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語文四年級備課教案
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文四年級備課教案，希望對大家有所幫助。
語文四年級備課教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學重點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、 抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學難點：
感悟人物的內(nèi)心世界。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入。
今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》，請同學們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。
二、學習第一段。
出示一朵月季花。
過渡、多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。
學習第五段。
過渡、這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說、——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好，為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?
(愛花)板書
(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——
三、學習第二段。
過渡、她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出這些動詞來嗎?用橫線畫出來。
1、誰能找出這些動詞?說出來。
2、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?
(怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……)
(她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著，一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來了嗎?4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀? (能不能再小心一點?再輕一點?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)咱們一起來讀一讀。
是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠了……當你讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著。
6、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?
(趕著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。
(害怕)，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!
7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學習第三段。
過渡、這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢?
1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?
2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當時她的窘迫與尷尬。所以當我問她為什么摘花瓣時，她是怎么回答的——出示第五段.
五、學習第五段。
5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因為花很美)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?生說。
b(對呀，你們看——(相機出示花)紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢?讓它美美的開著， 裝點大地吧!“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊!看來她是個怎樣的孩子?愛花的，愛美的孩子。
c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話，想一想�！盎炭帧笔鞘裁匆馑�?(恐懼、害怕)看看字形，都是什么旁?(心，都與心情有關)
d 小女孩驚慌害怕什么?此時此刻，她心里怎么想?(摘了花瓣，怕我責備、批評。)因為害怕，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個詞?不知所措。一個恐懼，一個不知所措，讓你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢?(還很善良)板書善良
2 朗讀
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。(評價注意、男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了)
六、學習第七段。
過渡、這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。
你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，這時候媽媽會對她說些什么呢?指名說。相機評價。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。)
4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書、孝順
七、學習第九段。
過渡、媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問、你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——
1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花?(高興的淚，幸福的.淚，激動的淚，同時也是思念的淚花。)誰來讀一讀這段話。
2、像她這么大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書、聽話
3、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學習第十段。
過渡、真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子! 難怪“我”要說——真是個懂事的孩子!一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子!所以我們也要說——真是個懂事的孩子!現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會讀懂更多!
出示、(第二節(jié))
一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落，怕風把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)(還是一顆孝順媽媽的心!)(還是一片濃濃的親情)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)(還是孩子的一片孝心!一份真情!)現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香�；ò觑h香——花瓣飄香——聞到了什么，淡淡的香味!感受到了什么，女兒對媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——小朋友，課文到這里應該可以結(jié)束了，為什么還要寫最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫了什么?
九、讀悟最后一段。 1 師、這段不寫可不可以?2 在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么?3 在”我”放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么?(受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來�！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。)4 用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎?齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齊讀
2 師、這段不寫可不可以?3 在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么?4 在”我”放在母親陽臺上的月季花中，又包含著什么?(受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來�！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。)
5、身邊值得我們關心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會送給誰呢?又會對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?
6、同學們說得真好!你們都是懂事的孩子!同學們，讓你們也去做一做，用你獨特的方式向關心過你的人表一份心意，讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
語文四年級備課教案2
一、學習目標
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。
二、導題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?(請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料)的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
三、讀文
1、邊看插圖，邊讀導讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?
3、默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如、課文第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
四、交流
1、小組交流
2、全班交流
3、指名板書
五、品味
1、帶著你個人的`感受，讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情的朗讀全文。
六、積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七、小結(jié)。
語文四年級備課教案3
一、學習目標
1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
第一課時
一、導入 課題，揭示課題。
同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的'美好。
二、自由閱讀，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。
5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。
三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!
四、寫寫生字，記記生詞
第二課時
一、復習導入
通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。
二、品味語言
1、 組內(nèi)品讀，交流感受。
2、全班交流，知道朗讀。
A: 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
B、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)
C、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3、體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4、體會課文最后一自然段，進一步深化主題。
A:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?
B:同桌交流
C :全班交流
三、積累語言
1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。
2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接，布置作業(yè)。
語文四年級備課教案4
教學目標：理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。
能力目標：培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。
情感目標：體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)學生心中向上的情感。
教學過程：
一、導入課文
1、同學們，上節(jié)課老師和大家初學了22課，今天我們將繼續(xù)學_第22課。
2、學生朗讀課題
3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)
二、分析課文第一部分
1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學生交流
3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎?
4、學生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)
5、師、越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯、你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!
6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流、洗洗衣物------
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)
9、出示上面兩句話，讓學生體會他這樣做的目的。
10、教師、雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設法”找尋，能使生活充實“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊?
11、板書、樂觀向上、積極
12、朗讀課文第一部分
三、分析課文第二部分
1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的`人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。
2、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請一個學生朗讀第六節(jié)，其他學生思考，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨鐘?
3、朗讀
4、交流、(親密接觸)讀好這句話
5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。
6、學生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?
8、板書、堅持不懈
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