《地球和地球儀》教案與反思

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，教學是我們的任務之一，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編精心整理的《地球和地球儀》教案與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《地球和地球儀》教案與反思 1

　　活動目標：

　　1、了解有關地球的簡單知識，萌發(fā)護環(huán)境、保護地球的情感。

　　2、人類只有一個地球，愛護地球也就是愛護我們的家園。

　　3、初步認識地球，簡單了解其外形特征和運轉知識，激發(fā)幼兒愛科學的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　6、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：搜集有關地球的資料。

　　2、物質準備：地球儀，錄像帶。

　　活動過程：

　　一、猜謎語引出課題。

　　"不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬按時換，一日行程八萬里，滿載人類千千萬"。

　　二、地球長什么樣。

　　1、觀察地球儀。

　　2、觀看錄像。

　　小結：地球是圓圓的，在不停地轉動，自轉的同時還繞著太陽轉，因為地球很大，所以感覺不到它的轉動。四季的交替，晝夜的出現(xiàn)就是轉動的結果。

　　三、地球上住著誰。

　　1、看錄像，提問：企鵝、北極熊、熊貓、鯨魚生長在地球的什么地方?地球上除了動物還生長著什么?

　　2、讓小朋友在地球儀上找出中國和其他所知國家的地理位圖置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我們共同的家。

　　3、地球這么大，我們怎樣才能清楚的看到地球呢？人們根據(jù)地球的樣子做了個模型。叫地球儀。（出示地球儀）請幼兒在地球儀上找出我們的祖國---中國。

　　你還知道哪些國家的名字呢？

　　4、地球上都有什么呢？（人、動物、植物）三、保護和愛護環(huán)境。

　　1、課件展示：美麗的風光圖片。讓幼兒了解地球地球上美麗的大自然，激發(fā)幼兒熱愛地球的情感。

　　2、"地球媽媽生病了"課件展示：污染環(huán)境的種種原因與現(xiàn)象，讓幼兒了解人們亂倒垃圾，大量砍伐樹木，工廠排出的廢氣、廢水、廢渣等破壞和污染了環(huán)境。

　　3、我們應該怎樣做呢？對幼兒進行環(huán)保教育。

　　四、地球媽媽生病了。

　　結合幼兒美術作品講故事：有的人把地球媽媽的頭發(fā)剪掉了；有的人把地球媽媽的衣服弄臟了，扯破了；地球媽媽的身體發(fā)燒了。

　　讓幼兒理解樹木的砍伐，水的污染，空氣污染和臭氧層的破壞是地球媽媽生病的主要原因。

　　五、爭做地球的小醫(yī)生。

　　自由討論：怎樣保護地球?

　　人們?yōu)榱吮Ｗo地球，規(guī)定每年的4月22日為地球日，讓全世界的人們一起行動來保護我們的地球。

　　六、活動延伸。

　　把地球儀放在科學角，讓幼兒在自由活動時觀察、互相交流。

　　活動反思：

　　一、本節(jié)課的成功之處。

　　本節(jié)教材《地球的結構》為高中地理必修一第一章第四節(jié)，被安排在學生學習了地球所處的宇宙環(huán)境和地球的運動之后，起著承前啟后的作用，為學習地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境奠定基礎,難度不大。由于《地球運動》方面的知識讓初入高中的學生們有一種壓迫感,因此,通過對本節(jié)內容的學習，要求使學生初步建立空間觀念，激發(fā)學生探索地理的興趣，學會以地理視角看世界,恢復學生對學習地理學的信心。內容除了地震波等涉及物理知識稍有難度外，其余知識較為直觀簡單，因此我打算以學生分小組討論、探究、展示的形式穿插，以活躍課堂，老師重點分析疑難點，在這些過程中引導學生利用有限知識探索無限的未知世界。

　　1、充分利用現(xiàn)代信息技術，豐富課堂素材。

　　興趣是最好的老師，“當學習充滿樂趣時，才更為有效”。所以，為了調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣。在導入部分播放《冰河世紀4》的動畫片，通過小松鼠在地球內部的探險，導入課程，充分調動了學生的積極性。

　　2、以學生為主體，強調學生的自主學習，集體互助。

　　活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課難度不大，因此學生自主學習是關鍵，在關于地震波的認識方面。課堂采取讓學生閱讀地震波的相關內容，自己了解地震波的概念、分類，并區(qū)分橫波和縱波的速度、通過的介質。最后用一組習題讓學生進行鞏固相關問題。

　　在地震波在地球內部的傳播規(guī)律時，采取小組探討的方式進行研究，再讓小組進行展示。這樣可以全方面調動學生，在分組討論之后，可以兼顧到所有學生的激情。新課程強調的全體參與，讓每一個學生都“動”起來，并不是形式上的“動”，更應是思維上的參與。集體的互動。

　　在地球外部的圈層分析時，仍然采取學生自主學習的過程，充分調動學生的積極性。最后通過一個習題，加深相關內容的'鞏固。

　　3、習題鞏固是關鍵。

　　相關的重點、難點知識講解完畢后，我都會設計一個經典例題，以此來檢驗學生的掌握程度。并進行當堂的補充與調整，要使課堂效率保持到最好。

　　二、教學中的不足。

　　1、注意對學生在課堂上的發(fā)言給予形成性評價，更加關注學生，激發(fā)學生的學習熱情。

　　2、注意學生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。

　　3、加強自身處理課堂突發(fā)問題的應變能力。

　　設計思路

　　經緯線和經緯網的學習和掌握，是進行區(qū)域定位的基礎和依據(jù)，也是整個中學地理教學中的一個基礎。但經線、經度、緯線、緯度等名詞多為空間概念，而七年級的學生因年齡較小，缺乏理性思維，同時其空間想象能力亦不夠，學生理解這些概念較為困難。因此本節(jié)的教學成為中學地理教學的一個難點。怎樣幫助學生對這些空間概念建立直觀的感知，了解這些名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，是本節(jié)教學設計中解決的主要問題。

　　通過對學生特點和教學內容的分析和研究，設計了提出問題→分組討論、探究→嘗試解決問題→教師點撥的教學思路，采取：

　�。�1）利用地球儀、地圖等直觀教具；

　�。�2）小組合作及自主探究等學習方式；

　�。�3）教師精講、點撥，總結規(guī)律等措施，以達到教學目標和落實新課程的理念。

　　教學目標

　　知識目標

　　1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出它們。

　　2、明確南北半球、東西半球的劃分。

　　能力目標

　　掌握經線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析，培養(yǎng)分析思維能力。

　　教學重點

　　1、了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。

　　2、掌握經線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。

　　教學難點

　　1、掌握經線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律。

　　2、東西半球的判定。

　　教學方法

　　討論法、歸納法等相結合。

　　教學媒體

　　地球儀、地圖

　　復習

　　1、描述地球的真實形狀。

　　2、說出地球的平均半徑、赤道周長、表面積。

　　思考、回答

　　鞏固上節(jié)課所學內容，并引入新課。

　　導入新課

　　由于地球太大了，人們無法看到它的全貌，研究起來非常麻煩。于是，人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。

　　提問：同學們注意觀察地球儀，在上面能看到什么？

　　觀察地球儀、思考

　　引起學生對地球儀探索的興趣。

　　認識地球儀

　　展示并轉動地球儀，組織學生閱讀課文、討論。

　　1、地球儀的作用。

　　2、在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經線、緯線、經度、緯度。

　　3、南極和北極各用什么字母表示？

　　教師點撥：地軸只是一個假想的軸，和地球儀上的線和點一樣在地球上是不存在的。

　　觀察地球儀，小組交流，初步掌握、理解基本概念。

　　讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深。

　　經線和緯線

　　組織學生觀察地球儀和地圖，思考、討論以下問題，并填寫表格：

　�、偈裁词蔷暰�？緯線是什么形狀的？

　　②各緯線長度的變化有什么規(guī)律？

　　③找出最長的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？

　　④經線在形狀、指示方向、長度的分布三個方面與緯線有什么不同？

　　⑤經度是以哪條經線為起點的？

　　⑥經度的標度范圍是多少度？

　�、邔Ρ染暥鹊淖兓�規(guī)律，說明地球儀上經度的變化規(guī)律有什么特點？

　�、鄸|西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

　�、嵩诘厍騼x上找出主要位于東半球

　　鞏固

　　要求學生在地球儀找出赤道、160°E和20°W組成的經線圈，出示《南北半球的劃分》和《東西半球的劃分》圖，使學生知道他們是重要的經緯線。

　　觀察地球儀，找出三條經緯線，說出它們的意義。

　　通過對比分析，加深學生對東西半球、南北半球的劃分界限的理解和掌握。

　　利用經緯網定位

　　1、說出幾個地理事物的名稱，請同學們在圖上找出。

　　2、教師指出：地球儀上經緯線、經緯度的作用，就是為了確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征。

　　同學說出自己判斷的依據(jù)。

　　使學生明確經緯網的作用———定位。

　　鞏固與拓展

　　出示右圖，要求學生填表并尋求判斷的規(guī)律。

　　學生討論、研究，與同學交流自己的看法，共同尋找簡單、可行的判定方法。

　　①加強學生間的合作學習。

　　②培養(yǎng)學生的抽象思維能力和分析問題的能力。

　　教學反思

　　改變地理學習方式是新課程標準倡導的基本要求。這就要求教師在教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這節(jié)課的教學設計，改變了傳統(tǒng)的教學方式中以教師講解為主的缺點。通過采取小組合作及自主探究等學習方式，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學生積極思考的能力、加工地理信息的能力和自主學習的能力，使學生在探究中質疑，在合作中培養(yǎng)合作意識。這樣，教學過程不僅是一個認知過程，也成為學生學習交往和合作的過程，學生主動學習的意愿得到極大的提高。

　　但在教學中，我們應注意以下問題：

　　①問題的提出應明確、有針對性，能激發(fā)學生學習欲望，是學生樂于思考和能夠解決的問題。

　�、趯W生的參與應采用思考、討論等簡單方式。這樣有利于絕大多數(shù)學生比較同步地進入學習，快速進入狀態(tài)，開展合作，提高課堂的教學效率。

　�、蹖W生的探究、合作，必須是在教師指導下的學習，學生的討論要有主題、有方向、有目標。

　�、苤攸c的突出和難點的突破，有待教師的精講和點撥，使學生學會解決問題的方法。

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