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《鳥島》第一課時(shí)教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《鳥島》第一課時(shí)教案（通用10篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《鳥島》第一課時(shí)教案 1
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥護(hù)鳥。
全文分四個(gè)自然段，第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥島的鳥，春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥的世界，第四自然段寫鳥島的游人都很愛護(hù)鳥。全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀、背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
�。�1）讀生字詞。（個(gè)別讀、集體讀、去拼音讀）
西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
�。�2）讀課文。集體讀，隨機(jī)正音。
�。�3）你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）
是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的'地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島。這里水草豐美，有大量魚鮮，（每年5、6月份有來自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚鷗等100多種候鳥，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來到這里，數(shù)量達(dá)10萬余只，）這是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國(guó)內(nèi)外都很有名氣。）
你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）
4、小結(jié)：正因?yàn)轼B島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來我們一起用自豪的語氣讀好這一自然段。
過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢？（有什么特點(diǎn)？）
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、齊讀第二自然段
2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了，多美的景色呀！
3、鳥兒多嗎？你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那么多鳥兒是一起同時(shí)飛過來的嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書第二句）小鳥們?cè)诿κ裁磫�？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興�。∽屛覀冏x好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
五、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”
2、分析字形要點(diǎn)。
3、說說怎樣記住這些生字？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
《鳥島》第一課時(shí)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
教法設(shè)計(jì)：
借助圖片、錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
學(xué)法指導(dǎo)：
以“讀”為主線，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)這趟鳥島之旅。拿起小手來，和老師一起寫下課題——18、鳥島（板書課題，齊讀課題）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課生字。（復(fù)習(xí)生字）
二、整體感知：回憶一下，這篇課文總共有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請(qǐng)同學(xué)們先來讀讀課文的第一自然段。讀了課文的第一自然段你知道了些什么？
2、交流：鳥島在我國(guó)的什么地方？（青海湖西部）
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說的真好�。ò鍟郝劽型猓�
4、指導(dǎo)朗讀：作為一個(gè)中國(guó)人，看到我們大西北有這樣一個(gè)雖然不大卻很出名的鳥島，你有什么感覺？（驕傲、自豪）我感覺真自豪，我想我們?cè)谧耐瑢W(xué)肯定和我們有同樣的感受，那就讓我們帶著自豪一起來讀讀第一自然段。（學(xué)生齊聲朗讀）
過渡：一個(gè)不足五平方公里的小島卻有著聞名中外的大名，這到底是什么原因呢？讓我們走近小島，一起去領(lǐng)略那兒迷人的風(fēng)景！
四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段
過渡：自由讀讀課文的二、三、四自然段，找一找。課文的哪幾個(gè)自然段為我們介紹了鳥島迷人的景象？第二、三自然段分別介紹了哪兩個(gè)季節(jié)的鳥島？（春季、夏季）
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
1）、出示學(xué)習(xí)要求：自由輕聲讀課文第二自然段，思考：鳥兒們是什么時(shí)候到鳥島來的呢？它們到這兒來做什么？
2）、討論交流：
出示句子：
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3）、這么多鳥兒們是一起來的嗎？你從哪些詞語感受到它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)）早晨，同學(xué)們?nèi)齼蓛桑邢扔泻髞淼綄W(xué)校，這就是陸續(xù)。
誰愿意來讀讀這句話？（先指名讀，再齊讀）
4）、鳥兒們一群接著一群飛來了，它們飛到這兒來干什么呢？（畫出詞語，并讀一讀。）
5）、出示課件和詞語，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。
6）、指導(dǎo)朗讀：春天來了，鳥兒又飛回小島來安家落戶了，它們是多么高興�。∧阍敢馀c鳥兒們一起分享這份快樂嗎？那就讓我們一齊來讀朗第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段
過渡：鳥島還有更熱鬧的景象呢！課文第幾自然段為我們介紹了鳥島熱鬧的景象？（第三自然段）自由讀課文的第三自然段，邊讀邊標(biāo)出第三自然段中句子的序號(hào)，并想一想這幾句話分別寫了什么？（三句。1、鳥島的熱鬧；2、鳥窩多；3、鳥蛋多。）
�。�1）、出示描寫鳥島熱鬧的景象句子：（我們一起來看看描寫鳥島熱鬧景象的句子。）
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
（2）、理解“各種各樣”
�。�3）、這么多的鳥兒聚在一起會(huì)做些什么呢？先想象練習(xí)說話，再出示句子，進(jìn)行說話練習(xí)。
�。�4）、六月的鳥島上，魚鷗飛來了，天鵝飛來了，野鴨也飛來了，它們有的忙著安家落戶，有的在互相追逐嬉戲，還有的跟著爸爸媽媽在學(xué)習(xí)飛翔的'本領(lǐng)，
此時(shí)的鳥島，天上飛的是鳥，地上跳的是鳥，水里游的也是鳥，這里真成了（鳥的世界）。（說話練習(xí)）“鳥的世界”說明了鳥兒——真多呀�。ò鍟壶B兒多）
（5）、指導(dǎo)朗讀。你能讀出六月鳥島熱鬧的景象來嗎？（指導(dǎo)朗讀。）
�。�6）、鳥的世界里不僅鳥多，讀讀課文第三自然段的2—3句，邊讀邊思考，鳥島上還有什么多？（板書：鳥窩多鳥蛋多）
A、你從哪些詞看出鳥窩特別多？（一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻）你能通過讀來感受鳥窩的多嗎？
B、你又是通過哪個(gè)詞看出鳥蛋特別多？（到處）畫出這些詞來，讀一讀。
�。�7）、這么熱鬧的鳥島，你想不想親眼去看一看嗎？
�。�8）能和大家交流你看完錄像后的感受嗎？六月的鳥島可真熱鬧��！老師想請(qǐng)男生、女生分別來讀這一段，看看誰真正感受到了鳥島的熱鬧。（比賽讀）教師評(píng)比。
（9）、我知道此時(shí)的鳥島已經(jīng)深深的印在了你們的心里，但老師還不放心，想通過下面的練習(xí)檢驗(yàn)一下。（出示背誦練習(xí)）學(xué)生自主練習(xí)，指名背，齊背。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：熱鬧的鳥島不僅吸引了我，吸引了你們，還吸引了許多中外游人，所以來島上游玩的人——很多。
1、聽老師讀課文的第四自然段，邊聽邊思考：你從游人的身上感受到了什么？（板書：愛鳥、護(hù)鳥）
2、出示句子：
沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
六、小結(jié)：有了這么多愛鳥、護(hù)鳥的人，看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多么自由，多么快樂呀！因?yàn)槲覀兊呐�，我們的大自然�?huì)變得更加和諧，更加美好。
七、回歸全文
1、現(xiàn)在讓我們捧起書來，在優(yōu)美的音樂聲中，再次讀響這篇課文，再次走進(jìn)鳥島去感受那兒美麗的風(fēng)景吧！
2、談?wù)勀憬裉斓镍B島之行的收獲。（這一趟鳥島之行，你肯定有不少的收獲吧，能與大家交流一下嗎？）
板書設(shè)計(jì) ：
18、鳥島
鳥兒多 愛鳥
聞名中外 鳥窩多 護(hù)鳥
鳥蛋多 人人有責(zé)
《鳥島》第一課時(shí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確美觀地書寫8個(gè)字；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思想情感。
3、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鳥島的神奇之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
青海湖的資料、鳥的圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥的世界。
放錄像：“青海湖的鳥島”，學(xué)生感受島上群鳥嬉戲的場(chǎng)面。
板書課題（神奇的鳥島）：想更多地了解這些鳥嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！
二、學(xué)生初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、聽錄音朗讀課文，并留意你剛才畫出的字，聽聽錄音是怎樣讀的.。
3、檢查學(xué)生的識(shí)字情況，針對(duì)學(xué)生不會(huì)讀的生字，集體記憶。
開小火車認(rèn)讀：
碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字，擴(kuò)詞區(qū)分。
卷juǎn（卷起來）……
juàn（畫卷）……
4、指導(dǎo)寫字。
島：注意它的間架結(jié)構(gòu)。
卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“X”要寫好。
學(xué)生練習(xí)寫字，寫后同桌互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。
6、同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯(cuò)別字）檢查讀課文情況。
7、指名學(xué)生分段接讀課文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。
三、作業(yè)。
1、練寫本課的生字。
2、練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。
3、搜集青海湖鳥島的資料。
第二課時(shí)
一、檢查生字導(dǎo)入。
開火車認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。
二、再讀課文，疏理思路。
1、默讀課文思考：鳥島神奇在哪里？
2、學(xué)生討論明確：
�。�1）鳥島的美麗
�。�2）鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)
三、把握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。
1、鳥島的美麗（鳥多）。
（1）思考：哪一部分寫島上鳥多？（第2自然段）
（2）讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？
天空中
地上
湖水里
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
a、抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。
b、邊想象情境邊感悟朗讀。
（4）學(xué)生練讀。
�。�5）指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。
2、鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。
教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。
�。�1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
�。�2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級(jí)匯報(bào)。
�。�3）聽了故事，你有什么感受？你想對(duì)鳥島上的鳥說些什么？（群鳥勇敢、團(tuán)結(jié)）
�。�4）帶著剛才對(duì)群鳥的情感練習(xí)朗讀。
3、回到課題，理解課題。
神奇的鳥島（總結(jié)鳥島的神奇）
4、整體感悟，朗讀課文。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、你家養(yǎng)了鳥嗎？請(qǐng)觀察并描寫一種鳥。
《鳥島》第一課時(shí)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠了解鳥島是一個(gè)美麗地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇。
2、有感情的朗讀課文。背誦第2自然段。
3、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥島是美麗的地方，是鳥的樂園，感受鳥島的神奇。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
文字課件、圖片、視頻資料。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的鳥島》一課。讓我們一起回顧作者是如何登上鳥島的。（出示課件）
沿著翻過 穿過來到 駕船
車一—一青藏公路———日月山———倒淌河———青海湖一一一鳥島
師：沿著青藏公路，翻過了日月山，穿過了倒淌河，來到了碧波萬傾的青海湖。在湖邊，我們又駕起一葉葉輕舟，終于來到了美麗的鳥島。聽到這，你有什么感受？（非常難找）
是啊，鳥島的地理位置很神秘。除此以外，鳥島還有什么神奇之處呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，劃出相關(guān)的詞句，一會(huì)兒來交流自己的感受。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段：
1、學(xué)生談感受：（鳥多）可以從天空中、地上、湖水里三方面來談自己的感受結(jié)合重點(diǎn)詞、句來談感受
隨著學(xué)生的交流，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、蘭的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷；低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。
湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的`是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢！
2、學(xué)生介紹各種各樣的水鳥時(shí)，可以出示一組課件（書中幾種水鳥的圖片）：
文中提到有100多種鳥，除了書中提到的，你能展開想象的翅膀，借和搜集到的資料想象一下，那里還可能有什么樣的水鳥？
進(jìn)行語言文字拓展、積累。
�。ǎ┑氖牵ǎ�，（）的是（），還有（）的（）……
3、天上、地上、湖里，我們目之所及，都是鳥，所以作者看的——眼花繚亂。這樣優(yōu)美的文字想不想積累下來。
4、分部分背誦第二自然段。
�。ㄈ┤绱吮姸嗟乃B相聚一處，他們會(huì)不會(huì)爭(zhēng)吵呢、發(fā)生矛盾呢？
出示文字課件：這島上生息著十萬多只水鳥，平時(shí)相處得十分融洽。結(jié)合具體詞句、生活實(shí)際談體會(huì)。（神奇的體會(huì)）
師：這一現(xiàn)象的確可以稱奇。但是后面還有更令人不可思議的事呢？誰找到了？
�。ㄋ麄冞�能共同抗敵）
�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)四—五自然段：
1、快讓我們一起去親眼目睹這場(chǎng)激烈的鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。（視頻資料）
？
2、把你看到的感受到的讀一讀。自由讀四、五自然段。
3、看你們讀得津津有味，我也想加入你們的朗讀行列，分角色師生導(dǎo)讀。
老師讀描寫黑鷹動(dòng)作的句子，你們讀描寫群鳥動(dòng)作的句子。
4、復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”提供提綱：黑鷹來犯——大雁報(bào)警——群鳥迎敵——黑鷹俯沖——眾鳥回?fù)簟邡椞痈Z
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
今天的鳥島之行即將結(jié)束，雖然時(shí)間短暫，卻令我們師生終生難忘。
你能結(jié)合板書，用因?yàn)椤赃@兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說清楚鳥島神奇在哪嗎？
換成“之所以……是因?yàn)椤蹦銜?huì)說嗎？
板書設(shè)計(jì)：
位置神秘
因?yàn)樗?/p>
神奇的鳥島多且融洽
之所以 是因?yàn)?/p>
共同對(duì)敵
《鳥島》第一課時(shí)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受大自然的神奇。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。
4、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
5、能把課文分成三部分，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受鳥島的神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)為什么說鳥島是神奇的.？理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？
�。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫鳥島的景色，還想知道這個(gè)鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？……）
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。
�。�1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，查字典并標(biāo)讀音。
�。�2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。
正音：乘車 倒淌河 碧波萬頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取
《鳥島》第一課時(shí)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；
3、懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
�。▽W(xué)生戴頭飾）可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是聞名中外啊，你看，今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過身去，扇動(dòng)你的翅膀，鼓鼓掌對(duì)他們的到來表示歡迎吧。（生鼓掌歡迎聽課老師）誰愿意向游客們介紹一下自己？（生介紹）
二、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、鳥兒們，你是什么時(shí)候飛到鳥島來的？（春天 板書）
2、我想單獨(dú)采訪一下：
你為什么選擇春天飛來？你到島上來干什么呀？
3、你們是一塊飛來的嗎？能用書中的語句回答嗎？（板書 一群一群 陸續(xù)）那會(huì)是什么樣子啊？
4、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。（邊播放課件）鳥兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎？和分別了半年的老朋友相見了開心嗎？那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。
三、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、現(xiàn)在正值六月，是我們島上最熱鬧的時(shí)候，游客們來得可真是時(shí)候��！鳥兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥島吧。請(qǐng)你自由讀一讀第三小節(jié)，畫出最有趣的地方，等一會(huì)兒介紹給游客們聽。
2、你最想介紹什么？（隨機(jī)學(xué)習(xí)）
3、 “六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！保▽W(xué)生自由發(fā)言）
（1）每年六月，島上有180多種10萬多只鳥兒聚在一起，這些鳥兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥兒聚在一起會(huì)是什么樣子��？
�。�2）看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。（展示圖片）
�。�3）分開半年了，現(xiàn)在又一次相聚在這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方，鳥兒們，平時(shí)你在島上最喜歡干什么呀？
�。�4）我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒有你的身影？（放錄像資料）
有你的身影嗎？你在哪兒？在干什么？
�。�5）地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥兒，這六月的鳥島可真是鳥兒的——————（世界，天堂，樂園等，學(xué)生補(bǔ)充）
�。�6）不同種類的鳥兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。
4、“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。”
�。�1）用手勢(shì)告訴我什么叫“一個(gè)挨著一個(gè)”？還可以怎么說？把我們的小手當(dāng)成鳥窩，讓它一個(gè)挨著一個(gè)吧。
（2）所以一眼望去——（密密麻麻）
�。�3）讀好這句話
5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋�！�
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言
�。�2）顏色很美，蛋也特別多
�。�3）讀這句話
6、除了課文中寫到的，你還有什么想要介紹給各位游客？
7、小主人們，誰來接受一下六月的鳥島，讓游客們留下深刻的印象。（讀第三小節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因?yàn)橛辛四銈兊腵存在，它成變得如此聞名中外。來這兒游玩的客人特別多，他們——（引讀第四節(jié)）
2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系��？你們說呢？
3、你希望來島上的游客們?cè)趺磳?duì)你們？
4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活？
5、是啊，在沒有傷害，沒有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥兒們才能夠安心地筑巢安家，養(yǎng)育后代，鳥島也正因此才成為鳥的王國(guó)。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：拾、玉、類
2、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀
3、擴(kuò)詞
4、你有什么好辦法快速記住這些生字
玉：王加一點(diǎn)
類：米加大
5、學(xué)生描紅，在生字書寫本上書寫。
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。上《鳥島》這課時(shí)，使用了幾中種教學(xué)方法覺得還甚有收獲：
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱讀情境。
鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。
二、進(jìn)行有效的想像說話訓(xùn)練
課文多處進(jìn)行了想像說話訓(xùn)練。比如：在教學(xué)重點(diǎn)段3自然段學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)：六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒的姿態(tài)各不相同，有的——————有的——————有的————————……真逗人喜愛。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。
三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點(diǎn)，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化
《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學(xué)生不易體會(huì)。所以我在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提供各種圖片，讓他們通過看鳥島來體會(huì)文中的詞語和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的課堂。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。
四、突出語文教學(xué)的人文性。
本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子。
教后我所想到的：對(duì)重點(diǎn)段第三自然段的教學(xué)，在實(shí)際操作中，可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，圈圈畫畫找出重點(diǎn)詞，再通過交流討論，學(xué)生印象會(huì)更深�？v觀整堂課的設(shè)計(jì)，我努力為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。
《鳥島》第一課時(shí)教案 7
一、情景引入：
1、揭題：今天我們接著學(xué)習(xí)《23、神奇的鳥島》。提問：“神奇”是什么意思？島上有又是怎樣神奇的？
2、課件：路線圖——鳥島全貌。
同時(shí)導(dǎo)語：現(xiàn)在我們從西寧出發(fā)，沿著青藏公路向前飛馳，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波萬頃的青海湖。在青海湖的西北角，就是神奇的鳥島。那里是什么樣子的呢？讓我們看看課文是怎樣描寫的。（引入學(xué)習(xí)第二自然段。）
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式讀第二自然段。想一想，文中描寫的鳥島給你留下什么印象？
2、當(dāng)你踏上鳥島，一眼看到這么多的鳥，給你什么感受？（引講“眼花繚亂”）
3、鳥島上的哪兒讓你感到“眼花繚亂”了？為什么？請(qǐng)你默讀課文后，小組討論。
4、同學(xué)自由發(fā)言。
提出回答時(shí)的要求：你從哪里看出來的，先讀給大家聽，再說說為什么。（以下講述的問題，由學(xué)生回答問題的順序隨機(jī)定。）
�。�1）天空中：
a、同學(xué)讀到此句，板書“天空中”。學(xué)生并講述從中體會(huì)到的。（顏色多，數(shù)量多，景色美麗。）（注：如學(xué)生理解不到位，老師則配樂朗讀此句，讓學(xué)生閉眼想象所看到的畫面，加深理解。）
b、再次默讀這句話，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示課件：
天空中是（一群群）的飛鳥，（紅）的、（藍(lán)）的、（白）的、（花）的，組成（一幅幅）色彩奪目的錦繡畫卷。
c、當(dāng)你看到這么多色彩奪目的景象時(shí)，你有什么感覺？請(qǐng)你帶著這種感覺給大家讀讀。
（2）島上：
a、學(xué)生讀后，板書：“島上”。出現(xiàn)描寫鳥島的句子，想想從那些詞語可以看出鳥多？（請(qǐng)同學(xué)在書中劃出）并說說為什么。
b、導(dǎo)語：咱們來看看是不是這樣？（播放課件。）
c、把你感覺到的讀給大家聽。
�。�3）湖水里：
a、讀后，板書：“湖水里”（注意：體會(huì)鳥的姿態(tài)，他們生活的悠閑自得。體會(huì)省略號(hào)的作用。）
b、你還知道哪些海鳥，請(qǐng)你給大家介紹一下。
5、看到這么多的景象你有什么感受？請(qǐng)你給大家說說。
6、作者看到天空中、島上、湖水里那么多的鳥，發(fā)出了怎樣的.感嘆，齊讀最后一句話。
7、過度總結(jié)：作者通過對(duì)天空、島上、湖水里的景色描寫，體現(xiàn)了鳥的顏色多、數(shù)量多、種類多，讓人看起來眼花繚亂。我們?cè)趧e處是看不到這樣的景象的，這真是神奇呀。它們平時(shí)相處融洽，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候又是什么樣的呢？（導(dǎo)入3—5自然段）
三、學(xué)習(xí)3——5自然段：
1、自己讀3—5自然段，哪兒還讓你感到神奇？（平時(shí)相處融洽，如遇敵害，團(tuán)結(jié)起來對(duì)敵。或“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”）
2、請(qǐng)你默讀課文，看看哪些地方體現(xiàn)了鳥團(tuán)結(jié)起來對(duì)敵的，請(qǐng)你劃出來。然后按課文內(nèi)容填空。
課件：黑鷹（企圖掠�。﹦偡趸挠纂r。
大雁發(fā)現(xiàn)（報(bào)警）并勇敢的（沖上去）。
斑頭雁用（翅膀）和（身體）組成（銅墻鐵壁），（擋�。┖邡棥�
鸕鸛群（奮起回?fù)簦�，（迫使）黑鷹向高空飛去。
魚鷗帶領(lǐng)群鳥。
黑鷹被啄的（遍體鱗傷），逃走了。
3、根據(jù)提示，把這個(gè)故事講給大家聽。（小組講，推選同學(xué)講。）
四、總結(jié)全文：
1、我們已經(jīng)從課文中感受到了神奇，那你能不能給大家說說。
2、這就是我們課文介紹的鳥島，那里的美麗與神奇吸引了許多人。如果你們有機(jī)會(huì)，也要到那里看看，領(lǐng)會(huì)大自然所創(chuàng)造的美。
板書設(shè)計(jì)：
23、神奇的鳥島
天空中 顏色多
眼花繚亂 島 上 數(shù)量多
湖水里 種類多
鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) 團(tuán) 結(jié) 共同對(duì)敵
《鳥島》第一課時(shí)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥島、對(duì)鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生收集鳥島的資料
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？
2、出示漢字“島”，（師板書，生書空）
3、什么是島？請(qǐng)大家查查字典，找找“島”字的解釋。
�。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）
4、今天我們要去一個(gè)很特別的島，（出示18、鳥島）
齊讀課題
5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
說明：
幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個(gè)字并掌握正確的筆順，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
二、初讀課文了解內(nèi)容
1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？
（1）指名讀第一段（媒體出示）
�。�2）引讀第一段
教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真記。
青海湖就位于青海省的東北部，是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫——，它的.面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。
（3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）
指導(dǎo)讀好“聞名中外”
�。�4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡(jiǎn)單介紹鳥島。
（5）師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥島。
（學(xué)生介紹）
�。�6）齊讀句子。
邊讀邊想一想，對(duì)這句話你有什么想問的嗎？
�。�7）出示：“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？
2、師：今天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。
3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4段，說說你對(duì)鳥島有了哪些了解？
（1）交流
隨機(jī)出示：
鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手
鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)
鳥蛋：到處都是、隨手
說明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn)，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
（2）引讀板書
隨機(jī)出示：多，鳥的世界
4、指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內(nèi)容。
出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）
（1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠(yuǎn)方飛來，它們?cè)谶@里___________、___________。
�。�2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。
（3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因?yàn)榇蠹叶贾繽_____________________________。
�。�4）引讀：鳥島真是一個(gè)______，那兒鳥______，鳥窩______，鳥蛋______，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是______。
說明：
讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，通過相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。
5、再次播放播放錄像。
三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段
1、讀讀課文的2－4段，用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。
2、交流
第二段：
�。�1）指名讀句
�。ā耙蝗阂蝗�、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多。“一群一群”讀的時(shí)候，語速要放慢。）
�。�2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）
�。�3）引讀
每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧——，這些鳥兒來自我國(guó)南方和東南亞等地，它們?cè)谶@里——
�。�4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代
給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞
�。�5）小鳥回到島上，心情非常高興，請(qǐng)女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。
第三段：
�。�1）指名讀
�。�2）選你最喜歡的一句讀好它
�。�3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”）
�。�4）引讀：
每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島——在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實(shí)屬世界罕見，小島成了——這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥窩，一眼望去——鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外——
（5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說
交流
�。�6）齊讀第三段：
第四段：
�。�1）指名讀
�。�2）邊做動(dòng)作邊齊讀這一段
�。�3）引讀
——因?yàn)閸u上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個(gè)，所以他們——但是，事實(shí)上游人都沒有這么做，他們——這是因?yàn)椤?/p>
�。�4）引讀板書
六月的鳥島熱鬧非凡，簡(jiǎn)直成了——，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是——，遍地都是——，不愧是——。
說明：
根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4段中的相關(guān)語句，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過動(dòng)作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，同時(shí)把生字記住，把課文的語言積累在心。
3、學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？
a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活
b游人愛護(hù)鳥類
�。�1）交流
（補(bǔ)充資料）
�。�2）隨機(jī)出示：鳥是人類的朋友
4、欣賞鳥島組圖
5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）
�。ㄔ俅纬鍪緝�(nèi)容填空）
6、借助板書完成內(nèi)容的填空
交流
說明：
在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手寫一寫，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。
7、引讀填空
青海湖鳥島是個(gè)非常適合鳥類生活的地方，每年春天，六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，那兒成了，鳥窩，鳥蛋，島上的鳥兒實(shí)在太多了，以至于，可事實(shí)上，因?yàn)榇蠹叶贾?/p>
四、語言實(shí)踐活動(dòng)
如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會(huì)怎么做？怎么說？
《鳥島》第一課時(shí)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么？（旅游）是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍保敲次覀兊哪康牡厥悄睦锬�？�?qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，初步了解鳥島的位置。
1、指讀第一段。（出示第一段）
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）你能用別的詞替換它嗎？（馳名中外、舉世聞名）
過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？它到底有什么地方吸引人呢？讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
4、播放鳥島錄像。
三、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文，體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn)
1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么？（板書：鳥多）你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎？（數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧）
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時(shí)看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢？自由的讀一讀課文的2—4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)（隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。）
A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來�！�
一群一群是什么樣的畫面？它們是一起來的嗎？（陸續(xù)）請(qǐng)一部分同學(xué)做鳥兒陸續(xù)飛到講臺(tái)前。鳥兒飛來這里，看到鳥島春天的景象，它們一邊飛一邊會(huì)說些什么？你們?yōu)槭裁匆獊�？（看來鳥和人類一樣，喜歡氣候溫暖，環(huán)境優(yōu)美的地方生存，這是很重要的一點(diǎn)）板書：自然環(huán)境
指導(dǎo)朗讀（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機(jī)勃勃。）讀出自己的感受。
B“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的`鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！�
你從哪些句子和詞語看出鳥多？（熱鬧、各種各樣、聚）平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧？（過節(jié)時(shí)人多熱鬧，這里是鳥多。）你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎？借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道，去年種類多達(dá)80余種，數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬只。這么多鳥聚在這么一個(gè)小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們?cè)诟墒裁矗坑糜械摹械摹�有的……練習(xí)說話。
C“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”
這句話難道也是寫鳥多的嗎？（板書：鳥窩多）你從哪些詞看出鳥多？你在哪兒看到過“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西？鳥窩多鳥蛋也就多�！案C里窩外、到處”窩里有蛋，窩外面怎么也有蛋呢？簡(jiǎn)單介紹一下不同的鳥生的蛋外殼顏色有所不同。（圖片投影）這就是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的鳥蛋。你能讀出鳥多嗎？
六月的鳥島真熱鬧��！讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧！齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方？鳥兒在島上生活的怎樣？
D“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友�！�
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢？因?yàn)榇蠹叶贾�，鳥是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣？（板書：人類保護(hù)）大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機(jī)，人類把鳥兒當(dāng)成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊！
你現(xiàn)在也是一名來島上游玩的小游客，你會(huì)怎么玩？真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對(duì)小鳥朋友說些什么？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲？鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)，讓我們加入到愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧！課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對(duì)鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。
請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè)：
1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語。
3、你還想了解鳥島的哪些知識(shí)，請(qǐng)你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。
《鳥島》第一課時(shí)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段
二、 教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：揭示課題。
1、 小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥
2、 板書課題 ，齊讀課題。
解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。
3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。
多媒體課件出示文章，教師作介紹。
二、 初讀課文。
1、 借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 自讀生字、詞語。
3、 檢查自學(xué)效果。
�。�1） 出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。
�。�2） 多媒體課件出示詞語，指名讀。齊讀。
�。�3） 指名分自然段讀課文。
�。�4） 說說課文的主要內(nèi)容。
鳥島有什么特點(diǎn)呢？
三、 精讀第一、二、三自然段。
1、 精讀第一自然段。
�。�1） 指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？
（2） 交流。多媒體課件出示第一段課文。
�、� 青海湖在我國(guó)哪兒？
點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞， 多媒體課件出示中國(guó)地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡(jiǎn)單介紹青海�。涸谖覈�(guó)的西北部。
點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學(xué)生說出鳥島的地理位置。
�、� 這個(gè)小島原來叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來？板書：聞名中外。
③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。
2、 精讀第二自然段。
�。�1） 指名讀第二自然段。
�。�2） 多媒體課件出示第二段課文。交流：
�、� 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？板書：熱鬧 鳥兒多
從哪里看出鳥兒的種類多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。 點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。
從哪里看出鳥兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：小島成了鳥的世界。點(diǎn)擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。
有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。
② 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多
學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)
有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。
�、� 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多
學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：窩里窩外 到處
有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。
�。�3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。
（來島上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、 今天，讓我們一起去參觀鳥島。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、 齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“鳥島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、 帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個(gè)討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、 問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
a、 出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說說它的意思 （馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的.感受。
b、 指導(dǎo)讀：自豪的語氣
c、 齊讀
�。�3）、填空：鳥島在（ 。）
�。〒Q詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、 問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a、 鳥兒在春天來這里。
b、 “一群一群、 陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書：鳥多
讀好“一群一群” （速度放慢些）
理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c、 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
�。�3）、因?yàn)椋?），所以叫鳥島。
�。�4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）
學(xué)習(xí)第三自然段
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界） a、你從哪里看出這是鳥的世界？ （出示幻燈片，練習(xí)說話）
b、鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。
c、學(xué)生自由練說
d、 指名說第一句話
�。�4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
�。�5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講 （鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a、 板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。
b、“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）
�。�6）、板書：鳥蛋多
請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
�。�7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
（8）、齊讀
�。�9）、練習(xí)背誦：鳥多（ ），鳥窩多（ ），鳥蛋多（ ）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（ ），他們（ ），隨手（ ），可是（ ），因?yàn)椋ǎ?/p>
�。�2）、讀了以后，你知道了什么？
板書；愛鳥護(hù)鳥
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