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語文文學(xué)再塑生命教案優(yōu)秀范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的語文文學(xué)再塑生命教案優(yōu)秀范文,歡迎閱讀與收藏。
【教學(xué)目標】
(一)知識與能力
積累重點字詞;把握課文內(nèi)容。
。ǘ┻^程與方法
1、在快速默讀的過程中,培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。
2、通過品讀與揣摩,理解“再塑生命”的含義;品味課文優(yōu)美細膩的語言。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、領(lǐng)會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。
2、學(xué)習海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點:研讀課文,把握課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點:體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟。
【教學(xué)方法】
情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第1課時
一、導(dǎo)入:盲人猜字,設(shè)置情境。
教師請兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲:一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫字,另一名同學(xué)猜字。請猜字的同學(xué)說說感受。
師:同學(xué)們,世界是多姿多彩的,我們可以看到陽光的色彩斑斕,聽到鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人,他們生活在沒有色彩,沒有聲音的世界里,他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說,能生存下來已需要足夠的勇氣,而要出類拔萃,那簡直就是一個奇跡。今天,就讓我們見證一個奇跡的誕生,一起走進海倫凱勒的心靈世界。
二、整體感知,背景了解。
。ㄒ唬┪鲎终,疏通字詞。
。ǘ┪念}切入,了解背景。
1、初識“再塑生命”的含義。
師:同學(xué)們,我們首先來看題目“再塑生命的人”,“塑”是什么意思?
學(xué)生回答(塑造)。
師:同學(xué)們覺得“再塑生命”是什么意思?
學(xué)生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒,使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導(dǎo)學(xué)生說出字面意思。)
2、初讀課文,思考問題。
教師請學(xué)生朗讀第一段,抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”,要求學(xué)生結(jié)合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文:
嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。(板書:之前黑暗之后光明)
師:這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)
那么莎莉文老師到來之前,海倫·凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來,請同學(xué)回答海倫“此前”的生活。
學(xué)生回答(第三段“憤怒、苦惱,已經(jīng)疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測儀”……)。
師:同學(xué)們想一下,海倫凱勒為什么會“憤怒、苦惱、疲憊不堪”,有誰能猜透她的心事嗎?
學(xué)生發(fā)言。
師:對于我們這些正常人來說,可能很難理解海倫凱勒作為一個盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進她的內(nèi)心。(課件展示)
師:關(guān)于這點,她在本文中的描述就是:“當時的我,經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲憊不堪了。”
師:現(xiàn)在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因為她對外面的世界無從知曉,她的內(nèi)心很害怕,她很想掙脫出黑暗的無聲的世界,以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。
3、了解莎莉文老師和海倫凱勒
師:“再塑”了生命,海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化,她之后的生活是怎樣的呢?
學(xué)生發(fā)言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……)
師:海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分,但她能走出心靈障礙,重塑生命,卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。
課件展示:安妮莎利文,波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。她也曾是一個雙目近乎失明的孩子,她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個學(xué)生,也是唯一一個學(xué)生,在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的關(guān)懷,海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學(xué)史上的奇跡,而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。)
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