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大班語言教案《鴨子騎車記》
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的大班語言教案《鴨子騎車記》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo):
1、從圖畫書中尋找故事線索,感受鴨子嘗試挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈獲得成功的快樂。
2、關(guān)注畫面細(xì)節(jié),嘗試用連貫清晰的語言進(jìn)行表述。
活動準(zhǔn)備:
1、兒童圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
2、故事局部畫面:(1)鴨子騎車時先后遇到的朋友;(2)鴨子騎車的各種動作。
活動過程:
一、共同觀看《鴨子騎車記》封面畫面,引起閱讀興趣
1、封面上有誰,它會有什么突發(fā)奇想?
2、了解故事名稱“鴨子騎車記”,談?wù)摚壶喿涌赡軐W(xué)會騎車嗎?
二、自主閱讀圖畫書,了解故事大意,尋找答案
1、帶著問題一頁一頁地翻閱,邊翻閱邊思考:鴨子究竟有沒有學(xué)會騎車。
2、交流從書中找到的答案。
三、師生共讀,關(guān)注畫面,梳理故事線索
(一)線索一:同伴的不同態(tài)度(局部畫面圖一)
1、鴨子騎車時遇到了哪些動物朋友?
2、教師根據(jù)圖書中動物出現(xiàn)的先后順序,結(jié)合幼兒的表述逐一出示小圖片。
3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎?從該頁畫面和文字表述上了解動物朋友的態(tài)度。
4、共同將以上圖片按贊同與否進(jìn)行歸類。
(二)線索二:鴨子怎樣學(xué)會騎車(局部畫面圖二)
1、鴨子原來會不會騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會騎車時的動作。
2、教師用局部畫面圖表示。
3、鴨子是怎么學(xué)會騎車的,從圖畫書上找出鴨子的動作有什么變化。
4、教師按圖畫書的順序排列動作變化的過程(引導(dǎo)幼兒特別關(guān)注鴨子騎車動作的變化)。
5、共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃——穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)——瀟灑自如的過程。
(三)線索三:動物朋友的巨大改變
1、提出問題:最初同伴們都不參加學(xué)騎車,后來呢?再一次翻閱圖畫書,從最后一頁中找到答案。
2、動物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎?現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢?
3.動物朋友們從什么時候開始想學(xué)騎車了,連貫地翻閱最后幾頁,發(fā)現(xiàn)動物朋友看到許多小朋友飛速地騎車,都躍躍欲試,最終跳上了自行車的過程。
4、仔細(xì)翻看最后一頁,發(fā)現(xiàn)動物朋友騎車的有趣情景。
四、情感遷移
1、鴨子學(xué)會騎車以后有沒有新的想法?從封四中發(fā)現(xiàn)鴨子又想學(xué)開拖拉機(jī)。
2、小朋友你們現(xiàn)在想些什么呢?會不會和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢?
附故事鴨子騎車記
有一天在農(nóng)場里,鴨子冒出一個瘋狂的主意:“我打賭我會騎車!”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁,爬上去,騎了起來。開始他騎得很慢,而且左搖右晃,但是很好玩!
鴨子騎過母牛身邊,沖母牛招了招手。“你好,母牛!”鴨子說!斑琛蹦概(yīng)了一聲?伤睦锵耄骸耙恢圾喿釉隍T車?這可是我見過的最愚蠢的事!”鴨子騎過綿羊身邊!澳愫,綿羊!”鴨子說!斑恪本d羊應(yīng)了一聲?伤-心里想:“要是不小心,他會受傷的!”
現(xiàn)在,鴨子騎得好多了。他蹬得快了一點(diǎn),騎過馬身邊!澳愫茫R!”鴨子說。“嘶——”馬應(yīng)了一聲。可他心里想:“鴨子,你還是沒我快!”
鴨子一邊按鈴,一邊朝母雞騎過去。“你好,母雞!”鴨子說!翱!咯!”母雞應(yīng)了一聲?伤睦锵耄骸澳憧粗c(diǎn)路,鴨子!”
鴨子單腳站到車座上,騎過狗身邊!澳愫,狗!”鴨子說!巴!”狗應(yīng)了一聲?伤睦锵耄骸斑@可是真功夫啊!”
鴨子撇開車把,騎過老鼠身邊。“你好,老鼠!”鴨子說。“吱——”老鼠應(yīng)了一聲。可他心里想:“我真想像鴨子那樣騎車。”
突然,一大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快,誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前,就進(jìn)屋去了。
現(xiàn)在,所有動物都有自行車騎了!他們在谷倉旁的空地上騎來騎去!罢婧猛!”他們異口同聲地說,“鴨子,你的主意真棒!”
他們把自行車放回屋旁。沒有人知道,那天下午,曾經(jīng)有一頭母牛、一只綿羊、一匹馬、一只母雞、一只狗、一只老鼠扣一只鴨子騎過自行車。
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