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小豬畫(huà)畫(huà)教案（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小豬畫(huà)畫(huà)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小豬畫(huà)畫(huà)教案 1
教材分析
這篇課文是一篇注音的童話(huà)故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2、教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫(huà)成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)課
一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，今天，它畫(huà)了幅畫(huà)，許多小動(dòng)物們都來(lái)看，我們也去課文里瞧瞧它畫(huà)了啥?
二、出示課題：19、小豬畫(huà)畫(huà)(齊讀課題)
三、聽(tīng)故事，整體感知課文內(nèi)容
教師范讀課文
四、學(xué)生自讀課文
學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
(一)由結(jié)果探究原因
�、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)完整。
�、谛∝i為什么會(huì)畫(huà)這么一只怪物呢?
(二)學(xué)習(xí)2、3自然段
�、傩∷墒蠼o小豬提了什么建議?
�、谏x小松鼠的話(huà)。
③師出示課件：小松鼠(小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣?)
�、苄∷墒筮@時(shí)是在炫耀自己的.長(zhǎng)處，你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些?
學(xué)生集體練習(xí)讀
�、菪∝i認(rèn)真想過(guò)小松鼠的話(huà)嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?
理解“馬上”“馬上”說(shuō)明小豬心里想了嗎?
⑥學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說(shuō)話(huà)
(三)小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�、僖螅河懻撘幌抡n文怎樣讀，小山羊的話(huà)對(duì)嗎?為什么?
�、诔鍪菊n件，檢查學(xué)習(xí)效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話(huà)。)
③小山羊的話(huà)對(duì)不對(duì)?為什么?
�、苄∝i想過(guò)小山羊的話(huà)嗎?你從哪個(gè)詞知道?
�、葸@個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近?
⑥學(xué)生練習(xí)用“連忙”說(shuō)句話(huà)。
(四)學(xué)生自學(xué)5、6自然段
�、僦该麑W(xué)生讀小白鵝的話(huà)。
�、诔鍪菊n件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見(jiàn)小豬的畫(huà)上沒(méi)有自己最美的部分，又急又得意。
�、蹖W(xué)生再讀，師生評(píng)議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!
�、苄∝i還是沒(méi)作過(guò)多的細(xì)想，就怎樣做?
�、萘私饨x詞：連忙、馬上、立刻
(五)學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫(huà)成大怪物的原因。
(六)請(qǐng)學(xué)生把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小豬聽(tīng)。
六、配音分角色朗讀。
七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸
1、學(xué)了這篇課文;你明白了什么?
2、小豬這種“虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的做法可取嗎?如果你是這只可愛(ài)的小豬，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的建議呢?請(qǐng)把你心目中的小貓畫(huà)下來(lái)。
小豬畫(huà)畫(huà)教案 2
一、說(shuō)教材：
《小豬畫(huà)畫(huà)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第19課。本課是一篇有趣的童話(huà)故事。文章寫(xiě)的是小豬愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但是它沒(méi)有主見(jiàn)，在眾人有指點(diǎn)下，它將一只可愛(ài)的小花貓畫(huà)成了一只大怪物。整篇課文生動(dòng)有趣，可讀性強(qiáng)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解運(yùn)用“馬上、連忙、立刻”三個(gè)詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo)：明白對(duì)于別人的意見(jiàn)要認(rèn)真思考，不要盲目聽(tīng)從別人的
三、說(shuō)學(xué)生：
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：理解對(duì)于別人的意見(jiàn)要認(rèn)真思考，不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾
六、說(shuō)教學(xué)流程：
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。
1.激趣導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫(huà)家》讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入一節(jié)課，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)檢查生字詞的掌握情況，達(dá)到溫故而知新的效果。
2.回顧課文，整體感知：
聽(tīng)錄音范讀，初步梳理文章。
3.細(xì)讀感悟：
在本環(huán)節(jié)中，我體現(xiàn)了三個(gè)注重點(diǎn)
�。�1）、注重朗讀訓(xùn)練：
新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對(duì)本課的`朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過(guò)老師范讀，帶動(dòng)作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。評(píng)價(jià)讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂(lè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。
�。�2）、注重個(gè)體感受。
在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類(lèi)似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。
（3）、注重語(yǔ)言積累。
本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在課文中出現(xiàn)意思相近的詞和“又...又...”，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。并通過(guò)朗讀和說(shuō)話(huà)等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化，自覺(jué)地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀。在教學(xué)最后還設(shè)計(jì)了贈(zèng)送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對(duì)課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
4.寫(xiě)字練習(xí)：
培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣對(duì)低年級(jí)學(xué)生是很重要的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和觀察，得到新發(fā)現(xiàn)，從而更好的書(shū)寫(xiě)祖國(guó)文字。
5.拓展延伸，個(gè)性飛揚(yáng)：
我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn)，師根據(jù)課文內(nèi)容改編了《粗心的小畫(huà)家》，唱完之后，創(chuàng)設(shè)情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動(dòng)物都說(shuō)些什么，小豬又會(huì)想些什么，讓孩子展開(kāi)想象再鼓勵(lì)激發(fā)。這樣本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到發(fā)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。在教學(xué)最后還設(shè)計(jì)了贈(zèng)送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對(duì)課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。在這較多種多樣的教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
小豬畫(huà)畫(huà)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2.教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫(huà)成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。 設(shè)計(jì)理念
根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事：
一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，這一天，陽(yáng)光很溫暖，小豬背著畫(huà)板來(lái)到郊外，他看見(jiàn)花叢里跑出來(lái)一只小花貓，于是拿起畫(huà)筆畫(huà)了一只可愛(ài)的小花貓�？墒呛髞�(lái)卻發(fā)生了意想不到的事情！
2、出示課題：19、小豬畫(huà)畫(huà)（齊讀課題）
3、復(fù)習(xí)生字詞認(rèn)讀
�。ㄖ该x、開(kāi)火車(chē)讀）
二、合作探究
1、指名分段讀文
2、交流與討論：
想一想小豬為什么把小貓畫(huà)成了一只大怪物？
3、根據(jù)反饋引導(dǎo)感情朗讀。
重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語(yǔ)氣進(jìn)行指導(dǎo)，這三只小動(dòng)物都很滿(mǎn)意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語(yǔ)氣。
馬上連忙立刻三個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀表演。
4、你來(lái)演一演：
分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小豬、小山羊、小白鵝的頭飾到臺(tái)上來(lái)表演)。
三、總結(jié)課文、拓展延伸
1、假如你是這只小豬，聽(tīng)了大家哈哈大笑之后你會(huì)怎么想呢？
2、老師總結(jié)：聽(tīng)取別人的建議時(shí)要?jiǎng)幽X經(jīng)想一想是不是適合自己，做事前要認(rèn)真思考。
3、學(xué)完課文老師送給小朋友一句名言“三思而后行”。
四、作業(yè)布置
像去超市買(mǎi)東西一樣，你現(xiàn)在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。
1.喜歡讀書(shū)的你，把課文有感情地讀一讀。
2.喜歡講故事的.你，把《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事。（學(xué)生選作業(yè)）
小豬畫(huà)畫(huà)教案 4
設(shè)計(jì)理念：
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁和字旁。會(huì)用“馬上”“連忙”“立刻”說(shuō)話(huà)。
2、正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、認(rèn)字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文。
2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
課型：
新授課
方法：
自主討論、小組合作、探究性學(xué)習(xí)。
教具：
圖片、投影生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
1、同學(xué)們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)了一只可愛(ài)的小貓。但是，后來(lái)卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字，不漏字，讀后互評(píng)。
5、自由讀，標(biāo)出課文一共有多少自然段。
6、指名分段讀課文，評(píng)讀。
7、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、識(shí)記生字時(shí)，你是怎樣記住這個(gè)字的？
2、觀察每個(gè)生字在田字格的位置。
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
5、選評(píng)作業(yè)。
四、整體感知
1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。
2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物。
3、帶著問(wèn)題細(xì)讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。
五、同步練習(xí)
2、讀拼音，寫(xiě)漢字。
jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào
()&n
bsp;()()()
jiāfǎlìzhènɡshuōh(huán)uà
（）（）（）
3、給下面的字寫(xiě)出不同的讀音，再分別組詞。
�。ǎǎ�
結(jié)漂
�。ǎǎ�
六、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、做課后練習(xí)第2題教師。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語(yǔ)，初步了解了課文，從中知道小豬原來(lái)畫(huà)了一只可愛(ài)的小花貓。可后來(lái)聽(tīng)了小松鼠等動(dòng)物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
后記：
朱紅英：這節(jié)課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說(shuō)一句話(huà)，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但是，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多加注意鋪導(dǎo)。
肖麗英：教學(xué)這節(jié)課的生字之前，學(xué)生已把生字預(yù)習(xí)好，學(xué)習(xí)時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出組詞，并能用自己組的詞說(shuō)一句話(huà)，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但學(xué)生的'書(shū)寫(xiě)還要多練習(xí)。
胡梅影：這節(jié)課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多注意。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物，找到答案了嗎？
二、讀中感悟
1、根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)如下詞語(yǔ)
小松鼠連忙
小山羊馬上
小白鵝立刻
課件隨機(jī)點(diǎn)擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？
2、指名讀第八自然段
3、你最喜歡哪一段，找出來(lái)讀一讀，想想怎樣讀更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)2—7自然段，同時(shí)結(jié)合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語(yǔ)，練習(xí)“馬上、連忙、立刻”說(shuō)話(huà)，并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)的話(huà)。
6、分角色表情朗讀
7、教師小結(jié)
三、回歸整體、總結(jié)全文
1、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？你有什么話(huà)要對(duì)小豬說(shuō)？
2、你能幫小豬把這個(gè)大怪物變回可愛(ài)的小貓嗎？
四、延伸課文
1、開(kāi)展小組帶頭飾表演，進(jìn)行競(jìng)賽，爭(zhēng)取面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)。（課前學(xué)生準(zhǔn)備頭飾，教師準(zhǔn)備音樂(lè)）。
2、教師忠結(jié)
五、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語(yǔ)采摘到詞語(yǔ)花藍(lán)。
2、把故事講給家人聽(tīng)。
六、同步練習(xí)：
1、用下面的詞寫(xiě)一句話(huà)。
立刻
馬上
連忙
2、把下面的詞語(yǔ)排成句子。
�。�1）、小豬小花貓畫(huà)了的身上翅膀在一對(duì)
�。�2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲(chóng)捉
小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話(huà)故事，知道小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小花貓畫(huà)成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對(duì)于別人的建議，我們要先思考，對(duì)的接納，不對(duì)的絕不能盲目接納。
板書(shū)：
19小豬畫(huà)畫(huà)
小松鼠把貓的尾巴畫(huà)粗大
小山羊把貓的頭畫(huà)角大怪物
小白鵝把貓的身子畫(huà)翅
后記：
這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)時(shí)特別主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期效果。但是，朗讀能力的培養(yǎng)還要加強(qiáng)練習(xí)。
《小豬畫(huà)畫(huà)》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中讓學(xué)生演一演、朗讀，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)時(shí)特別主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期效果。但是，語(yǔ)氣朗讀今后注意培養(yǎng)。
小豬畫(huà)畫(huà)教案 5
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)比是思維活動(dòng)的一種方法，通過(guò)對(duì)比，找出異同，加深印象，從而有效地激發(fā)學(xué)生探索新知。在教學(xué)中，課大膽處理教材，把首尾兩個(gè)自然段放在一起形成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)問(wèn)題的出示，讓學(xué)生討論探究，逐步感悟，從而受到凡是要尊重客觀事實(shí)的啟蒙教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2.幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字，并認(rèn)識(shí)“力字旁”“弓字旁”
3.教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文正確認(rèn)識(shí)“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)課
1、同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?有一種小動(dòng)物也非常喜歡畫(huà)畫(huà)。那么，你想知道它畫(huà)的什么樣嗎?
2、好!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課。板書(shū)課題：小豬畫(huà)畫(huà) ，齊讀課題。讀過(guò)課題你想知道什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
4、小豬畫(huà)的怎么樣?我們?cè)鯓硬拍芸焖俳鉀Q這些問(wèn)題呢?
二、初讀課文
1.出示課件演示、閱讀要求：看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
2.檢查自讀情況，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)小豬為什么把小貓寫(xiě)成了一只大怪物?
2.帶著問(wèn)題，細(xì)讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。
3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對(duì)小豬說(shuō)了些什么?小豬又是怎樣做的呢?
4.理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語(yǔ)。
5.練習(xí)用“馬上，漂亮”說(shuō)話(huà)，并重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話(huà)。
四、指導(dǎo)朗讀
重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語(yǔ)氣和小豬的反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，這三只小動(dòng)物都很滿(mǎn)意自己的`特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語(yǔ)氣，小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上，連忙，立刻”可讓學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。
五、分角色朗讀課文
分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺(tái)上來(lái)表演。
六、感悟理解
1.小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)結(jié)果怎樣?
2.要使學(xué)生明白，它們?nèi)齻�(gè)小動(dòng)物都有自己的獨(dú)特之處，一旦將它們的獨(dú)特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒(méi)有考慮這些，所以它最終將小貓畫(huà)成了一只大怪物。
七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸。
1.學(xué)了這篇課文;你明白了什么?
2.小豬這種“虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的做法可取嗎?如果你是這只可愛(ài)的小豬，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的建議呢?請(qǐng)把你心目中的小貓畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：
1.小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰(shuí)的什么事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.指名交流
二、識(shí)記生字
1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫(huà)、
�、僦缸x
�、诓伦钟螒�
�、埤R讀
2.課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫(huà)畫(huà)”。
(1)指讀
(2)小老師領(lǐng)讀
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
3.分析字形
(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
(2)檢查、相互交流。你認(rèn)為哪個(gè)最容易記，哪個(gè)字最容易寫(xiě)，在小組中談一談。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)本課要寫(xiě)的字，如“立、加、些”三個(gè)字，既要會(huì)認(rèn)，又要會(huì)寫(xiě)。
“加”寫(xiě)時(shí)注意左右寬度基本相等。
“些”寫(xiě)的時(shí)候上面部分不要寫(xiě)得太寬。
“角”注意第二筆是橫撇，不要分開(kāi)寫(xiě)。
(2)先讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看，再書(shū)空一遍。
(3)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并在班上展示，對(duì)于不足之處，及時(shí)糾正。
三、鞏固練習(xí)
1.我會(huì)填，鞏固本課生字詞，讓學(xué)生正確填寫(xiě)。
2.完成課后第三題。
3.讀讀花籃中的詞語(yǔ)，再選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填在花朵上。
四、作業(yè)
結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學(xué)生明白，做什么事都應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，不能因?yàn)閯e人說(shuō)什么就做什么，不然就會(huì)一事無(wú)成。
小豬畫(huà)畫(huà)教案 6
【設(shè)計(jì)理念】
《小豬畫(huà)畫(huà)》是語(yǔ)文出版社一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的童話(huà)故事，充滿(mǎn)童真童趣，充滿(mǎn)兒童奇思妙想，語(yǔ)言樸實(shí)自然，人物個(gè)性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學(xué)，突出低年級(jí)以字詞教學(xué)為主、著重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，既要引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，又要重視識(shí)字教學(xué)，突出字理，將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談畫(huà)說(shuō)字
——連一連，我明白漢字最初由圖畫(huà)變過(guò)來(lái)的。
從課題的“畫(huà)畫(huà)”說(shuō)開(kāi)，引入字理話(huà)題，學(xué)習(xí)從圖形理解字義的識(shí)字方法。
1.板書(shū)“畫(huà)”字，談圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。
師：認(rèn)得“畫(huà)”字嗎?圖畫(huà)的“畫(huà)”，就是把現(xiàn)實(shí)生活中的景物用筆描繪下來(lái)的圖案。最初我們的漢字也就是簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，一個(gè)漢字一幅圖。請(qǐng)看下面的幾幅圖和幾個(gè)字，你能把圖與字一一連起來(lái)嗎?
2.連一連，我知道字是由圖畫(huà)變化過(guò)來(lái)的。
3.說(shuō)字形、解字義。
▲立，站立的人的形象，下面一橫表示地面，上面是站立著的人，“立”的本義是站立、立正。
▲欠，跪著的人張口哈氣，“欠”是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹氣，把火吹旺，好做飯。
▲力，一種農(nóng)具。做農(nóng)活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古時(shí)候男耕女織，在田里耕耘是男人標(biāo)示，農(nóng)活太累，女子千不了。
▲角，羊角、牛角的象形。
4.理解課文中的生字新詞：立刻、加上去、有一次。
本課的生字有的就是以上圖字對(duì)應(yīng)的字，如“立”;有的作為構(gòu)字部件出現(xiàn)，如“次”、“加”。索源求義，它們的基本字都可以找到相應(yīng)的實(shí)物圖，從而求知字的本義，對(duì)字的形義深入理解。
立刻，表示人還在站著就行動(dòng)，速度快，時(shí)間短。
小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)畫(huà)什么，小豬就畫(huà)什么，根本不思考，馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有：馬上、連忙。
加，用力勞動(dòng)，嘴里才能添加食物，加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫(huà)加上去，表現(xiàn)小山羊的霸道。
次，7+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。說(shuō)明，冰雖然能解渴，但比喝水差一點(diǎn)兒�！按巍钡谋玖x是指比正品差一等，后來(lái)引申為一件事、一回事，表示數(shù)字。如，有一次。課文講小豬畫(huà)畫(huà)這件事。
5.初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
《小豬畫(huà)畫(huà)》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下，把貓畫(huà)成了大怪物，表現(xiàn)了小動(dòng)物的童真童趣和奇思妙想。
二、議畫(huà)論事
——議一議，我知道這幾個(gè)小動(dòng)物的性格特征。
小豬畫(huà)畫(huà)是課文的主要內(nèi)容，通過(guò)小豬把貓畫(huà)成為“怪物”的事例，表現(xiàn)了兒童的天真風(fēng)趣、想象豐富的特點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的品讀，理解人物的性格特征，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。品讀時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中生疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。
質(zhì)疑一：小豬畫(huà)畫(huà)時(shí)，小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話(huà)能互換說(shuō)嗎，為什么?
【課件出示】
小松鼠說(shuō)：“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫(huà)大些�！�
小山羊說(shuō)：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”
小白鵝說(shuō)：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”
師：不能交換。
�、�?gòu)闹v話(huà)的內(nèi)容上看，因?yàn)橹v話(huà)內(nèi)容要符合講話(huà)人的身體特征，什么樣的人才會(huì)講什么樣的話(huà)。第一句，因?yàn)樾∷墒蟮奈舶秃艽蠛芘钏�，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小豬畫(huà)大尾巴。第二句，因?yàn)樾∩窖蝾^上長(zhǎng)角，所以，它要小豬畫(huà)角。第三句是小白鵝說(shuō)，因?yàn)�，小松鼠和小山羊沒(méi)有翅膀，只有白鵝有翅膀。
�、趶那苍~造句和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上看，語(yǔ)言要符合人物的性洛特征，溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話(huà)的用語(yǔ)、語(yǔ)氣迥然不同。同樣是夸耀自身的.長(zhǎng)相，指揮小豬按自己意圖畫(huà)畫(huà)，三只小動(dòng)物說(shuō)出完全不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
小松鼠說(shuō)：“應(yīng)該把貓尾巴畫(huà)大些。”這里用了“應(yīng)該”和陳述語(yǔ)氣的句號(hào)，分明在與小豬商量，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。
小山羊說(shuō)：“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號(hào)，分明是命令小豬，體現(xiàn)小山羊的霸道、強(qiáng)勢(shì)。
小白鵝說(shuō)：“給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”這里的感嘆號(hào)和小山羊的感嘆號(hào)是不一樣的。小白鵝用感嘆號(hào)表達(dá)自己非常滿(mǎn)意自己的翅膀，覺(jué)得是天底下最美的東西，但她不能命令小豬，只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去，體現(xiàn)了小白鵝美麗善良的特點(diǎn)。
�、弁ㄟ^(guò)范讀、個(gè)別讀、比賽讀、設(shè)置情景讀等方式，學(xué)生體會(huì)到這三種小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣的不同，讀出不同人物的不同口氣。
質(zhì)疑二：小豬聽(tīng)了三個(gè)朋友的意見(jiàn)有什么表現(xiàn)?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬的特點(diǎn)?
【課件出示】
小豬聽(tīng)了，馬上把貓尾巴畫(huà)得又粗又大。
小豬聽(tīng)了，連忙在貓的頭上畫(huà)了一對(duì)角。
小豬聽(tīng)了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
師：三個(gè)近義詞：“馬上”“連忙”“立刻”體現(xiàn)小豬做事沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋、盲目聽(tīng)從別人的特點(diǎn)，司時(shí)這樣遣詞造句不會(huì)重復(fù)呆板，句式富于變化。
三、演畫(huà)明理
——演一演，我明白了想象力創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了世界
本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理蘊(yùn)含于小豬畫(huà)畫(huà)之中，理解體會(huì)其中的寓意就是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。采取演一演的辦法，把孩子帶人情景中，‘更能切身體會(huì)和感悟。
1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝，你怎樣打動(dòng)小豬，讓它畫(huà)上你們自己最滿(mǎn)意的地方?
(小組合作，分角色帶動(dòng)作朗讀人物語(yǔ)言和小豬畫(huà)畫(huà)的句子。)
2.請(qǐng)4位學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演，同時(shí)老師在黑板上給可愛(ài)的小貓夸張地畫(huà)上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。
3.面對(duì)怪模怪樣的小貓(黑板畫(huà)出來(lái)的)。你想對(duì)小豬說(shuō)什么呢?
(小豬對(duì)別人的建議不應(yīng)該“馬上、連忙、立刻”照辦，而是“三思而行”。)
4.面對(duì)怪橫怪樣的小貓。聯(lián)想到龍的構(gòu)成，你想對(duì)小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)什么?
師：我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征。但是，世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚(yú)鱗等眾多動(dòng)物的拼湊。我們古人懷著美好的愿望創(chuàng)造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象，作為圖騰頂禮膜拜，成為中華民族自強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無(wú)比驕傲、無(wú)比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng)造出龍的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。
5.假如你在小豬旁邊，發(fā)揮想象力，你認(rèn)為還可以讓小豬加畫(huà)什么?
【教學(xué)總評(píng)】
本課教學(xué)圍繞小豬畫(huà)畫(huà)這一典型事例，展開(kāi)字、詞、句、篇的閱讀教學(xué)，如同串珍珠一般，把教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成重點(diǎn)突出、亮點(diǎn)紛呈的精彩課堂教學(xué)
小豬畫(huà)畫(huà)教案 7
一、教材分析：
《小豬畫(huà)畫(huà)》是一篇充滿(mǎn)童真童趣的童話(huà)故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本的小貓畫(huà)成了一只大怪物。
二、設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情景，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生有自己的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，主動(dòng)思考、參與、交流。針對(duì)文中出現(xiàn)的三只小動(dòng)物不同的對(duì)話(huà)，采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，（讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、演一演）。多種方式理解詞語(yǔ)，將低年級(jí)字詞教學(xué)真正落到實(shí)處。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以讀為本，通過(guò)各種形式的感情朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文的理解與體驗(yàn)。讀中識(shí)字，讀中生情，讀中悟理，使學(xué)生體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得啟迪。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
2.學(xué)會(huì)尊重事物的真相，明白做事要有主見(jiàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。
3.理解馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看等新詞。
四、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)尊重事物的真相，明白做事要有主見(jiàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件、小動(dòng)物頭飾、獎(jiǎng)品。
六、教學(xué)過(guò)程：
引入部分：課前談話(huà)，激情引題。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來(lái)了，你們想知道是什么好消息嗎？原來(lái)是要舉行一場(chǎng)盛大的畫(huà)畫(huà)比賽，你們想?yún)⒓拥脑?huà)就勇敢地站起來(lái)吧！
2.通過(guò)生字寶寶進(jìn)書(shū)包的游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。
學(xué)生認(rèn)讀生字，并組詞。（立、次、說(shuō)、加、哈、角、畫(huà)）
3.再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。字寶寶都進(jìn)書(shū)包了，我們正準(zhǔn)備出發(fā)的時(shí)候，傳來(lái)一個(gè)聲音等等我！瞧，誰(shuí)來(lái)了？（CAI小豬圖）
4.你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎？那就請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！學(xué)生聽(tīng)故事整體感知。
新授部分：讀讀、問(wèn)問(wèn)、演演樂(lè)趣多。
1.過(guò)渡：這是一只怎樣的小豬呢？（可愛(ài)，可笑，傻傻的，是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬）對(duì)啊，是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬，你怎么知道啊？
2.齊讀課文第一自然段。（CAI課文插圖一）
3.原來(lái)小豬也想和我們一起去參加畫(huà)畫(huà)比賽��！小豬畫(huà)了什么啊？（貼小貓圖，板書(shū)：可愛(ài)）用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)可愛(ài)，并用可愛(ài)說(shuō)句子。
4.過(guò)渡：可是這只可愛(ài)的小貓后來(lái)變成了？（CAI課文插圖二貼怪物圖，板書(shū)：可笑）
5.你們?yōu)槭裁葱Π。浚ㄉ魇慵阂?jiàn)，說(shuō)說(shuō)這只怪物怪在哪里？）原來(lái)如此，我們一起看看課文最后一段，用動(dòng)作演示的辦法理解詞語(yǔ)哈哈大笑。
6.學(xué)生齊讀最后一段。
7.可是小豬為什么會(huì)把一只可愛(ài)的小貓畫(huà)成一只大怪物呢？請(qǐng)小朋友們大聲地讀讀課文，看誰(shuí)讀得又快又好！學(xué)生自由讀全文。
8.反饋交流：為什么會(huì)這樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪幾只小動(dòng)物看了小豬的畫(huà)呢？（小松鼠，小山羊和小白鵝）
9.讀一讀，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）我們先聽(tīng)聽(tīng)小松鼠是怎么說(shuō)的？（CAI23段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫(huà)大些。）你們看見(jiàn)過(guò)小松鼠的尾巴嗎？（大大的'，很松軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）
（2）指導(dǎo)朗讀小松鼠的話(huà)。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請(qǐng)你讀讀吧�。ㄉu(píng)價(jià)）你比他更神氣，好，請(qǐng)你讀讀，學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來(lái)讀讀吧！
�。�3）小豬聽(tīng)了以后怎么做的呢？小豬聽(tīng)見(jiàn)小松鼠說(shuō)他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫(huà)得又粗又大，學(xué)生練習(xí)用又又說(shuō)詞語(yǔ)，適機(jī)指導(dǎo)說(shuō)句子。
（4）重點(diǎn)理解馬上，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
�。�5）師生合作讀這兩段。
10.過(guò)渡：?jiǎn)栆粏?wèn)，學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
�。�1）小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學(xué)習(xí)了小松鼠這一部分，接下來(lái)我們用問(wèn)一問(wèn)的辦法來(lái)學(xué)習(xí)小山羊這一部分。你看誰(shuí)又來(lái)給小豬提意見(jiàn)了呢？（小山羊）
（2）我們找小伙伴一起學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，（CAI45段）怎么學(xué)呢？老師先找一個(gè)學(xué)生以一問(wèn)一答的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這兩自然段。
�。�3）交流反饋：邊評(píng)邊指導(dǎo)讀，指導(dǎo)讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認(rèn)為了不起的意思。在理解的基礎(chǔ)上適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�4）體會(huì)形容小豬動(dòng)作快的詞語(yǔ)連忙。（板書(shū)：連忙）
�。�5）對(duì)于提問(wèn)有創(chuàng)意的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。
�。�6）分大組讀這兩段。
11.課間休息。過(guò)渡：小朋友都能當(dāng)小老師了，你們真了不起��！老師真為你們高興，我要好好獎(jiǎng)勵(lì)一下你們，你們有點(diǎn)累了吧？我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下�。–AI音樂(lè)）
12.演一演：學(xué)習(xí)課文六、七自然段。
�。�1）這是一支什么歌��？你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？那你們想當(dāng)小演員嗎？咱們接下來(lái)就過(guò)一回小演員的癮吧！我們用演一演的辦法來(lái)學(xué)習(xí)小白鵝的部分。
�。�2）大家觀看（CAI鵝）學(xué)生齊背古詩(shī)《詠鵝》小白鵝最美的地方是哪兒��？（翅膀）難怪它對(duì)小豬說(shuō)什么啊？（CAI第六、七段）
�。�3）請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小白鵝說(shuō)的話(huà)，別的小朋友當(dāng)評(píng)委。
�。�4）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個(gè)小伙伴你讀他演，還可以請(qǐng)老師做你的學(xué)習(xí)伙伴，開(kāi)始吧！
�。�5）注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說(shuō)的，語(yǔ)氣比前面兩只小動(dòng)物更驕傲。
�。�6）理解美和漂亮意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強(qiáng)調(diào)多字，反復(fù)比較讀，訓(xùn)練學(xué)生突出情感。
�。�7）聯(lián)系上下文理解立刻，立刻就是馬上，連忙的意思。（板書(shū)：立刻）
�。�8）分男女生一起演演小白鵝。
13.過(guò)渡：小朋友演得很不錯(cuò)，我想這部《小豬畫(huà)畫(huà)》的動(dòng)畫(huà)片，一定會(huì)很受歡迎，我們先來(lái)挑幾個(gè)主角吧！全班分角色讀讀。（CAI音樂(lè)）
14.請(qǐng)幾個(gè)小演員戴上頭飾上臺(tái)分角色表演。
結(jié)束部分：
議一議，發(fā)散思維，領(lǐng)悟中心。
1.再次突出立刻馬上連忙的意思，都是指很快，很迅速的。你看，找近義詞理解詞語(yǔ)多輕松��！
2.通過(guò)對(duì)這三個(gè)詞的理解，體會(huì)小豬鬧笑話(huà)的原因。那么這三個(gè)詞都用在同一個(gè)人身上，是誰(shuí)啊?(小豬)對(duì)啊，他每次一聽(tīng)完小動(dòng)物的意見(jiàn)就立刻采取行動(dòng)，這說(shuō)明什么啊?(他沒(méi)有動(dòng)腦筋，沒(méi)有仔細(xì)思考過(guò)他們的話(huà))是啊，其實(shí)小貓既沒(méi)有松鼠那么大的尾巴，也沒(méi)有像小山羊那樣頭上長(zhǎng)角，更不會(huì)像小白鵝那樣長(zhǎng)一對(duì)翅膀�？墒且�?yàn)樾∝i聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，（板書(shū)：不動(dòng)腦筋）遇到事情沒(méi)有主見(jiàn)，更忘記了小貓?jiān)镜臉幼�，所以把一只可�?ài)的小貓畫(huà)成了一個(gè)大怪物，鬧出笑話(huà)。
3.小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？（一定要先動(dòng)腦筋，再開(kāi)始行動(dòng)）
4.（CAI最后一幅插圖）師：你喜歡這只小豬嗎？你想對(duì)這只不動(dòng)腦筋的小豬說(shuō)點(diǎn)什么呢？(小豬，你真笨啊!小豬，你下次畫(huà)畫(huà)可別這么粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽(tīng)了你們的話(huà)一副難為情的樣子，他也有話(huà)要跟小朋友們說(shuō)了。（CAI小豬說(shuō)話(huà)）帶上小豬一起去參加畫(huà)畫(huà)比賽。（CAI音樂(lè)）
板書(shū)設(shè)計(jì):
19.小豬畫(huà)畫(huà)
小貓圖馬上怪物圖
連忙
可愛(ài)立刻可笑
不動(dòng)腦筋
小豬畫(huà)畫(huà)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物真相，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力和思維能力等。
3、在朗讀、感悟的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、“可愛(ài)的小貓”圖 、“怪物”圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
同學(xué)們，上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《小豬畫(huà)畫(huà)》一課，我們?cè)诶锩嬲J(rèn)識(shí)了幾位新朋友，他們是誰(shuí)呢？（根據(jù)學(xué)生回答，課件逐一出示動(dòng)物圖像）
二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
這些小動(dòng)物都愿意和我們班的識(shí)字大王交朋友，現(xiàn)在我們就來(lái)看看本課的生字吧。（課件出示生字詞）
1、讀帶調(diào)生字，并行機(jī)組詞，討論記憶方法。
2、去掉拼音，檢查讀。
3、男女生配合讀生詞。
4、指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“次”“加”的寫(xiě)法，并認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”“力子旁”。
三、合作學(xué)習(xí)，探索領(lǐng)悟
1、同學(xué)們上節(jié)課的字學(xué)得可真棒。現(xiàn)在就讓這些字寶寶幫助我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文吧。（學(xué)生齊讀課文）
師：讀了課文，我們知道小豬一開(kāi)始畫(huà)了什么？
師：課文中哪個(gè)自然段告訴我們，找出來(lái)讀一讀。（生讀第一自然段）
師：后來(lái)小豬又繼續(xù)畫(huà)，畫(huà)成了這樣。（師貼圖） (生哈哈大笑)很好笑嗎？
2、課文里面的小動(dòng)物看到這幅畫(huà)也跟你們一樣都笑了起來(lái)，看看。（課件出示最后一段）（學(xué)生齊讀）
師：哈哈大笑是怎樣？（學(xué)生一起哈哈大笑）
3、同學(xué)們一起看看。（貼圖）原來(lái)可愛(ài)的小貓，畫(huà)成了這樣，看到這樣的畫(huà)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（學(xué)生暢所欲言）
4、這些問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文吧。
四、逐段學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
1、全班同學(xué)一起交流：小豬為什么會(huì)有又粗又大的尾巴？
師：是嘛？聽(tīng)聽(tīng)小松鼠怎么說(shuō)。（課件出示松鼠說(shuō)話(huà)）
你自己再讀讀小松鼠的話(huà)，想想小松鼠為什么要讓小豬畫(huà)呢。（學(xué)生自讀，并思考）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小松鼠，說(shuō)小松鼠的話(huà)。（指名學(xué)生讀）說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
師：全班同學(xué)帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀。（齊讀）
師：小豬聽(tīng)了怎么做？
師：你怎么知道小豬沒(méi)有想的？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。學(xué)生回答后，看課件）
師：你真聰明�！榜R上”是表示動(dòng)作很快的意思。所以這里說(shuō)小豬馬上就畫(huà)，就表明它連想都沒(méi)想。那我們以后要說(shuō)很快去做一件事，就可以用上“馬上”。你會(huì)用“馬上”說(shuō)個(gè)句子嗎？
引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)畫(huà)尾巴的過(guò)程讀一讀，注意讀出小松鼠滿(mǎn)意的語(yǔ)氣，讀出小豬動(dòng)作很快的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀）
2、師：尾巴是這樣被畫(huà)大的，角呢？
（師生看課件判斷回答正誤）
師：你怎么知道小豬這次又沒(méi)有想？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。）
師：對(duì)了，“連忙”也表示動(dòng)作很快的意思。你會(huì)用“連忙”說(shuō)個(gè)句子嗎？
師：是的�！榜R上”和“連忙”都表示動(dòng)作很快的意思，我們一起再把小豬很快就畫(huà)角的句子讀一讀。（齊讀）
3、師：知道了尾巴、角是怎么畫(huà)成這樣的了。那翅膀又是怎么一回事呀？
師：你們?cè)趺粗�？課文哪些自然段告訴我們。（學(xué)生回答）
師：一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）
師：誰(shuí)當(dāng)當(dāng)小白鵝，說(shuō)說(shuō)小白鵝的話(huà)。（指名學(xué)生讀）
師：你覺(jué)得這同學(xué)讀得怎樣？（指幾名同學(xué)評(píng)評(píng)）
�。ㄕn件出示相關(guān)句子，指名讀）
師：全班同學(xué)一起讀讀吧。
師：這次，小豬聽(tīng)了，有沒(méi)有動(dòng)腦筋想想、行不行？（生回答）
師：你真聰明。同學(xué)們，回想一下，前面我們還用哪些詞表示很快去做一件事。
師：看看，就是這三個(gè)詞了，這三個(gè)詞都表示動(dòng)作很快的意思，它們是近義詞。（課件出示：馬上—連忙—立刻）我們說(shuō)上課鈴響了，我馬上進(jìn)教室。也可以把“馬上”換成“連忙”、“立刻”。
4、師：同學(xué)們，在剛剛的交流中，還有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)，讓同學(xué)們幫你。
師：現(xiàn)實(shí)生活中的小貓到底長(zhǎng)的怎樣呢？我們來(lái)看一看。（課件出示小貓圖）你覺(jué)得這只小貓可愛(ài)嗎？可是就是這樣的一只小貓，現(xiàn)在卻被小豬把它的尾巴畫(huà)粗畫(huà)大，給它加角，添翅膀，看到這樣一只怪模怪樣的小貓，你想對(duì)小豬說(shuō)什么呢？同桌先說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、教師總結(jié)發(fā)言。又粗又大的尾巴在松鼠的.身上很好看，角在羊的頭上很神氣，翅膀在白鵝的身上就更美了�？墒沁@些不能畫(huà)到小貓的身上，小貓本來(lái)就沒(méi)有這么大的尾巴，沒(méi)有角，更沒(méi)有翅膀。小豬把這些都畫(huà)了，就把貓畫(huà)成了一只大怪物。正如剛才同學(xué)們說(shuō)的一樣，凡事要多動(dòng)腦筋，尊重事實(shí)，才能把事辦好。
�。ò鍟�(shū)：多動(dòng)腦筋，尊重事實(shí)）
師：你有什么話(huà)想對(duì)小豬說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
6、聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，小豬一定會(huì)知道錯(cuò)了，相信它以后一定會(huì)知錯(cuò)就改，做什么事情前都會(huì)多動(dòng)腦筋，尊重事實(shí)，花好美一幅畫(huà)，做好每一件事�。�
7、小豬知錯(cuò)能改，我們也得向它學(xué)習(xí)。同學(xué)們現(xiàn)在想想：日常生活中，我們有沒(méi)有遇到和《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事相類(lèi)似的事，該如何處理？
8、看來(lái)，同學(xué)們都知道做事之前得先動(dòng)腦筋的道理了。真棒！
五、角色朗讀，深化感悟
師：讓我們回過(guò)頭讀讀這篇課文，再次感受這個(gè)故事。這次，你喜歡誰(shuí)就先讀誰(shuí)的話(huà)，也可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。
1、學(xué)生自由分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
六、作業(yè)超市，拓展延伸
師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真好。老師為大家留了一個(gè)作業(yè)超市。
�。ㄕn件出示）像去超市買(mǎi)東西一樣，你現(xiàn)在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。
1.喜歡讀書(shū)的你，把課文有感情地讀一讀。
2.喜歡講故事的你，把《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事。（學(xué)生選作業(yè)）
小豬畫(huà)畫(huà)教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1. 情感態(tài)度：通過(guò)“小豬畫(huà)畫(huà)”的故事情境，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極樂(lè)觀、勇于嘗試的精神。
2. 認(rèn)知能力：通過(guò)觀察和描述小豬畫(huà)作的內(nèi)容，鍛煉幼兒的觀察能力和想象力，理解顏色、形狀在畫(huà)面中的表達(dá)意義。
3. 技能操作：學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技巧，如握筆、涂色等，并嘗試模仿或創(chuàng)新描繪小豬的形象以及它的`畫(huà)作。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 教具準(zhǔn)備：“小豬畫(huà)畫(huà)”故事繪本、小豬畫(huà)像模板、各色彩筆、圖畫(huà)紙、示范畫(huà)板等。
2. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營(yíng)造輕松愉快的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，可以播放輕快的音樂(lè)，墻上貼一些小豬和其他動(dòng)物的卡通圖片以激發(fā)幼兒興趣。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師講述“小豬畫(huà)畫(huà)”的故事，引發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣和好奇心。
2. 講解環(huán)節(jié)：展示小豬畫(huà)作的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述畫(huà)中內(nèi)容，了解顏色、線(xiàn)條和形狀的運(yùn)用。
3. 示范環(huán)節(jié)：教師在黑板或示范畫(huà)板上示范如何畫(huà)小豬，教授基本的繪畫(huà)步驟和方法。
4. 實(shí)踐環(huán)節(jié)：幼兒自己動(dòng)手嘗試畫(huà)小豬，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)作小豬的畫(huà)作。
5. 交流分享環(huán)節(jié)：每個(gè)孩子展示自己的作品，并講述畫(huà)中小豬的故事，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。
四、活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)孩子們將小豬的生活場(chǎng)景融入到畫(huà)作中，或者嘗試讓小豬畫(huà)出其他的事物，以此提升他們的創(chuàng)造力和聯(lián)想能力。
五、活動(dòng)總結(jié)：
通過(guò)回顧整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程，強(qiáng)化幼兒對(duì)繪畫(huà)樂(lè)趣的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)不怕失敗、敢于嘗試的重要性，同時(shí)肯定每一位孩子的獨(dú)特創(chuàng)意和努力。
小豬畫(huà)畫(huà)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并運(yùn)用“馬上、連忙、立刻”三個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)故事情境，理解故事寓意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生明白對(duì)于別人的意見(jiàn)要認(rèn)真思考，不要盲目聽(tīng)從。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解故事寓意，明白不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包含課文插圖、生字詞、相關(guān)動(dòng)畫(huà)等。
繪畫(huà)工具，如彩色筆、紙張等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
談話(huà)導(dǎo)入：詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否喜歡畫(huà)畫(huà)，是否遇到過(guò)畫(huà)得不太滿(mǎn)意的時(shí)候。
引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，看看小豬畫(huà)畫(huà)時(shí)遇到了什么問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
指名朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。
三、學(xué)習(xí)生字詞
出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
討論記憶方法，如形聲字、偏旁部首等。
去掉拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“次”“加”的寫(xiě)法。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
分角色朗讀課文，注意表現(xiàn)不同角色的語(yǔ)氣。
討論：小豬為什么把小花貓畫(huà)成了大怪物？它聽(tīng)了哪些小動(dòng)物的意見(jiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生理解“馬上、連忙、立刻”三個(gè)詞語(yǔ)的意思，并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。
思考：如果你是小豬，你會(huì)怎么畫(huà)小花貓？為什么？
五、拓展延伸，深化理解
小組討論：生活中有哪些時(shí)候我們需要認(rèn)真思考別人的意見(jiàn)，而不是盲目聽(tīng)從？
分享交流：每組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
六、畫(huà)畫(huà)實(shí)踐，體驗(yàn)樂(lè)趣
布置任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，重新畫(huà)一幅小花貓的畫(huà)。
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
展示作品：讓學(xué)生展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。
七、總結(jié)全文，布置作業(yè)
總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后把《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并和家長(zhǎng)一起討論如何正確對(duì)待別人的意見(jiàn)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、畫(huà)畫(huà)等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)了《小豬畫(huà)畫(huà)》這篇課文。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)了故事情境，理解了故事寓意，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，還需要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生應(yīng)給予更多的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們從不同角度思考問(wèn)題，提高綜合素養(yǎng)。
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