大班科學(xué)活動:神奇的信
《指南》指出,“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象!北敬位顒游易隽艘粋大膽的嘗試,選擇用火做為道具開展探究活動。對孩子而言,他們覺得火很神密,也很害怕,對我們老師而言,覺得用火很危險,所以大都不敢嘗試。我想只要引導(dǎo)得當(dāng),做好安全防護,還是可以操作的;而番茄汁、檸檬水、醋、茶水、白開水是日常生活中幼兒最常見的食物,于是我就結(jié)合了用火做實驗這一想法設(shè)計了這一活動,充分利用這些常見的食物與紙張發(fā)生奇妙的變化,引導(dǎo)幼兒注意觀察來自身邊的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感受到身邊隨處可見的科學(xué)現(xiàn)象,讓幼兒在使用各種食物制作神奇的信的活動中獲得探究經(jīng)驗,提高探究能力。
一、活動目標(biāo)
1.能大膽嘗試,初步感知食物的成分與紙張之間的化學(xué)變化。
2.學(xué)習(xí)制作神奇的信,體驗成功解決問題的樂趣。
3.喜歡動手操作,愿意用多種方式來探索、驗證、展示交流過程和結(jié)果。
二、活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:認識番茄、檸檬、醋。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件:檸檬水、醋、茶水、白開水、記號筆、蠟燭、記錄表等;兩次探索學(xué)具、猜測記錄表、操作梳理圖ppt、展示板三塊。
三、活動過程
。ㄒ唬吧衿娴男拧睂(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:今天老師請來了一位神秘的客人,我們來看看是誰?
。ǘ┏醪礁兄衿娴幕瘜W(xué)變化、學(xué)習(xí)實驗方法。
1.提出問題,引發(fā)猜想。
師:猴王的信上寫了些什么?咦,怎么看不出來?有什么辦法可以看到信的內(nèi)容?
2.實驗探究,發(fā)現(xiàn)變化。
。1)幼兒自由選擇工具探索,發(fā)現(xiàn)神奇的化學(xué)變化。
。2)幼兒觀看展示板,交流探索時的發(fā)現(xiàn),感受神奇的化學(xué)變化。
3.示范操作,獲得方法。
教師邊演示實驗,邊示范操作,引導(dǎo)幼兒掌握其方法。
。ㄈ⿲ふ疫m合制作“神奇的信”的材料,進一步感知驗證神奇的化學(xué)變化。
1.介紹材料,引發(fā)幼兒猜想、猜想結(jié)果匯總記錄。
2.分解操作步驟圖,自主學(xué)習(xí)操作方法。
。1)要選擇相對應(yīng)的材料進行實驗,并在記錄表上做相應(yīng)的記號。
。2)用棉簽在記錄表上寫上你想寫的字或圖案,輕輕地吹一吹。
。3)放在架子上沿著你畫的圖案輪廓慢慢地來回移動烤一烤。
。4)做完實驗將適合做“神奇的信”的'黏在打“√”的展示板上,不適合的黏在打“×”的展示板上。
3.提出操作要求:
。1)操作時,各玻璃杯里的棉簽不可交叉使用。
。2)在烤的過程中注意安全。
4.幼兒第二次操作探索,驗證自己的猜想。
教師巡回指導(dǎo):重點指導(dǎo)幼兒選擇與記錄表相對應(yīng)的材料進行操作。
5.集中交流,記錄表分析、驗證。
師:你用什么材料實驗?適合做神奇的信嗎?為什么?
(四)師幼分享交流,得出結(jié)論。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這幾種材料的共同點。
2.師幼分享交流“神奇的信”的原理:這些酸的水里都有一種成分,這些成分會使紙張發(fā)生奇妙的變化,抹過這些水的地方比沒抹過的遇熱以后更容易變黃!吧衿娴男拧本褪怯眠@種道理制作出來。
。ㄎ澹┻w移經(jīng)驗,結(jié)束活動。
1.美猴王揭開謎底,幫助孩子提升經(jīng)驗。
2.除了酸性成分的食物適合做神奇的信,還有哪些食物也適合做呢?你們可以回家和爸爸媽媽一同去試試,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師好嗎?
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