大班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》1
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡閱讀活動(dòng),感受探究小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察、思考畫(huà)面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。
3、能大膽想像故事情節(jié),并學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師用大書(shū)一本(自制);故事磁帶、錄音機(jī)。
2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書(shū)每人一本。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng):猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師:“大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”
教師:小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?
(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的.不同。
教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?
(2)請(qǐng)幼兒憑以往經(jīng)驗(yàn)先自由討論,再在集體面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、教師講述故事的開(kāi)始部分,激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。
(1)結(jié)合自制大書(shū),教師講述故事的前半部分。
教師:我們一起來(lái)看一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。
教師一邊講述故事(從開(kāi)始到“小蝌蚪們高高興興地向前面游去了”),一邊用手指著相應(yīng)的畫(huà)面,幫助幼兒建立圖畫(huà)和口語(yǔ)的關(guān)系,理解故事的內(nèi)容。
(2)設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境。
教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰(shuí)?它們會(huì)相互說(shuō)些什么話?最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?請(qǐng)你們快去看看書(shū)吧!
3、幼兒分組自主閱讀小書(shū),教師巡回觀察,并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導(dǎo)。
對(duì)于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒,建議他們想像角色的對(duì)話,把故事連起來(lái),完整地講一講;對(duì)于不明白個(gè)別地方的幼兒,建議他們看看前后的畫(huà)面,推斷故事的內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論。
(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對(duì)話的這張圖畫(huà),幫助幼兒歸納觀察畫(huà)面的策略:依據(jù)后面的圖畫(huà),推測(cè)前面的內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語(yǔ)言。
(3)用同樣的方法推測(cè)魚(yú)媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對(duì)小蝌蚪說(shuō)的話。
教師:你們知道魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪說(shuō)了什么話嗎?你是怎么知道的?
5、結(jié)合大書(shū),師幼共同看圖講述故事。
教師先講故事的開(kāi)始部分,再分別請(qǐng)幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)(找到魚(yú)媽媽,找到龜媽媽,找到鵝媽媽,找到青蛙媽媽),最后部分由教師講。
6、集體欣賞配樂(lè)故事,進(jìn)一步感受故事語(yǔ)言的優(yōu)美與生動(dòng)。
播放語(yǔ)言磁帶,師幼共同欣賞配樂(lè)故事。
活動(dòng)延伸:
1、在語(yǔ)言區(qū)擺放故事中動(dòng)物頭飾,分區(qū)活動(dòng)中可以讓孩子自由表演故事。
2、引導(dǎo)幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫(huà)。
大班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》2
教材分析
在這個(gè)經(jīng)典的故事通過(guò)描寫(xiě)小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象,表達(dá)出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問(wèn)題要全面,否則就會(huì)出現(xiàn)偏差。此外,故事中的對(duì)話也非常多,結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化,適合分角色對(duì)話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。因此,在本次活動(dòng)中,目標(biāo)著重于通過(guò)對(duì)話完成角色心理的體驗(yàn)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),復(fù)述簡(jiǎn)單的對(duì)話是比較容易的事,但是這個(gè)對(duì)話中有比較多的變化,要講的比較完整和準(zhǔn)確,就不那么容易了。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一套圖片,將故事解讀為三個(gè)段落層次,很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子,并且能很好的將第二段尋找媽媽的過(guò)程及對(duì)話清晰的展現(xiàn)給孩子,幫助孩子很快的記憶和理解對(duì)話內(nèi)容,解決本活動(dòng)中的'重點(diǎn)。其次,本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開(kāi)媽媽的情感體驗(yàn)應(yīng)該是每個(gè)孩子都有的共有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)得好一定會(huì)引起孩子的共鳴。如果把孩子的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子一定會(huì)愿意表達(dá)和表現(xiàn)。我們可以采取調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——激發(fā)情感——引發(fā)思考——表現(xiàn)表達(dá)這么一個(gè)流程來(lái)達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)要求。然后,文本中還有關(guān)于青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程這么一個(gè)科學(xué)知識(shí)包含在內(nèi),我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決,不做刻意的解釋。最后,還有一個(gè)價(jià)值就是描述事物或者說(shuō)是看待問(wèn)題的完整性問(wèn)題,值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望,領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試有感情地進(jìn)行故事對(duì)話,體會(huì)小蝌蚪找媽媽的急切心情。
2、理解故事內(nèi)容,懂得看待問(wèn)題要全面。
活動(dòng)準(zhǔn)備
黑板、磁鐵、故事圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)導(dǎo)入,引出主題
師:孩子們,你們要是找不到媽媽著急嗎?(幼:……)有一群小蝌蚪找不到媽媽了,怎么辦?請(qǐng)聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》
[設(shè)計(jì)意圖]以提問(wèn)形式讓幼兒說(shuō)出自己的感受,達(dá)到情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事。
二、展示圖片,師結(jié)合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
[設(shè)計(jì)意圖]幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事進(jìn)入故事情境,幫助幼兒理解故事。通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,可以幫助幼兒進(jìn)一步鍛煉語(yǔ)言能力,豐富語(yǔ)言積累,體會(huì)故事中語(yǔ)言的魅力。
1、出示背景圖,師指背景圖有感情地講故事第一段,引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。
2、學(xué)習(xí)第二至六段,用圖卡結(jié)合的方式有感情地講述故事,幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,體會(huì)小蝌蚪急切的心情。
[設(shè)計(jì)意圖]在這幾段中,對(duì)話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,但內(nèi)容是豐富有變化的。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片,變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn),讓變化一目了然,降低幼兒記憶的難度。
3、圖卡結(jié)合,講述故事最后一段,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽喜悅心情,并了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程。
三、嘗試讓幼兒講述故事對(duì)話,引導(dǎo)幼兒體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情。
[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子有感情共鳴意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中小蝌蚪的心情,引發(fā)幼兒感情共鳴意識(shí)的自然流露,從而很好地鍛煉了孩子的語(yǔ)言交流能力。
四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。
[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子看問(wèn)題,理解事物還是不夠全面,而且他們對(duì)這種意識(shí)也不強(qiáng)。通過(guò)對(duì)小蝌蚪幾次認(rèn)錯(cuò)媽媽過(guò)程的學(xué)習(xí),啟發(fā)孩子思考,看待問(wèn)題學(xué)會(huì)完整全面,是對(duì)孩子能力又一次的提升,讓孩子不知不覺(jué)增強(qiáng)這種意識(shí)。
大班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》3
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡閱讀,學(xué)會(huì)圖文結(jié)合理解圖書(shū)的內(nèi)容 ,在閱讀中體驗(yàn)小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂(lè)。
2、通過(guò)閱讀了解青蛙的外形特征,及生長(zhǎng)過(guò)程。
3、懂得與人交往時(shí),要講禮貌,對(duì)人熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小蝌蚪找媽媽》大書(shū)本、 插入圖片小蝌蚪五張,活動(dòng)前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪,觀察并記錄小蝌蚪的生長(zhǎng)變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 出示大書(shū),引起幼兒觀察封面引出主題。
1、遮蓋書(shū)名和青蛙提問(wèn):封面上有誰(shuí)?猜猜它們的媽媽是誰(shuí)?長(zhǎng)得跟它們一樣嗎?
2、展示書(shū)名,引導(dǎo)幼兒觀察封面猜想故事內(nèi)容。
二、閱讀大書(shū)。
。ㄏ日谏w文字),引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面中動(dòng)物媽媽們的外形特征,了解小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,能用好聽(tīng)的詞匯表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn),理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結(jié)合用完整的一段話來(lái)講述每一頁(yè)畫(huà)的主要內(nèi)容。
1、圖一:這是什么季節(jié)?青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀,慢慢地變成了什么?(豐富詞匯黑黑的、圓圓的)鼓歷幼兒交流自己的`觀察發(fā)現(xiàn)。
2、圖二:有一天小們蝌蚪碰到了誰(shuí)?它們想起了什么?
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動(dòng)作感受它們的親密與快樂(lè)。
3、圖三:小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)?它長(zhǎng)得怎樣?小蝌蚪怎么想怎么說(shuō)的?大魚(yú)又是怎么說(shuō)的?
引導(dǎo)幼兒觀察并想像它們是怎么說(shuō)。(豐富 詞匯又寬又大)
4、同法出示圖四、圖五鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察它們的特征,大膽的想象它們的對(duì)話,并用連慣的語(yǔ)言描述。(豐富詞匯一蹦一跳)5圖六:小蝌蚪會(huì)找到媽媽嗎?她長(zhǎng)得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?
鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)測(cè)故事的結(jié)局并與同伴輕聲交流猜想。
三、引導(dǎo)幼兒討論。
你喜歡哪一種動(dòng)物為什么? 教育幼兒與人交往時(shí),要講禮貌,對(duì)人熱情。
四、讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做動(dòng)作,離開(kāi)教室。
大班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》4
活動(dòng)目標(biāo):
1. 欣賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。
2. 初步了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 課件《小蝌蚪找媽媽》。
2. 小蝌蚪、小鴨、小魚(yú)、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一 . 討論
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞,豐富幼兒對(duì)小蝌蚪認(rèn)識(shí)。
教師:你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪么?它們長(zhǎng)得什么樣子?
二 . 故事《小蝌蚪找媽 媽》
1. 教師播放課件故事欣賞,幼兒邊看課件邊欣賞故事。
2. 教師播放課件故事教學(xué),教師請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面回憶故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了誰(shuí) " 等文字按鈕。
教師:小蝌蚪找媽媽的時(shí)候都遇到誰(shuí)了?它們?cè)趺凑f(shuō)的?小蝌蚪最后找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?
三 . 小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程
幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大變成青蛙的,教師可結(jié)合課件成長(zhǎng)視頻來(lái)開(kāi)展這一活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
幼兒分角色進(jìn)行情景劇表演。
活動(dòng)反思:
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們,回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過(guò)自己的.表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。
大班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事,感受故事中所表現(xiàn)的人情美。
活活動(dòng)重、難點(diǎn):
用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事錄音帶、課件、圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一.猜謎語(yǔ),引出課題。
“大大的腦袋,黑黝端,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”
提問(wèn):“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的'媽媽是誰(shuí)嗎?”
二.播放故事錄音,感知故事內(nèi)容。
教師提問(wèn):
1、故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的?
3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)?互相說(shuō)了什么?
4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?
三、分段欣賞故事內(nèi)容。
1、小蝌蚪為什么去找媽媽?
2、看圖片1,遇到鴨媽媽時(shí),他們說(shuō)了些什么?鴨媽媽說(shuō)了些什么?
3、看圖片2、3、4,遇到魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時(shí),他們說(shuō)了些什么?小蝌蚪又說(shuō)了些什么?
4、用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。
四、熟悉掌握故事
幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
五、活動(dòng)延伸:
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?她是長(zhǎng)得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、教師小結(jié):原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái),接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái),等四條腿長(zhǎng)齊了,脫掉尾巴,換上綠衣襲,就變成了青蛙。
大班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》6
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂(lè)曲自由創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
2、嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂(lè),并大膽地表達(dá)自己的感受和想象。
3、在活動(dòng)中能積極地與同伴進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)音樂(lè)劇的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能與同伴合作創(chuàng)編出角色動(dòng)作造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備
荷花道具(4個(gè))、荷葉道具(4個(gè))、綠絲帶(2條)、螃蟹頭飾(4個(gè)人)、金魚(yú)頭飾(5個(gè))、小蝌蚪頭飾(5個(gè))、青蛙頭飾(1個(gè))、大樹(shù)頭飾(1個(gè))、音樂(lè)MP3、大荷葉道具(2個(gè))
活動(dòng)過(guò)程
一.熱身階段
播放《哈嘍歌》
二.動(dòng)作模仿階段
1、聽(tīng)音樂(lè)模仿小魚(yú)游泳的動(dòng)作。(播放音樂(lè))幼兒跟隨音樂(lè)先模仿老師的基本動(dòng)作,在熟悉后知識(shí)遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ):
師:小朋友們你們見(jiàn)過(guò)池塘的小魚(yú)是怎么游的嗎?(模仿)
上游游下游游左游游右游游
游得快游得慢游得輕游得重
師:小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢?(創(chuàng)編)
2、合作與變化
聽(tīng)鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場(chǎng)景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動(dòng)作特點(diǎn)。
指導(dǎo)語(yǔ):
師:請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個(gè)為一組變成小蝌蚪游動(dòng)。
請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個(gè)為一組變成荷花隨風(fēng)擺動(dòng)。
請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個(gè)為一組變成螃蟹在池塘里走來(lái)走去。
3、熟悉完角色動(dòng)作后引出故事繪本。《小蝌蚪找媽媽》教師播放背景音樂(lè)分段演示完整故事。
4、聽(tīng)故事音樂(lè)分段清楚每段音樂(lè)的特點(diǎn)討論音樂(lè)中適合角色扮演?
教師:播放音樂(lè)與幼兒共同討論,回憶我們故事中的角色。
5、教師和幼兒分組討論,分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場(chǎng)景分類。
幼兒:說(shuō)出自己想扮演的角色,清楚自己在那段音樂(lè)出場(chǎng)。討論場(chǎng)景中需要什么道具。
6、幼兒自由選取道具,聽(tīng)音樂(lè)表演。設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的`對(duì)白。
7、討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂(lè)故事并展示,結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒通過(guò)本次活動(dòng)在音樂(lè)劇有了基本的認(rèn)識(shí),共同探討了音樂(lè)劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè),音樂(lè)的節(jié)奏感知以及律動(dòng)感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。提高了幼兒與同伴的合作能力,激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己,豐富了自己故事閱讀的形式。
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