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大班科學(xué)《風(fēng)》優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)《風(fēng)》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)《風(fēng)》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道風(fēng)來時(shí)萬物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自制生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語激趣，談話引入。
1、孩子們，今天天氣不錯(cuò)，咱們來猜個(gè)謎語吧�。ǔ鍪荆涸苾阂娝屄�，苗兒見它彎腰。樹兒點(diǎn)它點(diǎn)頭，花兒見它微笑。）（生猜）
2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”，板書：風(fēng)
3、在我們平時(shí)的生活中，你們都是從哪些地方看見過風(fēng)呀？（孩子們自己說）
4、是呀，我們生活中，風(fēng)無處不在，今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》，去看看風(fēng)到底在哪里？（補(bǔ)全課題：14、風(fēng)）生讀課題。
二、初步感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，生輕聲跟讀。
2、生自讀，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，借助拼音，多讀幾次。
3、生再讀，勾畫生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：?jiǎn)枺河糜糜�，你在哪里？答：用用用，我在這里。）
5、檢查生字學(xué)習(xí)。
A、將生字板書黑板，讓生上來問，其余生作答。
B、讓全班生找字卡，師說問句，生答，并讀。
C、開火車讀生字。
D、齊讀。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、將生字送進(jìn)課文，再次讀文，邊讀邊思考：風(fēng)都到過哪里？你是從哪里看出來的？
2、生自讀。
3、交流：風(fēng)到過“樹葉、林木、河水”但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。（理解：顫動(dòng)）
但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過。但是河水起波的.時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。
4、討論：為什么樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波時(shí)我們知道風(fēng)在哪了？
5、交流。
6、指導(dǎo)生讀。
四、課堂小結(jié)。
風(fēng)看不見，摸不著，但是我們可以從風(fēng)使周圍事物發(fā)生的變化中感覺到風(fēng)的存在。
第二課時(shí)
一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡，開火車讀。
2、為生字找朋友組詞。
3、在上節(jié)課，咱們知道了風(fēng)在樹葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們從生活中來看看吧！
二、畫風(fēng)延伸，背誦全文。
1、讓生討論：生活中我們?cè)谀男┑胤娇匆娺^風(fēng)？
2、交流。
3、用畫將你所看到的風(fēng)畫下來。
4、介紹自己畫的風(fēng)。要求：說出風(fēng)在哪兒？你憑什么說風(fēng)在這兒呢？（生介紹時(shí)補(bǔ)全板書）
5、帶領(lǐng)生將補(bǔ)充的內(nèi)容送入課文中，再讀課文。
6、借助板書，背誦全文。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求會(huì)寫的字。
2、讓生認(rèn)讀，并說出各個(gè)字的記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
A、觀察各字在田字格中的位置，哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫錯(cuò)了？
B、重點(diǎn)指導(dǎo)：見、正、道
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，師巡視指導(dǎo)。
5、集體評(píng)議，提高寫字質(zhì)量。
四、總結(jié)全文。
大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探索其他的秘密。
板書：
14、風(fēng)風(fēng)
樹葉林木河水……
顫動(dòng)點(diǎn)頭起波
大班科學(xué)《風(fēng)》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詩文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、讀懂并能有感情地朗讀詩文，了解風(fēng)使周圍景物有哪些變化。
3、背誦古詩，能對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小語第三冊(cè)第十一單元《風(fēng)》
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，書寫生字。
2、朗讀理解古詩，背誦古詩。
難點(diǎn)：理解古詩的詞句。
教具準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、同學(xué)們的作品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（先學(xué)生之間互猜，然后教師再說：“我也說個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜好嗎？”）
�。c(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份，與學(xué)生互動(dòng)。）
2、“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，如竹萬竿斜。”
你是怎么猜到的？對(duì)，這就是“風(fēng)”，板書，指名讀，正音，齊讀。
3、是唐代詩人李嶠寫的一首關(guān)于風(fēng)的詩你們想學(xué)嗎？
（點(diǎn)評(píng)：以謎語激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生的思維。）
二、初讀課文
1、打開書借助認(rèn)字表里的拼音自己讀一讀古詩，遇到不會(huì)讀的字用自己喜歡的識(shí)字方式解決字音，查字典，問老師，問同學(xué)都可以，開始吧！
2、再讀一遍古詩，爭(zhēng)取把字音咬的更準(zhǔn)。
3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙黄鹱x好嗎？
4、古詩讀給同座聽聽吧，請(qǐng)他提提意見。
5、我從詩里請(qǐng)出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。
6、抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬竿斜。
7、齊讀。
8、再讀讀古詩，這一遍要爭(zhēng)取把每句詩讀通順。
9、指名讀，評(píng)議。
看來，現(xiàn)在認(rèn)字表里的字一定難不倒大家。
抽讀字卡。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過反復(fù)的、有目的`的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請(qǐng)同座提意見”等方式使課堂氣氛活躍，落實(shí)了學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了自主性，合作性。）
三、理解古詩
1、同學(xué)們，看，我這有什么？（出示學(xué)生作品）
這些畫多美呀！你們知道嗎？這些畫都是我班的小畫家畫的，說不定你就能找到你自己的，我們一起來欣賞一下吧！
2、你們知道嗎？這里藏著四幅畫，畫的就是這四句，你能找出來嗎？想一想，再和同桌商量商量。
3、逐句找圖，談理由。
4、生自讀詩文，自我感受。（如果你感受到了風(fēng)，請(qǐng)你用你的手做風(fēng)勢(shì)。）
5、你能談?wù)勀銖哪木湓姼惺艿搅恕帮L(fēng)”嗎？（小組合作兩人互相說說）
6、指名說。
7、指導(dǎo)讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請(qǐng)大家欣賞一下吧，（讀的時(shí)候師進(jìn)行指導(dǎo)）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。
8、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文（看圖背，做動(dòng)作背）
9、風(fēng)除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達(dá)一下（小組討論匯報(bào)：畫畫唱歌做動(dòng)作）
（點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生自己的作品喚起學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，用找圖的形式完成學(xué)生主體對(duì)古詩的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的心智活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，觀注學(xué)生的個(gè)體差異，從師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中達(dá)到對(duì)古詩的理解，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐。用各種方法成功的拓展知識(shí)點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生有話可說，有物可想，發(fā)掘教材中“動(dòng)”的因素，用形體幫助理解，符合低年級(jí)的天性，也有利于學(xué)生思維的活躍。）
四、寫字
1、你覺得哪個(gè)字不好寫？（同學(xué)提出“解”字。）
2、哪個(gè)同學(xué)能幫助他？（指名幫忙解決）
3、指導(dǎo)書寫�！敖狻保ǹ偨Y(jié)：左右兩邊相等，“�！钡囊黄苍谥行狞c(diǎn)上，第一橫在橫中線上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫好。學(xué)生練習(xí)書寫。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音，通過學(xué)習(xí)古詩，進(jìn)一步理解了字義，在學(xué)習(xí)過程中，“解”的反復(fù)出現(xiàn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)字形的印象，因此這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去識(shí)記達(dá)到了水到渠成的效果，指導(dǎo)書寫采取了學(xué)生先實(shí)踐思考，后總結(jié)再練習(xí)的方式，使學(xué)生有的放矢，主動(dòng)探究，達(dá)到令人滿意的效果。）
大班科學(xué)《風(fēng)》優(yōu)秀教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過帶幼兒觀察風(fēng)，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩文的興趣。
2、能初步體驗(yàn)古詩文內(nèi)在情趣的美。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的'興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖四幅，“風(fēng)”標(biāo)記四個(gè)，詩詞
2、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣帶幼兒到戶外感受風(fēng)，觀察風(fēng)吹物時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。
“小朋友們，今天外面的風(fēng)真大呀！找找看，風(fēng)吹到了哪里？”
2、學(xué)習(xí)古詩
�。�1）談話：你看到風(fēng)吹到哪里了？
（2）觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒在畫中找風(fēng)（老師根據(jù)幼兒回答解說圖意）
（3）初步感知古詩“我們剛才在外面找到了風(fēng)，在畫中也找到了風(fēng)，有一首古詩說的也是風(fēng)”
�。ń處熡懈星榈乩首x古詩）
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒跟讀）
�。�4）見詩找畫，進(jìn)一步理解古詩
出示詩句，教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩句與畫面對(duì)應(yīng)起來，然后看畫念古詩
3、表現(xiàn)古詩
（1）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)落葉、開花、浪花、竹子。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩邊做動(dòng)作。
（3）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的動(dòng)作。
4、出去找風(fēng)“風(fēng)吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢？”
�。ú莸厣�，森林里，幼兒里，公園里……）
原文：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。
活動(dòng)反思：
古詩教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實(shí)踐的方向。
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