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小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》

時間:2022-12-13 17:18:00 其它教案 我要投稿
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小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》(精選11篇)

  身為一名剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,教學反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》(精選11篇)

  小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》 篇1

  活動目標:

  1、對物體的滾動產(chǎn)生探究的興趣,積極參與操作活動。

  2、感知物體滾動的特性。

  活動準備:

  正方體、長方體積木乒乓球薯片筒一次性杯子圓柱體、圓錐體紙筒

  活動過程:

  一、初次操作,發(fā)現(xiàn)滾動物體的特征

  1、小朋友們,老師今天帶來了很多東西,請你們來玩一玩。你們可以摸一摸,也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著玩一玩。在玩之前呀,老師要提幾點要求,大家可以在桌子上玩,也可以在地上玩,但是不能離桌子太遠,F(xiàn)在請小朋友們起立,小椅子不用搬。

  2、幼兒自由操作

  3、交流:每個人都玩過了嗎?那你們在玩的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事呢?

  有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀?那你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  xx說xx會滾動,你們同意嗎?

  那我們請xx上來試一試

  (小朋友們講到了什么就請他們上來試一試)

  我們剛剛一起嘗試過了,發(fā)現(xiàn)乒乓球、薯片筒和一次性杯子,我們輕輕一推,它們可以滾起來,可是這些積木卻不行。有沒有小朋友知道為什么呢?

  4、 總結:因為這些東西是圓圓的,都有一個圓圓的面,所以輕輕推一下,它們可以滾起來。

  二、第二次操作,探究紙筒滾動軌跡的不同

  1、老師這兒還有兩個紙筒,請小朋友們看一看,你們覺得它們可以滾動碼?為什么呢?它們都長的圓圓的,有一個圓圓的面,所以輕輕的推一推,它們可以…

  那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大,一頭大一頭小)

  老師再請你們玩一玩,輕輕地推一推,看看它們滾的時候有什么不一樣?

  2、幼兒自由操作

  3、交流:你們都輕輕推過這兩個紙筒了,發(fā)現(xiàn)它們滾動的時候有什么不一樣了嗎?

  x說這個紙筒滾起來會…,我們請他上來試一試

  這個紙筒滾起來是向前的,這個紙筒滾起來是轉圈的',有沒有小朋友知道這是為什么呢?

  我們在玩之前觀察過了,發(fā)現(xiàn)這兩個紙筒長的不一樣。你們想一想會不會因為它們長的不一樣,所以滾起來也不一樣呢?

  那它長的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時候是…

  它長的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時候是…

  我們再來試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)

  4、 總結:所以我們發(fā)現(xiàn)了,兩頭一樣大的滾起來是向前的,一頭小一頭大的滾起來會轉圈。

  三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動的物體,看看它們滾動的時候是不是一樣的。

  活動反思:

  在教學的活動中,讓幼兒自由操作的時候,從大家圍坐著到分組操作,“不用搬小椅子”這句話忘了說,導致了場面的零亂,并且浪費了時間。以后對于要提的要求在活動前要明確。??準備材料的時候,因為考慮到人手一份不太可能,所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個,玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié),還缺乏指導、觀察、發(fā)現(xiàn)、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時候,我只是干干的喊著“請小朋友們回到座位上”,可是在當時的環(huán)境下,幼兒處于較興奮的狀態(tài),喊了好幾遍,效果不是很好,拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前,就告訴他們聽到某個指令時,馬上收拾東西回到座位,這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結束語的運用上,“課后”這個詞太書面化了。在活動的最后,應該再聯(lián)系一下生活,使幼兒更能夠理解。

  小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》 篇2

  設計思路

  在“汽車”主題活動中,幼兒發(fā)現(xiàn)車輛有了輪胎才能滾動,開起來特別快。車輪是圓圓的,他們就覺得圓圓的物體都能滾動。其實不然,生活中有許多看似圓圓的物體并不會滾動。幼兒對這一話題投入了極大的興趣,為了滿足他們的好奇心與探索的愿望,我設計了此活動,用故事情境激發(fā)幼兒去尋找會滾動的物體,在體驗中逐步感知哪些物體會滾動,哪些物體不會滾動,哪些物體看似會滾動其實不會滾動。

  活動目標

  1.通過傾聽故事,產(chǎn)生尋找會滾動的物體的愿望。

  2.在尋找、體驗的過程中,感受探索活動的快樂。

  活動準備

  會滾動的物體(飲料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、雙面膠)、不會滾動的物體(小酒杯、鋼筆筆套、方形巧克力、方形積木等)、人手一張工作墊、人手一個小框、故事課件、樹林背景、長毛絨玩具。

  活動過程

  一、情境導入

  用故事《快樂的輪胎》中小兔的話結尾,激發(fā)幼兒尋找會滾動的物體的愿望,帶小動物們外出游玩。

  師:小兔、小貓……都來了,也想坐上輪胎一起去玩,小兔說:“坐不下了,請你們幫幫忙找找像輪胎一樣會滾動的物體,帶更多的動物出去玩!

  關鍵提問:輪胎帶著小兔、小貓、小狗到哪些地方去玩了?輪胎怎么能一下子帶它們去那么多地方玩呢?

  二、尋找、體驗

  1.請幼兒拿著小框尋找會滾動的物體,再動手做實驗。

  關鍵提問:找到會滾動的物體后玩一玩、試一試,看看它能滾動嗎?

  2.幼兒體驗探索活動的快樂,教師觀察幼兒實驗的情況(鼓勵幼兒不斷尋找、實驗)。

  個別指導的關鍵提問:你找到什么寶貝了(請幼兒說出物體的名稱)?它會滾動嗎?

  現(xiàn)場幼兒的反應:

  發(fā)現(xiàn)會滾動的物體后大膽實驗,并能與教師分享實驗的快樂。

  找錯了,有棱角的物體滾不起來。

  找到圓柱體的物體,但不知道把物體倒下來它就能滾動。

  3.幼兒分享交流:找到的哪些東西真的能滾動。

  4.大家一起驗證,看看找到的物體是否會滾動。童點解決:幼兒發(fā)現(xiàn)一些看似圓圓的物體,但它并不會滾動。組織大家討論這是為什么。

  三、游戲

  1.告訴小動物,你們幫助它們找到了什么寶貝(鼓勵幼兒完整表達)?

  2.請能力強的幼兒示范:“小老鼠,我找到了球,它會滾動!

  3.鼓勵每個幼兒都來演示。

  反思

  一、合適的教學形式

  在活動中,教師向幼兒提供了觀察、比較的材料,幼兒通過親手實驗,自己觀察、分析、比較,然后教師再幫助他們得出結論。這個過程猶如幼兒在教師的指導下進行“科學研究”,為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機會,并使他們體會到“有所發(fā)現(xiàn)”的喜悅。

  二、合理轉化學習模式

  整個教學過程,在幼兒思維能力培養(yǎng)與活動內容、活動形式之間建立有機聯(lián)系;關注幼兒的'共性特點與個性需求;顒又,教師重點引導幼兒探究哪些物體會滾動,提供的物體中有玩具、食品、日用品等。通過實驗,大部分幼兒發(fā)現(xiàn)圓圓的物體基本都會滾動,但也有少數(shù)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)新問題,并表現(xiàn)出想繼續(xù)探究的愿望。因此,教師依據(jù)需要,從群體學習模式轉化為個體建構模式。

  三、適宜的教學方法

  活動過程中,我們尊重幼兒思維發(fā)展的特點,對于不同發(fā)展水平的幼兒輔以不同的教學方法,以促進幼兒思維能力在原有基礎上獲得發(fā)展。在活動中我們采用了:環(huán)境創(chuàng)設法,創(chuàng)設開放的實驗環(huán)境促使幼兒與教師、幼兒與幼兒積極互動,幼兒自主選擇材料、自主實驗,實驗過程中還能隨時與同伴交流,提供合適的實驗材料促使幼兒積極思維,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;情境創(chuàng)設法,設計有趣的故事情境,讓幼兒在教師創(chuàng)設的特定的問題情境中進入“科學研究”,符合小班幼兒的年齡特點:問題教學法,重視用問題引領幼兒開展探究,有利于幼兒的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動解決問題。

  小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》 篇3

  活動目的:

  1、知道圓形的物體可以滾動。

  2、幼兒對滾動現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

  活動難點:感知滾動現(xiàn)象。

  教學準備:

  1、 幼兒每人一個塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具;

  2、每人一張(沒輪子的汽車);

  3、集體記錄紙兩張

  4、 情景表演。

  教學過程:

  1、觀看情景表演。

  老師:小朋友,發(fā)生什么了?

  幼兒:我的汽車的輪子不見了,不能玩了,誰來幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動呢?

  老師:什么東西能滾動嗎?

  幼兒1:氣球可以滾動!

  幼兒2:鈴鼓可以滾動,圓形的東西可以滾動。

  幼兒3:老師,地球也可以滾動的,還有口杯也可以滾動。

  幼兒4:奶瓶也能滾動,還有喇叭…………

  2、猜測并做實驗驗證想法。

 。1)猜測

  幼兒:老師,我找到了許多物體,它們可不可以滾動呢?

  老師:我們先動腦筋想一想哪些可以滾動。

  幼兒1:三角形物體不能滾動,圓形物體能滾動。

  幼兒2:長方形、正方形的物體不可以滾動。

  老師:老師來做記錄,認為圓形可以滾動的小朋友站到老師的左邊,不可以滾動的站在老師的右邊。

  幼兒選擇后,數(shù)數(shù)老師左右兩邊分別有多少人?三角形,長方形,正方形的選擇同上。

 。2)分組實驗,驗證想法。

  老師:每位小朋友說的都不同,我們動手試一試,看一看到誰可以滾動好不好? 幼兒實驗,操作。

  幼兒1:,圓形能滾動。

  幼兒2:正方形也可以滾動!

  幼兒在用手不停的翻動正方形,認為正方形在滾動)

  幼兒3:瞧,三角形也可以滾動

 。ㄓ變阂恢皇种篙p輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來彈三角形,三角形移動。

  (3)記錄實驗結果

  老師:小朋友們剛剛都做了實驗,誰可以滾動?我們把可以滾動的形狀畫在汽車上,當輪子好嗎?

  (4)請幼兒上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  老師:剛才在做實驗的時候,小朋友們都發(fā)現(xiàn)了什么?請把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你的小伙伴和老師,誰來告訴大家呀?

  幼兒1:我發(fā)現(xiàn)圓形的.東西可以滾動,他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈,象開火車那樣。

  幼兒2:圓形的物體可以做汽車輪子,汽車就可以開動起來。

  教學反思:

  幼兒回家尋找圓形物體,并試一試這些圓形物體可以可以滾動。我們以汽車貫穿整個活動,幼兒的積極性很高,對探索產(chǎn)生濃厚興趣,語言表達能力有了很大進步。在幼兒的生活經(jīng)驗里汽車的輪子是圓形的。不足之處是幼兒總是容易把滾動和移動的現(xiàn)象混為一談。

  小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》 篇4

  活動目標:

  1、了解帶圓的物體會滾動的特性。

  2、探索不同形狀的物體有不同的滾動路線,并嘗試記錄。

  3、體驗合作游戲的快樂,愿意進一步探索物體的滾動路線。

  4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

  5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  活動準備:

  1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、方便面筒、積木等。

  2、幼兒座位前面地上貼點,標有“√”“×”的兩個筐,趕“豬”棒2根。

  3、大記錄紙一張,小記錄紙人手一張活動過程:

  一、探索哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

  1、玩一玩,分一分(操作一)

  T:小朋友看,地上有什么?請你玩一玩,看看哪些東西會滾動,把它找出來,放到打“√”的筐里,不會滾動的放到打“×”的筐里(過會收掉)。

  2、幼兒操作,集體檢驗結果(請兩名幼兒來檢驗)。

  3、認一認,各形體(圓柱體,球體,豐富“圓錐臺”)

  T:會滾動的東西里面可以分成幾類?它們是什么形體?

  小結:上下一樣粗,上下兩個面是一樣大的'圓形的物體叫圓柱體。

  不管從哪邊看都是圓的,不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。

  一頭大一頭小的叫圓錐臺。

  4、T:為什么這些東西會滾動?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  小結:它們的身上都有一個地方是圓的,圓的東西沒有角,所以會滾動。

  二、游戲“滾進球門”,探索不同物體的不同滾動路線,并記錄。

  1、T:你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的?(自由討論)我們通過游戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。

  2、玩法介紹:兩人面對面,一人分開雙腳做球門,一人滾動物體進球門。集體聽老師口令“123,滾”,注意提醒幼兒觀察物體滾動路線。第二遍交換。

  3、幼兒游戲“滾進球門”(操作二)

  4、集體交流游戲結果T:你在玩這些東西時,有沒有都滾進球門?(沒有)你遇到了什么困難?

  T:為什么圓錐臺滾不進球門?(圓錐臺一頭大一頭小,滾動的時候會轉圈。)結論:原來圓錐臺滾動時會轉彎,不能滾進球門,而圓柱體和球體都能滾進球門。

  三、游戲“趕小豬”,探索圓柱體和球體滾動時哪個更靈活?

  1、師一手拿圓筒,一手拿皮球T:我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門,那你知道它們滾動時誰更靈活嗎?

  讓我們通過游戲“趕小豬”來找到答案吧!

  2、出示“趕豬棒”,介紹游戲玩法T:這個游戲需要三個人合作,兩人做小樹,一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,繞過“兩棵小樹”?纯凑l先到達,誰就靈活。

  3、請兩組幼兒游戲,其余幼兒觀看結果。(操作三)4、集體交流,得出結論。

  T:你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”,誰更聽話,更容易趕?(皮球)為什么“皮球小豬”好趕,“圓筒小豬”難趕呢?

  小結:我們趕圓柱體時,它只會往一個方向直直地滾去,轉彎時不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動,很靈活,很聽話。

  T:你們說球體的滾動路線是什么樣的?圓柱體呢?(四面八方、直直的)

  5、出示大記錄紙,帶領幼兒完成記錄表T:玩了這么久,我們趕緊把它們的滾動路線記錄下來吧!老師這里有一張物體的滾動路線記錄表,我們來看看。

  T:你能看懂這些標記嗎?誰來記錄?

  總結:原來圓柱體的滾動路線直直的,圓錐臺會轉彎,球體可以向四面八方滾動。

  四,延伸活動

  1、T:今天,我們玩了這么多會滾動的玩具,還發(fā)現(xiàn)了一個秘密,就是他們滾動的路線不同。平時在家,你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去玩一玩、試一試,把它們滾動的路線記錄下來,明天帶到幼兒園給小朋友看好不好?

  2、每人發(fā)一張記錄紙,回家記錄

  活動反思

  本次活動,源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時指導、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構知識與經(jīng)驗的能力,真正做到了在做中學、玩中學,達到了本次活動的教育目標。

  小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》 篇5

  一、活動目標:

  1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

  2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

  3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡,發(fā)展學習的自主性。

  4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

  二、活動準備:

  方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。

  三、活動過程:

  (一)幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

  1、認識操作的物品,感受物品的形狀特點。

  師:今天老師帶來了很多東西,誰能說出它們的名字?老師和孩子一起說一遍。(積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯)

  師:這些物品會滾動嗎?

 。ㄓ變海簳徊粫⿴煟何也恢滥銈冋l說的對,怎么辦?(幼兒:試一試就知道了)

  師:好,每人拿2—3個物品放在桌上,用手輕輕一推,看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩,將你認為會滾的物品放進綠筐里,不會滾的物品放進紅筐里。

  2、幼兒實驗操作,教師觀察指導。

  3、教師幼兒共同總結實驗結果。

 。1)你玩的是什么?它會滾動嗎?

  (2)為什么綠筐的物品會滾,紅筐的物品不會滾動?

 。3)你還知道哪些物品會滾動?它們?yōu)槭裁磿䴘L動?

  教師小結:圓圓的物品會滾動,有角的物品不會滾動。

  請孩子檢驗筐里的物品,將放錯的物品糾正回來。

 。ǘ┯變涸俅巫杂刹僮鞑牧,探索圓形物體滾動軌跡的不同。

  1、這些物品都會滾動,它們滾得一樣嗎?它們是怎么滾的?每人拿一樣物品滾一滾,仔細看看它是怎么滾的,等會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。(幼兒探索,聽老師拍手后將手中物品放回筐里)

  2、幼兒講述自己組的實驗結果。

  師:你玩的是什么?它是怎么滾動的?你能畫出它滾動的路線嗎?教師提供一張大紙,請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。(請3—5個孩子)

 。ㄈ┯變涸俅尾僮鞑牧,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

  師:有的物品滾得直直的,有的物品滾得彎彎的。

 。1)為什么有的滾得直直的,有的卻彎彎的?這是什么原因呢?請你拿一個物品,跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾,比一比,仔細看看,到底是什么原因?聽到老師拍手后,將滾得直直的物品放在綠筐里,將滾得彎彎的物品放進紅筐里。

 。2)師幼交流。

  師:什么東西滾得直直的?它是什么樣子的?什么東西滾得彎彎的?它是什么樣子的`?引導幼兒觀察物品的形狀,對比形狀的不同。

 。3)以貼圖形檢驗成果師:老師這里有一些圖片,你覺得它滾動的路線是怎么樣的,請你貼到上面的表格上。(幼兒互相檢查)師幼共同交流實驗結果:我們發(fā)現(xiàn),茶葉筒的兩頭是一樣粗的,它可以滾得直直的;一次性紙杯兩頭粗細不一樣,滾得彎彎的,原來物體的滾動與它們的形狀有關系。

  活動反思:

  整個活動下來,氣氛是較活躍的,大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類,操作也基本是正確的。但在第一過程中,按第一特征(顏色)分類是較明顯的,按第二特征(葉子的多少)分類時,由于葉子多少畫得不夠明顯,是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中,引導幼兒觀察標志并表達出來,這個環(huán)節(jié)已在第二過程講解的很清楚了,這樣就覺得太煩了,而且時間也不多了。另外,在黑板上操作收蘿卜時,地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個,并引導幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性(應采的蘑菇是剛好的),這樣就出現(xiàn)了第三過程比第二過程簡單的現(xiàn)象。

  通過這個活動,讓我認識到了教師制作教具時,應注意可操作性。在集體操作時,教師不要偷懶,自己設計操作材料,效果可能會更好些。

  小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》 篇6

  活動目標

  1.讓幼兒在認識圓的基礎上,通過做做、玩玩,讓幼兒知道圓形的物體會滾動。

  2.知道用輪子能省力。

  3.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

  4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學習了知識。

  活動準備

  1.室外:

  (1)裝有圓形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車;

  (2)裝有除圓形以外的各種形狀輪胎的小三輪車、四輪車、小推車。

  2.室內:各種形狀的小積木,幼兒人手一套;裝有書籍的箱子一只,圓形的輪子兩個,小推車一輛,大積木一塊,每組一只盒子(裝有橡皮泥、硬卡紙、彩色紙、剪刀、牙簽、膠水、蠟筆)。

  活動過程

  一、第一次嘗試:滾動圓形和其他形狀構成的物體

  在室外供給幼兒裝有圓形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車以及裝著除圓形以外的各種形狀輪胎的小三輪車、四輪車、小推車。教師:“這里有許多車子,我們一起來玩一玩、想一想,哪些車子的輪子會滾動?”

  二、第二次嘗試:圓形的.東西會滾動

  1.在室內供給每位幼兒各種形狀的積木玩。

  ①你們的桌子上有什么形狀的積木?

 、谡埬阃苿痈鞣N積木,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ③為什么圓形的積木輕輕一推會滾,而梯形、正方形、長方形、三角形等的積木不會滾動呢?

  小結:圓形的東西會滾動,因為它沒有角。

  2.圓形輪子會滾動。

  師:“人是很聰明的,人們利用圓形的東西會滾動的道理,制造出許多圓形東西,你們見過嗎?”

  出示圓形輪子問:

 、佟斑@是什么?它是什么形狀的?”(圓形)

 、凇拜p輕推它會怎樣?”(會滾動)

  三、了解輪子的功用(第一次嘗試:利用圓形輪做事,又快又省力)

  1.請兩名幼兒把一箱書從A處搬到B處,問:“你們搬得動嗎?”(搬不動)

  2.教師在箱子下,放置了4只萬向輪,再請兩名幼兒推動。問:“現(xiàn)在能搬動嗎?為什么?”

  3.請兩名幼兒分別將兩堆大積木從A處運到B處,一名幼兒用小推車搬,另一名幼兒用手搬,看一看,誰運得又快又省力?

  師小結:使用輪子做事,又快又省力。

  4.了解輪子在日常生活中的運用。

  師問:“除了這些輪子外,你們在幼兒園和家里還看到過哪些地方有輪子?”(幼兒自由回答:汽車、飛機、火車有輪子,掛窗簾的軌道有滑輪,升國旗的旗桿上有滑輪,沙發(fā)下也有輪子等等)

  四、幼兒自己動手制作輪子

  1.教師向幼兒介紹手工盤里材料,請幼兒給汽車的車廂制作輪子(教師事先給幼兒每人準備一只盒子做車廂,并先在車廂下部打好穿牙簽的洞),幼兒把兩根牙簽穿入洞內。

  2.讓幼兒利用硬紙、橡皮泥等材料做成輪子裝在牙簽上,即成一輛汽車,然后,拿著自制的小車到室外玩。

  活動反思

  幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛,有不足之處,就是關于“滾動”這一個詞,應該給予簡單的解釋:圓形的東西能滾動。

  小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》 篇7

  活動目標

  1. 通過操作活動,了解輪子的特性及用途。

  2. 激發(fā)幼兒的嘗試興趣,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5. 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準備

  1. 每人一小筐,內有帶輪子的列具及長方形、正方形、三角形積木各一塊。

  2. 小推車、書若干。

  活動過程

  一、 幼兒自由玩桌上的東西,激發(fā)幼兒的興趣

  師:今天,老師給你們準備了許多東西,可以在桌上玩,也可以在地上玩,請小朋友試著玩一玩你面前的東西,看看誰玩的方法最多、最有趣。

  幼兒自由玩,教師巡回觀察指導。幼兒談一談,你玩的是什么,你是怎樣玩的?

  二、 幼兒第一次嘗試:找出能滾動的東西

  師:剛才小朋友玩的方法很是有趣,現(xiàn)在老師請小朋友動腦筋。試一試、找一找哪些東西是可以滾動的?把不可以滾動的東西放到前面塑料筐里。

  幼兒嘗試并找出能滾動的東西:帶輪子的.玩具、輪子。

  三、 幼兒第二次嘗試:認識輪子的特性及用途

  1. 提問:為什么這些玩具都能滾動呢?

  2. 出示輪子后提問:這是什么?(輪子)輪子是什么樣的?是用什么材料做的?如果用長方形或正方形做輪子會怎能么樣呢?你還見過哪些東西是有輪子的?你發(fā)現(xiàn)它們有什么地方是一樣的嗎?

  四、 第三次嘗試:探索輪子能省力

  師:(出示小輪車和書)我這里有小推車和書,請兩個小朋友上來比賽,一個用小推車運書,一個小朋友用手抱書,看誰跑得快,誰愿意來試一試?為什么用小推車快呢?

  幼兒自由組合,二人一組,比賽運書、運玩具,看誰快。幼兒通過嘗試,理解輪子能省力。

  五、 結束

  在比賽的熱烈氣氛中,自然地結束本活動。

  活動反思

  在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

  小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》 篇8

  活動背景:

  我班幼兒男孩子較多,對交通工具很感興趣,對于圓頭圓腦的輪子更是有無窮盡的探索樂趣,每次活動后,都圍著我嘁嘁嚓嚓,意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對于輪子有進一步的探索。

  活動目標:

  1、幼兒通過觀察、測量等操作活動,了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同,所用的材料各異,但都有相同的形狀,使得輪子能滾動,并能使物體移動。

  2、學習測量技能,發(fā)展幼兒觀察、操作能力,擴展幼兒的思路,培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣。

  3、體驗解決問題的成就感。

  4、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  活動準備:

  1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。

  2、教師準備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個,短繩子若干條。

  活動過程:

  教師:“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動,然后告訴我,是什么使你們的玩具移動的?”

  幼兒:“輪子”

  教師:“請你們觀察一下輪子是什么,它是用什么材料做成的?”

  允許幼兒互相觀察玩具。

  教師:“你們還可以用小繩子量量它有多長!

  教師示范用繩子量輪子的大小,講述量的方法,允許幼兒相互測量玩具。

  教師小結:“有的輪子大,有的輪子小,它們的大小不一樣。有的用塑料,有的用木頭,有的用鐵,有的用橡膠做的,它們做的材料都不一樣,但它們的形狀是相同的,都是圓形的!

  教師:“你們想過嗎?為什么輪子都是圓的呢?”

  “現(xiàn)在你們可以再玩玩,觀察你的玩具,或者拿一個其他形狀的東西來比較一下,有什么感覺,有什么發(fā)現(xiàn),請告訴大家,為什么輪子是圓形的?”

  小結:“圓形的.輪子能滾動,長的、方的積木不會滾動,有輪子的玩具移動省力。”

  “你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子?”

  “如果這些東西沒有輪子將會怎樣?輪子壞了又會怎樣?”

  教師:“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的?以后請你們再來討論!

  活動反思:

  幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛,有不足之處,就是關于“滾動”這一個詞,應該給予簡單的解釋:圓形的東西能滾動。

  小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》 篇9

  教學目標:

  1、積極嘗試裝配車軸,初步感知車軸與小車穩(wěn)穩(wěn)滾動的關系。

  2、能根據(jù)出現(xiàn)的問題調試,提高解決問題的能力。

  教學準備:

  1、場景創(chuàng)設:創(chuàng)設馬路場景和實驗區(qū)。

  2、實驗材料:自制車輪、一次性木筷的車軸、牛奶盒制作的洞洞車。

  3、記錄卡:洞洞車能滾動嗎?

  教學重點與難點

  嘗試裝配并調整合適的車軸位置,感知其與小車穩(wěn)穩(wěn)開動的關系。

  教學方法與手段:情景游戲法、游戲體驗法、練習鞏固法、演示和示范法。

  一、引導幼兒自由探索車輪和車軸,理解車輪滾動的變化現(xiàn)象。

  1.師:如果把兩個車輪放在地上往前推一下,猜猜車輪會怎樣呢?(幼兒分散操作)

  2、師:玩車輪的時候,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、師:小小的車輪都會滾動,但是滾得時間少,滾得距離比較短,最后還都倒在了地上、有什么辦法請其他的材料來幫忙,讓兩個車輪一起滾動,而且一直都不倒下來呢?(出示小棒,幼兒拿取后嘗試裝配并推動車輪)

  4、師:你們是怎么用小棒,兩個車輪是怎樣滾動的?

  5、小結:把兩個車輪分開安裝在小棒上,它們就能一起穩(wěn)穩(wěn)地滾動,即使停下來也不倒下、我們給這根小棒一個的名字——“車軸”、

  二、引導幼兒通過動手安裝洞洞車,進一步了解車輪平穩(wěn)滾動的原理。

  1、師:滴滴滴,是誰來了呀?原來是洞洞車,為什么叫它“洞洞車”呢?把車軸裝在哪幾個洞洞里,才能讓洞洞車滾動起來呢?

  2、引導幼兒嘗試裝配洞車。

  (1)了解幼兒不同的安裝方法,出現(xiàn)的幾種安裝方法。

 。2)引導幼兒安裝后觀察車輪滾動的狀況,大膽調整。

  (3)檢查車輛,給能滾動的洞洞貼上標記。

  3、出示集體記錄卡、

  師:你是用什么方法安裝車軸的?洞洞車能滾動起來嗎?為什么?(以圖示集體記錄幼兒的安裝方法)

  4、小結:原來,汽車上的四個輪子穩(wěn)穩(wěn)的向前滾動,不僅需要車軸,而且還要把車軸安裝在合適的位置。

  三、引導幼兒調整車軸和車輪,在開車的情境下加深對車輪滾動原理的'印象。

  1、師:剛剛有的小朋友的洞洞車滾不起來,等會就請你們去調整一下,讓我們的洞洞車都滾起來吧!安裝成功的小朋友也可以去幫幫他們。

  2、師:洞洞車都裝好車輪了,你們太厲害了!現(xiàn)在呀我們就帶著自己安裝的洞洞車開上馬路吧!

  教學反思:

  此活動是根據(jù)“滾動”為主題的一次科學探究活動、基于中班孩子思維具體形象與對事物理解能力逐漸增強的特點,活動中,首先借助材料的巧妙創(chuàng)設,從輪子的自由滾動、借助小棒穩(wěn)穩(wěn)滾動到探索洞洞車的裝配,為幼兒提供自主探索的平臺,引起對車輪滾動現(xiàn)象的初步思考;其次是組織形式的合理運用,在逐層深入的活動中,關注幼兒的學習方式,運用實驗、比較、判斷等實驗方法,引發(fā)幼兒間對車輪滾動原理的認知沖突,獲得新的經(jīng)驗并運用新經(jīng)驗解決問題,從而推進幼兒自主探究的歷程,從中獲得動手做實驗、分享新發(fā)現(xiàn)的快樂、活動的最后通過創(chuàng)設馬路情景,讓幼兒開動自己裝配的洞洞車,體驗成功的喜悅,也更好的體驗汽車滾動的現(xiàn)象。

  本次活動并沒有進行試教,所以在第一次上課的過程中還是發(fā)現(xiàn)了很多之前沒考慮的到問題:

  1、有幼兒發(fā)現(xiàn)了藏在椅子下面的操作材料,比較興奮,場面有點失控。

  2、幼兒基本都操作正確,原本活動中設計的調整環(huán)節(jié)就省略了。

  小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》 篇10

  活動目標:

  1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

  2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

  活動準備:

  方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。

  活動過程:

 。ㄒ唬┯變鹤杂刹僮鞑牧,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

  1、出示杯子,操作滾動。

  小朋友你們看,這是什么?現(xiàn)在它要和我們做游戲了(操作滾動)怎么樣了?你們想不想來試試?老師給小朋友準備了許多的材料,請你們去玩一玩。看看哪些東西可以滾動。

  2、教師與幼兒共同總結試驗結果。

 。1)你玩的是什么?它會不會滾動?

 。2)現(xiàn)在請小朋友幫它們分分類,把不會滾的東西放到空筐內。

  (3)除了小朋友們剛才玩到的東西會滾動,你還知道哪些會滾動的'東西?它們?yōu)槭裁磿䴘L動?(都是圓形的)。它們滾的一樣嗎?

  3、請小朋友們再去玩一玩,探索圓形物體滾動軌跡的不同。

  它們滾的一樣嗎?有什么不同?

  出示表格

  幼兒講述自己的想法

  一次性紙杯

  薯片盒

  圓形筆

  鈴鐺

  4、幼兒再次操作,驗證結果。

  5、為什么有的物體會向一個方向滾,有的物體會拐彎?

  師幼共同交流實驗結果,物體的滾動與它們形狀有關系,罐子可以滾直是因為是一樣粗的,一次性紙杯會拐彎是因為兩頭的粗細不一樣。

  6、活動延伸:會滾的輪子。

  出示兩個旅行包,問:”這是什么?它們有什么不一樣?”(是兩個包,一個有輪子,一個沒有輪子),使用起來哪一個更方便,省時間又省力氣呢?(有輪子的包省時省力),老師在這兩個包里裝上相同數(shù)量的書,請小朋友排成兩隊來運書,一隊是運沒輪子的包,一隊運有輪子的包,看看哪隊運的最快!

  活動反思:

  整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

  小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會滾動的物體》 篇11

  活動目標:

  1、讓幼兒主動探索,感知物體會滾動的原因及特征。

  2、培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣和關心周圍事物的情感。

  3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習慣。

  4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  活動準備:

  人手一份操作材料(兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動的物體。

  活動過程:

  激發(fā)幼兒探索興趣,導入課題:

  1、“小朋友,請你玩一玩籃子里的東西,請你仔細看看這些東西會怎么樣?”

  2、幼兒自由操作。

  3、討論:“剛才玩的時候,這些東西怎么樣啦?”(動起來了),“它是怎么動起來的?”(幼兒講述并上來演示)。幼兒滾動物體,探索會滾動物體的特征及原因。

  1、幼兒討論:這些東西都會滾動嗎?(幼兒討論,教師不做正面回答)。

  2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下,相互交談發(fā)現(xiàn)了什么?教師小結;有的東西會滾動,有的東西不會滾動。

  3、幼兒討論;那些物體對滾動,那些物體不會滾動?為什么?(幼兒討論)

  a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體,比較它們的區(qū)別。

  b、師生共同小結:原來圓的東西會滾動,因為它沒有角。

  討論:你是怎么是圓物體滾動起來的?教師小結:我們用力推了一下,圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗,探索物體滾動時的特征。

  1、幼兒第一次滾動實驗,探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體,同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體,同時滾動,觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

  3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)(幼兒自由討論)

  4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)言并行操作)

  5、小結:同時滾動不同物體,它們的`速度不一樣;同時滾動相同物體時,用的力越大,速度越快;用的力越小,滾動速度越慢。

  延伸活動:

  探索會滾動物體的其他特征。

  活動反思:

  在這一次的活動中,是科學探索活動。在科學探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗儲備中以親身例證的方法去驗證自己的猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的,所以,在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出:“鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄,并與他人分享交流!痹谶@幾點上做的還不夠好,不夠到位,也存在著很多教學的困惑。

  1.語言的表達。對于科學活動,總結性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學性的。在活動中,“有圓面的物體會滾動,沒有圓面的物體不會滾動!笔钦麄活動的重點,也為幼兒找出會滾物體起著至關重要的作用。但在話語中,也要切合幼兒的實際,不能太過于深奧要更符合幼兒語言直白,在講述的時候動作語言和口頭語言相結合的方式也帶動幼兒的理解。因此,科學活動中語言的表達需要學習的地方很多。

  2.合作的意識。在活動中,在這個活動我請幼兒用合作的方式進行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多,在合作性上比較缺乏。所以,出現(xiàn)了這樣的情況,我覺得我在請幼兒操作的時候,所說的要求可能還不夠清晰。其次,也要加強幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上,我們班的幼兒還是比較欠缺。

  3.記錄的方式。操作單是科學活動中有時候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心意,比較單一。在這一方面,在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們去做教學前準備。

  科學活動,也對我們教學的要求比較高,需要我們更好的用心去設計、科學的解答讓幼兒獲得更多科學性的知識。

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