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窮人教案

時(shí)間:2023-05-07 09:44:00 其它教案 我要投稿

關(guān)于窮人教案4篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的窮人教案4篇,歡迎大家分享。

關(guān)于窮人教案4篇

窮人教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的描寫(xiě),表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

  2、體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系,從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人?你知道他是誰(shuí)嗎?(列夫·托爾斯泰)誰(shuí)對(duì)他有了解?

  師:列夫·托爾斯泰被稱(chēng)為俄國(guó)文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品,這位文學(xué)巨匠,他雖然出身貴族,但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?寫(xiě)了發(fā)生在他們身上的一個(gè)什么故事?(你組織語(yǔ)言的能力真強(qiáng),一篇20xx多字的文章,三言?xún)烧Z(yǔ)就概括了,你是最棒的。)

  三、研讀文本,感受人物品質(zhì)

  師:這是一篇描寫(xiě)俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)窮人的故事,距離我們比較遙遠(yuǎn),但是它仍然有著鮮活的生命力,是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言情真意切,人物感人肺腑。請(qǐng)大家快速瀏覽一遍課文,把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái),放聲多讀幾遍,也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

  我剛才看到同學(xué)們時(shí)而讀書(shū),時(shí)而思索,時(shí)而用筆記下自己的感受,這才是真正意義上的讀書(shū)。有讀、有思才有所得。

  交流:

  師:課文中哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你的心?指名交流。桑娜沉思:丈夫不顧惜

  從這段話(huà)中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來(lái)的?我想我們每一個(gè)同學(xué)讀到這段話(huà)的時(shí)候都會(huì)深有感觸,下面就請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀這段話(huà),進(jìn)一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀,指名讀,你聽(tīng)了他的朗讀想說(shuō)些什么?

  看,這就是進(jìn)步,一遍比一遍讀得好,一遍比一遍讀得有感情,讓我們把掌聲送給他。

  出示:

  她忐忑不安地想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!

  師:這段話(huà)深深地打動(dòng)了你的心,是嗎?桑娜為什么會(huì)想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個(gè)孩子,她也不知道丈夫能不能同意,所以課文中說(shuō)她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的,心神不定。)

  師:是啊!桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí),內(nèi)心充滿(mǎn)了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個(gè)孩子已是不易,可是現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子,這不是雪上加霜嗎?請(qǐng)你來(lái)讀。

  她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家,可是又擔(dān)心他會(huì)立刻出現(xiàn)在自己的面前,請(qǐng)你接著讀。

  這今后的日子該怎么過(guò)呀?請(qǐng)你接著讀。

  那也沒(méi)有辦法,哪怕是他要打我一頓,只要能收養(yǎng)兩個(gè)孩子,也是值得的,接著讀。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)把這段話(huà)讀一讀,進(jìn)一步感受桑娜的善良。指名讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

  師:桑娜把兩個(gè)孩子抱回家,她想到了許許多多,但是當(dāng)她從西蒙家抱出孩子的.時(shí)候想到這些了嗎?

  出示:

  她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。

  師:你能談一談自己的理解嗎?(老師聽(tīng)出來(lái)了,你讀得非常投入,你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養(yǎng)兩個(gè)孩子,并把他們撫養(yǎng)成人)是什么力量使她覺(jué)得非這樣做不可?(善良、愛(ài)心)你能通過(guò)朗讀把自己的感受讀出來(lái)嗎?

  桑娜心地善良,富有愛(ài)心,那漁夫是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家自讀這段話(huà):漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。嗯,是個(gè)問(wèn)題!他騷騷后腦勺說(shuō),嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。

  指名談一談自己的理解。把我們總能熬過(guò)去的換成我們總會(huì)過(guò)下去的好不好,為什么?

  (更能突出漁夫的美好心靈,不管有多大的困難,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。)

  漁夫的這段話(huà)應(yīng)該怎樣讀,才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀,讀后評(píng)議。

  師:在抱回孩子的這件事上,桑娜和漁夫事先沒(méi)有商量而想法和做法完全一致,說(shuō)明了窮人和窮人的心是相通的。他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是貧窮的,但是他們的精神是高尚的,他們淳樸、善良,他們是精神上的富翁。

  四、作業(yè)

  課文除了題目,全文沒(méi)有一個(gè)窮字,但窮人窮到什么地步,我們卻能感受得十分真切,全文沒(méi)有一句直接贊美的話(huà),但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致,這就是列夫·托爾斯泰作品的寫(xiě)作特色,課下請(qǐng)同學(xué)們借閱他的其他作品,進(jìn)一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  桑娜

  窮人 善良

  漁夫

窮人教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練方面:

  ⑴ 生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子思想感情。

 、 理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

 、 有感情地朗讀課文。

  2、思想教育方面:

 、 使學(xué)生感受高尚品格的熏陶,心靈受到凈化。

 、 增強(qiáng)學(xué)生正視困難,克服困難的信心。

  3、技巧能力方面:

  訓(xùn)練學(xué)生合理想象能力,學(xué)習(xí)如何通過(guò)人物內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)人品格的寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)“窮人”的美好心靈。

  2、體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系,從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入過(guò)程

  1、出示詞語(yǔ)、句子:(破帆、黑面包、從早到晚地干活、屋里又潮濕又陰冷)讓學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)來(lái)感受、想象一定的故事情境。

  2、學(xué)生暢談自由想象的故事情境,教師縱深引領(lǐng):“這是怎樣的一戶(hù)人家?怎樣的一種生活?”從而導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:窮人。

  二、初步感知課文

  1、“你怎樣理解這個(gè)課題?”學(xué)生自由發(fā)言,教師提出質(zhì)疑:窮人是生活上的貧窮,他們的精神世界也和物質(zhì)生活一樣的貧窮嗎?(在課題旁邊板書(shū)“?”,有待于課文學(xué)過(guò)之后再解答。)

  2、列夫托爾斯泰比下也有一個(gè)關(guān)于“窮人”的故事。學(xué)生讀課文,之后概括課文主要內(nèi)容。

  3、“讀過(guò)課文之后有什么感受?”(學(xué)生交流對(duì)課文的初步感受。)

  根據(jù)學(xué)生的交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),有選擇性地將本文主要人物板書(shū):桑娜、漁夫。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第一段:

 、 課件播放小屋內(nèi)外的樣子!拔恼率窃鯓訉(xiě)這貧寒的家庭的呢?”學(xué)生找出與其相應(yīng)的文字。

  (一是學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)故事情境,二是通過(guò)小屋雖然簡(jiǎn)陋,但是打掃的干凈整潔,體會(huì)桑娜家貧窮,體會(huì)桑娜能干。)

 、 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,并讀一讀,想一想:你想用一個(gè)什么詞來(lái)概括他們的家境?(板書(shū):貧窮)

 、 你讀到這些句子的時(shí)候是什么心情?你能通過(guò)朗讀把你的心情表達(dá)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)

 、 是呀,桑娜家的生活是這樣艱難,課文為什么又說(shuō)是“……溫暖而舒適”呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):主人能干,家里人員互敬互愛(ài)和睦相處。)

 、 概括第一段的內(nèi)容。(桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚焦急地等待著丈夫出海歸來(lái)。)

  過(guò)度:在這樣風(fēng)急浪高的夜晚,桑娜會(huì)想些什么,做些什么呢?

  2、學(xué)習(xí)第二段:

 、 讀課文,想一想這段寫(xiě)了什么。

  (桑娜出門(mén)看丈夫是否回來(lái),順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便抱回兩個(gè)孩子。)

  ⑵ 自瀆課文,哪些句子讓我們感動(dòng)呢?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,想一想,為什么?根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):

 、 桑娜是在自己親人生死未卜的情況下去關(guān)心鄰居的。說(shuō)明了桑娜善良、富有同情心。反過(guò)來(lái)說(shuō),正因?yàn)樯D壬屏、富有同情心,才?huì)去看望鄰居西蒙。

 、 本文主要通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)人物的高尚的品質(zhì)?聯(lián)系具體內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(心理活動(dòng)和行動(dòng))

  A、“他的心跳的很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但覺(jué)的非做不可!薄胺沁@樣做不可?”有人逼他嗎?哪是什么促使她“非這樣做不可?”

  體會(huì):桑娜這種行為沒(méi)有夾雜任何的私立因素,完全出于內(nèi)心良心的驅(qū)使,因此才會(huì)” ……不知道為什么這樣做,但覺(jué)得非做不可”。

  B、“他忐忑不安的想:他還會(huì)說(shuō)我什么呢?這是鬧著玩的嗎?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他抱來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”

  (通過(guò)理解省略號(hào)的作用,體會(huì)桑娜的內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容:因?yàn)樯钐D難了,丈夫的擔(dān)子實(shí)在太重了,自己的五個(gè)孩子剛剛能填飽肚,再加上兩個(gè)孩子,這不是鬧著玩的,只能使貧困的生活雪上加霜。桑娜這樣想是為丈夫擔(dān)心。桑娜的內(nèi)心活動(dòng)再次表現(xiàn)了桑娜高尚的心靈。)

  你從省略號(hào)體會(huì)到了什么?

  a、表示人物內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)斷時(shí)續(xù)。桑娜把西蒙的孩子抱回家,面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí),內(nèi)心充滿(mǎn)矛盾。她的思緒既不連貫,也沒(méi)了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個(gè)孩子的艱辛,現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子,這不是雪上加霜嗎?

  (學(xué)生接讀:他忐忑不安的想:他會(huì)說(shuō)我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……)

  b、可能是有什么聲響使桑娜以為丈夫回來(lái)了,然后又判斷出不是丈夫回來(lái)了,桑娜的心呀,七上八下。(學(xué)生接讀:是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!)

  c、桑娜對(duì)自己的責(zé)怪的省略。(學(xué)生接讀:明明知道丈夫養(yǎng)活5個(gè)孩子已經(jīng)夠苦的了,為什么還要抱他們回來(lái)呢?今后的日子怎么過(guò)啊?)

  d、接著她猜測(cè)丈夫會(huì)打她,但是她一點(diǎn)也不后悔。(學(xué)生接讀:誰(shuí)讓我這么做了?既然已經(jīng)抱回來(lái)了,就由他打吧?自己受點(diǎn)皮肉不算什么,只要這兩個(gè)孩子有了著落,我挨打也值得了,我也心甘情愿了。)

  ⑶ 再游覽課文,你認(rèn)為作者在表達(dá)上還運(yùn)用了哪些技巧?(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào))

  教師小結(jié):我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),要想把人物寫(xiě)活,把文章寫(xiě)生動(dòng),注意寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是非常重要的。同時(shí),我們?cè)陂喿x過(guò)程中,理解語(yǔ)言文字的同時(shí),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也表達(dá)人物感情起著不可忽視的作用。

 、 在理解了人物品質(zhì)、人物感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀桑娜抱回孩子后人物內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句,從中再次深入體會(huì)桑娜寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大的樸實(shí)、善良的思想境界。

  3、學(xué)習(xí)第三段:

  通過(guò)理解人物的.語(yǔ)言,來(lái)感受漁夫的美好品質(zhì)。

  課文對(duì)桑娜的這個(gè)人物,主要通過(guò)對(duì)她什么描寫(xiě),突出人物品質(zhì)?(心理)那么,對(duì)于漁夫這個(gè)人物,主要進(jìn)行了什么描寫(xiě)呢?(語(yǔ)言)。請(qǐng)畫(huà)出課文中對(duì)漁夫語(yǔ)言的描寫(xiě),讀一讀,體會(huì)一下。

 、 “得把他們抱回來(lái),同死人呆在一起怎么行?”把這句話(huà)改成肯定:得把他們抱回來(lái),同死人呆在一起,是不行的!從這句話(huà)中你體會(huì)到什么?

  (漁夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他們的身體健康,充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。)

 、 “快去,別等他們醒來(lái)”漁夫在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心理是什么想法?

  (不僅同意把孩子抱來(lái),而且催促桑娜把孩子抱回來(lái),怕孩子醒來(lái)看到母親死去的慘相。漁夫完全為著孩子著想,至于自己生活負(fù)擔(dān)如何,完全沒(méi)有考慮,看漁夫的心地多么善良。)

  ⑶ 把“我們總能熬過(guò)去的”把這句話(huà)換成“我們總會(huì)過(guò)下去的”,你同意嗎?為什么用“熬”?

  (通過(guò)這個(gè)“熬”,可以看出漁夫的美好心靈,不管遇到多大困難,也要把兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。)

  四、總結(jié)全文,提升中心

  再次讀課文,你想說(shuō)什么?

  根據(jù)學(xué)生的交流,板書(shū)(善良)。同時(shí)解決上課之初提出的質(zhì)疑:“窮人”是真正的窮嗎?“不窮。”他們雖然物質(zhì)生活貧窮,但是他們的精神是高尚的,他們勤勞、善良,他們是精神上的富翁!(板書(shū):富有)

  五、課后作業(yè)

  選擇:(以體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性。)

  窮人漁夫和妻子桑娜決心用自己的勤勞的雙手撫養(yǎng)七個(gè)孩子成長(zhǎng),他們?cè)鯓涌朔щy的?請(qǐng)同學(xué)們做一回文學(xué)大師,幫助他們把孩子養(yǎng)大,好嗎?

  六、續(xù)寫(xiě)練習(xí)

  一是訓(xùn)練學(xué)生的合理想象能力,二是激發(fā)學(xué)生潛在的道德素質(zhì),與漁人夫婦高尚的品格產(chǎn)生共鳴,三是訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

窮人教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好心靈。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),敘編《窮人》的故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

  教學(xué)難點(diǎn) :

續(xù)編《窮人》的故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

投影儀,自制投影片。

  課堂教學(xué)活動(dòng)流程

  階段目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  通過(guò)復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入 新課。

  這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

  師板書(shū)

  等待丈夫:溫暖、舒適

  抱回孤兒:探望西蒙、

  坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來(lái)

  2、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

  3、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

  深層研讀讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

 。1)指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過(guò)程中歸納部分的內(nèi)容,找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問(wèn)題,提出來(lái)大家討論

  (2)自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容,師板書(shū) (1) 三名同學(xué)分角色朗讀

  (2) 學(xué)生自由組合角色朗讀

  三、理解這部分內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn) 。

  給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題,同學(xué)共同研究,討論,回答這些問(wèn)題。

  生:寫(xiě)漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。

 。1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?

 。2)當(dāng)漁夫問(wèn)她 “你在家里做些什么的時(shí)候,又娜的神態(tài)如何?

 。3) 兩個(gè)沉默是什么意思。

  (4) 漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?

 。5) 漁夫是怎么決定的.?

  四、評(píng)讀 評(píng)寫(xiě)法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

  這篇文章哪些地方寫(xiě)得取感人?為什么?

  說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜各是怎樣的人?

  指名學(xué)生總結(jié)全文寫(xiě)了什么?

  續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。

 。1)要把握故事情節(jié)的主線(xiàn),把握人物的性格特點(diǎn)。

 。2)無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子,主線(xiàn)不能變,人物思想不能變。 描寫(xiě)桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)。

  桑娜、勤勞、善良、樂(lè)于助人。漁夫:憨厚正直,關(guān)心他人的美好的心靈。

  本文講的是

  反映了

  表現(xiàn)了

  根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事

  附板書(shū)設(shè)計(jì) :

  溫暖 舒適

  窮 等待丈夫

  人 抱回孤兒

窮人教案 篇4

  一、通過(guò)學(xué)習(xí)生字、新詞。了解字的音、形、義,會(huì)用生字組詞;課后第三題讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞要會(huì)寫(xiě)、會(huì)講,會(huì)用,能看拼音寫(xiě)出這些詞語(yǔ)。

  二、自由朗讀課文,了解課文寫(xiě)了什么主要內(nèi)容。

  三、默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

  四、重點(diǎn)解決的問(wèn)題:桑娜和漁夫是怎樣的人?中心思想。

  五、默讀課文,劃出描寫(xiě)桑娜和漁夫神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,特別是心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。(重點(diǎn):桑娜的心理活動(dòng))

  六、有感情地朗讀課文,注意體會(huì)桑娜的心情變化。

  七、試著說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課結(jié)尾的理解,想一想這樣結(jié)尾的好處。

  八、查閱有關(guān)本文作者列夫?托爾斯泰的資料,加深對(duì)作者及課文所處的時(shí)代背景的`了解。

  一課一練

  一、正音:(在正確的讀音下面打?qū)?

  洶涌澎湃(pēng péng ) 勉強(qiáng)(qiǎng qiáng ) 傾聽(tīng)(qīng qǐng ) 魁梧(wú wǔ )

  自作自受(zuō zuò ) 仍舊(réng rēng ) 模樣(mú mó ) 蜷縮(quán juǎn )

  二、形近字組詞:

  閣()頃()參()澎()霉()

  擱()傾()慘()膨()悔()

  卷()惜()昔()悟()奏()

  蜷()借()措()捂()揍()

  倦()錯(cuò)()醋()梧()湊()

  三、多音字組詞:

  qiáng ( ) mú( ) zuò( )

  強(qiáng)qiǎng ( ) 模 作

  jiàng ( ) mó( ) zuō( )

  四、填空組詞語(yǔ):

  洶()澎() 狂()怒() 心()肉()

  自()自() 又()又() ()()不安

  自()自()

  五、從下面詞語(yǔ)中任選三個(gè)各造一個(gè)句子:

  1、沉思:

  2、沉默:

  3、抱怨:

  4、顧惜:

  5、忐忑不安:

  6、非不可

  六、主要內(nèi)容填空:

  本文主要寫(xiě)漁夫的妻子()和她的()不顧自家生活的( ),收養(yǎng)鄰居()的兩個(gè)()的故事。

  七、中心思想填空:

  本文表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民()、(),寧可自己(),也要幫助()的高尚品質(zhì)。

  八、仿照課文第九自然段寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片斷。

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