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8的乘法口訣教案(精選19篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的8的乘法口訣教案,歡迎閱讀與收藏。
8的乘法口訣教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
8的乘法口訣和用口訣求商(教材16頁(yè)--17頁(yè))
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法計(jì)算的算理。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、口訣卡片、花片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣,誰(shuí)能給背一下?
2. 出示口訣卡片學(xué)生說(shuō)口訣。
3. 師:大家都喜歡做游戲,這節(jié)課我們就來(lái)做擺花片的游戲。
二、自主探究
(一)擺一擺,算一算
1. 提出(1)題擺花片的要求,學(xué)生自己擺一擺。
2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來(lái),并講解自己是怎么想的。(要擺黃色的個(gè)數(shù)是紅色的2倍,就是黃色的花片要擺2組,每組3個(gè)。)
3. 提出(2)題的操作要求,學(xué)生獨(dú)立擺。
。1)小組交流后全班交流。
(2)師質(zhì)疑:你是怎么知道要擺12個(gè)的?(引導(dǎo)學(xué)生明確:黃的花片個(gè)數(shù)是紅的4倍,就是要擺4組,每組3個(gè),也就是求4個(gè)3是多少,所以用34=12)
4. 討論:通過(guò)擺一擺、算一算,要求一個(gè)
數(shù)的幾倍是多少,我們不擺花片,可以怎樣算?
5. 練習(xí):
。1)如果第二行擺得黃色的'花片是紅色的8倍,應(yīng)該擺多少個(gè)?
(二)拔白菜
1. 學(xué)生觀察情景圖,明確信息和問(wèn)題。(要把信息和問(wèn)題合起來(lái),把生活問(wèn)題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題:小山羊拔了2棵白菜,老山羊拔得是小山羊的8倍,老山羊拔了多少棵白菜?)
2. 學(xué)生試著算一算。
3. 全班交流
(1)學(xué)生說(shuō)出是怎么列式的。(要交流2種算式:82= 28=)
。2)交流怎么想的。(引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵,就是求2的8倍是多少,所以用乘法計(jì)算。)
4. 回顧解決問(wèn)題的過(guò)程,看看有不懂的提出來(lái)。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問(wèn)題,你有什么收獲?
四、綜合練習(xí)
1. 練一練的1、2題。學(xué)生獨(dú)立做,師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,最后教師組織核對(duì)。
2. 練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立做,師當(dāng)堂批改,做完的試做自主小天地。
五、拓展練習(xí)
自主小天地(不要統(tǒng)一要求,供有余力的學(xué)生完成。)
8的乘法口訣教案 篇2
教學(xué)時(shí),也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中,可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維,例如把例5的圖改為3個(gè)盤子里各放4個(gè)桃,另一個(gè)盤子里放3個(gè)桃,讓學(xué)生算,用加法算的算式是4+4+4+3=15,用乘法算的算式是4×3+3=15。教學(xué)加法和乘法算式后,再讓學(xué)生想一想,還可以用什么方法計(jì)算,啟發(fā)學(xué)生得出4×4-1=15。
1.教科書第25頁(yè)“做一做”中的第1題,學(xué)生做完第一欄以后,可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×2+3等算式的意思,這有助于學(xué)生理解乘法的意義,還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生記憶乘法口訣。
做第2題時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真看題,先看第一問(wèn),想清楚是幾個(gè)幾,再在第一個(gè)括號(hào)里填上數(shù)。再看第二問(wèn),如果學(xué)生有困難,可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要算什么,如第1小題的第二問(wèn)要算的是6加17是多少,算出得數(shù)后再填在第二個(gè)括號(hào)里。
2.第26頁(yè)練習(xí)七中的第4題是星號(hào)題。教學(xué)時(shí),教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立解答。對(duì)于能夠列出合理算式的學(xué)生,應(yīng)給予鼓勵(lì)。
第26頁(yè)下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號(hào),填的時(shí)候要把上面一行的每一個(gè)數(shù)與左邊一列的每一個(gè)數(shù)相乘,把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過(guò)的乘法口訣的增多,還可以把這個(gè)表擴(kuò)大,讓學(xué)生填。
本節(jié)教材重點(diǎn)教學(xué)2~6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義,掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來(lái)教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致,由易到難,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握;同時(shí),能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,便于理解和記憶口訣,即使忘了某一句口訣,也容易自己推想出來(lái)。教材中在用小九九口訣計(jì)算式題的時(shí)候,開始只出現(xiàn)前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題,學(xué)過(guò)4的乘法口訣,出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識(shí)以后,著重說(shuō)明一句口訣可以表示兩個(gè)乘法算式,并且進(jìn)行較小數(shù)在乘號(hào)前面的.式題的練習(xí),使學(xué)生對(duì)口訣的意思理解得更完整,更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式,如把口訣說(shuō)完整、對(duì)口令、讀口訣說(shuō)乘法算式等,使學(xué)生熟記2~6的乘法口訣,以提高計(jì)算的速度。
教材說(shuō)明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。
教科書第27頁(yè)是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手,在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上,通過(guò)乒乓球圖引出5的乘法口訣。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ),教材在這里不再出現(xiàn)連加算式,也不再一句一句地把5的乘法口訣出全,而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù),再編出乘法口訣。
第29~32頁(yè)是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前,也曾出現(xiàn)過(guò)少量的乘法應(yīng)用題,但都是比較簡(jiǎn)單的,有的用圖畫表示,盡量減少文字?jǐn)⑹,主要目的是幫助學(xué)生了解乘法的含義,而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅模龑?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確地列式解答。開始學(xué)乘法應(yīng)用題,學(xué)生往往感到困難,有時(shí)與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來(lái)幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系(如教科書第29頁(yè)例8和第30頁(yè)“做一做”中的第1題),引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對(duì)照練習(xí),使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外,教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式(連加和乘)解答乘法應(yīng)用題,以便于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)建議
1.這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例7~例9,完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。
2.教學(xué)準(zhǔn)備題時(shí),要讓學(xué)生自己5個(gè)5個(gè)地加一加,加到25,使學(xué)生看到:1個(gè)5是5,2個(gè)5相加是10,3個(gè)5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。
3.教學(xué)第113頁(yè)例7時(shí),可以先出示一袋乒乓球,問(wèn)學(xué)生:這是幾個(gè)?是幾個(gè)5?怎樣列乘法算式?編出乘法口訣“一五得五”。然后,拿出兩袋乒乓球,用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”(注意二五一十,不讀二五得十)。第三句口訣的教學(xué),教師出示圖以后,可以先指定學(xué)生寫出乘法算式,并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全,讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要對(duì)學(xué)生填的進(jìn)行核對(duì),使所有的口訣都填寫正確。
4.教學(xué)5的乘法口訣以后,教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣,以供學(xué)生平時(shí)練習(xí)。
5.教科書第27頁(yè)上“做一做”中的第1題,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來(lái)源。教學(xué)第2題時(shí),教師可以把題目抄在黑板上,全班學(xué)生集體練習(xí),或者個(gè)別練習(xí)。教師指下面一個(gè)數(shù),例如“2”,要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。
6.關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生一欄一欄地做,做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。這樣,可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。
第3題,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣,先按順序背。對(duì)于背得不好的學(xué)生,要注意多給他們一些練習(xí)機(jī)會(huì),以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題,可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換因數(shù)的位置,積不變。練習(xí)時(shí),讓學(xué)生先觀察書上的圖,把兩個(gè)乘法算式寫完全,寫出所用的乘法口訣。最后,引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中,其余的每一句口訣各可以算哪兩個(gè)(或一個(gè))乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題,是已學(xué)過(guò)的乘法的混合練習(xí)。
第8題的右圖,表示一個(gè)盒子里有2枝筆,問(wèn)5個(gè)盒子里有多少枝筆。
8的乘法口訣教案 篇3
目的要求:
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的'方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
師:說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
生1:有3組學(xué)生做手工,每組4人,一共有12人?
生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人
生3:3×4=12人
生4:4×3=12人
二、新授
(一)教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1:平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書:56÷8=( ) 56÷7=( )
師:討論怎樣計(jì)算才正確?
生1:第一個(gè)算式對(duì)。
師:第一個(gè)算式對(duì)理由呢?
生1:因?yàn)閽斐?行,所以每行7面。
生2:第二個(gè)算式對(duì),因?yàn)閽斐?行,每行就掛8面。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書:56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師:56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?
生1:七八五十六,商是7。
生2:八七五十六,商是7。
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。
師:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?
生1:打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人,其中男生有50人,女生有多少人?
生2:同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口訣:
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣:四七二十八
生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣:七四二十八
......
2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)十一
第1~4題。
四、總結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口訣:七八五十六
56 ÷7=(8) 口訣:七八五十六
8的乘法口訣教案 篇4
一、 說(shuō)教材
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,教學(xué)8的乘法口訣。通過(guò)本節(jié)的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣,為以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本課的重點(diǎn):編制8的乘法口訣,運(yùn)用8的乘法口訣求積。
難點(diǎn):在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣,并運(yùn)用乘法口訣來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)突破:通過(guò)口訣的編制理解口訣的意義,從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問(wèn)題,體味到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“有樂(lè)趣的數(shù)學(xué)”。
根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
(1知識(shí)與技能目標(biāo):編制8的乘法口訣,找出規(guī)律,鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
。2過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來(lái)進(jìn)行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。
。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在口訣的編制與整理過(guò)程中,培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法:
1、在課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧,這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)生活化。
在教學(xué)中,要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
2、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)活動(dòng)化。
擺方塊活動(dòng)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)開放性。
在教學(xué)中,力求營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建探索平臺(tái)。
1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)1-7的乘法口訣,誰(shuí)能背給老師聽聽嗎?指名背誦。
誰(shuí)能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說(shuō)說(shuō)看。
預(yù)設(shè):A用小三角擺小船
B用連續(xù)加的方法
2、同學(xué)們回答的都很好,那么今天老師給同學(xué)們一個(gè)大膽嘗試的機(jī)會(huì),讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣,有信心嗎?
用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過(guò)程的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。
(二)自主探索,嘗試解決問(wèn)題。
1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。
出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個(gè)小正方體組成的?
擺1個(gè)大正方體用8個(gè)小正方體,擺2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺3個(gè)呢?……擺8個(gè)呢?
合作擺一擺,分別說(shuō)一說(shuō),再填書中表格
據(jù)此,你能編出8的乘法口訣嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說(shuō)說(shuō)。
在讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)每一句口訣有何變化?
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個(gè)方面,我就完全秉持了這個(gè)理念,讓學(xué)生想一想、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。
。ㄈ┗仡櫶骄窟^(guò)程,自然生成新知。
1、談話:剛才我們通過(guò)擺正方體,探究了8的乘法口訣,誰(shuí)能把我們剛才動(dòng)手的過(guò)程簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)?
追問(wèn):為什么每次都用8個(gè)小正方體?(1個(gè)8)
為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體?(多一個(gè)8)
觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系?
預(yù)設(shè):A結(jié)果或多8或少8。
B每次8 不變,8的個(gè)數(shù)不同。
在同學(xué)們充分觀察討論之后,老師小結(jié):8的乘法口訣以1個(gè)8 為基礎(chǔ),依次增加一個(gè)8;每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個(gè)規(guī)律,有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨(dú)立完成,集體訂正。
3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎么想的?
回顧探究過(guò)程,梳理知識(shí)形成的要點(diǎn),培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
。ㄋ模┬轮獞(yīng)用,體會(huì)知識(shí)價(jià)值。
1、“想想做做”第三題,對(duì)口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說(shuō)出相關(guān)乘法算式,在活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題,運(yùn)用8的乘法口訣,鞏固對(duì)口訣的記憶。
3、第五題,要求學(xué)生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個(gè)。
4、第六題,要求學(xué)生仔細(xì)看圖,獲取的信息有:一共有7人參加收割向日葵的勞動(dòng),每人收8棵,一共收了多少棵?
5、第七題,讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過(guò)填未知乘數(shù),既鞏固了有關(guān)的乘法口訣,又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
形式豐富多樣的練習(xí)題,既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動(dòng)化的組織方式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,符合新課標(biāo)“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知”的理念。
。ㄎ澹w納小結(jié),提高認(rèn)識(shí)。
談話:1、學(xué)習(xí)了這一課之后,你有哪些收獲?
指名好、中、差各一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,有利于反饋信息、檢查效果;同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學(xué)評(píng)價(jià)
這節(jié)課,我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn):
首先,體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。
其次,體現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。
第三,教學(xué)任務(wù)明確,抓住了重點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì):
8的乘法口訣
1個(gè)8 8×1=8 一八得八
2個(gè)8相加 8×2=16 二八十六
3個(gè)8相加 8×3=24 三八二十四
4個(gè)8相加 8×4=32 四八三十二
5個(gè)8相加 8×5=40 五八四十
6個(gè)8相加 8×6=48 六八四十八
7個(gè)8相加 8×7=56 七八五十六
8個(gè)8相加 8×8=64 八八六十四
8的乘法口訣教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析:
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì),求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。然后向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路,留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂(lè)的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”、“27÷9”計(jì)算,放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正掌握用7~9的算法口訣求商的一般方法,并形成乘法口決求商的計(jì)算技能。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:把學(xué)生分成四人一組,CAI課件,口算卡片
五、教學(xué)方法:
教法:談話、引導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)法:自主探究法
六、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)引入
1、打氣球:小朋友們,奧運(yùn)福娃給我們送來(lái)了很多氣球,你們看,五顏六色的氣球多漂亮!不過(guò),這些彩色氣球背著卡片太重了,你們幫幫它們,讓這些氣球高飛嗎?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補(bǔ)充完整(學(xué)生小組交流匯報(bào))
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為新知識(shí)做準(zhǔn)備,讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的復(fù)習(xí)為新知識(shí)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的模板,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊,起到一個(gè)承上啟下的作用。
(二)情境激趣:
1、奧運(yùn)福娃想知道你們最喜歡過(guò)什么節(jié)日?是啊,六一兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁(yè)主題圖
2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)
3、小組相互說(shuō)說(shuō),再指名匯報(bào)。
①第一小組的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。
、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星,要分成7個(gè)小組。
③第三小組的同學(xué)帶來(lái)27個(gè)彩球,每9個(gè)要擺成一行。
4、根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(小組探究)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,分別板書:
、倨骄啃袙鞄酌?
②平均每組分幾顆?
、劭梢詳[幾行?
5、設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
(三)探究新知:
(1)教師出示例1畫面。
有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?可以怎樣計(jì)算呢?
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法列出算式:56÷8=
組織學(xué)生在小組中討論:怎樣計(jì)算56÷8呢?先獨(dú)立思考,再把自己的想法在小組中交流。教師指名說(shuō)因?yàn)槠甙宋迨?6÷8=7,平均每行掛7面。
(教師板書:56÷8=7 七八五十六 )
(2)變換上題中的條件:要是掛成7行呢?
學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算,再在小組中交流,然后指名匯報(bào)。
(教師板書:56÷7=8 )
(3)課件出示第48頁(yè)的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問(wèn)題呢?
組織學(xué)生在小組中共同討論完成。
、傧泉(dú)立思考,分別列出算式,計(jì)算出結(jié)果;
②再在小組中交流解答的過(guò)程,說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的;
③分小組在全班匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)分別板書:
49÷7 = 7 27÷9 = 3
(4)歸納小結(jié)
除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計(jì)算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背,也可以開展口訣接龍的游戲。
(5)設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨(dú)立思考,教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。)
(四)鞏固練習(xí)
(1)動(dòng)力火車(比賽,看哪組火車開得快?)
奧運(yùn)福娃帶我們?nèi)プ鰟?dòng)力火車?yán),他們邀?qǐng)我們?nèi)ッ利惖纳至,看哪列火車開得最快?
(2)小鳥找家
火車帶我們來(lái)到了環(huán)境優(yōu)美的大森林,奧運(yùn)娃娃說(shuō)“你們看,鳥兒們?cè)诘戎覀兘o他們安排新家呢?同學(xué)們,你們能幫助這些小鳥嗎?”
先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再連線,然后匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營(yíng)造出充滿生機(jī)和激情的.學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們喜歡成功的心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學(xué)生在小組中共同完成,再在小組中相互交流計(jì)算的過(guò)程,體會(huì)乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。
奧運(yùn)娃娃說(shuō),又大又美的仙桃長(zhǎng)得多好啊,我們來(lái)意個(gè)摘桃比賽吧!
教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽,一大組完成左邊9題,另一大組完成右邊9題,比一比哪一大組完成得又對(duì)又快。
教師指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某道算式的計(jì)算方法,然后兩大組交還左右兩邊的算式,再比一次。
(5)小兔過(guò)河(練習(xí)十一第2題)。奧運(yùn)娃娃請(qǐng)我們玩“小兔過(guò)河”的游戲。
3只小兔子想過(guò)河采蘑菇,可是河上面沒(méi)有橋,只有一張張的荷葉,荷葉上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的號(hào)碼與河中每張荷葉上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí),小兔才能過(guò)河采蘑菇。你們能幫助小兔過(guò)河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來(lái)幫小兔子過(guò)河采蘑菇,1人當(dāng)評(píng)判員,進(jìn)行游戲活動(dòng),看誰(shuí)先采到河對(duì)岸的蘑菇。
教師巡視,了解各小組游戲的情況,及時(shí)予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。
設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式避免機(jī)械的練習(xí),采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在練習(xí)中沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)。
(6)拓展題:動(dòng)動(dòng)你的小腦筋
奧運(yùn)娃娃遇到難題了,你能幫助他嗎?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
(五)全課小結(jié):
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺(jué)得有困難?
在這堂課上你還可以向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,疏理講課內(nèi)容,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的道德品質(zhì),并通過(guò)實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)反思,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,明確下階段學(xué)習(xí)方向。)
七、板書設(shè)計(jì):
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣:(七)八五十六 口訣:七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣:(七)七四十九
可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣:(三)就二十七
8的乘法口訣教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
8,9的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編制8,9的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)8,9的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解8,9的乘法口訣的意義,熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷編8,9的乘法口訣的過(guò)程,掌握8,9的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
知道8,9的乘法口訣的來(lái)源,理解口訣的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引入新課
1、復(fù)習(xí)舊知
背誦17的乘法口訣,男女生分組背,師生對(duì)口令。
2、情景引入
課件出示螃蟹圖,問(wèn):有看見(jiàn)什么?
根據(jù)螃蟹的腿的條數(shù)提問(wèn):1只螃蟹幾條腿,2只呢?5只呢?7只呢?
引出1只螃蟹腿是1個(gè)8,2只是2個(gè)8,學(xué)生獨(dú)立完成表格。
二、經(jīng)歷過(guò)程,探究新知
1、教學(xué)例1
待學(xué)生作答之后,提出新問(wèn)題:8只螃蟹有多少條腿?
讓學(xué)生先列出算式,試算答案,然后全班交流。
教師:說(shuō)說(shuō)是怎么算出結(jié)果的?
學(xué)生:8個(gè)8 加起來(lái),7X8=56,然后用56+8=64。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪種方法更簡(jiǎn)便,并說(shuō)為什么能這么計(jì)算。(乘法算式的意義:7個(gè)8加上一個(gè)8,就是8個(gè)8)然后讓學(xué)生自主編出口訣,并寫在練習(xí)本上,教師巡視完成情況。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們?cè)诰毩?xí)本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣,并找人回答計(jì)算方式。(從意義下手)
2、教學(xué)9的乘法口訣
仍然讓學(xué)生自主完成計(jì)算、編口訣、說(shuō)意義和算法等過(guò)程。然后全班交流。
3、總結(jié)方法記口訣
讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn),8,9的乘法口訣有些什么規(guī)律,讓學(xué)生利用這些規(guī)律來(lái)記憶口訣。(8的口訣有兩句,9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8)
找到規(guī)律之后,全班一起讀口訣,背口訣,然后練習(xí)。
9X8= 口訣:
9X9= 口訣:
4、手指游戲
5、找規(guī)律
教師PPT出示1-100的數(shù)字表格,讓學(xué)生說(shuō)出1、2.......9分別乘9的'積,然后教師把這些數(shù)字圈出來(lái),讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
(1)幾乘9,積就是幾十少幾。
。2)積的十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)都等于9。
。3)從上往下看,積的個(gè)位上的數(shù)字依次減少1,十位上的數(shù)字依次增加1。
(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。
三、鞏固練習(xí),應(yīng)用內(nèi)化
練習(xí)十第1,2,3小題。
學(xué)生先自主完成,然后全班交流匯報(bào)。
四、反思總結(jié)
這節(jié)課大家學(xué)到了書面新知識(shí)?用到了哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)?你都掌握了嗎?
8的乘法口訣教案 篇7
學(xué)情分析:
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣,已具有用加法算式來(lái)總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。但8的口訣句數(shù)多,得數(shù)大,可能有的學(xué)生記憶起來(lái)有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生熟記8的乘法口訣,能夠正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、通過(guò)多種形式的練習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、能運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的.緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):熟記8的乘法口訣,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并正確地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:卡片、
教學(xué)過(guò)程:
一、情境啟發(fā),明確目標(biāo)
小朋友,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了8的乘法口訣,通過(guò)今天的練習(xí),我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟,算得又對(duì)又快。
。1)口算。(出示口算卡片)
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
。2)引入新課。
二、合作探究,達(dá)成目標(biāo)
1、完成77頁(yè)第6題,集體訂正。
讓學(xué)生口答,集體訂正
2、完成第7題。
學(xué)生自主完成,引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三組算式,說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。(第一組算式都是乘8的算式,只要背出8的乘法口訣就行了,第二組背出7的,第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結(jié)果)
3、引導(dǎo)完成8~10題。
1)了解題目的意思。
2)填寫出乘法算式的結(jié)果。
3)觀察圖意,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4)根據(jù)圖意說(shuō)出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。
6)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾?)
4、解答第11題。
1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。
2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、解答12題。
。1)仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上有哪些數(shù)學(xué)信息?
。2)由圖上你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?解答。
6、完成練習(xí)十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認(rèn)真觀察,說(shuō)明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
A、8×3+4=28(人)
B、8×4-4=28(人)
第一種方法:先算前3桌的人數(shù),再加上第四桌的4個(gè)人。
第二種方法:先算4桌可坐多少人,再減去4個(gè)空位。
你還能提出其他問(wèn)題嗎?
三、變式練習(xí),檢測(cè)目標(biāo)
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式計(jì)算:
(1)6個(gè)8相加的和是多少?
。2)一個(gè)因數(shù)是7,另一個(gè)因數(shù)是8,它們的積是多少?
(3)兩個(gè)數(shù)都是8,它們的和是多少?積是多少?
3、()里最大能填幾?
。ǎ6<4039="">()×7
8×()<5049="">()×6
4、你能想出幾種不同的填法?看誰(shuí)想得多?
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結(jié)評(píng)價(jià),升華目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑惑?
8的乘法口訣教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第76頁(yè)的例1及“做一做”的習(xí)題,練習(xí)二十二中的第1、2題,:7的乘法口訣。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生知道8的乘法口訣的來(lái)源,掌握8的乘法口訣,并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。
2.通過(guò)8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
3.結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過(guò)程,滲透“聯(lián)系”的觀點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備CAI課件、實(shí)物投影。學(xué)生準(zhǔn)備游戲用卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算下面各題,并說(shuō)出用哪一句口訣。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2.準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。
學(xué)生獨(dú)立填寫,集體匯報(bào)。
教師提問(wèn): 24是幾個(gè)8相加的結(jié)果?40是幾個(gè)8相加的結(jié)果? 64是幾個(gè)8相加的結(jié)果?
讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。
3.揭題:“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)
二、探究新知
教學(xué)例1:擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺2個(gè)呢?……擺8個(gè)呢?
1.課件演示,學(xué)生列式。
。1)演示:CAI課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體,拼成一個(gè)大正方體的過(guò)程。
。2)提問(wèn):擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體,就是求幾個(gè)8?怎樣列算式?(8×1=8)
(3)再演示:CAI課件逐步增加大正方體的`個(gè)數(shù),并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。
。4)匯報(bào):指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果,全班核對(duì)。
。5)追問(wèn):8×4=32中32是怎么來(lái)的?8×7=56中的56呢?
2.分組討論,試編口訣。
。1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個(gè)8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個(gè)8呢?
(2)討論:另外幾句口訣,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來(lái),并填寫在教科書上。
。3)反饋:指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示CAI,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)
3.尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。
引導(dǎo)學(xué)生整體觀察8的乘法口訣。
。1)分組討論并思考:有什么辦法可以記住8的乘法口訣?
。2)匯報(bào):讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律,幫助記憶,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《:7的乘法口訣》。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系:相鄰的兩句口訣的積相差幾?
。3)設(shè)疑:如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢?(CAI演示:隱藏“四十八”。)
引導(dǎo)學(xué)生回答,可以想五八四十, 5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8,56-8=48。
4.形式多樣,掌握口訣。
。1)讀口訣:全班齊讀,交錯(cuò)讀,學(xué)生自由讀。
。2)背口訣:師生對(duì)口令,同桌對(duì)口令,集體拍手背。
。3)把口訣補(bǔ)充完整。
二八( ) ( )八四十八
五八( ) 八( )六十四
四( )三十二 ( )八二十四
5.新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
三、鞏固應(yīng)用
1.“做一做”的第1題。(CAI演示,螃蟹圖)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),一只螃蟹幾條腿?而后問(wèn):兩只螃蟹幾條腿?你是怎么想的?(應(yīng)用口訣“二八十六”來(lái)想。)讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō)出3只、4只……8只螃蟹多少條腿?
2.“做一做”的第2題。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
學(xué)生匯報(bào)時(shí),要求說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。
3.“做一做”的第3題。
8×2+8 8×5+8 8×7+8
8×3+8 8×4+8 8×6+8
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),算完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō): 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2個(gè)8加1個(gè)8。)實(shí)際是算幾個(gè)8?其余題目直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)就是算什么?
4.第78頁(yè)的第2題。
(1)6個(gè)8相加得多少?
。2)8和4相乘的積是多少?
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。
5.卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八( )”的卡片,另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2~7的乘法口訣并對(duì)乘法的意義和口訣的來(lái)源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準(zhǔn)備題,利用乘法的定義,加法的法則等基礎(chǔ)知識(shí),為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。
新課部分,引導(dǎo)學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀察、比較,尋找規(guī)律,不僅便于學(xué)生掌握口訣,更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。最后,讓學(xué)生多種感官協(xié)同運(yùn)作,將枯燥的背口訣過(guò)程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
練習(xí)組織,有層次、有坡度,并賦予了趣味性,使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項(xiàng)功能,借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段,有效地突破了難點(diǎn),幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。
8的乘法口訣教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)五年制二上第37—39頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過(guò)自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過(guò)程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律 記憶口訣
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒 數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入
今天,小凱蒂又來(lái)到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?
(出示情景圖)
原來(lái)凱蒂來(lái)到教室里學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)。
仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
提問(wèn):你能提出什么問(wèn)題?
生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?
生2:做2個(gè)中國(guó)結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))
我們一起來(lái)看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問(wèn)題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結(jié)來(lái)手兒巧
中國(guó)結(jié)兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)
……
誰(shuí)能接著往下編?2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?……
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)
學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說(shuō)邊完成38頁(yè)“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。
(學(xué)生交流方法)
同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?
(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書)
3、尋找規(guī)律 記憶口訣
(1)來(lái)看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來(lái)讀一讀。
(2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(對(duì)的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
記憶口訣。
三、解決問(wèn)題 走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再小組交流)
2、全班交流:誰(shuí)能代表你們小組說(shuō)出在解決問(wèn)題的'過(guò)程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?
(學(xué)生獨(dú)立思考)
生1:就是求5個(gè)8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。
……
四、自主練習(xí) 鞏固深化
1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲
現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說(shuō)上半句,生說(shuō)下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。
2、7個(gè)8比6個(gè)8多( ),比8個(gè)8少( )
提問(wèn):7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?
你能照樣子說(shuō)一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)
48 56 24
五、拓展應(yīng)用
班上共有多少名學(xué)生?(42名)
除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來(lái)告訴我們嗎?
可能會(huì)出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2
總結(jié)評(píng)價(jià) 延伸拓展
學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(學(xué)生說(shuō)感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學(xué)生做拍手游戲)
同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問(wèn)題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。
8的乘法口訣教案 篇10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此,本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間,讓學(xué)生觀察情境圖,從中提取數(shù)學(xué)信息;然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題,加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí),并在梳理找信息、提問(wèn)題的方法的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系,利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型,這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此,本設(shè)計(jì)借助矩形模型喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣的回憶,再出示兩個(gè)有聯(lián)系的`除法算式,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流,最終利用知識(shí)遷移探索出用乘法口訣求商的方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 口算卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲激趣,引入新課
1、對(duì)口令游戲:老師說(shuō)出口訣的前半部分,學(xué)生說(shuō)出口訣的后半部分。
2、復(fù)習(xí):用2~6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片):18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法求出商的。
3、導(dǎo)入新課:同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握得不錯(cuò),這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流,探究新知
1、教學(xué)情境圖。
(1)課件出示教材37頁(yè)的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(學(xué)生組內(nèi)討論,提出問(wèn)題)
(3)教師將學(xué)生提出的問(wèn)題通過(guò)大屏幕展示。
(4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問(wèn)題填入課堂活動(dòng)卡中,并列出算式。
(5)過(guò)渡:大家列出的除法算式該怎樣計(jì)算呢?接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。
2、教學(xué)例1。
(1)根據(jù)畫面編題。
課件出示教材38頁(yè)例1,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,根據(jù)圖意編一道題。
(2)學(xué)生組內(nèi)討論,然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生:為慶祝六一兒童節(jié),同學(xué)們做了一些旗子,每行7面,一共8行,同學(xué)們一共做了多少面旗子?
(3)學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果。(7×8=56或8×7=56)
(4)學(xué)生匯報(bào)為什么要這樣列算式,計(jì)算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。
預(yù)設(shè)
生1:因?yàn)槊啃?面旗子,共8行,就是8個(gè)7,所以列式為7×8=56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2:也可以豎著看,每列8面旗子,一共7列,就是7個(gè)8,所以列式為8×7=56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導(dǎo)學(xué)生思考:通過(guò)同學(xué)們的計(jì)算得出一共有56面旗子,那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎?
(6)學(xué)生獨(dú)立思考,并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
、僖孕〗M為單位合作交流,探究56÷8、56÷7的口算方法。
、诩w交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1:求56÷8的商,先想乘法口訣中幾乘八得五十六,因?yàn)槠甙宋迨,所?6÷8的商是7。
生2:求56÷7的商,先想乘法口訣中幾乘七得五十六,因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8。
、郾容^56÷8和56÷7,仔細(xì)觀察這兩個(gè)除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組間互相說(shuō)一說(shuō))
預(yù)設(shè)
生1:一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
生2:被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。
(8)小結(jié):我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí),看除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。
8的乘法口訣教案 篇11
課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,多做練習(xí),分享了8的乘法口訣的教案給大家!
教學(xué)目標(biāo)
1.1.知識(shí)與技能:理解每一句8的乘法口訣的意義,初步記熟8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
1.2過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、分析8的乘法口訣,初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
1.3情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程,體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣,且能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,初步掌握8的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣,并記憶8的乘法口訣。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦7的'乘法口訣。
計(jì)算乘法式題。
3×4=12 6×7=42 4×2=8 2×6=12 1×7=7 7×7=49
(二)引出新課
師:1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好,今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣,相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣,并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。板書課題:8的乘法口訣。
8的乘法口訣教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容:
教材80頁(yè)例5。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
3、通過(guò)乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的`能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn):
編制8的乘法口訣并記憶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教材主題圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4+75×7+56×6+63×5-3
7×4-46×3+64×4+45×6-6
2、列式解答,集體訂正。
1)7的5倍是多少?
2)4的3倍是多少?
3)6個(gè)4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?
2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
。 81624324048……
3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣,并和同桌交流。
二八()三八()四八()
五八()六八()七八() 八八( )
【設(shè)計(jì)意圖】:用加法算出相應(yīng)的結(jié)果,為編制口訣做準(zhǔn)備,同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的和意義。
。础⒅笇(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。
。丁⒔M織學(xué)生對(duì)口令。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
。、完成81頁(yè)1~4題。
2、獨(dú)立完成81頁(yè)5題。
。场⒈痴b8的乘法口訣。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?
五、拓展性學(xué)習(xí):
。、請(qǐng)你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
。场粒福剑玻 6×6=3624=□×□
。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢 36=□×□×□
8的乘法口訣教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義.
2.初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積.
3.通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握8的乘法口訣.
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、例1圖片,乘法口訣片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊.
1.背誦1-7的乘法口訣.
2.說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出所用的乘法口訣.
3.出示準(zhǔn)備題.
每次加8,把得數(shù)填在空格里.
引導(dǎo)學(xué)生明確;第一格表示1個(gè)8,第二格表示2個(gè)8……,第八格表示8個(gè)8.
二、探究新知.
教學(xué)例子
1.【演示課件“8的乘法口訣”】
(1)學(xué)習(xí)第一句口訣:一八得八.
出示一個(gè)正方體,引導(dǎo)學(xué)生討論,它表示幾個(gè)8,求1個(gè)8怎樣列式,怎樣編一句8的乘法口訣.
使學(xué)生明確:表示1個(gè)8,列式 口訣:一八得八
學(xué)生讀口訣,說(shuō)出口訣所表示的意義.
(2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣
出示2個(gè)正方體,使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1,表示2個(gè)8,列式 ,口訣二八十六,并填書.
(3)分組討論,學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣,并填書.
、俜纸M討論,探究8的乘法口訣.
、谔顣.
2.反饋練習(xí).
(1)讀→背誦8的乘法口訣.
(2)做一做 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
(3)做一做 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
三、隨堂練習(xí)
1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
2.練習(xí)二十二 2題
(1)6個(gè)8相加是多少? (2)8乘4是多少?
分組練習(xí),訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的..
四、布置作業(yè)
練習(xí)二十三 4題
8×3 4×8 8×6 7×8
5×8 8×2 3×8 8×8
板書設(shè)計(jì)
8的乘法口訣
準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里.
1個(gè)8 2個(gè)8 3個(gè)8 4個(gè)8 5個(gè)8 6個(gè)8 7個(gè)8 8個(gè)8
探究活動(dòng)
數(shù)臺(tái)階
假如你家住的是樓房,每上一層要走2階,每階樓梯都是8級(jí).你家住八樓,那么你從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階?
活動(dòng)一、說(shuō)一說(shuō),算一算.
1.分組討論:可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果嗎?如果可以,又有幾種方法?
2.每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果.
3.全班評(píng)選出最佳計(jì)算方法.
活動(dòng)二、走一走,數(shù)一數(shù).
學(xué)生在課后找一座高層樓房(要求與題中一致),從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階,看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符.
8的乘法口訣教案 篇14
『教學(xué)目標(biāo)』:
一、 讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程,能自主編制并記憶8的乘法口訣。
二、 讓學(xué)生在與同伴合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)成功的愉悅,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
『教學(xué)重、難點(diǎn)』:
讓學(xué)生編制并記憶8的乘法口訣。
『教具準(zhǔn)備』:
積木玩具、水果圖
『教學(xué)過(guò)程』:
一、 導(dǎo)入:復(fù)習(xí)并猜想
。1)組織學(xué)生背誦1~7的乘法口訣。
。2)引導(dǎo)學(xué)生猜想8的乘法口訣。
。3)揭題
板書課題:8的乘法口訣。
二、 新授:引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知
。1)提供積木玩具,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、 提問(wèn):這個(gè)正方體是由幾個(gè)小積木組成的?那就是1個(gè)幾?
你能列出算式嗎?
那乘法口訣該怎么編呢?你會(huì)嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:1個(gè)8是81×8=8一八得八
追問(wèn):“一八得八”表示什么意思?
2、如果老師要做2個(gè)、3個(gè)……8個(gè)這樣的正方體又各要多少個(gè)小積木呢?這幾句口訣你會(huì)編嗎?
3、分組交流
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
2個(gè)8是162×8=16二八十六
3個(gè)8是243×8=24三八二十四
4個(gè)8是324×8=32四八三十二
……
學(xué)生齊讀算式和口訣
提問(wèn):“三八二十四”表示什么意思?“八八六十四”又表示什么意思?
追問(wèn):這些口訣只能寫這么一個(gè)乘法算式嗎?
為什么“八八六十四”只能寫一個(gè)乘法算式?
。2)記憶口訣
1、誰(shuí)有好的方法快速記住口訣呢?
有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了其中的'規(guī)律呢?
看看口訣上下兩句的積相差多少?
2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀
3、 師生對(duì)口令→男、女生對(duì)口令
三、鞏固并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
(1)口訣運(yùn)用
出示:四八三十二
提問(wèn):那些算式可以用到這句口訣?生答,師板書。
追問(wèn):3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢?為什么?
(2)解答第71頁(yè)第1題
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)解答第71~72頁(yè)第2、4題
。4)讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)
創(chuàng)設(shè)情境:到8元水果超市里買水果
你想買哪幾樣水果?說(shuō)說(shuō)你需要多少錢?
四、全課總結(jié)
今天,你學(xué)到了什么?
齊背誦8的乘法口訣
8的乘法口訣教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
。1)在動(dòng)手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
(2)在應(yīng)用過(guò)程中,尋找8的乘法口訣的'規(guī)律,能熟練運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。
。ǘ┻^(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操、合作交流等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷編制口訣過(guò)程,記憶口訣。
教法學(xué)法:
談話法。小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、卡片、圓片。
教學(xué)過(guò)程:
一、探究新知
。1)多媒體出示例2的情境圖。
從圖中你知道了什么?(軍樂(lè)隊(duì)站成了8排,每排8人)
看小狗是怎樣算的,它終于算出了一共有多少人。
你有更簡(jiǎn)單的辦法嗎?
。2)自己想辦法,嘗試編口訣。(小組討論、交流編制出口訣)
。3)尋找記憶口訣的規(guī)律。
、賻熒鷮(duì)答8的口訣。
、谕缹(duì)口令。
、劭诖穑海穫(gè)8比6個(gè)8多( ),比8?jìng)(gè)8少( )。
二、鞏固應(yīng)用
(1)卡片口算練習(xí)十八第3題。
(2)完成練習(xí)十八第1題。
。3)完成練習(xí)十八第2題。
三、總結(jié)延伸
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?(學(xué)生說(shuō)感受,并一起回憶8的乘法口訣)
你知道一只螃蟹幾條腿嗎??jī)芍弧⑷弧、八只螃蟹呢?/p>
板書設(shè)計(jì):
8的乘法口訣
0 8 16 24 32 40 48 56 64
1×8=8 一八得八
2×8=16 二八十六
3×8=24 三八二十四
4×8=32 四八三十二
5×8=40 五八四十
6×8=48 六八四十八
7×8=56 七八五十六
8×8=64 八八六十四
8的乘法口訣教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容:
課本第83頁(yè)11—15題。
教學(xué)目標(biāo):
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣,用8的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能熟練背誦8的乘法口訣。
2、能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
小黑板
一、復(fù)習(xí)
1、開火車,對(duì)口了令。
2、背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固8的`乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。
3、填一填。(出示小黑板)
8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
4、第13題運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答,先讓學(xué)生集體討論,然后同桌或小組交流訂正。
5、第14題求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,要讓學(xué)生自己去找聯(lián)系解決問(wèn)題。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明白題意,再畫示意圖,幫助解答。
二、拓展練習(xí)
。ㄑa(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí))
1、每輛車限坐乘客8人,現(xiàn)在有26位乘客,3輛車能坐得下嗎?
2、商場(chǎng)里有一種襪子每雙3元錢,媽媽有20元,想買6雙這樣的襪子,她帶的錢夠嗎?
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=()
三、課堂隨練。
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思:
8的乘法口訣教案 篇17
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例題2。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣,理解每句口訣的含義,初步記住8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算,并解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
知道每一句口訣所表示的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)。
出示課題,齊讀課題。
師:小朋友們可真聰明!我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣
師:今天我給大家?guī)?lái)了一只小動(dòng)物小狗,請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。
師:請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾?
生:小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾?
第二次跳到16,因?yàn)?+8=16,(有幾個(gè)8?)2個(gè)8 師:第三次呢?
生:第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去,你會(huì)填出來(lái)嗎?(填書)
(填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......)
2、試編。
師:根據(jù)小狗連跳的情況,你能編幾句口訣嗎?先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報(bào)。(指名匯報(bào),教師板書)
全班交流編寫的乘法口訣。(教師板書八句8的乘法口訣)兩道乘法算式。(板書)
師:你編了幾句口訣?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
4、檢驗(yàn)。
師:小朋友們口訣編得非常好!讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧。▽W(xué)生讀)
5、尋找口訣規(guī)律。
。1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢?(四人小組討論)
。2)匯報(bào):發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎?(1、每句口訣的前一個(gè)字依次是一、二、三、四、五、六、七、八;2、每句口訣的第二個(gè)字都
。3) 是八;得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8)
6、交流、記憶。
。1)、自由背口決。
師:剛才,通過(guò)大家的.共同努力,我們編寫了口訣,并理解了每句口訣所表示的意思,相信咱們一定能很快記住這八句口訣了!好,現(xiàn)在,請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣?凑l(shuí)最先記住。(學(xué)生讀口訣記憶)
師:誰(shuí)來(lái)試一試?抽學(xué)生背。
。2)、齊背口訣。(男、女背)
(3)、師生、生生對(duì)口令
現(xiàn)在,我們來(lái)做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說(shuō)口訣的前半句,你們說(shuō)后半句。
男女生對(duì)口令:男生問(wèn),女生答;女生問(wèn),男生答。(不按順序)
生生對(duì)口令。誰(shuí)愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令?
四、鞏固練習(xí)。
師:我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢?
。ㄟM(jìn)行計(jì)算,解決生活中的問(wèn)題。)
1、把口訣補(bǔ)充完整。(課件出示)
三八( ) 七八( )
( )八四十 ( )八三十二
八八( ) ( )八十六
2、列式計(jì)算(課件出示)
3、解決問(wèn)題(課件出示)
4、開火車(課件出示計(jì)算題)
四、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?
2、齊讀口訣兒歌。
8的乘法口訣教案 篇18
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級(jí)(上冊(cè))第68~69頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.在動(dòng)手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
2.在應(yīng)用過(guò)程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。
3.在合作中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小正方體、卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
(出示畫面:小朋友搭積木的情景。)看,小朋友搭的各種形狀的積木,多漂亮!這個(gè)小朋友搭了個(gè)長(zhǎng)方體,每層搭7塊,2層一共幾塊?4層呢?6層呢?你是怎么算出來(lái)的?誰(shuí)能把7的乘法口訣背給大家聽?
今天,咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書課題)
[評(píng)析:小朋友搭積木的情景,既復(fù)習(xí)了7的乘法口訣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣。]
二、探索新知
1.操作感知。
請(qǐng)小朋友們也來(lái)擺一擺,用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個(gè)大正方體,至少需要幾塊呢?(學(xué)生操作后匯報(bào))
2.思考計(jì)算。
如果擺1個(gè)大正方體需要8個(gè)小正方體,擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺3個(gè)呢?你是怎么算的?(學(xué)生可以用連加法計(jì)算)
3.填表找規(guī)律。
大正方體的個(gè)數(shù)
小正方體的個(gè)數(shù)
。1)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),再全班交流)
。2)能把表中求小正方體的個(gè)數(shù)用算式表示出來(lái)嗎?
板書:1×8=8
2×8=16
……
8×8=64
3.嘗試編口訣。
你能看著這些算式,編出8的乘法口訣嗎?(同桌試著說(shuō)說(shuō),教師巡視、指導(dǎo)。)
指名學(xué)生說(shuō),教師在乘法算式后空一段板書:一八得八,二八十六,……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。
5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。
。1)師生對(duì)答8的乘法口訣,提問(wèn):怎樣很快地記住8的乘法口訣?他們有規(guī)律嗎?你有什么竅門?(學(xué)生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)
。2).你感覺(jué)哪句口訣難記?誰(shuí)有辦法幫助他?(讓學(xué)生提問(wèn),師生共同尋找方法。如:怎樣記住7個(gè)8是幾?可以想:6個(gè)8是48,用48+8=56,或者用8個(gè)8是64,再減8得56等。)
。3)結(jié)合完成“想想做做”第2題
口答:7個(gè)8比6個(gè)8多(),比8個(gè)8少()。
[評(píng)析:讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索8的乘法口訣,在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。]
三、鞏固應(yīng)用
1.卡片口算“想想做做”第1題。
做第一組題。提問(wèn):計(jì)算3×8用什么口訣?再加一個(gè)8就是幾個(gè)8?你發(fā)現(xiàn)了什么?(如果不知道4×8等于幾,只要記住三八二十四,再加一個(gè)8就是32。)繼續(xù)完成第二、三組題。
2.完成“想想做做”第3題。
一八得八,這句口訣只能計(jì)算1×8嗎?還可以計(jì)算什么?你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計(jì)算幾條乘法算式?(完整板書設(shè)計(jì)如下:)
1×8=88×1=8一八得八
………………
8×8=64八八六十四
師生、同桌進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)。分別說(shuō)出口訣和乘法算式。
3.完成“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再評(píng)講。
4.完成“想想做做”第5、6題
。ǚ謩e出示兩幅畫面)秋天,金黃的向日葵成熟了,小朋友們高高興興地來(lái)到種植園收向日葵?,他們干得多歡!從圖上,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生交流,獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)想法。)
[評(píng)析:看圖提出數(shù)學(xué)信息,可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問(wèn)題意識(shí),在交流和解決問(wèn)題中進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。]
三、總結(jié)延伸。
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?(學(xué)生說(shuō)感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣?
師:你們知道一只螃蟹幾條腿,2只螃蟹呢?你能編一首兒歌嗎?如:一只螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,3只螃蟹24條腿,……8只螃蟹64條腿。(學(xué)生做拍手游戲)
[評(píng)析:在兒歌中結(jié)束全課,使課堂更有情趣,把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外,應(yīng)用到生活中,是數(shù)學(xué)教育的最終目的'。]
總評(píng):本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考,進(jìn)一步體會(huì)乘法含義。通過(guò)讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律,讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng),從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情,在自主探索、合作交流中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高,增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。整節(jié)課,情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)活動(dòng)注重豐富有趣,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí)。
8的乘法口訣教案 篇19
教學(xué)重點(diǎn):
總結(jié)、歸納8的乘法口訣和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
總結(jié)、歸納8的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備:
小黑板,口訣卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螃蟹的樣子?(重點(diǎn)讓學(xué)生明確一只螃蟹有8條腿。)
師:我們通過(guò)一只七星瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn),總結(jié)出了7的乘法口訣,你們能根據(jù)一只螃蟹有8條腿,自己列出8的乘法算式并總結(jié)出8的乘法口訣嗎?
二、學(xué)生試著總結(jié)
8的乘法口訣。
三、小組交流
在小黑板上板演。
四、全班交流
1. 小組講解員結(jié)合板演講解。(教師可 以把口訣分為4部分,每組講解其中一部分。)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出積的。
2. 把算式和8的乘法口訣書寫在書上。
3. 觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)?
。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)到:●8的乘法口訣共有八句!窨谠E的順序是:一八;二八;三八…… ●分別表示:1個(gè)8;2個(gè)8;3個(gè)8;……8個(gè)8是多少!窨谠E的后一句的得數(shù)比前一句多8。)
4. 討論:藍(lán)靈鼠忘記六八是多少了,你能幫助它算出來(lái)嗎?
5. 自己記憶8的乘法口訣。
五、專項(xiàng)練習(xí)
1. 同桌對(duì)口令(15頁(yè)練一練1題)
2. 指名試背8的'乘法口訣。
3. 出示口訣卡片學(xué)生說(shuō)得數(shù)。(可以隨機(jī)出示6、7的口訣卡片)
六、課堂小結(jié)
匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,提出不理解的問(wèn)題。
七、綜合練習(xí)
1. 練一練2題,學(xué)生獨(dú)立完成,小組核對(duì),教師抽查。
2. 問(wèn)題討論:除了用數(shù)的方法外,你還能用什么方法算出有多少棵樹?(要讓學(xué)生小組交流討論)
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