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晏子使楚的教案設(shè)計

時間:2023-01-07 01:35:47 其它教案 我要投稿

晏子使楚的教案設(shè)計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的晏子使楚的教案設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

晏子使楚的教案設(shè)計

  晏子使楚的教案設(shè)計 篇1

  【教學(xué)設(shè)計說明】

  晏子,春秋時代著名的政治家和外交家,當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時,智斗楚王,維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致,都是先寫楚王想侮辱晏子,再是寫晏子智斗楚王,最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會駁得楚王無言以對?這是本課教學(xué)的重點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。

  【教學(xué)主要步驟】

  一、揭示課題。

  我國歷史上的春秋時代,出現(xiàn)過許多政治家、思想家,晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人,當過齊國的宰相。晏子善于言辭,機智果敢,是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

  從課文中找出有關(guān)的語句,說說課題中的“使”作什么解釋?并且說出課題的意思。

 。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑迹n題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。”)

  二、讀課文,自學(xué)字詞。

  要求讀準生字字音,理解字詞。

  讀準字音:淄敝枳淮

  指導(dǎo)書寫:淄敝(筆順)辱臣(筆順)

  理解詞語:大夫欺君之罪侮辱敝國

  安居樂業(yè)得意洋洋囚犯

  三、再讀課文,理清課文層次。

  1、課文寫了晏子的幾個故事?從哪里到哪里是寫這幾個故事的,給課文分段。

  2、讀課文中的三個小故事,用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。

  四、閱讀理解第一個故事。

  1、默讀思考:楚王是怎樣侮辱晏子的?

  2、晏子說“楚國到底是一個什么樣的.國家?”這句話的言下之意是什么?

  理解晏子的推理方法:

  訪問狗國得鉆狗洞,楚國開的是狗洞,所以________。

  3、楚王聽到傳話,為什么只好吩咐打開城門,楚王當時是怎樣想的?

  (如果讓晏子從狗洞進來,那么楚國就成了狗國,楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。)

  4、有感情地朗讀這個小故事。

 。ㄒ唬╅喿x理解第2、3兩個故事。

  1、默讀思考:這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣回擊楚王的,結(jié)果怎樣?

  結(jié)合填空理解晏子話的含義:

  (1)上等人訪問上等國家,下等人訪問下等國家,我最不中用,所以派我來訪問楚國,因為楚國是____。

  (2)齊國人在齊國安居樂業(yè),到了楚國卻做起了強盜,因為____。這句話中的“水土不同”是指____。

  2、有感情地朗讀兩個小故事。

 。ǘ┛偨Y(jié)課文,鞏固練習(xí)。

  1、朗讀全文。讀后討論:晏子是個怎樣的人?

 。C智果敢,善于言辭,熱愛自己的國家)

  2、復(fù)述故事。

  每人選擇一個小故事,準備后復(fù)述。

  3、按要求摘錄課文中的詞語。

 。1)寫動作的:____

  (2)寫神態(tài)的:____

 。3)寫外貌的:____

  晏子使楚的教案設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標

  1、理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。

  2、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  3、了解故事內(nèi)容,理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)展開想象,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  教學(xué)難點

  能比較準確地表達課文的思想感情。

  教學(xué)課時

  1課時

  教學(xué)過程

  一、理解題意,介紹背景

  晏子,姓宴名嬰,字平仲,“子”是古代對人的尊稱!笆钩背鍪钩䥽词荦R國之命,代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。

  故事發(fā)生在春秋末期,“春秋”是我國歷史上的一個時代,指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。

  對課文的理解:

  這是一篇課文歷史故事,選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。

  課文講的是齊國大夫晏子出使楚國,楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子,顯楚國的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智,使楚王陷于自討沒趣,十分尷尬的處境,維護了齊國的尊嚴。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護國家尊嚴的思想品質(zhì)

  二、學(xué)習(xí)第一段

  讀課文,以“閱讀思考”第一題為線索,把楚王“只好……”穿插進去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子,讀或說出來。

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、楚王是怎樣侮辱晏子的?

  默讀課文第三、四、五自然段,先畫出有關(guān)的句子,讀或說出來。

  2、晏子是怎樣對待的?

  從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,然后讀或說出來。

  3、晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么?

  明確:第一次宴子采用藐視對方,抬高自己,進而壓倒對方的辦法反駁了楚土,維護了齊國的'尊嚴。

  第二次晏子采用了先壓低自己,再貶低對方的辦法反駁了楚王。

  第三次晏子采用了先舉實例,再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法,揚齊抑楚,維護了齊國的尊嚴。

  4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

  明確:楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。

  四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

  明確:楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

  作業(yè)指導(dǎo):

  學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述

  根據(jù)“課后思考”第1題的提示,想象晏子的心理活動,進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆,巧妙應(yīng)付,維護了齊國尊嚴的品質(zhì)。

  1、把每一提示想想,再找學(xué)生說說。

  2、把這個事件前后的內(nèi)容連起來說說。

  3、最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。

  晏子使楚的教案設(shè)計 篇3

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩暮單

  《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀時要注意理解和揣測文章中含義深刻的句子,先想字面上的意思,再聯(lián)系上下文理解含著的意思。《晏子使楚》是一篇歷史故事,雖然離我們年代已有2500多年的歷史,但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國,楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子;而晏子他以自身的聰明才智,運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的戰(zhàn)略,加以反駁,維護了個人和齊國的尊嚴。讀來膾炙人口,令人回味無窮、發(fā)人深省。

  (二)教學(xué)目標(第二課時)

  1、理解晏子出使楚國,以自身超人的智慧和善辯的口才,駁倒了楚王的三次侮辱;維護了自身作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴。

  2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。

  3、激發(fā)同學(xué)為維護國家尊嚴而挺身而出,舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

  (三)教學(xué)重點

  理解含義深刻的句子,掌握人物的個性特點,并朗讀好相關(guān)的句子。

  (四)教學(xué)難點

  晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。

  二、說學(xué)情

 。ㄒ唬┩瑢W(xué)對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的,但往往也只注意精彩的故事情節(jié),而忽略句子詞語的深刻解讀,教師要循循善誘,讓同學(xué)細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。

 。ǘ┪膶W(xué)是用文字塑造形象的。同學(xué)已有較好的形象思維能力;同時也缺乏文學(xué)中的籠統(tǒng)思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章,讓同學(xué)認真解讀,掌握難點,努力突破,以提高同學(xué)的籠統(tǒng)思維能力。

  三、說教法

 。ㄒ唬┩茖(dǎo)法:

  在解讀晏子三次反駁楚王的句子時,教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,在課件中分別先后給出(大前提、小前提)前面的兩個句子,然后引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論。從而得出結(jié)論,讓同學(xué)感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。

 。ǘ┱b讀法:

  為了讓同學(xué)能很好體會到當時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人;體會到晏子的冷靜睿智,又針鋒相對,不受欺侮的人物特點,教師只有認真引導(dǎo)同學(xué)細讀人物的語言和其前面的提示語,才干很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。

 。ㄈ﹦児S法:

  在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的.故事導(dǎo)讀過程中,可采用從整體到局部,從局部的結(jié)果到分析理解個別的句子,詞語的方法進行。然后再串聯(lián)起三個故事,進行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如:首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思,最后結(jié)果又是怎樣的?三個故事相互獨立,又相互關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來分析,楚王是步步退卻,晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁,最后,楚王“只好”落得個“賠不是”的下場。由于這種強烈的首尾反差,能很好地引領(lǐng)同學(xué)去深究細摳,在深入的研讀中,找出個中原因,得到人生的啟迪。

  四、說學(xué)法

  (一)聯(lián)想與想象:讓同學(xué)通過聯(lián)想和想象,獲得籠統(tǒng)思維品質(zhì)的培養(yǎng);感受當時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。

  (二)朗讀與討論:

  對人物的對話,要讓同學(xué)反復(fù)的朗讀,在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量,要讓同學(xué)在學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程中,給同學(xué)發(fā)明一個自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。

 。ㄈ┰佻F(xiàn)與扮演:

  為了更好地理解課文的內(nèi)容,體會人物內(nèi)心的情感世界,使同學(xué)與文本對話,從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟,可以讓同學(xué)通過自身的閱讀理解進行扮演。我們不求同學(xué)扮演的優(yōu)劣,但小朋友在扮演中的自我理、解感受。教師可以創(chuàng)設(shè):拍三集電視連續(xù)劇的情景,激發(fā)同學(xué)的扮演熱情,活躍課堂氣氛,再現(xiàn)文學(xué)形象。

  五、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┰O(shè)計思路:

  從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手;然后師生一起探究原因,選取一個故事內(nèi)容認真導(dǎo)讀,明確因果聯(lián)系;再通觀全文,進行情景再現(xiàn),加深對全篇文章的理解、掌握,加深對人物個性的掌握。

  (二)教學(xué)用具:

  自制多媒體課件一個。(要求是:移動式的一個三段論。)

  例:(1)狗國,開狗洞。

 。2)訪問狗國,我得鉆狗洞。

  (3)楚國是狗國。

  (三)具體教學(xué)過程;

  1、導(dǎo)入課文

 。1)啟發(fā)談話,回顧第一課時的主要內(nèi)容,再讀課文第一大段。

 。2)考慮:當時的楚國是怎樣一個國家?想象當時的楚王又是怎樣一個國王?楚王要侮辱晏子的目的是什么?

  板書:國勢強盛、顯顯威風(fēng)

  2、整體閱讀

 。1)快速閱讀第二大段,考慮:楚王侮辱晏子共使出幾招?

  (2)讀后交流

 。3)討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何?讀“只好”的三個句子。

  板書:只好,開城門,陪著笑,賠不是

 。4)再連讀這三個結(jié)果,考慮楚王的態(tài)度有什么變化?

  小結(jié)楚王是步步退卻,直到“賠不是”。

  3、賞讀第一個故事

 。1)一個依靠國勢強盛,霸氣十足的楚王為什么會在最后向晏子賠不是呢?細讀第一個故事,說說其中的原因?

  (2)理解“這是個狗洞,不是城門。我——”一句的含義。

 。3)課件出示:得出楚國是狗國的結(jié)論。

 。4)讀好這個句子。

 。5)想象說說:當時接待的人向楚王報告時的情景。

  (6)齊讀這個段落。

  4、賞讀第二個故事

 。1)見面后的楚王又是如何對待晏子的?晏子又如何應(yīng)對的?細讀課文。

 。2)交流匯報:理解:瞅、冷笑、嚴肅、裝著為難、拱了拱等句子。

 。3)重點理解:描寫人多的三個句子。試說成語:遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。

 。4)解讀:說說:故意笑了笑和陪著笑的兩個“笑”有什么不同?

 。5)課件出示:大前提,小前提,結(jié)論。

  既:

  A訪問上等國家派上等人去;訪問下等國家派下等人去。

  B我是最不中用的人。

  C楚國是最不中用的國家。

  5、賞讀第三個故事

  (1)自學(xué)課文:考慮楚王又想如何侮辱晏子?晏子又是怎樣反駁的?

 。2)合作交流說說句子含義。

  (3)課件出示:類比推理的三段論。

  既:

  淮南的柑橘又大又甜,到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。

  齊國人在齊國豐衣足食,到楚國就做起強盜。

  楚國是個強盜之國。

  (4)結(jié)論。理解:“水土不同”一詞。

 。5)個別朗讀。

  6、小結(jié)再現(xiàn)

 。1)通讀三個反駁的故事,你覺得晏子是怎樣一個人。

  機智、善辯

  (2)請你們合作表示,自由分組整備。

  7、表示深化

 。1)分三組分別扮演,同學(xué)自由選擇一個自身喜歡的角色。(整備拍攝三集電視連續(xù)。┎⒔o出每集電視片片名。片名應(yīng)該是開放的。

  (2)讓同學(xué)說說:人們看完這個電視片你想讓大家明白一個什么道理?(結(jié)論也應(yīng)該是多元的)

  8、課后作業(yè)。

  晏子使楚的教案設(shè)計 篇4

  【教學(xué)目標】

  1、抓住“尊重、侮辱”這兩個詞展開教學(xué),使學(xué)生體會晏子的聰明才智和愛國情懷。

  2、學(xué)習(xí)課文,精讀晏子與楚王針鋒相對的話,理解晏子反駁楚王的話的意思。

  3、在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  精讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì),在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義,理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

  【教學(xué)準備】

  1、晏子反駁楚王的話。

  2、晏子說的三個分句的學(xué)習(xí)和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)。

  【教學(xué)課時】

  第二課時。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道晏子出使楚國,楚國仗著自己國勢強盛想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,后來,楚王不得不尊重晏子。

  2、根據(jù)學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段,出示自學(xué)思考問題:

  ⑴楚王是怎樣侮辱晏子的,讀一讀

  ⑵晏子是怎樣反駁的?劃出句子讀一讀。

  ⑶晏子反駁的語言哪句最精彩,為什么?

  二、自主研讀、體會智慧

  生自學(xué),師檢查自學(xué)情況。

  課堂交流,隨即點撥,指導(dǎo)感情朗讀。

  1、晏子嚴肅地回答:“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”

  這句話形象地寫出了什么?出示巧填詞語:

  舉()成()、揮()如()、摩()接()

  在句子中找出與這三個詞語相應(yīng)的意思。(演一演的形式朗讀。)

  2、晏子裝著很為難的`樣子說:“您這一問,我實在不好回答。撒個謊吧,怕犯了欺君之罪;說實話吧,又怕大王生氣!

  教師:這一席話反映了晏子對敵斗爭的高超藝術(shù)。“很為難”表現(xiàn)在“撒個謊”與“說實話”的選擇上,但這種為難只是“裝”出來的,說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來,使自己處于有利的地位,使對方陷入被動。

  3、“敝國有個規(guī)矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了!

  訓(xùn)練:

  “最不中用”指_____。因為____,所以___________。

  教師小結(jié):

  面對著自己的尊嚴和國家的榮譽,晏子大義凜然,再次回敬楚國:齊國人多得快要裝不下了,怎能無人呢?然后又一本正經(jīng)地先貶低自己,再貶低楚國:我無能,我是下等人,我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國!真是精彩之極的對話。

  4、哪知晏子面不改色,站起來說:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜?墒沁@種橘樹一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國,就做起盜賊來了,也許是兩國的水土不同吧!

  訓(xùn)練:

  第一次的“水土不同”指_____________。

  第二次的“水土不同”指_____________。

  因為_____________,所以_____________。

  教師小結(jié):從這不卑不亢、不急不躁的話語中我們能感覺到晏子的質(zhì)問聲,同時晏子幽默的話語讓楚王有苦難言,尷尬萬分,甘拜下風(fēng)。

  三次交鋒,一心設(shè)計侮辱晏子的楚王只落得個:____________。

  啞巴吃黃連──有苦說不出。

  偷雞不成──反蝕一把米。

  搬起石頭砸自己的腳──自作自受。

  三、內(nèi)化形象、扮演角色

  1、說說晏子是個怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

  板書:

  能言善辯

  師小結(jié):晏子臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯。

  2、小組分角色練習(xí)朗讀:

  (交流朗讀情況。)

  3、分組合作學(xué)習(xí),排練課本劇。

  (請兩組同學(xué)上來表演。)

  四、課外延伸、拓展閱讀

  1、想象一下,晏子完成了使楚的任務(wù)后,楚王是怎樣送他出城門的?

  2、晏子足智多謀,能言善辯,有關(guān)他的故事還有很多,請同學(xué)們課外收集閱讀。

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