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ieueer教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的ieueer教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
ieueer教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。現(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛過了高山，飛過了大海……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
2、復(fù)習(xí)舊知：看，我們熟悉的朋友來歡迎我們了，看你認(rèn)識他們嗎？
�。�1）認(rèn)讀復(fù)韻母：
A、誰來響亮地跟他們打個招呼？
B、它們有一個共同的名字叫什么？
C、現(xiàn)在他們都排著隊，我們能認(rèn)出來，那要是他們走亂了，還能認(rèn)識嗎？
�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！
二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、（屏幕出示椰子樹）你在美麗的海南島看見了什么？
2、豎起小耳朵，認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。
3、多種形式練讀。
5、ie是一個非常熱情的小朋友他和好多聲母寶寶交了朋友，我們一起來看一看，小朋友們試著用我們前面學(xué)習(xí)的方法自己練習(xí)拼一拼
6，老師教讀，學(xué)生跟讀。反復(fù)練習(xí)。
讀了這么久，口都渴了，小朋友想喝椰子汁嗎？那我們來做摘椰子的游戲吧！
7、游戲：
（1）講故事：
�。�2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
（3）誰來說說ie和ye有什么不一樣？
�。�4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過渡：告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，看，天空中出現(xiàn)什么了呢？（出示月牙）好美的月夜��！月亮的月讀得平平的就是我們今天要認(rèn)識的第二位復(fù)韻母寶寶。
1、學(xué)習(xí)üe
�。�1）老師讀，講解發(fā)音方法，學(xué)生跟讀。
�。�2）你能讀出它的四聲嗎？多種形式練讀。
（3）üe也想和聲母寶寶交朋友，我們?nèi)タ纯此男⿲殞毥涣伺笥涯兀縶課件出示音節(jié)}練習(xí)拼讀。
�。�4）拼一拼，找不同？{復(fù)習(xí)jqx和ü相拼規(guī)則}
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
�。�1）天黑了üe找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，大Y姐姐趕緊跑過來幫助她，幫她擦掉了眼淚。
�。�2）大屏幕出示：y—üe—yue
�。�3）誰來讀讀這個音節(jié)？（認(rèn)讀yue）
�。�4）yue想戴漂亮的聲調(diào)帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）
（5）認(rèn)讀。
（6）yue非常感謝大家，想讓大家休息休息，我們來做操，好嗎？（課中操）
過渡：小朋友們的小耳朵真聽話，摸摸小耳朵
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)er
1、學(xué)會發(fā)音：
（1）下面我們要認(rèn)識的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。（大屏幕出示）
�。�2）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。
3、練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀
4、學(xué)習(xí)四聲：
（1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
�。�2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子。
三、游戲鞏固。
�。ǘ┯螒颍�
1、看，蘋果成熟了，我們的'新朋友想請我們幫他們摘下來。你們愿意嗎？如果你能把蘋果上的拼音讀出來，就算把蘋果摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！
2、大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀蘋果上面的拼音。
3、準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。
四、總結(jié)寫字。
1、（大屏幕出示）仔細(xì)觀察它們的占格位置。每個寫兩次師：準(zhǔn)備寫字！生：開始寫字。頭正，身直、臂開，足安，拳一尺一寸。
2、老師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3、展示臺展示并點評。
今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。
【反思】
一年級學(xué)生年齡小，注意力容易分散，而且注意力的集中時間短，這就需要老師在課堂上采用各種手段來吸引學(xué)生。其中，講故事就是很好的形式之一。一是可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課堂充滿興趣，二是可以輕松地突破難點，并加深學(xué)生的記憶。
本課的設(shè)計，從開始的導(dǎo)課到最后的結(jié)束，我都是用故事連貫起來的，通過和孩子們一起到海南島旅游的一路見聞，一環(huán)套一環(huán)，不但復(fù)習(xí)了舊知識，也很生動地學(xué)習(xí)了新知識。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣的設(shè)計特別符合低年級的教學(xué)。
ieueer教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er及其四聲。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，讀準(zhǔn)其四聲。
2.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生對拼音的興趣。
教學(xué)重點
ie、üe、er的發(fā)音。
教學(xué)難點
er的發(fā)音，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、拼音卡片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)
�。ǔ鍪菊n件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當(dāng)迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i、ü、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu)
小朋友們真有禮貌，今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會，可是這幾位朋友長什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請幾幅插圖來幫忙。
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er的音形及四聲
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）
問：圖上畫的是什么？
師：椰樹的“椰”的發(fā)音就是今天我們認(rèn)識的第一個新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的發(fā)音。（出示卡片）
�。�2）教師范讀，（提示發(fā)音方法：注意口型的滑動）學(xué)生跟讀。
（3）指名讀。（相機(jī)糾正發(fā)音及鼓勵聲音洪亮的孩子當(dāng)小老師）
（4）開火車讀�？诹睢獛煟夯疖嚮疖囬_哪里？——火車火車開這里。
�。�5）教順口溜。師：祝老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹椰樹ie、ie、ie
你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣子嗎？（相機(jī)表揚：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣子。）
師：讓我們一起拿出小手畫聲調(diào)符號讀讀他的四聲吧。
再把新朋友的名字讀三遍吧�。ㄙN上卡片）
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）
問：天空中掛著什么？
師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。
要讀準(zhǔn)新朋友的名字，就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）
�。�2）教師范讀，(提醒學(xué)生注意看老師口型)學(xué)生跟讀。
（3）指名讀。
口令——師：點兵點將。生：點到誰就是誰。
�。�4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）
生用編順口溜的.方式記üe。（月亮月亮üe üe üe，月餅月餅üe üe üe，ü前e后üe üe üe）
�。�5）創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)ie、üe
�。ǔ鍪菊n件：ie、üe）瞧，我們的兩位新朋友手拉手，相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個招呼吧！
這兩位新朋友最喜歡和前來參加生日聚會的聲母媽媽們一起玩“對對碰”的游戲了，瞧，他們碰在一起，你還認(rèn)識嗎？口令——師：點兵點將。生：點到誰就是誰。
3.學(xué)習(xí)特殊韻母er
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：e寶寶的生日聚會可真熱鬧，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們還玩起了“比一比，誰最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準(zhǔn)備好。
師：游戲規(guī)則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時，你就用手指到相對應(yīng)的器官，看誰的動作又快又正確。準(zhǔn)備好了。（游戲結(jié)束時指到耳朵）（課件出示：耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課......
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽講了。（組織教學(xué)）
師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識的第三位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。
�。�2）教師范讀（用手勢表示）學(xué)生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。
�。�3）了解er是特殊韻母
師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來了。（貼卡片ēr、ér、ěr、 èr）口令——師：小小手——放放好；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細(xì)聽。
誰來帶調(diào)讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。
你能選擇其中的一個聲調(diào)給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二一、而且、魚餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）
三、課間操
（出示課件：五彩的拼音字母）
創(chuàng)設(shè)情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻(xiàn)上自己精心準(zhǔn)備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的變魔術(shù)，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應(yīng)該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！
課間操口令：點點頭，伸伸腰，我們來做課間操，動動手，動動腳，爭做全能好寶寶。
師生邊唱邊跳。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，讀準(zhǔn)其四聲
1．學(xué)習(xí)yue
(課件演示)師創(chuàng)設(shè)情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結(jié)束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰�，但有個條件就是把你的眼淚擦一擦。小üe聽了連忙擦去眼淚。（口令：小ü小ü真淘氣，見了大y不哭泣。）出示卡片yue
師：大y帶小üe還讀üe，只是成了整體認(rèn)讀音節(jié)了。來，跟她交個朋友。
�。�1）指名讀。
�。�2）會讀yuè。師：戴上了聲調(diào)誰會讀？
�。ǔ鍪菊n件：yuè）
在生活中你聽到過帶有yuè的詞語嗎？（月亮、月球、音樂、樂器、越來越冷、越南、閱讀等）
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
（課件演示）繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境講故事：剛才大y送小üe回家時，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。
出示卡片ye。
師：他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，跟他打個招呼吧。
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。（出示課件：yē、yé、yě、 yè）ye的四聲有很多漢字朋友，你能選擇一個音節(jié)給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業(yè)、爺爺）
五、游戲——“我是小偵探”（出示課件）
師：小朋友們，我們已經(jīng)和ie、üe、er和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue成為了好朋友，它們來和我們捉迷藏了，它們藏在了同學(xué)的名字中，你愿意做個小偵探把它們找出來嗎？（學(xué)生找名字）我們班的小偵探可真多，ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue一定玩得開心極了！
六、小結(jié)鞏固
師：今天，咱們認(rèn)識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧！
�。ǔ鍪菊n件：ie、üe、er、ye、yue）齊讀。ie、üe、er是住在韻母樂園里，（課件演示）齊讀。
ye、yue是住在整體認(rèn)讀音節(jié)樂園里。（課件演示）齊讀。
師：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音�，F(xiàn)在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準(zhǔn)備好。
七、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
�。ǔ鍪菊n件）
1．師范寫ie、üe、er
師：（口令——師：我想請你跟我做，生：我就快快跟你做�。┥斐鍪郑蠋熞黄饡�。（提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊、勻稱）
2.學(xué)生練習(xí)寫ie、üe、er。
師提示：握好筆，不著急寫，跟老師一起來說寫字姿勢口令：頭正肩平腳著地，一拳一寸要牢記。
3.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評改。
4.修改自己拼音。
ieueer教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點：
ieueer的發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點：
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎？
2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰來歡迎我們了？
�。�1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認(rèn)讀）他們都是——（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
�。�2）還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個家族的成員？
�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）
二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。
過渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你看見了什么？（圖片出示椰子樹）
2、自主探究：我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？
3、交流：（指名讀）你是怎么知道的`？
4、多種形式練讀。
誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、識記ie，并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的模樣給擺出來?
(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在后，拼得對嗎？
(3)小結(jié)齊說：i在前，e在后，ieieie
(4)（調(diào)換位置）呢？（齊說：e在前，i在后，eieiei）
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
（1）講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。
（2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
�。�3）誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
�。�4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過渡：
告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
�。�1）他是誰呀？你是怎么知道的？
�。�2）多種形式讀。
（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
�。�1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！报筫一聽，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。
�。�2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）
�。�3）告訴學(xué)生：yue也是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，誰再來讀讀？（再指名讀）
�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲）
�。�5）認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。
�。�6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《拼音休息操》）
(三)學(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！
2、學(xué)會發(fā)音：
�。�1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的（出示er）。
�。�2）指導(dǎo)讀法：
er很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r不發(fā)音，表示讀e的時候把舌頭卷起來。（范讀）
3、多種形式練讀。
請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲：
�。�1）er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫字。
1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎？自己讀讀。
2、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
3、老師還不會寫呢？誰來教教老師（指導(dǎo)書寫）。
4、描紅仿寫。
5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結(jié)束。
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