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數(shù)學(xué)教案設(shè)計：還缺幾個（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教案設(shè)計：還缺幾個，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)教案設(shè)計：還缺幾個 篇1
認知目標：
1、通過補充，會求缺少的加數(shù)，數(shù)學(xué)教案－還缺幾個。
2、會根據(jù)提供的情景，敘述有關(guān)“補充”情節(jié)，并解答。
能力目標：
1、還缺幾個可以繼續(xù)往前數(shù)，也可以對和進行分拆。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的能力和探究的精神。
情感目標：
經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
知道通過補充求缺少的加數(shù)。
教學(xué)難點：
根據(jù)提供的情景，敘述有關(guān)“補充”的情節(jié)，并解答。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)具等
教學(xué)設(shè)計思想：
新教材十分注重讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的認在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”新數(shù)學(xué)課程給學(xué)生越來越充分的自主探索、合作交流、積極思考和時間操作的機會。現(xiàn)實的、有趣的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動將成為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機組成部分。為此在本課設(shè)計中，我盡量遵循二期課改理念，體現(xiàn)我校小班化教育的特點，從一下幾方面考慮：
1、基于學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行數(shù)學(xué)教學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新知，首先必須具備接納新知的原有知識基礎(chǔ)和認知水平。在學(xué)習(xí)新知前，要幫助學(xué)生整理原有的認知結(jié)構(gòu)和已有經(jīng)驗，為學(xué)新知作準備。因此課伊始，我設(shè)計了“上超市”的.情景，讓學(xué)生在模擬的購物活動中做好學(xué)習(xí)的準備，并一次來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。
2、在生動有趣的情景中進行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)問題情境，教室根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識水平、認知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維活動的關(guān)鍵，在認知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料，展現(xiàn)生活情景等，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在本課中，我分別設(shè)計了“小亞和樂樂在干什么”和“小貓過生日”的問題情境，從而讓學(xué)生全身心地投入探求新知的過程中。
3、在多樣化的活動中進行教學(xué)。
新課標特別提出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。強調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生獲得計算的能力，更重要的是獲得自己探索數(shù)學(xué)，體驗和利用數(shù)學(xué)去解決實際為體的能力。在本課中我設(shè)計了“魚缸里還缺幾條魚”、“乘車游戲”等實踐活動，促使學(xué)生自主參與，增強學(xué)生應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，使學(xué)生感受和體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、在合作交流、自主探索中進行教學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一個主動建構(gòu)的過程。在本課中，我盡量讓學(xué)生通過動手操作來探索算法的多樣化，讓學(xué)生感受合作交流的良好氛圍，以此促進學(xué)生完成知識的建構(gòu)過程。
教學(xué)過程：
引入
1、出示情景1
1、說說你看到什么？
2、根據(jù)編的故事列算式。
展開
1、繼續(xù)往前數(shù)。
（1）出示P30（1）圖，小亞和歡歡在干什么？
�。�2）列算式。
�。�4）媒體演示小亞的方法，驗證。
2、分拆。
�。�1）出示情景2
�。�2）巡視指導(dǎo)。
�。�4）巡視指導(dǎo)。
�。�1）指名口述。
�。�2）你怎樣想？小組里說一說。
�。�3）交流。
�。�5）試一試：3＋ ＝8
5＋ ＝8 6＋ ＝8
�。�1）說故事。
（2）小組里說說你是怎樣想的？
（3）交流。
�。�4）讓我試一試：
1＋ ＝5 3＋ ＝7
5＋ ＝9 ＋2＝5
＋5＝7 ＋7＝9
應(yīng)用
1、出示P30(3)圖
（1）用你喜歡的方法做。
（2）交流。
5、生活中你遇到過“還缺幾個”的問題嗎？（教師適時幫助。）
�。�1）練習(xí)。
2、做“猜一猜”的游戲。
3、做“乘車游戲”。
4、魚缸里還缺幾條魚？
5、生找，小組交流。
總結(jié)
今天你學(xué)會了什么？有什么收獲？
指名交流。
數(shù)學(xué)教案設(shè)計：還缺幾個 篇2
教學(xué)目標：
1.初步理解減法的另一含義——求部分數(shù)。
2.能根據(jù)圖意，編出求部分的簡單應(yīng)用題，并會用減法計算。
3.培養(yǎng)同學(xué)們的理解能力、口頭表達、合理的推理能力和想象能力。
重點難點：
理解減法的另一意義——求部分數(shù)
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/strong>
小游戲：猜猜手里有幾個雙色片。
1.數(shù)一數(shù)：老師手里一共有幾個雙色片？（8個）
2.藏起一些，猜猜手心里有幾個？
3.你怎么知道的？
4.（多次游戲后）
小結(jié)：8個雙色片分成兩部分，知道了其中一部分，我們只要想8的分與合就能知道另一部分了。
5.揭題：今天這節(jié)課我們來擺擺雙色片，學(xué)學(xué)“求部分數(shù)”的好方法。（板書）
二、探究學(xué)習(xí)
1.理解數(shù)量關(guān)系，探究計算方法
�。�1）出示問題情境
一共有8個小朋友，男生有3人，女生有幾人？
�。�2）暢所欲言，交流算法
你是怎么想的？
�。�3）整理與抽象
抽象成雙色片，揭示數(shù)量關(guān)系8個小朋友分成男、女兩部分，用8個雙色片表示這8 個小朋友。男生有3人，要知道女生有幾人，只要從8個里面去掉3個男生，剩下的就是女生的人數(shù)了。也就是想8可以分成3和幾。
（4）寫出減法算式
你能用一個算式表示這個分拆的'過程嗎？
8-3=5
（5）算式各部分意義這里的8表示什么？3呢？5呢？
�。�6）小結(jié)：求部分數(shù)可以用減法來計算（補充課題），只要用總數(shù)減去另一部分就可以了。
2.動手操作，強化認知
�。�1）變式
同樣是這8個小朋友，如果知道了女生人數(shù)，要求男生有幾人，你會算嗎？
�。�2）看圖說故事
一共有8個小朋友，女生有5人，男生有幾人？
�。�3）擺一擺，進一步體會算法（同桌）
你能不能用雙色片表示小朋友，擺一擺這個故事？
（4）反饋
你是怎樣擺的？先擺什么？表示什么？再怎么樣？為什么？
�。�5）小結(jié)：無論是算男生人數(shù)，還是算女生人數(shù)，只要是求部分數(shù)，我們都可以用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那部分。
三、練習(xí)鞏固
1.看圖列式
2.看算式，編“求部分數(shù)”的數(shù)學(xué)故事。
5-4=
四、拓展
求減數(shù)
桌上有6個面包，小胖吃掉了一些，現(xiàn)在還剩下2個。小胖吃了幾個面包？
五、總結(jié)。（略）
數(shù)學(xué)教案設(shè)計：還缺幾個 篇3
活動目標：
1.能按照物體的規(guī)律進行推理，并能有規(guī)律的進行排序。
2.能主動觀察，主動探索，感知規(guī)律美
活動準備：
1.情境導(dǎo)入
今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。
活動過程：
(1)觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色.形狀.大小間隔排列的'方法。
(2)請幼兒觀察每個小動物食物的排列規(guī)律，請個別幼兒進行回答，橫線上應(yīng)該填什么特征的食物。
(3)教師示范，請幼兒認真觀察。
(4)幼兒自己運用一定的規(guī)律串小魚
(5)請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。
活動延伸：
在區(qū)域投放不同特征的珠子請幼兒有規(guī)律的進行串連并與幼兒分享。
數(shù)學(xué)教案設(shè)計：還缺幾個 篇4
一、教材分析
本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書（六三學(xué)制）七年級下冊第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：了解多邊形內(nèi)角和公式。
2、數(shù)學(xué)思考：通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運用，同時讓學(xué)生體會從特殊到一般的認識問題的方法。
3、解決問題：通過探索多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題。
4、情感態(tài)度目標：通過猜想、推理活動感受數(shù)學(xué)活動充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
三、教學(xué)重、難點
重點：探索多邊形內(nèi)角和。
難點：探索多邊形內(nèi)角和時，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。
四、教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法
五、教具、學(xué)具
教具：多媒體課件
學(xué)具：三角板、量角器
六、教學(xué)媒體：
大屏幕、實物投影
七、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思
師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎？
活動一：探究四邊形內(nèi)角和。
在獨立探索的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組交流與研討，并匯總解決問題的方法。
方法一：用量角器量出四個角的度數(shù)，然后把四個角加起來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360。
方法二：把兩個三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形，發(fā)現(xiàn)兩個三角形內(nèi)角和相加是360。
接下來，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法，連結(jié)四邊形的對角線，把一個四邊形轉(zhuǎn)化成兩個三角形。
師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎？六邊形呢？十邊形呢？你是怎樣得到的？
活動二：探究五邊形、六邊形、十邊形的內(nèi)角和。
學(xué)生先獨立思考每個問題再分組討論。
關(guān)注：
�。�1）學(xué)生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結(jié)論。
�。�2）學(xué)生能否采用不同的方法。
學(xué)生分組討論后進行交流（五邊形的內(nèi)角和）
方法1：把五邊形分成三個三角形，3個180的和是540。
方法2：從五邊形內(nèi)部一點出發(fā)，把五邊形分成五個三角形，然后用5個180的和減去一個周角360。結(jié)果得540。
方法3：從五邊形一邊上任意一點出發(fā)把五邊形分成四個三角形，然后用4個180的和減去一個平角180，結(jié)果得540。
方法4：把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，然后用180加上360，結(jié)果得540。
師：你真聰明！做到了學(xué)以致用。
交流后，學(xué)生運用幾何畫板演示并驗證得到的方法。
得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學(xué)們又認真地討論起六邊形、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內(nèi)角和是720，十邊形內(nèi)角和是1440。
�。ǘ┮晁伎�，培養(yǎng)創(chuàng)新
師：通過前面的討論，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎？
活動三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。
思考：
（1）多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系？
�。�2）多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系？
�。�3）從多邊形一個頂點引的對角線分三角形的個數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系？
學(xué)生結(jié)合思考題進行討論，并把討論后的結(jié)果進行交流。
發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個180的和，五邊形內(nèi)角和是3個180的和，六邊形內(nèi)角和是4個180的和，十邊形內(nèi)角和是8個180的和。發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1，內(nèi)角和增加180。
發(fā)現(xiàn)3：一個n邊形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數(shù)與邊數(shù)n存在（n-2）的關(guān)系。
得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：（n-2）·180。
（三）實際應(yīng)用，優(yōu)勢互補
1、口答：
�。�1）七邊形內(nèi)角和（）
�。�2）九邊形內(nèi)角和（）
�。�3）十邊形內(nèi)角和（）
2、搶答：
（1）一個多邊形的內(nèi)角和等于1260，它是幾邊形？
�。�2）一個多邊形的內(nèi)角和是1440，且每個內(nèi)角都相等，則每個內(nèi)角的.度數(shù)是（）。
3、討論回答：一個多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540，并且這個多邊形的各個內(nèi)角都相等，這個多邊形每個內(nèi)角等于多少度？
（四）概括存儲
學(xué)生自己歸納總結(jié)：
1、多邊形內(nèi)角和公式
2、運用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問題
3、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題
（五）作業(yè)：
練習(xí)冊第93頁1、2、3
八、教學(xué)反思：
1、教的轉(zhuǎn)變
本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生畫圖、測量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫板直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、學(xué)的轉(zhuǎn)變
學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀䦟W(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境。
3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變
整節(jié)課以“流暢、開放、合作、隱導(dǎo)”為基本特征，教師對學(xué)生的思維減少干預(yù)，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。
數(shù)學(xué)教案設(shè)計：還缺幾個 篇5
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義，明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于百分數(shù)的計算通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行，而求百分率，又要把計算的結(jié)果化成百分數(shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
由于百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，所以學(xué)生對百分數(shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學(xué)生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。
教學(xué)目標：
知識與技能
學(xué)會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。
過程與方法
通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
情感態(tài)度與價值觀
積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。
教學(xué)重點：
理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法。
教學(xué)難點：
在學(xué)生掌握百分數(shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。
教學(xué)方法：
合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：上節(jié)課我們研究了分數(shù)的意義和寫法，你能說幾個百分數(shù)嗎？誰能聯(lián)系生活實際說幾個百分數(shù)？
2、把下面各數(shù)改寫成百分數(shù)。
3、把下面的.分數(shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分數(shù)。
0.45=1.2=0.6=
二、導(dǎo)入新課
根據(jù)分數(shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系，請同學(xué)們猜測一下，百分數(shù)與小數(shù)也能互化嗎？是的，百分數(shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中，為了簡便，經(jīng)常需要把小數(shù)或分數(shù)化成百分數(shù)，或者把百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù)。這節(jié)課我們就探究百分數(shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確熟練的進行互化。(板書課題：百分數(shù)和小數(shù)的互化)探索新知。
1、認真閱讀課本80。
例1：小數(shù)化百分數(shù)認真看書觀察每一步轉(zhuǎn)化的過程，重點看1.4和0.123每一步的過程。然后學(xué)生交流改寫結(jié)果。注意讓學(xué)生說說方法，如：是怎樣把一位小數(shù)1.4改寫成百分數(shù)的？1.4是一位小數(shù)，寫成分母是100的分數(shù)時，小數(shù)的位數(shù)不夠你是怎么處理的？改寫的依據(jù)是什么？
2、總結(jié)方法。
師：除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)再轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的方法外，你還有更快捷的方法嗎？學(xué)生組內(nèi)交流，明確結(jié)論：把小數(shù)改寫成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。小數(shù)點向右移2位，添上%(同時板書：小數(shù)百分數(shù))
3、填空：小數(shù)化百分數(shù)，先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成()數(shù)，再把分數(shù)轉(zhuǎn)化成分。
4、把小數(shù)化成百分數(shù)、0.45=0.60.125=2.5=指名學(xué)生板演，并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進一步觀察算式看從小數(shù)到百分數(shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點是如何變化的？為什么？練習(xí)：書上第80
5、認真看課本80頁自學(xué)。
例2：百分數(shù)化為小數(shù)。
6、如果反過來把百分數(shù)直接改寫成小數(shù)，又是怎樣的呢？你還能說說嗎？小組合作交流得出：把百分數(shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號，同時把小數(shù)點向左移動兩位)
7、出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。
師：請學(xué)生從右往左觀察例1中三個例子，想一想把百分數(shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做？請同學(xué)們試一試。(學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報。
師：觀察百分數(shù)數(shù)和化成的小數(shù)，想一想怎樣能很快地把百分數(shù)化成小數(shù)？并讓學(xué)生說說怎樣移動小數(shù)點？教師進行評價，引導(dǎo)驗證規(guī)律。去掉%，小數(shù)點向左移2(同時板書百分數(shù)小數(shù))
8、把百分數(shù)化成小數(shù)12%180%=指名學(xué)生板演，并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進一步觀察算式看從百分數(shù)到小數(shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點是如何變化的？為什么？練習(xí)：書上80
三、課時小結(jié)
向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識？學(xué)得輕松嗎？是用什么方法學(xué)的？
四、作業(yè)
完成相應(yīng)的練習(xí)冊。
數(shù)學(xué)教案設(shè)計：還缺幾個 篇6
教學(xué)要求：
鞏固6、7、8、9的加減法。
教學(xué)準備：
算式卡、小圓片。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、口算
學(xué)生獨立完成，請一學(xué)生到黑板上練習(xí)。
二、畫一畫，填一填
先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。
三、看圖做題
1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義;再由生獨立完成題目。
3、第4題的`拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?
如果捉迷藏的小朋友是4人呢
四、連一連
指導(dǎo)學(xué)生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。
五、小動物回家
先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當?shù)莫剟睢?/p>
六、數(shù)學(xué)游戲
先講評游戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個組玩一玩、填一填。
數(shù)學(xué)教案設(shè)計：還缺幾個 篇7
教學(xué)目標
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的基礎(chǔ)知識、
2、進一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別、
教學(xué)重點
使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的基礎(chǔ)知識、
教學(xué)難點
弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別、
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏、
1、填空
0、1、79、、0.25、0.6、100……85%、30、90%、7、8、2.35……
學(xué)生分類填數(shù)：
2、導(dǎo)入：上題同學(xué)們填得很正確，這就是我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)：整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)、這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識進行一下整理和復(fù)習(xí)、
二、探究新知
�。ㄒ唬┱麛�(shù)
1、小組討論、
2、師生總結(jié)、
自然數(shù)：0、1、2、3、……
自然數(shù)是整數(shù)、
教師說明：在小學(xué)只學(xué)大于0和等于0的整數(shù)，進入初中就要學(xué)習(xí)小于0的整數(shù)、
想一想：自然數(shù)有什么特征？
總結(jié)：最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，說明自然數(shù)的個數(shù)是無限的、
�。ǘ┓謹�(shù)、
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、侔褑挝弧�1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫什么數(shù)？（分數(shù)）
表示其中一份的數(shù)是這個分數(shù)的什么？（分數(shù)單位）
�、谠谡麛�(shù)范圍內(nèi)能計算2÷9嗎？有了分數(shù)以后能計算嗎？為什么？
2、填空練習(xí)、
①把單位“1”平均分成4份，表示這樣的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 、
�、� 的分數(shù)單位是（ ），它至少再添上（ ）個這樣的單位就成了整數(shù)、
3、教師說明：兩個數(shù)相除，它們的商可以用分數(shù)表示、
即：
4、教師提問：同學(xué)們想一想，分數(shù)可以分為哪幾類？
教師板書：
誰能說出真、假分數(shù)的意義及有關(guān)知識？（舉例說明）
①分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)、真分數(shù)小于1、
�、诜肿颖确帜复蠡蛘叻肿雍头帜赶嗟鹊姆謹�(shù)，叫做假分數(shù)、假分數(shù)大于1或者等于1、
�、鄯肿邮欠帜傅谋稊�(shù)的假分數(shù)可以化成整數(shù)、
�、芊肿硬皇欠帜副稊�(shù)的假分數(shù)可以化成帶分數(shù)、
�、莘粗�，整數(shù)和帶分數(shù)也可以化成假分數(shù)、
教師板書：假分數(shù)
教師說明：假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)可以相互轉(zhuǎn)化、帶分數(shù)是由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，它是分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)的另一種形式、
�。ㄈ┬�(shù)、
教師引導(dǎo)：從分數(shù)的意義聯(lián)想一下，小數(shù)的意義又是什么呢？還學(xué)了哪些有關(guān)的知識呢？你能舉例說明嗎？
教師板書：
教師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進制計數(shù)法寫出的`數(shù)，其中個、十、百……以及十分之一、百分之—……都是計數(shù)單位、各個計數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位、數(shù)位是按一定的順序排列的、
�。ㄋ模┌俜謹�(shù)、
教師提問：你們還記得百分數(shù)的意義嗎？
教師板書：百分數(shù)（百分率或百分比）：用%表示、
三、全課小結(jié)、
這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了數(shù)的意義及有關(guān)知識，并形成了知識網(wǎng)絡(luò)，對數(shù)概念間的聯(lián)系與區(qū)別有了更清楚的認識、
四、隨堂練習(xí)
1、填空、
（1）把根3米長的鐵絲平均分成7段，每一段長是這根鐵絲的 ，每段長米 、
（2）分數(shù)單位是 的最大真分數(shù)是 ，它至少再添上（ ）個這樣的分數(shù)單位就成了假分數(shù)、
�。�3）10個0.001是（ ），10個0.01是（ ），10個0.1是（ ），10 1是（ ），10個10是（ ）、
�。�4）最高位是百萬位的整數(shù)是（ ）位數(shù)；最低位是百分位的小數(shù)有（ ）位小數(shù)、
（5）最小的四位數(shù)是（ ），最大的三位數(shù)是（ ），它們相差（ ）、
2、判斷下面的說法是不是正確，并說明理由、
�。�1）自然數(shù)既可表示有“多少個”，又可以表示是“第幾個”、
�。�2）0不是自然數(shù)、
�。�3） 不能化成有限小數(shù)、
五、布置作業(yè)、
1、用分數(shù)表示下面各題的商、
9÷11 16÷12 14÷21 39÷26
2、把下面表中的各數(shù)互化、
小數(shù)
分數(shù)
百分數(shù)
0.75
120％
六、板書設(shè)計
探究活動
朗誦會
數(shù)學(xué)教案設(shè)計：還缺幾個 篇8
活動目的
使學(xué)生進一步熟悉億以內(nèi)數(shù)的讀法
活動準備
1、教師準備一些含有數(shù)字的小文章，做成幻燈片（或卡片），并對每篇文章進行編號
2、教師準備一些寫有“讀書小能手”的.證書和同等數(shù)量的大紅花
活動過程
1、學(xué)生抽號，教師按號出示幻燈片
2、學(xué)生抽完簽后立即開始朗誦，其他學(xué)生監(jiān)督，要求特別注意其中數(shù)字的讀法、
3、對讀得又對又快的學(xué)生頒發(fā)“讀書小能手”證書，并授予大紅
數(shù)學(xué)教案設(shè)計：還缺幾個 篇9
活動目的
使學(xué)生進一步了解億以內(nèi)數(shù)的結(jié)構(gòu)，并能快速正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)
活動準備
1、若干組數(shù)字牌（上寫零、一、二……九等大寫數(shù)字）和文字牌（上寫十、百……千萬等數(shù)位）
2、若干組寫有億以內(nèi)數(shù)的紙牌（如13459000）
活動過程
1、學(xué)生分為若干小組，每組4～6人
2、教師出示紙牌，學(xué)生進行拼數(shù)
3、最先完成拼數(shù)的'小組舉手示意，其他小組停止拼數(shù)，共同檢驗
4、拼數(shù)正確記2分，錯誤則扣1分
5、分數(shù)最高的小組勝出
數(shù)學(xué)教案設(shè)計：還缺幾個 篇10
一、教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步掌握一元一次方程解簡單應(yīng)用題的方法和步驟；并會列出一元一次方程解簡單的應(yīng)用題；
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高他們分析問題和解決問題的能力；
3.使學(xué)生初步養(yǎng)成正確思考問題的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點和難點
一元一次方程解簡單的應(yīng)用題的方法和步驟。
三、課堂教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)提出問題
在小學(xué)算術(shù)中，我們學(xué)習(xí)了用算術(shù)方法解決實際問題的有關(guān)知識，那么，一個實際問題能否應(yīng)用一元一次方程來解決呢？若能解決，怎樣解？用一元一次方程解應(yīng)用題與用算術(shù)方法解應(yīng)用題相比較，它有什么優(yōu)越性呢？
為了回答上述這幾個問題，我們來看下面這個例題。
例1 某數(shù)的3倍減2等于某數(shù)與4的和，求某數(shù)。
�。ㄊ紫龋盟阈g(shù)方法解，由學(xué)生回答，教師板書）
解法1：（4+2）÷（3-1）=3。
答：某數(shù)為3。
�。ㄆ浯危么鷶�(shù)方法來解，教師引導(dǎo)，學(xué)生口述完成）
解法2：設(shè)某數(shù)為x，則有3x-2=x+4。
解之，得x=3。
答：某數(shù)為3。
縱觀例1的這兩種解法，很明顯，算術(shù)方法不易思考，而應(yīng)用設(shè)未知數(shù)，列出方程并通過解方程求得應(yīng)用題的解的方法，有一種化難為易之感，這就是我們學(xué)習(xí)運用一元一次方程解應(yīng)用題的目的之一。
我們知道方程是一個含有未知數(shù)的等式，而等式表示了一個相等關(guān)系。因此對于任何一個應(yīng)用題中提供的條件，應(yīng)首先從中找出一個相等關(guān)系，然后再將這個相等關(guān)系表示成方程。
本節(jié)課，我們就通過實例來說明怎樣尋找一個相等的關(guān)系和把這個相等關(guān)系轉(zhuǎn)化為方程的方法和步驟。
�。ǘ⿴熒餐治觥⒀芯恳辉淮畏匠探夂唵螒�(yīng)用題的方法和步驟
例2 某面粉倉庫存放的面粉運出15%后，還剩余42500千克，這個倉庫原來有多少面粉？
師生共同分析：
1.本題中給出的已知量和未知量各是什么？
2.已知量與未知量之間存在著怎樣的相等關(guān)系？（原來重量-運出重量=剩余重量）
3.若設(shè)原來面粉有x千克，則運出面粉可表示為多少千克？利用上述相等關(guān)系，如何布列方程？
上述分析過程可列表如下：
解：設(shè)原來有x千克面粉，那么運出了15%x千克，由題意，得
x-15%x=42 500，
所以x=50 000。
答：原來有50 000千克面粉。
此時，讓學(xué)生討論：本題的相等關(guān)系除了上述表達形式以外，是否還有其他表達形式？若有，是什么？
�。ㄟ�有，原來重量=運出重量+剩余重量；原來重量-剩余重量=運出重量）
教師應(yīng)指出：
（1）這兩種相等關(guān)系的表達形式與“原來重量-運出重量=剩余重量”，雖形式上不同，但實質(zhì)是一樣的，可以任意選擇其中的一個相等關(guān)系來列方程；
（2）例2的.解方程過程較為簡捷，同學(xué)應(yīng)注意模仿。
依據(jù)例2的分析與解答過程，首先請同學(xué)們思考列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟；然后，采取提問的方式，進行反饋；最后，根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況，教師總結(jié)如下：
�。�1）仔細審題，透徹理解題意。即弄清已知量、未知量及其相互關(guān)系，并用字母（如x）表示題中的一個合理未知數(shù)；
（2）根據(jù)題意找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個相等關(guān)系。（這是關(guān)鍵一步）；
�。�3）根據(jù)相等關(guān)系，正確列出方程.即所列的方程應(yīng)滿足兩邊的量要相等；方程兩邊的代數(shù)式的單位要相同；題中條件應(yīng)充分利用，不能漏也不能將一個條件重復(fù)利用等；
�。�4）求出所列方程的解；
�。�5）檢驗后明確地、完整地寫出答案.這里要求的檢驗應(yīng)是，檢驗所求出的解既能使方程成立，又能使應(yīng)用題有意義。
例3 （投影）初一2班第一小組同學(xué)去蘋果園參加勞動，休息時工人師傅摘蘋果分給同學(xué)，若每人3個還剩余9個；若每人5個還有一個人分4個，試問第一小組有多少學(xué)生，共摘了多少個蘋果？
（仿照例2的分析方法分析本題，如學(xué)生在某處感到困難，教師應(yīng)做適當點撥.解答過程請一名學(xué)生板演，教師巡視，及時糾正學(xué)生在書寫本題時可能出現(xiàn)的各種錯誤。并嚴格規(guī)范書寫格式。）
解：設(shè)第一小組有x個學(xué)生，依題意，得
3x+9=5x-（5-4），
解這個方程：2x=10，
所以x=5。
其蘋果數(shù)為3× 5+9=24。
答：第一小組有5名同學(xué)，共摘蘋果24個。
學(xué)生板演后，引導(dǎo)學(xué)生探討此題是否可有其他解法，并列出方程。
�。ㄔO(shè)第一小組共摘了x個蘋果，則依題意，得）
（三）課堂練習(xí)
1.買4本練習(xí)本與3支鉛筆一共用了1.24元，已知鉛筆每支0.12元，問練習(xí)本每本多少元？
2.我國城鄉(xiāng)居民1988年末的儲蓄存款達到3 802億元，比1978年末的儲蓄存款的18倍還多4億元。求1978年末的儲蓄存款。
3.某工廠女工人占全廠總?cè)藬?shù)的35%，男工比女工多252人，求全廠總?cè)藬?shù)。
�。ㄋ模⿴熒餐〗Y(jié)
首先，讓學(xué)生回答如下問題：
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
2.列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟是什么？
3.在運用上述方法和步驟時應(yīng)注意什么？
依據(jù)學(xué)生的回答情況，教師總結(jié)如下：
�。�1）代數(shù)方法的基本步驟是：全面掌握題意；恰當選擇變數(shù)；找出相等關(guān)系；布列方程求解；檢驗書寫答案.其中第三步是關(guān)鍵；
�。�2）以上步驟同學(xué)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1.買3千克蘋果，付出10元，找回3角4分。問每千克蘋果多少錢？
2.用76厘米長的鐵絲做一個長方形的教具，要使寬是16厘米，那么長是多少厘米？
3.某廠去年10月份生產(chǎn)電視機2050臺，這比前年10月產(chǎn)量的2倍還多150臺。這家工廠前年10月生產(chǎn)電視機多少臺？
4.大箱子裝有洗衣粉36千克，把大箱子里的洗衣粉分裝在4個同樣大小的小箱里，裝滿后還剩余2千克洗衣粉.求每個小箱子里裝有洗衣粉多少千克？
5.把1400獎金分給22名得獎?wù)撸坏泉劽咳?00元，二等獎每人50元。求得到一等獎與二等獎的人數(shù)。
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