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古詩《草》教案設(shè)計

時間:2023-01-07 06:24:40 其它教案 我要投稿
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古詩《草》教案設(shè)計(通用9篇)

  作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的古詩《草》教案設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

古詩《草》教案設(shè)計(通用9篇)

  古詩《草》教案設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“枯”和“榮”兩個生字,會寫“榮”、“枯”、“燒”這三個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能簡單表達(dá)古詩的大概意思;能背誦課文。

  3、感受小草頑強的生命力;初步懂得要像小草一樣的不怕困難,頑強不屈。

  教學(xué)重點:

  1、生字的認(rèn)識和書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  1、學(xué)生理解詩句的意思,體會詩人的感情。

  2、用自己的語言來表達(dá)古詩的意思。

  教學(xué)方法:

  教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)課階段,談話引入新課

  同學(xué)們,我們在上一課中剛剛講到《找春天》,而且我們大家也都各自找了一下春天,我發(fā)現(xiàn)啊,大家找到的春天都不一樣,都很有自己的特色。

  在古代的唐朝,有一位詩人叫白居易,他找到了春天的草,并且作了一首詩《草》(出示課件),現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝,看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎? (學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。) 那好,大家請看PPT(播放配樂詩朗誦)

 。ǘ┲v授新課

  1、初讀課文,注意字詞發(fā)音

  好了,現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩朗讀,那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣?所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩,但老師有個要求:在朗讀時,借助課文的注音,自學(xué)生字,爭取把詩讀得既正確又通順。等一下老師會叫幾位同學(xué)來朗讀一下,看誰讀得更好。好,開始吧。

  (學(xué)生自由朗讀課文。) 在大家朗讀的時候,老師也仔細(xì)地觀察了一下大家,大家讀得都很棒。這樣吧,我先請幾個同學(xué)來讀一下,大家都來當(dāng)一回小老師,看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。(集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣)

  (請三到四位學(xué)生朗讀,學(xué)生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆,前后鼻音混淆。并請學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯誤。)

  看來同學(xué)們都讀得不錯,學(xué)得也很好,剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音,“榮”是翹舌音(出示課件),確切地說“榮”在發(fā)音的時候我們的舌頭是向上卷起來的。下面大家跟老師來讀一遍,要注意老師是怎么發(fā)音的!獨q(領(lǐng)讀),——歲(學(xué)生跟讀),——“榮”(領(lǐng)讀),“榮”(學(xué)生跟讀)。 大家讀得很好,我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒有注意翹舌音,看來同學(xué)們都很仔細(xì),“燒”這個字是怎么讀的呢?(課件)(請同學(xué)回答,如果學(xué)生沒有答對,那再請學(xué)生答,不超過四位學(xué)生。)這個字讀shāo,是翹舌音,剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯的,還有一個字的讀法錯誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了,“吹”(黑板板書),這個字也是翹舌音,讀chuī(黑板板書),下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍,——“燒”(領(lǐng)讀),——“燒”(學(xué)生跟讀),——“吹”(領(lǐng)讀),——“吹”(學(xué)生跟度)(重復(fù)三遍) 不過最后在這里老師還要強調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音,而“春分吹又生”的'“生”是后鼻音。

  好了,那么現(xiàn)在我們大家就來一起讀一下這首古詩,要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點。

  (學(xué)生齊讀古詩)

  很好!很好!大家果然很厲害!但現(xiàn)在老師有個問題,第二句中有兩個“一”,它們是怎么發(fā)音的呀?老師有點不明白了,又誰愿意告訴我呢?(明確兩個“一”的讀音)

 。ㄕ埻瑢W(xué)回答,大概請四到五位同學(xué),如果沒有同學(xué)答對,那就只有再聽一遍錄音。)

  對了,這位同學(xué)答得非常好,兩個“一”的發(fā)音是不同的,前一個讀yí,是陽平,也就是第二聲,而后一個讀yì,是去聲,也就是第四聲。下面我們再來聽一遍錄音朗誦。

  既然我們已經(jīng)認(rèn)識了詩中的生字,那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。我請同學(xué)們一位一位地來朗讀,看看哪個小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情,比較有特色。

  (請五到六位學(xué)生朗讀課文)

  2、品讀詩句,理解詩意

  下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍,老師也和大家一起讀。

 。ㄈ帻R讀)

  老師這里有幾幅圖片,我們大家首先來看一下,然后再聯(lián)系古詩,我們來討論一下這首古詩的內(nèi)容是什么,白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢?(出示課件圖片)

  大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料,試著說一說詩的意思。如果會說了,就可以和你們的搭檔交流一下;如果有什么地方不懂也可以相互討論一下,解決不了的話等一下我們大家都一起來幫忙。聽明白了嗎?開始吧! (學(xué)生討論)

  我看大家都討論地非常激烈,有些小組已經(jīng)把問題都解決了,有些小組已經(jīng)能夠說詩的意思了,還有些小組的問題提得有些難度,看來等一下需要大家一起來幫幫忙了!現(xiàn)在老師還要請幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩,來檢查一下大家有沒有把剛才我們強調(diào)的重點記住。

 。ㄕ埶牡轿鍨閷W(xué)生起來朗讀古詩)

  不錯,很好。(如果有讀音錯誤,及時指出)

  剛才大家都已經(jīng)討論了,如果還有什么地方不理解的話,現(xiàn)在就提出來吧,我們一起來互相幫忙。

 。◣熒餐懻摚鉀Q疑問)

  既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題,那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍,大家開動腦筋,等一下我請同學(xué)回答。

  (播放PPT,并請請學(xué)生分別講一下這四句詩的大概意思。然后請學(xué)生做總結(jié)。)

  (原野上長滿了茂盛的野草,這些草年年都是秋冬枯萎了,春夏又茂密地生長,野火只能燒掉草的莖、葉,它的根還在,來年春天,草兒又重新發(fā)芽生長。)

  春天一到,野草又重^新學(xué)生長出來了,這是一件多么令人高興的事情啊!小朋友,野火燒得這么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長出來了。大家覺得這些小草怎么樣?(引導(dǎo)說出小草生命力頑強)

  你喜歡這些小草嗎?為什么呢?(學(xué)生回答)

  是的,小草有頑強的生命力。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢?

 。▽W(xué)生回答“要”)

  很好,我們要學(xué)習(xí)草頑強的精神,不怕挫折。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩。

  (學(xué)生朗讀)

  很好,我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩,現(xiàn)在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意,雖然我們剛才也講到了,但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的,大家可以講講這首詩,小草或是你剛才讀詩時想到的。

  (請學(xué)生回答、交流思想)

  3、練習(xí)背誦,完成練習(xí)

  很好!老師聽出大家不同的想法了!有的同學(xué)為我們講述了小草的堅強的生命力,有的同學(xué)贊美了小草,也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強的精神!

  現(xiàn)在我們來做個游戲,好不好?(朗讀訓(xùn)練:分男、女同學(xué)讀——個人讀——全班齊讀——跟著音樂讀) (好!)

  4、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  游戲做完了,我們又要開動腦筋了,大家來看PPT,看哪位小朋友能夠站起來告訴我空格上應(yīng)該填什么,而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔!

  (請部分學(xué)生背誦古詩)

  看來大部分同學(xué)都已經(jīng)會了我們都已經(jīng)會了,那詩中的生字我們也都認(rèn)識了,會寫了嗎?現(xiàn)在我要來考一考大家,請大家看PPT。(利用PPT出示生字)

  這些字該怎么寫呢?大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢?我們來討論一下吧,四個人一個小組,每個同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下,等等我們在請同學(xué)到講臺前來介紹自己組的方法,這樣好不好。

  古詩《草》教案設(shè)計 篇2

  一、教學(xué)要求:

  1、通過朗讀,感受小草頑強的生命力。

  2、會認(rèn)會寫本課的生字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩的興趣。

  二、重點難點:

  1、有感情地朗讀古詩,正確理解詩意,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

  2、通過朗讀古詩,體會詩人的思想感情。

  三、教具準(zhǔn)備

  生字卡片,相關(guān)圖片,查找有關(guān)詩人的資料和作品,詞典字典。

  四、教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)入,揭示課文題目。

  我們學(xué)習(xí)了《找春天》,通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的'古詩,看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  (二)初讀古詩

  1、自由讀《草》這首詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,圈出

  不懂的詞語,自讀自語

  2、小組合作朗讀,

  提出不懂的詞互相討論,

  (三)細(xì)讀理解詩意。

  通過學(xué)習(xí)我們對詩有了大概的了解,共同來學(xué)習(xí)。

  離離:指草長的非常茂盛。

  歲:年

  燒不盡:燒不完

  你喜歡小草嗎?喜歡它什么?

  小草那種頑強的生命力。

  小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小,但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡,只要春天溫暖的風(fēng)一吹,小草又會蓬勃生長。

  五、總結(jié);

  這首古詩使我們加深了對春天的認(rèn)識,感受春光的美好和小草那種頑強的生命力,讓我們熱愛大自然吧!

  古詩《草》教案設(shè)計 篇3

  教學(xué)設(shè)計示例

  《草》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過程

  一、談話引出課題。

  1.教師手拿一棵小草提問:這是什么?你們知道它有什么特點嗎?你對什么季節(jié)的草最感興趣?為什么呢?(學(xué)生可結(jié)合查找資料。)

  2.今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》,看看詩中寫了小草的什么特點?

  二、范讀課文,學(xué)生領(lǐng)會。

  三、自讀課文,初步感知。

  1.借助拼音自己讀課文。

  2.指名讀

 。1)注意兩個“一”的讀法,前一個“一”讀yí,后一個“一”讀y@

  (2)注意糾正錯音。

  (3)注意讀出節(jié)奏。

  離離/原上/草,

  一歲/一枯/榮。

  野火/燒/不盡,

  春風(fēng)/吹/又生。

  四、理解詩句,熟讀成誦。

  1.放課件,整體感知詩的'意境。

  先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音:天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景,在烈烈勁風(fēng)中,野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地,小草鉆出灰燼,一派勃勃生機(jī)的畫面。

  2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

  3.全班交流,教師做重點指導(dǎo)。

  離離:形容野草茂盛的樣子。

  歲:年。

  盡:完。

  生:生長。

  榮:茂盛。

  4.質(zhì)疑問難,深入理解詩句。

  提問:你們還有什么問題嗎?

  生:為什么說“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”呢,

  議答:野火只能燒掉草的莖葉,草根理在泥土里,是燒不掉的,所以來年春天,草還會重新長出來,從而體會到野草旺盛的生命力。

  生:白居易為什么要寫草呢?

  議答:白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強的精神,不怕挫折。

  5.學(xué)生邊想象詩意,邊練習(xí)背誦。

  五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

  2.班內(nèi)交流。

  3.指導(dǎo)書寫。

  古詩《草》教案設(shè)計 篇4

  教學(xué)要求

  1.認(rèn)識8個生字,會寫其中的6個。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

  重點難點

  1.識字、寫字。

  2.背誦古詩。

  課時劃分

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思。

  重點難點

  識字、寫字。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.小朋友,你們見過小草嗎?它是什么樣的?

  2.學(xué)生自由發(fā)言。(引導(dǎo):在哪兒、什么樣?有什么作用?)

  3.教師小結(jié)。

  4.全班小朋友跟老師課題。

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字

  1.初讀古詩。

  (1)自由朗讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。

  (2)自學(xué)生字,并在文中把它們找出來。

  2.全班小朋友聽錄音范讀,然后小朋友跟錄音讀。

  3.學(xué)習(xí)生字。

  (1)用生字卡片,檢查生字的認(rèn)讀情況。

  (2)指名認(rèn)讀并組詞。

  (3)小朋友自由識記,可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。

  (4)反饋識記生字的辦法。

  (5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感知理解

  1.出示掛圖:這是什么地方?上面長滿了什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫:小草長得怎么樣?

  3.一天一天過去了,小草慢慢長大,秋天到了,有的小草變黃了,冬天不少小草都被凍死了。小朋友你們擔(dān)心小草會死掉嗎?

  4.看看,春天又到了(出示掛圖),小朋友們又看到了什么?

  5.課文中哪些句子寫的是這一內(nèi)容呢?

  6.小草又活過來了,你的心情怎樣?

  7.可是不知誰一不小心使原野著火了,燒得小草噼里啪啦地響,可是春風(fēng)一吹,它又活過來了。

  8.出示后兩句,指名讀,其他學(xué)生評議。

  9.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。

  10.此時,你想對小草說些什么呢?

  四、朗讀古詩

  五、布置作業(yè)

  朗讀古詩。

  板書設(shè)計

  6.草

  lí離 yuán原 suì歲 rónɡ榮 yě野 shāo燒 jìn盡

  教 后 感

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.寫好6個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3.拓展延伸,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

  重點難點

  1.識字、寫字。

  2.背誦古詩。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片,梅花掛圖。

  教學(xué)過程

  一、鞏固復(fù)習(xí),檢查生字的識記情況

  1.指名讀課文,集體評議。

  2.以小組為單位比賽讀,看哪個小組讀得最棒。

  3.抽查小朋友認(rèn)讀生字的情況。

  二、誦讀課文,熟讀成誦

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.指名讀,集體評議。

  3.學(xué)生跟老師有感情地朗讀。

  4.指導(dǎo)背誦。

  5.學(xué)生自由背誦,然后指名,檢查背誦的情況,表彰先進(jìn)。

  三、拓展延伸,鼓勵學(xué)生積累古詩

  1.小朋友們,咱們中國的古詩可多了,這可是別的國家沒有的'寶貝。你們看,老師今天又帶了一首古詩來。(黑板出示古詩《梅花》)

  2.教師教,學(xué)生讀,并認(rèn)讀其中的生字。

  3.鼓勵學(xué)生收集背誦古詩。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.出示本課要學(xué)寫的生字。

  2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字,并組詞。

  3.觀察各字在田字格中的位置。

  4.說一說每個字書寫的注意點。

  5.學(xué)生書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  6.集體展示,互相評價,并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫古詩。

  2.背誦古詩。

  板書設(shè)計

  6.草

  離離原上草,一歲一枯榮。

  野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

  教 后 感

  古詩《草》教案設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握古詩中三個生字:枯、榮、盡。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、學(xué)習(xí)古詩中一些詞的含義:離離、原、歲、枯、榮、盡。

  4、了解古詩大意,感受小草頑強的生命力。

  5、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  教學(xué)重點:了解古詩大意,感受小草頑強的生命力

  教學(xué)難點:學(xué)習(xí)古詩中一些詞的含義:離離、原、歲、枯、榮、盡,

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  從一年級學(xué)過三首古詩《鋤禾》,《鵝》,《畫》導(dǎo)入(學(xué)生背)我國古代出了很多很多詩人,他們寫了很多很多詩。這些詩寫得可美了。今天,咱們再來學(xué)一首。(出示)

  二、整體感知

  1、詩的題目和作者:唐朝

  白居易

  《草》(領(lǐng)讀題目和作者)

  2、學(xué)習(xí)本課3個生字

  3、讀課文,了解古詩內(nèi)容:這首詩寫了什么,提出不懂之處(學(xué)生自由讀課文)

  三、精讀深化

  4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩

  (1)這首詩是寫哪兒的草呢?請看“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個字組個詞語?

 。ɡ蠋煱鍟鴮W(xué)生回答的詞語)這里的“原”就是指的草原。

  “原上草”,就是草原上的草。

 。2)草原上的草長得怎么樣呢?

 。ɡ蠋熢诤诎迳袭嬕环安菰瓐D”。)讓學(xué)生看圖回答問題草原上的草長得怎么樣?。以草的旺盛茂密解釋“離離”是什么意思了。把這一句的意思連起來說一說

  (3)“一歲一枯榮”。讓學(xué)生用“歲”說一句話,使學(xué)生明白一歲就是一年。再以一年四季草的變化描繪“一歲一枯榮”的情境。

 。ɡ蠋熡梅酃P在黑板上畫了一棵剛發(fā)芽的小草、一棵長得茂盛的草、一棵老葉發(fā)黃的草、一棵枯黃的草,并每畫一幅就讓學(xué)生描繪一下當(dāng)季節(jié)的草)

  (4)指明小草一年當(dāng)中,有兩次明顯的變化,從而使學(xué)生明白“枯”和“榮”的.含義以及這句詩的意思。

  (請一位小朋友到黑板前邊將“枯”和榮”寫在它們所對應(yīng)的圖下面,能寫對,說說明他懂了)

 。5)“野火燒不盡”這一句,“燒不盡”就是燒不——“盡”就是完的意思。可到了冬天草葉子都凍死了,枯黃了(邊說邊將“草原圖”上的草涂成黃色),大火一燒(用紅筆在草上畫上火苗),用不了多長時間,就會把草燒得干干凈凈,白居易為什么說燒不盡呢?聯(lián)系下一句想一想,白居易說的“燒不盡”是什么沒燒完?草根沒燒著,所以說沒燒盡!

 。ó嬒旅娴膱D)明白了第四句的意思,請學(xué)生到前邊把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來。

  (6)誘導(dǎo)學(xué)生把春風(fēng)畫下來,要求能使人感到在刮風(fēng)。

 。7)請小朋友跟老師朗讀這首詩,理會小草的精神世界。頑強!小草的生命力多么頑強!火把葉子都燒光了,第二年照樣發(fā)芽,多了不起呀!正因為這樣,白居易才寫詩贊美它。

  古詩《草》教案設(shè)計 篇6

  一、復(fù)習(xí)

  1.朗讀、背誦課文。

  2.說說你喜歡小草嗎?為什么(不作過高要求,學(xué)生說到什么程度皆可,說通就行。)

  3.認(rèn)讀生字。用“原、歲、吹、火”口頭組詞。

  二、指導(dǎo)寫字

  原:半包圍結(jié)構(gòu),“廠”里面是“白”、“小”,不能寫成“泉”。

  歲:上下結(jié)構(gòu)。“山”要寫扁些。上短下長。

  枯:左邊是木字旁,右邊可分成“十”“古”來記憶。

  火:筆順是

  吹:右邊是“欠”(欠字旁),上面不要寫得太寬,下面“人”左右伸長。

  又:注意筆畫在田字格中的位置,字在格內(nèi)要居中。

  三、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

  四、鞏固練習(xí)(完成課后練習(xí)4)

  1.指導(dǎo):這首詩不完整,有的句子沒寫完整,有的整行沒寫,你能把沒寫出來的字填上嗎?

  2.各自在書上填寫,盡是不看課文與生字。

  3.指名(多人)讀一讀,了解默寫的情況。

  4.集體背誦古詩。

  五、補充閱讀白居易的'《池上》

  小娃撐小艇,

  偷采白蓮回。

  不解藏蹤跡,

  浮萍一道開。

  1.師簡單介紹并范讀。這首詩中,詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去采蓮蓬的情景,回來時小船把浮萍分開,船后留下一道行船的痕跡。

  2.學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫,幫助學(xué)生了解詩意。

  古詩《草》教案設(shè)計 篇7

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  二、 初讀課文,解決生字字音

  1、 自己讀讀兩首古詩。

  2、 指名讀古詩,讀后評議。

  3、 出示本課要求認(rèn)識的生字,多種形式讀,掌握字音。

  重點字音: 榮 宿 籬 疏

  4、 再讀古詩,讀正確、流利。

  三、 朗讀感悟

  1、 自由朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

  2、 小組朗讀

  個別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合"歲月、歲歲平安、辭舊歲"等詞語理解詩中的"歲"("年"的意思),結(jié)合"奔走相告"、"走馬看花"等詞語理解詩中的"走"("跑"的意思)。

  3、 小組賽讀

  注意鼓勵有個性的朗讀。

  4、 教師范讀

  (1) 讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出"枯"、"榮",感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

  (2) 《宿新市徐公店》的`前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行"無處尋"讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  5、 學(xué)生美讀

 。1) 朗讀《草》時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

  (2) 朗讀《宿新市徐公店》時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  6、 暢談發(fā)現(xiàn)

  你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

  7、 啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

  8、 朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

  9、 利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

  四、 積累運用

  1、 練習(xí)背誦兩首詩。

  2、 讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  3、 抄寫名句"野火燒不盡,春風(fēng)吹又生".

  五、 實踐活動

  "我知道"展示交流活動。

  1、 展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

  2、 背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

  3、 以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

  古詩《草》教案設(shè)計 篇8

  導(dǎo)練要求:

  1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、能說出詩歌大意,體會詩人的感情,初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

  3、啟發(fā)兒童想象,讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  導(dǎo)練重點:

  引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,體會詩人的感情。

  導(dǎo)練難點:

 。薄⒗斫怆x離、枯、榮、盡的詞義。

 。病⒍镁渥右盎馃槐M,春風(fēng)吹又生的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦軟件、錄音帶

  導(dǎo)練過程

  一、初讀階段。

  1、情感描述,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(播放背景音樂)

  師:同學(xué)們,你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課,就由老師帶你們到大草原去走一趟,領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在,先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂,一邊跟著老師到大草原去。

  述:無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草,這些野草每年都會枯萎一次,又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草,來年春風(fēng)一吹,它們又會重新生長出來了。

  師:現(xiàn)在,請大家睜開眼睛看看。(出示草原圖)

  這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大

  詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨,頑強地生長,觸發(fā)了內(nèi)心的感情,就寫下了一首詩,名字就叫──草。

  板書:21、草

  現(xiàn)在,我們一起來欣賞這首古詩,先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)每個字的讀音,邊讀,邊思考三個問題。

  (出示問題,教師讀一次。)

  (1)課文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?

  (2) 聯(lián)系課文內(nèi)容,想想離離、枯、榮、盡的意思。

  (3)文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力?

 。病⒔涣鞒踝x情況

  a、剛才,大家都讀得非常認(rèn)真,F(xiàn)在,我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次,看看怎么樣?(出示課文內(nèi)容)

  b、學(xué)生評議,教師正音后聽課文錄音。

  c、現(xiàn)在,我們再來學(xué)著錄音朗讀。

  師:《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了,F(xiàn)在,我們來做一道練習(xí)題,看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候,同學(xué)們可以同桌互相討論,你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?

  二、深讀階段

 。、做練習(xí)題

  a、師:那好,現(xiàn)在請大家拿出練習(xí)題,完成第一題。(軟件出示后,教師明確要求)

  b、評講(逐句評講,統(tǒng)一答案)

  c、評講后學(xué)生自由朗讀一次。

  師:現(xiàn)在,我們再來細(xì)心分析詩中每句話寫什么?

 。病⒕唧w分析詩意和字詞義。

  a、齊讀離離原上草(軟件出示)

  b、問:(1)課文寫的是哪里的草?你從詩中哪一個詞知道的?

  (2)草原上的草長得怎樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生看圖)

 。ㄓ指哂置埽浅C,一派欣欣向榮的景象)

  (3)詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子?

 。▽,離離就是又高又密,非常茂盛的樣子。)

  (4)讓一兩位同學(xué)說出詩意。

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  師:第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子,讀的時候,離離兩字讀重一點。

  c、師:誰來告訴老師,這些野草有什么生長常規(guī)呢?

 。▽O了,那你們看看詩中又是怎樣寫的?)

  (不知道也沒關(guān)系,相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩后一定會知道的。)

  (1)指導(dǎo)朗讀:一歲一枯榮

  問:一歲是什么意思呢?(一年)

  一年中有哪幾個季節(jié)?

  師:請你們告訴我,一年四季野草的生長情況一樣嗎?

  是的,一年四季野草的生長情況是不一樣的,先看春天的草。

  (軟件出示:春、夏、秋、冬圖)

  (2)看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長情況。

  (多幾位同學(xué)說說)

  (3)看了圖片,我們知道,野草長得最茂盛的是哪一個季節(jié)?在哪一個季節(jié)野草會枯萎呢?

  (4)師:現(xiàn)在,誰愿意幫老師一個忙,把枯、榮兩個字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面,并請他說說枯、榮的意思。

  (5)現(xiàn)在,誰來告訴老師,一歲一枯榮是什么意思嗎?

 。ㄗ屢粌晌煌瑢W(xué)說說)。

  d、(1)師:熊熊的野火燃燒起來了,草原上的野草會怎樣呢?

  (軟件:出示燃燒圖,觀察。)

  (2)讓學(xué)生說說

  (野火燒去了野草的莖和葉,埋在泥土里的根是燒不掉的)

  (3)教師畫簡筆畫

  (4)詩中是怎樣寫的呢?請讀出有關(guān)的詩句。(強調(diào)盡的意思。)

  (5)由于草根沒有燒掉,所以草會怎樣呢?(出示軟件)并說出詩句意思。

  (6)指名到黑板上把最后一句的意思畫出來,并告訴大家所畫的意思。

  (7)指導(dǎo)朗讀最后一句(要求用高揚的'語氣朗讀)。

 。ù禾煲坏剑安萦种匦律L出來了,這是一件多么令人高興的事情啊!所以讀的時候要高揚的語氣去讀。)

  e、師:小朋友,野火燒得這么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣?(板書:非常頑強)

  你喜歡這些小草嗎?為什么?

 。ê芎茫蚁嘈拍阋院笥龅嚼щy,一定會像小草一樣勇敢、頑強拼搏。)

  f、朗讀最后的兩句詩

 。ìF(xiàn)在,我們一齊來用高揚的、令人振奮的語氣朗讀最后兩句。)

  三、復(fù)讀階段

  1、朗讀全詩(分男、女同學(xué))

 。ㄗx后很好,那全詩你們也能讀得這么好嗎?請試試看)

  2、問:學(xué)習(xí)這首詩,你最歡那一句呢?

 。▽Π!我也最喜歡這一句。因為這句詩寫出了小草頑強的意志。)

 。场⒈痴b全詩

 。ɡ疖嚤场⑿〗M背(站起來)、指名背)

  4、做練習(xí)題2.

  評講

  (詩我們都會背了,那詩中的詞意我們理解了沒有呢?現(xiàn)在我要來考一考大家,請大家一起做練習(xí)2.)

  5、兩、三位同學(xué)背誦,其他同學(xué)閉上眼睛欣賞(播錄音)

  《草》我們學(xué)過了,現(xiàn)在我要和大家一起聽著音樂,聽著詩歌,再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。)

  四、總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了古詩《草》,了解了詩中的意思,初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣,遇到困難要有頑強的意志,頑強的拼搏精神。

  下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文的生字詞,完成課后練習(xí)。

  古詩《草》教案設(shè)計 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)5個字。

  2、朗誦古詩,熟讀成誦。

  3、通過看圖讀詩,使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情。

  教學(xué)過程:

  一、圖畫激趣,孕伏導(dǎo)入

  1、出示課件:以書上圖畫為基本,加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人,再配以春風(fēng)吹拂草地的動感,在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。

  2、在出示課件的同時,響起悠揚、凄婉的古箏曲,渲染草原的空曠和離別的愁緒。

  3、孩子們,用你們的心去靜靜地聽,用你們的眼睛仔細(xì)地看,你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

  4、給孩子們一分鐘時間欣賞音樂和動畫,放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中,像詩人一樣,盡情地去感受、去體驗。

  5、你看到了什么,想到什么?感受到什么?分層要求,孩子有哪一層能力就回答哪一層問題。

  6、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约捍藭r的感受。在孩子回答過中,相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然;引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情,感受送朋友時的離別愁緒。

  7、大家的耳朵會聽,眼睛會看,小嘴會說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言,老師可以用短短的40個字全說出來。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。

  想讀這首詩嗎?先要認(rèn)識5個字寶寶。

  二、整體通讀,讀準(zhǔn)字音,讀順詩句

  1、出示帶拼音的生字卡片,卡片外形像小草,指名認(rèn)讀。

  2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。

  3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了,你們還認(rèn)得它們嗎?開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。

  4、字寶寶夸大家真能干,把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲,有興趣嗎?趕快拿出鉛筆,打開課本第122頁,在這首詩中找出字寶寶,畫上圈,再大聲地讀幾遍。

  5、大家的本領(lǐng)真大,都把字寶寶找到了?焖倏纯催@首詩,一共有幾句話?(4句)

  你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀,教師巡回輔導(dǎo)。

  你覺得自己哪句話讀得最棒,想讀給大家聽?孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。

  6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來讀?

  這兩位小朋友真能干,如果兩位小朋友能合作,把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作,試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎?

  誰能勇敢地站起來,一個人讀整首詩?給大家一分鐘的時間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

  表揚勇敢的孩子。

  三、讀品結(jié)合,漸入詩境

  1、你從這位小朋友的朗讀中,感受到什么?

  (任由孩子們說,說出大意即可,說得不對的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)

  2、這首詩中還有你不明白的地方嗎?

  根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。

  (1)“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”這4句詩班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過,可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為教學(xué)資源,讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。

  (2)“遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。”兩句詩可利用草原圖像來幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。

  (3)“又送王孫去,凄凄滿別情!币龑(dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之情。

  3、不懂的地方弄明白了,再讀讀詩,你最喜歡哪句詩?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。

  分別指多名學(xué)生誦讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩境。

  四、整體誦讀,體悟詩蘊

  1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們,一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。

  2、音樂響起,老師有感情地誦讀,請學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊。

  孩子說完感受,請他把這種感受讀出來。體現(xiàn)孩子對詩的個性化理解和感悟,可以是對草原的贊美,可以是對小草的`歌頌,還可以表達(dá)送別友人時的依依惜別之情,讓孩子個性化誦讀。

  3、這么美的詩,你能把它背下來,記在腦子里嗎?

  自由背、指名配樂背、配樂齊背。

  五、小結(jié)全詩,課外延伸

  這短短的幾句話,40個字,把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作,這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩,是我國古代著名的大詩人。回家后,大家找找白居易的其他詩讀一讀,感感受其中的詩情畫意,激發(fā)大家讀古詩的興趣。

  板書設(shè)計:(

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