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認(rèn)識直角教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識直角，建立直角的表象。
2、會用已知直角比一比的方法判斷、辨認(rèn)直角，并認(rèn)識銳角和鈍角。
3、使學(xué)生在認(rèn)識直角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識直角，建立直角的表象。
讓學(xué)生經(jīng)歷由經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)比較認(rèn)識直角的過程。
教學(xué)資源：
一副三角板、正方形紙、長方形紙、圓形紙、鐘面模型、釘子板等。
教學(xué)過程：
一、展現(xiàn)事物，初步感知
提問：今天小朋友們桌上準(zhǔn)備了些什么？（正方形紙片，紙工袋、三角板……）
根據(jù)學(xué)生回答，多媒體放大顯示。
提問：你能指一指正方形紙片、紙工袋、三角板上的角嗎？
學(xué)生上講臺指出這些物品上的角。
二、操作比較，探索認(rèn)識
1、認(rèn)識直角。
（1）多媒體顯示正方形紙乍、紙工袋、三角板上不同位置的一個(gè)直角，然后慢慢隱去實(shí)物圖象，抽象出一個(gè)直角的幾何圖形。
提問：仔細(xì)觀察這三個(gè)角，你知道它們都叫什么角呢？你會給它取個(gè)名字嗎？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：上面的三個(gè)角雖然位置不同，但都是直角。
（2）引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的直角。
提問：①你能從教室里找到更多的直角嗎？（注意讓學(xué)生說出在什么物體的哪個(gè)面上有直角）②想一想：鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分鐘形成的角是直角？
�。▽W(xué)生如回答不出，可讓他們轉(zhuǎn)動鐘面上的時(shí)針和分針幫助尋找和理解，然后再用多媒體來演示。）
2、比較直角
�。�1）折出直角
在生活中有很多直角，我們還能制造出直角，請小朋友跟著電腦一起學(xué)折一個(gè)直角，學(xué)生邊看邊折。
多媒體演示，用不規(guī)則的紙折出直角的過程。
學(xué)生換一張紙獨(dú)立折出一個(gè)直角。
（2）比較直角的大小。
①比一比折出的兩個(gè)直角，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎第比較的？②拿折出的直角和三角尺上的直角比一比。提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？③小組內(nèi)學(xué)生相互比較得出：直角的大小是相同的。
3、辨認(rèn)直角
（1）請學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面上的角。提問：用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角呢？可以讓學(xué)生小組討論，提出辦法，然后再全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體相應(yīng)演示辨認(rèn)直角的方法。①用三角尺上的直角去比一比。②用紙折出的直角去比一比，找出數(shù)學(xué)書封面上的直角。
�。�2）完成“想想做做”第1題。
明確操作要求后分小組活動�；顒雍筇釂枺耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？指出：長方形的四個(gè)角都是直角。
（3）多媒體顯示第4個(gè)例題中的三個(gè)鐘面。提問：仔細(xì)觀察每個(gè)鐘面，時(shí)針和分針?biāo)M成的角，哪一個(gè)是直角，哪一個(gè)比直角大，哪一個(gè)比直角�。�
學(xué)生觀察比較后回答。
多媒體抽象出第2個(gè)第3個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角。
談話指出：第2個(gè)鐘面上的角比直角小，這樣的角是銳角。第3個(gè)鐘面上的角比直角大，這樣的角的鈍角。追問：銳角和直角比怎樣？鈍角比直角呢？
（4）完成“想想做做”第4題。
能直接判斷的可以直接作出判斷。不能直接判斷的可以用書籍直角去比一比。
三、鞏固練習(xí)，深化提高
1、指導(dǎo)直角畫法（完成第79頁“想想做做”第3題）
教師引導(dǎo)：一般先確定頂點(diǎn)，再畫出直角的兩條邊，現(xiàn)畫直角除了有“ ”四種形狀外，還可以有“ ”“ ”兩種形狀。要鼓勵學(xué)生畫出不同的直角來。
2、介紹直角符號（完成第80頁“想想做做”第5題）
多媒體出示 讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)三角形，提問：哪個(gè)角是直角？（指名回答，多媒體顯示直角標(biāo)記）
介紹直角符號：像這個(gè)標(biāo)記是直角符號，表示標(biāo)出的這個(gè)角是直角。
看書第80頁第5題找了找其他圖形中的直角，照樣子也標(biāo)上直角符號。
告訴學(xué)生：今后看到圖形中的直角符號，就說明這個(gè)角是直角，不必再用已知直角去比量。
找一找圖形中哪些角是銳角，哪些角是鈍角。
3、完成“想想做做”第6題。學(xué)生自己獨(dú)立去判斷。提問：哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？你是怎么判斷的？這幾個(gè)圖形是什么形狀？由此你知道了什么？
指出：長方形和正方形的四個(gè)角都是直角。
5、完成“想想做做”第7題。
提醒學(xué)生不要遺漏“有兩個(gè)角組成的新角”，讓學(xué)生自己用已知直角去比一比，量一量，然后回答題中的問題。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸
通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
教學(xué)板書：
認(rèn)識直角
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