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除法豎式的認識教案

時間:2023-04-18 09:49:53 路燕 其它教案 我要投稿
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除法豎式的認識教案(通用11篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的除法豎式的認識教案,希望對大家有所幫助。

除法豎式的認識教案(通用11篇)

  除法豎式的認識教案 篇1

  [教學(xué)目標]

  1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

  2、結(jié)合具體操作,理解豎式中每一步的含義,能對除法豎式作出合理的解釋。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

  [教學(xué)重點]

  掌握除法豎式的正確書寫方法。

  [教學(xué)難點]

  理解豎式中各個部分的含義。

  [教學(xué)準備]

  多媒體課件、小棒等。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們用小棒擺正方形,今天我們繼續(xù)擺一擺,請同學(xué)們拿出13根小棒,每4根分一組,看看結(jié)果怎樣?學(xué)生動手操作,教師巡視。

  (1)能分幾組,有剩余嗎?(能分3組,剩1根)

 。2)怎樣列式表示?13÷4=3(組)……1(根)

 。3)回憶一下,我們在學(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時候,除了列橫式之外,還可以怎么列式?(豎式)

  沒錯,除法和它們一樣,也可以寫成豎式的,那么,怎么寫除法的豎式呢?

  二、探究新知

  教學(xué)例3,出示除法豎式。

  1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。(結(jié)合教材圖片)像漢字“廠”的符號表示除號,除號里面的是被除數(shù),一撇的左邊寫除數(shù),商放在最上面,被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,橫線表示相減,最后是余數(shù)。

  也就是:4……商

  除數(shù)……413……被除數(shù)

  12……43的`積

  1……余數(shù)

  師:同學(xué)們,仔細觀察這個豎式,你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎?

  預(yù)設(shè):

  (1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成幾根,3表示13根小棒,每份分4根最終分成的份數(shù)。

 。2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘積,1表示余下的一根小棒。

  師生總結(jié):除法豎式的一般寫法分為三步:一除二乘三減。

  2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式,師巡視訂正。

  師:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)的除法豎式,大家會寫了嗎,我們是怎樣寫除法豎式的?我們回顧一下。(結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思)

  3、師:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?

  學(xué)生動手分小棒,然后集體討論,反饋信息。

  預(yù)設(shè):

  (1)16根小棒正好分完,沒有剩余。

 。2)可以寫算式16÷4=4(組)

  (3)它的豎式可以仿照前面的方法來寫,被除數(shù)換成16,除數(shù)不變,商是4,除數(shù)和商的積是16,這里沒有余數(shù),相當于余數(shù)是0,表示沒有余數(shù)。

  4

  416

  16

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“做一做”第1、2題。

  指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒,每3根一組分一分,根據(jù)分得的結(jié)果,確定商和余數(shù),然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式,先寫在書本上,然后指名板演。集體訂正。

  2、完成“練習(xí)十四”第3題。

  用小棒代替棒棒糖,分一分,寫一寫豎式,師根據(jù)學(xué)生反饋板書,然后指名說說豎式中每個數(shù)的含義。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你的收獲是什么?

  [板書設(shè)計]

  認識除法豎式

  4……商

  除數(shù)……413……被除數(shù)

  12……43的積

  1……余數(shù)

  除法豎式的認識教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1. 使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法,知道各部分的名稱。

  2. 理解各部分的含義,能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法,進一步提高學(xué)生的計算能力。

  3. 讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整,計算仔細的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:

  有余數(shù)除法豎式各部分的'含義,以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1. 我會填,在括號里最大能填幾?

  4×()<21 9×()<37 ( )<31

  2. 我知道用豎式計算過程中應(yīng)注意什么?

  20÷4= 30÷6= 35÷7=

  二、自主學(xué)習(xí):

  1. 請同學(xué)們仔細觀察,看看途中小朋友在做些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?結(jié)合這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2. 自己試著列算式。

  三、合作探究:

  1. 22÷4=()人()條

  (1)用豎式計算的正確格式。

  (2)在豎式除法中如何試商?

  (3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?

  (4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積,剩下的是什么?

  2. 比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。

  3. 小組內(nèi)交流回報。

  除法豎式的認識教案 篇3

  【教學(xué)目標】

  1、讓學(xué)生初步學(xué)會除法豎式的寫法,會列豎式計算表內(nèi)除法。

  2、知道除法豎式各部分名稱。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及認真書寫的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點、難點】

  學(xué)會除法豎式的寫法,并能正確列豎式計算表內(nèi)除法。

  【教學(xué)準備】

  課件、板書練習(xí)作業(yè)、教師作業(yè)、學(xué)生一份練習(xí)題

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:孩子們,今天數(shù)字6也來到了我們班。

  課件演示:動畫數(shù)字6,話外音:我是小小數(shù)字6,最喜歡和小朋友們玩數(shù)學(xué)游戲了,敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?

  師:數(shù)學(xué)游戲啊,你們敢嗎?

  課件演示:數(shù)字6走進了加號屋,6+2 =

  數(shù)字6走進了減號屋,6-2 =

  數(shù)字6走進了乘號屋,62 =

  用豎式計算,在作業(yè)本上分組計算6+2 ,6-2 ,62 。請3位小朋友在座位上板演。

  展示學(xué)生板演,全班評價。

  師:在用豎式計算加、減、乘法時要注意什么呢?

  學(xué)生小結(jié)豎式計算要注意的地方。

  2、課件演示:6個小朋友站成一排游戲,再平均分成2組。(音樂:娃哈哈)

  出示兒歌:6個好朋友,開心做游戲,平均分成2大組,每組可以分幾個?

  師:這個問題用什么方法計算?怎樣列式?

  板書:62 = 3

  6是什么數(shù)?表示什么呢?

  2呢?表示? 3呢?表示?

  3、師:加法、減法和乘法可以用豎式計算,除法也可以用豎式計算。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式。(板書課題)

  二、教學(xué)寫除法豎式。

  1、師:(指板書62)62 等于幾你們都會算了,用豎式怎樣計算呢?

  課件演示: 62 = 3

  3

  2)6

  6

  這就是除法豎式,很奇怪吧!仔細觀察,同桌互相說說有什么不明白的地方。

  學(xué)生質(zhì)疑:①為什么會有2個6?

 、0是從哪里來的 ?

 、墼谪Q式里,除號怎么沒有了?

 、茇Q式中的2橫表示什么?

  師:孩子們,你們的問題提的.非常好。等你們學(xué)完除法豎式后就會明白了。除法的豎式比較難寫,想不想學(xué)?

  2、教師講解并板書。

  ①6除以2按讀除法算式的順序,在第二行先寫被除數(shù)6,第一行要留著寫其它數(shù)呢。

  6除以,再寫除數(shù)2。指著再讀一遍2)6 等于幾呢?

  師:你們看清楚了嗎?再寫一遍:空一行寫被除數(shù)6,2)6 等于,為了美觀,這條橫線要用直尺畫,不能畫的太長哦!

  師生邊說邊書空。

  生在作業(yè)本上練寫,教師巡視。寫好的同桌互相看看。

  師:(指板書)都是這樣寫的吧?會了嗎?

  再來一道82 = ,象剛才那樣寫一寫,學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)。

  師在學(xué)生的指導(dǎo)下板書 2 )8 。在第二行先寫被除數(shù)8,)8再寫除數(shù)2,8除以2等于。

 、谶@一步寫好,我們就該求商了。6個好朋友,平均分成2組,6除以2等于幾?商是3,就在第一行對齊被除數(shù)6寫上商3。第一行就是留著寫商的,商要和誰對齊寫呢?為什么?

  除法豎式的認識教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、利用學(xué)生已有的知識,教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法。

  2、認識除法豎式,掌握除法豎式,掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置, 了解豎式中各部分的含義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力,以及書寫工整、細心檢查的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。

  教學(xué)難點:

  了解豎式中各部分的含義。

  教學(xué)方法:

  先學(xué)后教,自學(xué)探究。

  教具準備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、課程導(dǎo)入

  師:今天我們來學(xué)習(xí)新的知識“除法豎式”(板書課題) 師:我們一起來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

  出示學(xué)習(xí)目標

  1、認識除法豎式,知道除法豎式各部分的名稱及含義。

  2、掌握除法豎式的計算方法。 學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標。 師:有沒有信心完成這兩個學(xué)習(xí)目標?

  二、新知探究

  1、出示主題圖。

  師:仔細觀察這幅圖,你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

  生觀察、匯報

  操場中學(xué)生在跳繩,4人一組;

  操場上學(xué)生在打籃球,5人一組;

  彩旗每4面一組; 花盆每3盆一組。

  師:在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察,比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察。看來數(shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的,你們觀察到得這些信息我們以后研究,今天我們先來研究一下三(2)班同學(xué)遇到的問題。

  2、出示例1。

  師:學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了,同學(xué)們忙著用鮮花布置會場呢!

  師:仔細觀察這幅圖,說一說三(2)班同學(xué)遇到了什么問題?

  生:有15盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?(板書)

  師:如何讓解決這個問題?同桌互相說算式。 匯報:15÷5=3(盆)。

  師:為什么用除法計算?

  生:有15盆花,每組擺5盆,可以擺3組。

  生:也就是讓我們求15里面有幾個5,所以要用除法計算。

  師:怎么用豎式計算除法呢?請同學(xué)們齊讀自學(xué)導(dǎo)航。

  3、自主學(xué)習(xí)。

  A)出示自學(xué)導(dǎo)航 認真閱讀課本50頁下面的除法豎式。

 。1)指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

 。2)商要對著被除數(shù)的什么位?為什么?

 。3)下面第二個15是幾和幾的乘積?表示什么意思?

 。4)最下面的0表示什么意思?

  師:認真的閱讀課本,自己可以解決的`自己解決,解決不了的可以和同桌商量著解決。 時間5分鐘,開始。

  師:交流完之后用坐姿告訴老師。 匯報:(幻燈片播放,出示除法豎式的寫法)

 。1)除法豎式中,15是被除數(shù),5是除數(shù),3是商。

  師:在除法豎式中,針對這三部分還有什么要問的嗎?

  預(yù)設(shè)

  a)除號怎么寫?

  b)被除數(shù),除數(shù),商的位置在哪兒? 解決問題,齊讀豎式。

  師:在豎式中,針對我們要解決的問題,15、5、3分別指的是什么? 生:15指的是15盆花,5指的是每5盆一組,3指的是分了3組。

  師:看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

  (2)商要對著被除數(shù)的個位,在個位上表示3個一,如果寫在十位上就表示3個十了,15里面有3個5,不是30個5,所以商要對著被除數(shù)的個位。

 。3)下面第二個15是5和3的乘積,表示每組擺5盆花,3組就擺了15盆花。(學(xué)生說,同桌互相說一說)。

 。4)最下面的0表示原有15盆花,3組擺了15盆花,全部擺完,0表示沒有剩余,所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。

  B)如何寫除法豎式。

  師:認識了除法豎式,你會寫除法豎式嗎?伸出手來和老師一起寫。

  邊寫邊說:15除以5商3,每組5盆,3組擺了15盆,在被除數(shù)15下面寫15,相同數(shù)位對齊,有15盆花,擺了15盆,全部擺完了,沒有剩余,在橫線下面寫0。

  師:應(yīng)用題完成之后要寫答案。齊說答案:可以分3組。

  4、練一練。

  師:你會列除法豎式了嗎?考考大家! 板書:24÷4= 18÷2=

  學(xué)生獨立完成,巡視。學(xué)生板書,訂正。

  師:第二個24、18是怎么得來的?用一句話總結(jié)。 生:商和除數(shù)的乘積。

  5、小結(jié)。

  L列除法豎式時,被除數(shù)寫在除號的里面,除數(shù)寫在除號的外面,商和被除數(shù)的個位對齊,寫在除號的上面,商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)下面,與被除數(shù)相減,結(jié)果寫在橫線下面。

  三、課堂檢測

  1、用豎式計算下面各題。 24÷6= 35÷5=

  2、小紅家有72本書,每8本放在一層書柜上,需要幾層書柜?

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你完成兩個學(xué)習(xí)目標了嗎?

  除法豎式的認識教案 篇5

  教學(xué)目標

  1、掌握有余數(shù)除法的計算方法,會用自己的方法試商,知道余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小。

  2、能運用有余數(shù)得除法解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識,繼續(xù)與他人合作,并能與他人交流思考的過程和想法。

  3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義與作用,進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心;培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  重點:掌握有余數(shù)除法的計算方法,能用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。

  難點:學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法,理解余數(shù)為何要比除數(shù)小。

  教學(xué)資源

  小棒

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,溫故而知新

  1、星期天,紅紅的媽媽買回來了6個桃子,她請紅紅把這些桃子放在盤子里,要求是這樣的:6個桃子,每盤放3個,可以放幾盤?有剩余嗎?

  請你用手中的學(xué)具代替桃子,幫助紅紅放一放,然后列出算式,用豎式計算一下。好了的小朋友可以在小組里和小朋友交流交流。

  二、小組合作,自主探究

  1、如果紅紅的媽媽買回來的桃子不是6個,而是7個,按上面的要求放在盤子里,可以放幾盤?有剩余嗎?還剩幾個呢?

  也請你用學(xué)具分一分,再用除法算式把這種分法表示出來。在小組里說說、交流,隨學(xué)生回答板書:7÷3=2(盤)……1(個)

  1個是什么數(shù)?

  師小結(jié):7個桃子,每盤放3個,放了2盤,所以商2,剩下1個不夠分了,所以余數(shù)是1。你會用豎式把分7個桃子的情況表示出來嗎?

  2、請你和同桌小朋友合作,試一試。(學(xué)生在嘗試的時候,教師要注意巡視,及時了解學(xué)生的`完成情況。)

  3、指名板演。(選擇板演的學(xué)生最好是將出現(xiàn)錯誤的各種情況都反映出來。)

  4、交流。讓板演的學(xué)生說說豎式計算中每一步的含義。

  5、如果不擺學(xué)具,你是怎樣想到商2的?(鼓勵學(xué)生有不同的想法。)

  6、小結(jié):試商是有余數(shù)除法中最關(guān)鍵的一步,小朋友要動腦筋,找到合適的商,當然特別要注意的是余下的不能再分。

  三、嘗試解決,體驗解決問題的快樂

  1、剛才的學(xué)習(xí)我們班有5個小朋友表現(xiàn)特別棒,這里有18個氣球,如果把這18個氣球獎給他們,請你們算一算,平均每人可以獎幾個?還剩幾個?

  請你列出算式,并用豎式表示出來。

  完成以后在小組里說說你是怎樣找到合適的商的?

  2、交流。

  3、如果把這些氣球平均獎給7個、8個小朋友,這時他們每人拿到幾個氣球?還剩幾個氣球呢?請你任意選一種在小組里說一說,并寫下來。

  4、請仔細觀察這些算式中余數(shù)和除數(shù)的大小,你有什么發(fā)現(xiàn)?交流,學(xué)生自由說。

  5、師小結(jié):余數(shù)要比除數(shù)小。為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢?

  四、多層訓(xùn)練,鞏固新知

  1、分一分。

  “想想做做”第1題。由每組的組長負責(zé),先用小棒分一分,完成填空;然后進行豎式計算;最后在方框里填上商和余數(shù)。

  2、比一比。

  “想想做做”第2題。請小朋友選擇其中的3題,比一比誰做得又對又快。

  3、“想想做做”第3、4題。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,說說圖意。

  (2)根據(jù)圖意,填上除數(shù)。

 。3)列豎式算一算,填上商和余數(shù)。

 。4)同組交流。

  (5)全班交流。

  五、全課總結(jié),自主評價

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對今天的知識,你覺得哪些地方需要特別注意的?

  2、你對自己在這一節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

  板書設(shè)計

  用豎式計算有余數(shù)的除法

  除法橫式以及豎式

 。ㄓ鄶(shù)要比除數(shù)。

  除法豎式的認識教案 篇6

  設(shè)計說明

  1、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好準備。

  認識有余數(shù)的除法和了解除法橫式中各部分的名稱是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,因此,本設(shè)計注重通過有效復(fù)習(xí),激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。首先通過復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的意義、各部分名稱,為理解除法豎式中每個數(shù)所表示的意義和每一步的運算做好準備;其次,通過完成教材65頁4題,讓學(xué)生初步了解如何找到一個合適的乘數(shù),為學(xué)習(xí)試商的方法做好準備。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、探究,建立起新舊知識間的聯(lián)系。

  2、體現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式。

  根據(jù)知識的特點,在教學(xué)中采用合適的教學(xué)手段和方式促進學(xué)生對知識的吸收和理解。本教學(xué)設(shè)計采用討論交流和直觀教學(xué)法,讓學(xué)生主動參與、自主探究以及合作交流。學(xué)生通過積極動手、動口、動腦,實現(xiàn)了多樣化的學(xué)習(xí),促進了學(xué)生對知識的`掌握和應(yīng)用。

  課前準備

  教師準備PPT課件

  學(xué)生準備小棒

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、課件出示復(fù)習(xí)題:拿出13根小棒,動手擺正方形。

  2、學(xué)生動手操作,教師巡視。

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考并組內(nèi)交流:

  (1)說一說擺的過程與結(jié)果。

  (2)列出算式。

  (3)說一說算式中每個數(shù)的名稱和它所表示的意義。

  4、小結(jié)導(dǎo)入:

  除法和我們學(xué)過的加法、減法、乘法一樣,也可以寫成豎式形式,那么怎么寫除法的豎式呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。(板書課題)

  設(shè)計意圖:

  從學(xué)生已學(xué)的知識引入,復(fù)習(xí)有余數(shù)除法橫式中各數(shù)所表示的意義,為本節(jié)課的新授內(nèi)容作鋪墊,這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有了初步的感知。

  動手實踐,感受新知

  1、認識有余數(shù)的除法豎式。

  (1)教師板書除法豎式。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察對比橫式和豎式,想一想豎式中的各部分名稱。

  (3)學(xué)生小組討論、交流、匯報。

  預(yù)設(shè)生1:“”表示除號。

  生2:3叫商,4叫除數(shù),13叫被除數(shù),1叫余數(shù)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生對照橫式,說一說豎式中每個數(shù)所表示的含義。

  預(yù)設(shè)生1:13表示一共有13根小棒,4表示每份有4根,3表示分成3份。

  生2:12表示分掉的12根小棒,就是4和3的積,1表示余下的1根小棒。

  (5)師總結(jié)。

  除法豎式的一般寫法分為三步:一除二乘三減。除號里面寫被除數(shù),一撇的左邊寫除數(shù),商放在最上面,被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,橫線表示相減,最后是余數(shù)。

  2、學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。

  (1)課件出示:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?

  (2)學(xué)生動手分小棒,列出除法橫式、豎式,然后集體交流。

  預(yù)設(shè)生1:16根小棒正好分完,沒有剩余。

  生2:算式是16÷4=4(組)。

  生3:它的豎式可以仿照前面的方法來寫,被除數(shù)換成16,除數(shù)不變,商是4,除數(shù)和商的積是16,這里沒有余數(shù),相當于余數(shù)是0。

  教師板書:

  計算方法,小學(xué)數(shù)學(xué)

  除法豎式的認識教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義,并體會余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

  2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡單的實際問題。

  教學(xué)重難點:

  理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法。

  教學(xué)準備:

  課件、實物投影,小棒若干。

  教學(xué)方法:

  小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課: 創(chuàng)設(shè)情景 提出問題

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們參加了有趣的野營活動,學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識,這節(jié)課我們再去參加更有趣的野營活動呢?(學(xué)生回答)好,我們一起出發(fā)吧! (課件演示)

  師:同學(xué)們,從情景圖中你看到哪些有趣的活動?請找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。

  學(xué)生交流,提出數(shù)學(xué)問題 可能有:(教師適時板書)

  1、每人分4條,22條魚可以分給多少人?

  2、48個野果平均分給9個同學(xué),每人分幾個?

  3、55個蘑菇,平均分給我們小組的8人,每人分幾個? 4、野營小隊共17人,每頂帳篷住3人,需要搭多少頂帳篷?

  二、探索新知

  師:用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧?(激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中)。

  師:我們先來看第一個問題;

  每人分4條,22條魚可以分給多少人? (引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答)

  師板書:

  22÷4= (人) (條)

  師:同學(xué)們下面我們分小組,討論誰的方法最好吧。▽τ诟鞣N合理的方法,師先予以鼓勵表揚)

  師:怎樣列出豎式呢?就讓我們共同學(xué)習(xí)吧!

 。ㄏ葘憽皬S”,表示除號,把要分的22條魚,也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4,也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊)

  三、課堂練習(xí)

  1、48個野果平均分給9個同學(xué),每人分幾個?

  2、55個蘑菇平均分給8人,每人分幾個? 自主練習(xí)第二題:擺一擺 填一填

  四、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們覺得怎么樣?還有什么困難嗎?

  五、教學(xué)反思

  借助生活實際,理解有余數(shù)的除法,用豎式計算有余數(shù)的`除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是教學(xué)的重點,所以在教學(xué)時我始終加強學(xué)生實際問題的理解,注意讓學(xué)生說說豎式計算每一步的意義,只有結(jié)合具體情境從根本上理解了,才能真正掌握。

  除法豎式的認識教案 篇8

  教學(xué)目標:

  1、借助搭房子的操作過程,進一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義,理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思,掌握其書寫格式。

  2、通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用。

  教學(xué)重點:

  理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思,掌握其書寫格式。

  教學(xué)難點:

  掌握有余數(shù)除法豎式寫格式。

  教學(xué)方法:

  動手實踐、合作交流

  教學(xué)用具:

  小棒

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲,6根小棒搭一個房子,16根小棒可以搭多少個房子,還剩幾根?

  二、探究新知

  16根小棒可以搭幾個房子,還剩幾根?搭一搭,填一填。

  1、結(jié)合上面搭房子的'過程,認一認,說一說。

  由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。

 。1)小組內(nèi)議一議,怎樣用豎式表示,了解每一步的含義。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法,認識余數(shù)。

  166=2(個)4(根)

  說一說豎式中各數(shù)表示的意義。 體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  2.看一看,說一說。

  先觀察,再解釋算式的意義。

  三、練一練

  1、練習(xí)豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上,集體訂正。

  2、第4題為試商做鋪墊。

  3、學(xué)生自主編,并根據(jù)具體情境添加單位。

  四、總結(jié):這節(jié)課有哪些收獲?

  板書設(shè)計:

  搭一搭(二)

  16根小棒可以搭幾個房子,還剩幾根?

  166=2(個)4(根)

  答:16根小棒可以搭2個房子,還剩4根。

  教學(xué)反思:

  只有知識的授權(quán),沒有知識的對話;只有情感的傾注,沒有情感的交流,這樣的課堂缺乏個體的靈動,缺少個性的獨特。課堂教學(xué),只有進行師生視界融合的對話,在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花,學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者,教師才能真正成為引領(lǐng)者。

  除法豎式的認識教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1、掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法,會用乘法口訣試商。

  2、能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷試商過程,理解豎式計算的算理,掌握試商的過程,掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。

  2、會運用計算有余數(shù)除法的相關(guān)知識,解決一些實際問題。

  教學(xué)難點:

  學(xué)會有余數(shù)除法的.試商方法,進一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  基本練習(xí)(課件出示)

  1、擺41根小棒,每7根一堆。

  填:( )根小棒,每( )根一堆,分成了( )堆,還剩( )根。

  列式:

  2、擺41根小棒,平均分成6堆。

  填:( )根小棒,平均分成( )堆,每堆是( )根,還剩( )根。

  列式:

  匯報結(jié)果,再列豎式,說說每個數(shù)的含義。

  二、探究新知

  1、教學(xué)例4

 。1)師:前面我們知道可以通過擺小棒來確定有余數(shù)除法算式的商和余數(shù),可是,在運用的過程中我們發(fā)現(xiàn)這種方法太繁瑣了,有更方便的計算方法嗎?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更便捷的方法——列豎式計算,上節(jié)課學(xué)習(xí)了豎式的寫法含義,那怎么計算呢?

  課件:43÷7=……

 。2)師:根據(jù)這個算式,我們可以這樣寫豎式,被除數(shù)寫43,再寫除號,然后寫除數(shù)。(邊解說邊板書)商寫幾?43除以7就是把43每7個一分,求43里面最多有幾個7,我們可以這么想,7和幾相乘的積最接近43,而且小于43呢?(六七四十二)7和6的乘積最符合這個條件,商寫6。(板書)

  師:那么,被除數(shù)下面寫什么?(7和6的乘積42)

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的知識,寫出余數(shù)1,讓學(xué)生明白余數(shù)1是43里面分掉6個7之后所剩余的,也就是43減去42的得數(shù)。

  師強調(diào):用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法時關(guān)鍵在于試商,靈活運用表內(nèi)乘法口訣試商,可以提高試商的準確性和計算的速度,試商時注意,余數(shù)要比除數(shù)小。

  2、做一做

 。1)師:我們能不能用剛學(xué)到的方法,做一做第63頁的第1題,為它們找到合適的商呢?

  出示:26÷4=……

  引導(dǎo)學(xué)生試商,想4和幾相乘的積接近26,而且小于26。

  (四七二十八,大于26不符合,四六二十四接近26又小于26,商寫6。)

  學(xué)生再獨立思考另外一個豎式的計算,然后指名板演。

  (2)出示第2題,生讀題。

  這是一道應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,求可以做多少根長跳繩,就是求39里面最多有幾個7,用除法計算,所得的商就是所求的結(jié)果,余數(shù)是還剩下的米數(shù)。

  小組內(nèi)討論后反饋,集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)十四”第4題。學(xué)生獨立思考后指名說一說你是怎么想的,結(jié)果是多少,然后集體訂正。

  2、完成“練習(xí)十四”第5題。

  這其實是一道有余數(shù)除法算式計算的文字表述題,本質(zhì)上就是求被除數(shù)里面有幾個除數(shù)。

  學(xué)生完成后反饋,教師做出評價。

  3、完成“練習(xí)十四”第10題。

  完成計算后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩題,發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關(guān)系。

  4、完成“練習(xí)十四”第11題。

  判斷對錯,指明回答,并說明理由。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?

  你對豎式計算有余數(shù)除法有哪些認識?

  還有什么不明白的地方嗎?

  除法豎式的認識教案 篇10

  教學(xué)目標

  1、能運用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡單的實際問題,學(xué)會與人合作,并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。

  2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

  教學(xué)重難點

  重點:幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的直接經(jīng)驗,發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  難點:培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細觀察、積極思考的習(xí)慣。

  教學(xué)資源

  教學(xué)插圖。

  教學(xué)過程

  一、觀察場景圖,把握各種信息

  1、出示場景圖,讓學(xué)生仔細觀察。

  2、同桌交流,互相說說看到了什么?

  二、分類、整理場景圖中的各種信息

  1、獨立思考:根據(jù)場景圖中各班的信息情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題或從中你能知道些什么?

  2、小組討論。

  3、匯報交流。

  4、各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。

  5、校對,并說說你是怎樣計算的?

  三、解決場景圖中提出的各種具體的'實際問題

  1、出示第9頁場景圖,讓學(xué)生仔細觀察。

  2、獨立思考:場景中需要我們解決哪些具體問題?一共有幾個?怎樣解決每個具體問題?

  3、小組討論解決這些具體問題的過程和方法。

  4、全班交流。

 。1)讓各組匯報各自解決這些問題的過程和方法,并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對其解決問題的過程和方法進行評價。

  (2)追問:解決這些問題,都需要知道并利用到什么條件?

  四、根據(jù)場景圖,進一步提出問題、解決問題

  1、觀察場景圖,啟發(fā)思考:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

  2、交流匯報。對有創(chuàng)意的問題,給予充分肯定和鼓勵。

  3、讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進行解答。

  4、校對,并說說是怎樣解答出來的。

  五、聯(lián)系生活實際,提出問題、解決問題

  1、啟發(fā)思考:生活中充滿了數(shù)學(xué)問題,你能列舉一些嗎?

  2、選擇一些有意義的問題,讓學(xué)生各自獨立解答。

  3、匯報交流。

  除法豎式的認識教案 篇11

  教學(xué)目標

  1、通過平均分小棒的活動,溝通平均分小棒的操作過;

  2、通過溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除;

  3、在學(xué)習(xí)知識的過程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴謹性

  教學(xué)重點:

  除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每;

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知;

  1、出示題目,明確題意;

  2、學(xué)生自主解決問題

  3、匯報交流

  (設(shè)計意圖:溝通符號表征、圖形表征、語言表征三者之間的關(guān)系,體會同一件事可以有不同的表征形式,但含義是相同的。)

  二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法,明確豎式中各數(shù)的含義

  1、整體感知寫法

  2、溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系,理解豎式中每一個數(shù)的含義

  (1)建立聯(lián)系。

  (2)溝通關(guān)系。

  3、回顧對比,理清寫法

  4、嘗試練習(xí),進行鞏固

  教師組織學(xué)生討論如下問題。

  (1)這個除法豎式的意思你讀懂了嗎?

  (2)豎式中兩個16表示的`意思相同嗎?它們分別表示什么?

  (3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同?有什么不同?

  (4)分完后沒有剩余的時候,我們怎樣表示?

  5、鞏固表內(nèi)除法豎式

  三、對比反思,總結(jié)全課,積累經(jīng)驗

  教師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  教師:除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同的地方,有什么不同的地方?除法豎式有什么好處?

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