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課文《牧場(chǎng)之國》教案范文(精選14篇)
作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的課文《牧場(chǎng)之國》教案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課文《牧場(chǎng)之國》教案 1
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、能爭(zhēng)取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。
2、理解課文內(nèi)容,感受異國的田園風(fēng)光。
過程與方法目標(biāo):
1、通過多種形式的讀,理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)文中重點(diǎn)語句,感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
通過有感情地朗讀,體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力,理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)過程:
一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、 師:在我們生活的地球上有許多美麗的國度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國度,請(qǐng)伸出小手跟老師一起寫課題,師板書:《牧場(chǎng)之國》,齊讀課題。
2、師:“牧場(chǎng)”是什么意思?(生答),讀了課題,你仿佛看到了什么?想到了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象,簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫面)
3、師:你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國的向往,走進(jìn)課文吧!
(設(shè)計(jì)意圖: “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語文,尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、出示生字課件:鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得(挑生讀,說發(fā)現(xiàn)了什么?)
2、師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師,你們找到它了嗎?沒錯(cuò),就是課文前面的閱讀提示。
3、出示閱讀提示:這篇課文描寫的是有著“牧場(chǎng)之國”美譽(yù)的荷蘭,那里的田園景色又是怎樣的呢?讓我們?cè)陂喿x中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文,體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣,還可以把自己喜歡的詞句抄下來。(請(qǐng)學(xué)生讀)
4、誰能說說這個(gè)導(dǎo)語告訴我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇課文呢?(生回答)
5、請(qǐng)大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象?(挑生回答)
過渡:看來,牧場(chǎng)之國給大家留下了不錯(cuò)的印象,你知道牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)。細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),有一句話在文中出現(xiàn)了四次,是哪句?——這就是真正的荷蘭(師板書),讓我們一起來讀讀這句話。請(qǐng)你把這句話快速找出來并畫一畫。
(設(shè)計(jì)意圖: “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。)
三、交流體會(huì),感悟美景
過渡:那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段,把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來,運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,把自己的感受或體會(huì)寫下來,去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧!
。ㄒ唬┥〗M合作讀課文,畫出句子
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受
師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎?(挑生說)
預(yù)設(shè)一:(師出示課件)一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭花牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。
。1)說說你為什么喜歡這句話?從這句話中,你體會(huì)到什么?(牛的種類繁多)
。2)誰能讀讀這句話?誰能讀出牛種類繁多的詞語?我們一起來叫叫牛的名字(齊讀)
預(yù)設(shè)二:(師出示課件)牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。
。1)從這句話中,你讀懂了什么?(牛的神態(tài))他們可能在思考什么呢?(發(fā)揮想象力)
。2)誰愿意來讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?
(3)作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異?
師:是啊,作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。
。4)指導(dǎo)朗讀:誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)?(挑生讀、齊讀)
預(yù)設(shè)三:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
。1)你為什么喜歡這句話?說理由(體會(huì)到牛多、草原大)
。2)指導(dǎo)朗讀:在遼闊無垠的草原上,你抬頭往前看,你看到的是,生讀————; 在遼闊無垠的草原上,你轉(zhuǎn)身往后看,你看到的是,生讀————
師:這么多種類的牛,這么多神態(tài)各異的牛,怪不得作者會(huì)說,生讀———————
總結(jié):在這樣碧綠的草原上,生活著這樣一群神態(tài)各異的牛,(板書:花牛成群)好一個(gè)牧場(chǎng)之國,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭(生齊讀)
師:我們繼續(xù)交流,還有沒有讓你感受最深的句子?
預(yù)設(shè)四:(師根據(jù)學(xué)生回答出示課件):除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵。
1、師:誰愿意展示自己的朗讀?為什么喜歡這句話?(感受到駿馬在草原上的自由自在)
2、你從哪兒感受到的?現(xiàn)在你就是這樣一匹馬,能不能讀出馬的自由自在呢?
3、指導(dǎo)朗讀:在這樣一個(gè)動(dòng)物王國里,他們是主人、是公爵,是何等的尊貴呀!讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿(播放圖片),能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景(生齊讀)(師相機(jī)板書:駿馬飛馳)
小結(jié):這么美的一幅畫面,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆,讀:這就是真正的荷蘭!
預(yù)設(shè)五:(師根據(jù)學(xué)生回答出示課件)白色的綿羊……這屬于它們自己的王國。
1、從這句話中,你體會(huì)到什么?(生回答)
2、給贊許換個(gè)近義詞。(稱贊、贊賞)想象它們可能會(huì)贊許什么呢?
3、同學(xué)們,讓我們把文字化作富有韻律美的.詩,(出示課件)
白色的綿羊,
悠然自得。
黑色的豬群,
不停地呼嚕著,
像是對(duì)什么表示贊許。
成千上萬的小雞,
成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,
在見不到一個(gè)人影的綠草地上,
安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適,你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎?(帶感情齊讀)
小結(jié):多悠閑的綿羊,多歡樂的豬群,多安閑的小雞和長毛山羊,動(dòng)物安閑(板書),在這里,動(dòng)物與自然和諧相處,怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:(齊)這就是真正的荷蘭。
預(yù)設(shè)六:出示課件:第五自然段
過渡:白天的牧場(chǎng)那么的遼闊美麗,夜晚的牧場(chǎng)又是一番怎樣的景象呢?(師配樂讀)
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀,一邊聽,一邊想象:你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、師:如果,你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?讓我們帶著憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧!
總結(jié):多么和諧、寧靜的一幕。。◣煱鍟喝f物沉睡)難怪作者又一次贊嘆道:(齊)這就是真正的荷蘭!
四、總結(jié)升華,體會(huì)寫法:
1、師引導(dǎo):出示四幅圖引讀:在碧綠草原——花牛成群,在無垠原野——駿馬飛馳,在動(dòng)物王國——?jiǎng)游锇查e,在寂靜牧場(chǎng)——萬物沉睡。高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭! )
2、師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(出示課件)它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師:讓我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆:這就是真正的荷蘭!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:放聲朗讀,同聲贊美——“這就是真正的荷蘭!笔惆l(fā)對(duì)課文的喜愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。)
3、這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)?
五、推薦作品,增添感悟。
師:荷蘭是牧場(chǎng)之國。其實(shí),在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
設(shè)計(jì)意圖:
再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異,激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品,尤其是對(duì)我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀,逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。
六、板書設(shè)計(jì):
花牛成群
牧場(chǎng)之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭
動(dòng)物安閑
萬物沉睡
課文《牧場(chǎng)之國》教案 2
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。
3.理解“真正的荷蘭”的含義,揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美,并理解“真正的荷蘭”的含義。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題?戳苏n題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎?
2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。(指名說)今天,我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文
1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目。
。1)出示生詞:
專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵
悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜
(2)每一組讓一個(gè)學(xué)生讀,說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo):積累好詞,分類積累也是一種好辦法。
2.說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。
3.這篇課文是圍繞哪句寫的?
(出示:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國。)
明確:這是一個(gè)總起句,緊扣課題,開門見山。
三、寫字指導(dǎo)
1.齊讀本課要寫的15個(gè)生字。
2.寫字指導(dǎo)。
。1)教師示范書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法)
(2)學(xué)生臨寫,教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句找出來讀一讀。
。1)語段一:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
說說你的感受。(景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多)
(2)作者是如何描寫這些花牛的?
(出示:一條條運(yùn)河之間的'綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán)。)
當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞,你想到了什么?
。ǜ哔F、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中,所謂初生牛犢不拍虎,牛犢跑前跑后,像個(gè)頑皮的孩子,老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長。可是在西方人的眼里,牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人,儀態(tài)端莊。)
。3)想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的?
瞧,牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——(多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——(這就是真正的荷蘭。)
總結(jié)學(xué)法:讀課文——畫句子——談感受——再次讀。
2.自學(xué)第3—4自然段。
(1)匯報(bào)交流第3自然段。
駿馬:真正的荷蘭又是什么樣的?
。ǔ鍪荆罕叹G色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。)
①公爵:君主國家尊貴的封號(hào)。鑲嵌:運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。
。ǔ鍪荆汉商m的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里,四分之一的土地海拔不到1米,近四分之一低于海平面,真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。)
、谡f說你的感受。
(成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……)
男生齊讀第3自然段。
(2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。
、僮ピ~語體會(huì)。(自由自在、無拘無束、快樂)
②女生齊讀。
3.認(rèn)識(shí)傍晚的牧場(chǎng)。
相比之下,荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。
(1)快速默讀第5自然段,思考:夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的?(寂靜的)
(2)你從哪些詞句感受到寂靜?學(xué)生回答。
嚴(yán)肅沉默的奶牛,默默無言的奶農(nóng),舒緩平穩(wěn)的船只,沉睡的牲畜,無聲的低地。漆黑的夜晚,光芒微弱的燈塔,組成了真正的荷蘭。(和諧,雖然寂靜但不冷清。)
4.這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次說這句話呢?大家再次回顧課文。
(其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。)
二、小結(jié)升華,感悟牧場(chǎng)之美
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!
好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫卷。〈藭r(shí),我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國。ǹ窗鍟x課題)
三、拓展延伸,自主設(shè)計(jì)作業(yè)
1.師:課文學(xué)完了,請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢?
預(yù)設(shè):(1)我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。
。2)我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫下來。
。3)我想查找資料,了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的?
2.師:好,就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè),完成后,大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì),互相分享、欣賞。
。劢虒W(xué)板書]
19牧場(chǎng)之國
這就是真正的荷蘭
牛群吃草比喻
駿馬飛馳擬人
家畜安閑
夜晚寂靜
。劢虒W(xué)反思]
《牧場(chǎng)之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學(xué)這篇課文時(shí),我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞,讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國荷蘭的特點(diǎn)。
首先我以談話導(dǎo)入,接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料,使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后,整體感知課文內(nèi)容,說說荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡(jiǎn)短的詞語概括出來,并板書到黑板上,學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來,踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒,課文的主要內(nèi)容就概括出來了,荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。
接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國,它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
一路走下來,課堂很順暢,條理很清晰,層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn),體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過程中,我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),怎么指導(dǎo)?這一直以來是困擾我心頭的一個(gè)難題。
課文《牧場(chǎng)之國》教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文
1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了一個(gè)什么樣的印象?
3.默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么的好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味
1.帶著你個(gè)人的.感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
運(yùn)用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
課文《牧場(chǎng)之國》教案 4
【學(xué)習(xí)目的】
1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):積累詞句。
難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
同學(xué)們,在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,你知道是哪兒?jiǎn)?對(duì),就是有著水之國、花之都美譽(yù)的──荷蘭,它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。
出示課件(荷蘭風(fēng)車),誰能說說你了解到的.荷蘭?
二、理解內(nèi)容,感受美景
1、今天俺們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情:
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。教師范讀,聽了課文后,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞,提示朗讀。
2、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象:
正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國,是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自身的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句找出來讀一讀,充沛地體會(huì)。生自由讀。
誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的句子。
師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。
(如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感受牛多,牛的悠閑自在。)
這一段說了什么?大家也自身讀一讀。
出示多媒體“一條條運(yùn)河間的綠草地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草!
讀句子,說說你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)
師板書。(牛多)
讓同學(xué)體會(huì)“專注”這個(gè)詞語,感受荷蘭牧場(chǎng)上的恬靜安寧。
讀讀后面的句子,你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作,理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。)
同學(xué)們很會(huì)讀書,請(qǐng)帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們競(jìng)賽競(jìng)賽。
指名競(jìng)賽,師生評(píng)價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求,練習(xí)背誦。
師小結(jié):看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?
師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀──交流體會(huì)感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。
6、師:
同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞,你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?
同桌交流。
7、師:
難怪作者說──這就是真正的荷蘭!
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試,和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國風(fēng)光片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句
作業(yè):有感情朗讀課文,摘錄好詞好句。
課文《牧場(chǎng)之國》教案 5
牧場(chǎng)之國
教學(xué)理念:
通過多種形式的朗讀感悟美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光
重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備:
掛圖
自主預(yù)習(xí):
認(rèn)識(shí)生字了解課文內(nèi)容,荷蘭給你留下了怎樣的印象。
提練主線:
四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)過程:
一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫面。)
。ㄒ鈭D:“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語文,尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)
二、快速閱讀,整體感知
1、檢查學(xué)生讀書情況
2、師:你能說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎?(提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群)
(意圖:體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨
觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。(遼闊無垠的草原---這就是真正的荷蘭。)此時(shí),你想用自己的話來贊荷蘭嗎?
和作者對(duì)話,體會(huì)寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中的這句話像一釘清新的線索,將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。)
三、素養(yǎng)訓(xùn)練
通過指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀,積累性閱讀,有體驗(yàn)的讀,有興趣的讀來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
四、合作探究
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來,用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)感受荷蘭的.獨(dú)特魅力。
1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視
2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受,想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段
出示句子:牛群吃草時(shí)---這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?
。ㄒ鈭D:結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。)
出示語段:最后一抹----這就是真正的荷蘭。
意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中,語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中汲取自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
3、小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
三、拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)?
2、同聲贊美荷蘭
五、課后反思
在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死,互動(dòng)開放不夠,沒有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活,所以學(xué)生沒放開,沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面,滲透一些寫法的指導(dǎo),不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國,它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
課文《牧場(chǎng)之國》教案 6
【教材簡(jiǎn)析】
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世,本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄,白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國,好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶的人更是“默默無語”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的.到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人,與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境,二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語言。
本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛,體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累,難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教學(xué)要求】
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,有感情的朗讀課文,體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的句子。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛,體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
【教學(xué)過程】
一、自讀提示,導(dǎo)入題目
老師:請(qǐng)同學(xué)們讀提示,看提示告訴我們什么,提了哪些要求?(課文描寫的是有著“牧場(chǎng)之國”美譽(yù)的荷蘭,
要求:
1、有感情的朗讀
2、體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
3、抄寫喜歡的語句
老師:那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、正讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么,給你留下了怎么樣的印象。
3、提出不懂的問題。
三、匯報(bào)交流
1、字音:
圈里( ) 模樣( ) 好似( )
2、詞義:
儀態(tài)端莊:指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
鑲嵌:把一物體入另一物體內(nèi),這里指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列看。
悠然自得:指悠閑,內(nèi)心感到非常滿足的樣子,本課指綿羊生活在綠色草原上,快樂無憂,舒適滿足。
3、主要內(nèi)容:寫了在綠色的國度里,動(dòng)物們悠然自得,愜意舒暢的情景,即使傍晚來擠牛奶的人也默默無語,漆黑的夜晚更是一片靜謐,給人以優(yōu)美迷人,自然和諧的印象。
四、品讀課文,體會(huì)情感
1、老師引導(dǎo):
“這就是真正的荷蘭”,課文四次強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的,請(qǐng)選擇你最欣賞的一處,細(xì)細(xì)地讀,看看給你留下什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞,體會(huì)。
3、小組匯報(bào)。
4、全班交流:
(體會(huì)中指導(dǎo)朗讀,讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人)
⑴ 真正的荷蘭,牧場(chǎng)上一片碧草,上面有黑白兩色花牛,他們?cè)诔圆,悠閑自得。
、 真正的荷蘭,碧綠色的低地上有成群的駿馬,它們膘肥體壯,成了原野的主人。
⑶ 真正的荷蘭,在綠色的草原上,綿羊悠然自得,豬群不停地呼嚕,小雞、長毛山羊安閑自在。
、 真正的荷蘭,傍晚,有人駕船默默擠奶,船只行駛舒緩平穩(wěn),車船離去又是一片平靜,夜幕降臨,牲畜沉睡,低地?zé)o聲,夜晚漆黑,燈塔閃爍著微弱的光芒,一片靜謐,一幅沉寂的靜夜圖。
5、總結(jié)全文,升華拓展:
你覺得真正的荷蘭是什么樣子,用自己的話說一說。用上“真正的荷蘭……
課文《牧場(chǎng)之國》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
。场⒋φn文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
【教學(xué)用時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情入課,整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國,花之國,牧場(chǎng)之國”的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。
同學(xué)們,這就是有著”水之國,花之國,牧場(chǎng)之國”美譽(yù)的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開書,在閱讀中去感受。
。▽W(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說”牧場(chǎng)之國”給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗(yàn),品位語言
1、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的.語句畫下來再大聲讀讀。
2、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語言,拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽:
。ㄕZ句,段落,全文均可)讀后互評(píng)。
2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場(chǎng)之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開想象說一段話。
出示:荷蘭是 之國
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說,荷蘭無愧于“水之國,花之國,牧場(chǎng)之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光,寧靜,悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
課文《牧場(chǎng)之國》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.抓住作者描寫荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語句及其擬人化的寫作方法,體會(huì)荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們真正的樂園。
3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對(duì)荷蘭的喜愛和贊美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受作者擬人化寫作手法的好處,學(xué)習(xí)富有人情味的寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
四、教學(xué)輔助手段:
多媒體
五、教學(xué)過程
(一)初知荷蘭:
1、引入:
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是22課——牧場(chǎng)之國(生一起讀題目)。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”,這說明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)它。你們知道這個(gè)牧場(chǎng)之國指的是哪個(gè)國家嗎?荷蘭(生答),是啊!荷蘭因?yàn)檫\(yùn)河眾多,河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉,所以被稱為水之國,又因?yàn)橛艚鹣恪L(fēng)信子等各種花朵在春天爭(zhēng)奇斗艷,那時(shí)候,原野就像五彩斑斕的花地毯,所以荷蘭又被稱為花之國,同時(shí),荷蘭也是牧場(chǎng)之國,這從文中第一自然段中就能讀懂。
2、初步感知:
多媒體出示課文第一自然段,并齊讀。
師問:一起讀第一自然段。什么叫牧場(chǎng)?牧場(chǎng)之國又怎樣理解?(牧場(chǎng)是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜,有三分之一的土地是牧場(chǎng)。)
師:好,下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。
(二)初讀感悟
1.快速讀課文:用自己喜歡的方式讀一遍課文,等一會(huì),老師要請(qǐng)你說出對(duì)牧
場(chǎng)之國的印象。
學(xué)生談對(duì)牧場(chǎng)之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的
2.快速瀏覽課文,弄明白牧場(chǎng)之國屬于誰?
師:同學(xué)們,從你們的回答中,老師感受到你們剛才讀課文很有收獲,F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽課文,思考:牧場(chǎng)之國是屬于誰的?
生答后師歸納:哦,原來,牧場(chǎng)之國是花牛的王國,是駿馬的王國,是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機(jī)板書:牛、馬、羊、豬、雞)
3.積累詞語。
多媒體出示詞語并朗讀
師:作者在描寫這些動(dòng)物的王國時(shí),用了很多優(yōu)美的詞語,老師從文中找了一些,想讀嗎?
每一組讓一個(gè)學(xué)生讀
第一組:專注 儀態(tài)端莊 無比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默
第二組:駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵
第三組:悠然自得 成千上萬 贊許 成群結(jié)隊(duì) 安閑
第四組:絲絨般 鑲嵌 遼闊無垠 天堂般 寂靜
學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯(cuò)誤,生讀后師問:老師把這些詞語分成了四組,每組分別在描寫什么啊?
(第一組主要寫黑白花牛,第二組主要寫駿馬,第三組主要寫羊、豬、雞,第四組主要寫牧場(chǎng))積累好詞,分類積累也是一種好辦法。
(三)品讀課文
1.第二自然段:(多媒體出示語段)
師:不過,今天我們要領(lǐng)略牧場(chǎng)之國的風(fēng)光,只讀詞語,大家覺得夠嗎?是啊,我們還要讀課文。讓我們來細(xì)細(xì)品讀一下課文的第二自然段,來感受一下第二自然段所描寫的牧場(chǎng)美景。
1)自由輕聲讀,把感覺寫得美的.句子或詞語劃出來,還可以在旁邊注上自己的
感受,一個(gè)詞、一句話都可以。
2)學(xué)生自讀之后,指名讀第二自然段:哪位同學(xué)愿意代表大家來讀一讀這一段?
其他同學(xué)想想你從哪句話中感受到了什么?
3)交流,你從哪句話中感受到了什么?同學(xué)們要認(rèn)真聽其他同學(xué)說了什么,一
有新的發(fā)現(xiàn)或感受,要馬上舉手。
、倥H撼圆輹r(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。
(專注:什么意思,一般用在誰身上?今天作者用來形容牛,把牛寫成人一樣)師無必要點(diǎn)出“擬人手法”,但要讓學(xué)生感受到擬人化寫法的美妙之處:作者在這里賦予了牛人的神態(tài),這是多么富有人情味兒的描寫啊)
、谂俚哪酉褓F夫人,儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài))
、劾吓:盟婆H旱募议L,無比尊嚴(yán)。(怎樣的家長?無比尊嚴(yán)。人的神態(tài))
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者富有人情味的語言特點(diǎn)時(shí),師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語后,問:怎樣才是(詞語意思),這個(gè)詞語我們平常是用來形容誰的?現(xiàn)在作者用來形容牛,賦予了牛人的神態(tài)。所以,在作者的眼里,牛不是牲畜,牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個(gè)自然段中類似的語言還有哪些?你體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)
4)齊讀三句話,讀出人情味
師:孩子們,作者正是用那富有人情味的描寫,把荷蘭牧場(chǎng)牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕,讀出那濃濃的人情味。
5)說話練習(xí):
師:這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場(chǎng)上,他們多么想表達(dá)一下自己的感情啊?讓我們來幫幫他們吧!
我們生活在絲絨般的碧綠草原上,可以到處散步,可以 ,還可以 ;不用擔(dān)心天敵的追趕,不用 ,更不用 ,這生活可真是 !(多媒體出示)(追問學(xué)生:我們從作者那富有人情味的語言中感受到,牛群在牧場(chǎng)之國的生活是那么那么那么)
師借機(jī)板書:悠閑、舒適、無憂無慮
6)做完練習(xí)后,師引讀——從作者那富有人情味兒的語言中,我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適,怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭。(板書)
2.自學(xué)第三、四自然段(多媒體出示)
師引入:那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!
1)學(xué)生自讀課文,抓住“人情味”感悟課文。
2)小組交流
師引語:孩子們,感受到人情味兒沒有?怎么感受到的?
、俪扇旱尿E馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
師:孩子們,你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?
(膘肥體壯:生活是那么安逸;主人和公爵:駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵(人的職位)啊,在這里,它們想干嘛就干嘛,他們是那么——自由。讀出自由的感覺)師借機(jī)板書:自由
師引讀:同學(xué)們,正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由,他才說——這就是真正的荷蘭。
、谠谔焯冒愕木G色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。(牲畜們?cè)诓菰习查e地生活著,無憂無慮:豬群在對(duì)什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著自己的王國的時(shí)候,心里又有什么想法?)師借機(jī)板書:悠然自得 安閑
師引讀:同學(xué)們,正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得,安閑的生活,他才說——這就是真正的荷蘭。
3.學(xué)習(xí)第五自然段
1)師用優(yōu)美的語言泛讀,學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)夜晚的牧場(chǎng)。師:孩子們,剛才,我們從作者那么富有人情味的語言中,感受到了動(dòng)物們安閑、舒適而自由的生活,下面,就讓老師帶領(lǐng)大家來感受一下夜色中的牧場(chǎng)之國吧。聽老師讀的時(shí)候請(qǐng)閉上眼睛,說說你感受到了什么?
2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機(jī)板書:寂靜
師:孩子們,請(qǐng)告訴大家,你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語讓你感受到寂靜的?(嚴(yán)肅沉默、寂靜、沒有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無聲)
師引入:大家找了這么多,老師把它們整理了一下,一起來美美的、靜靜地讀一讀吧
多媒體出示短語:
嚴(yán)肅沉默的奶牛
默默無言的擠奶人
沉睡的牲畜
無聲的低地
漆黑的夜晚
微弱的光芒
3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫法。
師引入:在這樣寂靜的夜晚,狗不叫了
狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 師:多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣,賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來表現(xiàn)寂靜呢?試著寫一寫?梢赃x一兩個(gè)空格寫一寫,能干的同學(xué)可以把空格都填上。
在一片寂靜中,狗 ,圈里的牛 ,馬 。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在 。
交流:2—3人
師就板書引讀:多么寂靜安寧的牧場(chǎng)之夜啊,怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭。
4)再次引讀
師問:孩子們,作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”,當(dāng)作者來到絲絨般的碧綠草原上,看到牛群是那么悠閑地生活著,他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí),他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到天堂般的草原上,動(dòng)物們是那么悠然自得,他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當(dāng)牧場(chǎng)漸漸入夜,周圍一片寂靜安寧,作者發(fā)自內(nèi)心的,深深地感慨——這就是真正的荷蘭。
板書:
牧場(chǎng)之國
牛 悠閑 無憂無慮
馬 自由
羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭
豬 贊許
雞 安閑
寂靜
課文《牧場(chǎng)之國》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3.體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。
4.感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn):將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:
課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生:
搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)過程:
一、說話練習(xí)。
導(dǎo)入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”,說說你所了解的一些國家情況。
我也知道一個(gè)國家,它在歐洲西部,是一個(gè)水之國,花之國,牧場(chǎng)之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個(gè)低地之國。(板書:牧場(chǎng)之國)大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色,今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)
二、自讀課文,初步感知。
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。
2.再來讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字,組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語,指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺
剽悍強(qiáng)壯
憨態(tài)可掬
悠閑漫步
默默無言
萬籟俱寂
遼闊無垠
悠然自得
四、熟讀課文,領(lǐng)略美景。
1.再讀課文,邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)情趣。
2.小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的'、感受到的說給同學(xué)聽。
3.小組交流反饋:讀讀自己喜歡的句子或段落,并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文,感悟積累。
1.出示:“這就是真正的荷蘭!鄙钊肫肺段恼拢寣W(xué)生體會(huì)四句相同的話,要用不同的語氣來讀。
2.齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況,相機(jī)教學(xué)。
(1)出示奶牛圖,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?
A?奶牛的顏色。
、儆们畫出描寫奶牛顏色的句子。
、谥该首x,你體會(huì)到了什么?
B?奶牛的姿態(tài)。
、儆脵M線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。
、壑该首x句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會(huì)思考些什么呢?
、苡懈星榈乩首x句子(陶醉、喜愛)。
。2)除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?
。3)出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。
①播放課件,讓我們一起來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?
②思考:找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。
人——默默無言奶!聊苍斪匀弧澎o
、勰x,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?
、芙涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
。.有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國!
六、拓展遷移,記憶背誦。
1.聘請(qǐng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求:
(1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
。2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
2.學(xué)生在小組自由介紹,并推薦一名上臺(tái)介紹。
3.指名學(xué)生介紹,評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)
七、總結(jié)。
真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中,感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家:
1.選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。
2.繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3.向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,如《威尼斯的小艇》。
課文《牧場(chǎng)之國》教案 10
學(xué)習(xí)目的:
1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
積累詞句
難點(diǎn):
培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
學(xué)習(xí)過程:
一、 交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨(dú)具特色的'域外風(fēng)情,好嗎?
齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?
二、 初讀課文,整體感知
1.自由讀文,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流,不作深入要求。)
2、你知道荷蘭在哪里?那里的風(fēng)光如何嗎?(初步了解荷蘭)
簡(jiǎn)介荷蘭(出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片)(觀看圖片,初步感受荷蘭的美麗)
3、生通讀全文,質(zhì)疑。
三、 抓住重點(diǎn),品讀感悟
1、過渡:碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!
2自讀自悟
再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。
3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
4、交流體會(huì):那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?
。1)小組發(fā)言。
。2)大組交流反饋:
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡?
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么?感受到了什么?
從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?
6、同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?
四、拓展延伸
課件展示異國風(fēng)光圖片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句。
五、作業(yè):
小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡(jiǎn)短的說明,課外展覽并分小組評(píng)比。
課文《牧場(chǎng)之國》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字,能正確書寫、運(yùn)用。
2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣,引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》,想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場(chǎng)之國。
二、初讀課文,整體感知
1. 自由朗讀課文,勾出文中生字,隨文識(shí)字。
2. 抽學(xué)生每人讀一段,學(xué)生相互評(píng)議,正音,注意“剽”的讀音。
三、精讀課文,感悟理解
1. 默讀,思考:“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?
2. 學(xué)習(xí)第2段。
。1)自讀、思考:這段主要描寫的是什么?
(2)你覺得寫得最美的句子是哪些?從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思?
。3)交流,把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
3. 學(xué)習(xí)第3、4段。
。1)自讀、思考:這段主要描寫的是什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國”的'含義,從而理解“這就是真正的荷蘭”。
。3)交流,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4. 學(xué)習(xí)第5、6段。
(1)自讀、思考:這兩段主要講的是什么?
。2)緊扣“悠然自得”,引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀,體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
。3)交流。
5. 學(xué)習(xí)第7段。
。1)齊讀第7段。
。2)出示圖片,回放1~6段中的生動(dòng)畫面,談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
(3)再讀第7段。
6. 欣賞音樂,回味課文。
。1)播放騰格爾的《天堂》。
(2)配樂讀課文。
。3)試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
。1)書寫生字,重點(diǎn)寫好“憨”、“籟”、“漆”。
(2)完成課后第3題。
課文《牧場(chǎng)之國》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。
教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)方法:
讀議感悟法。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片,請(qǐng)大家欣賞,你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的,這就是牧場(chǎng)之國的荷蘭,讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,感知課文
1、請(qǐng)大家有感情的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生讀課文。
2、讀了課文,牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?
生說自己的讀書感受。
3、荷蘭牛羊成群,駿馬奔馳,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭,來欣賞美妙的一天。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1、請(qǐng)默讀課文2——4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫在旁邊。
2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。
3、生說,師評(píng)價(jià)。
4、白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的'景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語。
5、生讀,找詞語,讀出感受。
6、就讓我們?cè)谧x中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11
7、文中四次提到了,這就是真正的荷蘭,你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?
這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!
這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!
這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!
這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!
8、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國!
生齊讀句子,練習(xí)說句子:是……也是…
9、欣賞圖片14——24
四、課外延伸
1、讀讀資料袋中的話,你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)了本課,你有哪些收獲?
五、總結(jié)全文:
雖然我們沒有去過荷蘭,但學(xué)了課文,這個(gè)國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一,下課后,請(qǐng)同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫上簡(jiǎn)短的描述。
板書設(shè)計(jì):
牧場(chǎng)之國
碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群
這就是真正的荷蘭
教學(xué)反思:
本課,我的教學(xué)思路是:初讀課文,給你留下的印象,在讀課文,讀出自己喜歡的句子,練習(xí)說話,說感受,拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
課文《牧場(chǎng)之國》教案 13
教材分析:
《牧場(chǎng)之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫,展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。作者在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光是比較陌生的,以前也從未接觸過,因此在課前我安排學(xué)生通過上網(wǎng)搜集,查閱資料等方法來初步理解荷蘭,了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn),這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊,還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容,突破課文難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語言的生動(dòng)性,積累語言。
3、以朗讀為重點(diǎn),在朗讀中感悟語言,體會(huì)情感,深化感受。
4、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一,給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育,激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭!
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
師:寫場(chǎng)字,組詞牧場(chǎng),看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原……
師:你的想像力很豐富,今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國度----荷蘭!師(介紹)這是荷蘭的國花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書、讀題)
二、初步閱讀,感知牧場(chǎng)之美
師:打開22課,自由朗讀課文(注意朗讀要求;1、先讀閱讀提示,2、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;3、讀完書后坐好。)
生:學(xué)生自由朗讀師:荷蘭給你留下怎樣的印象呢?生:牛馬羊多、美麗(板書)師:(評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好)
師:哪段寫牛呢?生:第二自然段。師:哪段寫馬呢?生:第三自然段。
師:哪段寫羊呢?生:第四自然段。師:那第五自然段寫什么呢?生:荷蘭牧場(chǎng)的寧靜師:大家一起讀第一自然段,這句話在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚,這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會(huì),同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生:用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美
學(xué)生間交流師:喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡?
生:牛多師:你是從哪句話中體會(huì)到的,把它有感情地讀出來。(你讀出了牛不同的樣子)生:牛群吃草時(shí)非常專注……
師:誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)?生:交流朗讀師:這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法?(老牛是家長,那這草原就是老牛的家)生:(擬人)師:牛兒在遼闊的草原上吃草,草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光,好美呀!作者用了一個(gè)什么詞?生:(絲絨般地)師:這是什么句?生:(比喻句)
師:誰能讀出絲絨般的柔軟生:(讀)師:再看得遠(yuǎn)些,再讀生:(讀)師:選牛的所有同學(xué)都讀,其他同學(xué)閉眼想像,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?指生回答
師:老師也想到一幅畫面,請(qǐng)欣賞。(出事課件)帶著這種感受再讀。
師:(這牛的家園就是真正的荷蘭……)板書:這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)(馬)
師:讀出馬兒壯、多、自由,是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……)(同上)
師:讀出了小動(dòng)物的多,這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎?生:(贊許)師:小豬會(huì)說什么呢?生:我在這兒生活的太幸福了。師:我也想變成一只小豬,快樂的生活在荷蘭的大草原上。師:聽同學(xué)說,我也忍不住想讀,去感受小動(dòng)物的悠閑自在。(引讀,老師讀動(dòng)物名稱,學(xué)生跟讀下面的)合:(這就是真正的荷蘭。
師:好一個(gè)悠閑自在的快樂王國,動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意!這就是真正的荷蘭!這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的?生:(人)
師:也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的.,荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng),注意保護(hù)自然環(huán)境,才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所,是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一,這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自己的家園。
師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?聽老師配樂范讀。生:(閉眼想畫面,說感受。)太美了,太靜了。
師:你從哪句話中體會(huì)到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧畫卷呀!這就是真正的荷蘭。ㄟ@句怎么讀?輕點(diǎn))
四、小結(jié)升華,感悟牧場(chǎng)之美
師:同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷!此時(shí),我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國!
五、拓展視野,延伸牧場(chǎng)之美
師:有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國,花之國,風(fēng)車之國的資料,做一期異國風(fēng)情的手抄報(bào),拿到班里和同學(xué)交流一下。
板書設(shè)計(jì)
牧場(chǎng)之國
總述:水之國花之國牧場(chǎng)之國
分述:真正的荷蘭
課文《牧場(chǎng)之國》教案 14
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn):
(1)引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富語言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、(板書課題)通過預(yù)習(xí),你知道“牧場(chǎng)之國”是哪個(gè)國家嗎?
2、出示多媒體課件,播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導(dǎo)語:
荷蘭位于歐洲西部,被人們稱為“風(fēng)車之國”“花之國”“運(yùn)河之國”,它的真正國名叫尼德蘭,意思是“低洼之國”。
二、初讀課文,整體感知
1、回顧閱讀提示,明確要求。
2、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,在不理解處作上記號(hào)。
3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解,品讀感悟
教師:碧綠如絲絨般的草原上,黑白兩色的'花牛,膘肥體壯的駿馬,成群的羊、豬、雞,是那樣悠然自得,愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨,更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢?你是從哪些地方體會(huì)到的?在書上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
2、全班交流反饋,把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟:
。1)荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國家。
。2)荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國。
(3)荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游,你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢?
4、教師小結(jié)。
(作者四次講到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者在向人們介紹荷蘭,更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。)
四、回讀全文,學(xué)習(xí)寫法
1、整體讀課文,體會(huì)文章的寫法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你:
荷蘭是花之國,而本文沒有寫荷蘭的花,你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎?
組長已閱
六、板書設(shè)計(jì)
22 牧場(chǎng)之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>
和諧統(tǒng)一
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