《外國詩兩首》教案設計及反思

　　學習目標：

　　1．識記字詞文常。

　　2、略詩歌深厚的文化底蘊。

　　3．理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。

　　學習重點：

　　理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。

　　學習難點：

　　品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　學生介紹收集到的相關資料，教師補充。

　　1、密哈依爾·萊蒙托夫（1814～1841）十九世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預謀的決斗，年僅二十七歲。

　　《祖國》發(fā)表于1841年4月號的《祖國紀事》雜志。1839年俄國斯拉夫派詩人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國》，認為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團的御用文人也借愛國主義來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對地提出了自己對祖國的“奇異的愛情”，把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的'真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強烈愿望。

　　2、休斯（1902～1967）美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復興運動的領導者，被譽為“黑人桂冠詩人”休斯寫過小說、劇本、自傳和新聞速寫，以詩歌方面的成就最為突出。他創(chuàng)作了十多部詩集，比較重要的有《哈萊姆的莎士比亞》《單程票》《延遲的夢之蒙太奇》等。

　　二、學生自學

　　1。學生讀課文，整體感知兩首詩的詩意。生個別讀

　　2．學生自由誦讀《祖國》，認真領會詩句、詩段所表達的意思，思考：

　�。�1）從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么？

　�。�2）《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫？

　　3、學生自由誦讀《黑人談河流》，思考：

　　詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情？

　　三、小組交流學習

　　1、檢查自學情況

　　2、自由讀課文，組內(nèi)成果交流后展示。

　　3．當堂探究：

　　（1）《祖國》中，詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處？

　�。�2）“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解？這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果？

　　（3）《黑人談河流》全詩的藝術構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。

　　四、教師檢測

　　a、課文小結(jié)

　　b、檢測訓練

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、積累生字詞

　　3、《祖國》從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么？

　　4、《黑人談河流》中，詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情？

　　5、“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解？這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果？

　　教學反思：

　　這兩篇文章是自讀課文，我把時間大部分放給學生，讓學生自讀、自悟，小組交流，學生興趣較高，但參考教材全解的學生較多，學生能自主學習，但不能獨立思考，這還是今后培養(yǎng)學生自主學習的重點。

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