六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《假設(shè)》教案
一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果
1 知道假設(shè)的含義，能有依據(jù)地提出假設(shè)。
2.了解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。
3. 意識(shí)到假設(shè)需要驗(yàn)證。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：懂得假設(shè)是有依據(jù)的猜測(cè)。
難點(diǎn)：明白經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)造成假象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：一段案情介紹（動(dòng)畫(huà)片、圖片或者文字?jǐn)⑹觯?/p>
學(xué)生準(zhǔn)備：每組兩張同樣的白紙
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《名偵探柯南》沒(méi)有I？你們想不想也做一回小偵探？
2看一段案情或（一個(gè)場(chǎng)景），想想誰(shuí)可能會(huì)是兇手？
3. 師：你們覺(jué)得誰(shuí)是兇手？是不是瞎猜的？（不是，猜測(cè)要有依據(jù)。）猜測(cè)的依據(jù)是什么？
4. 師小結(jié)：剛才這些同學(xué)說(shuō)的，都是他們的猜測(cè)，猜測(cè)也叫做假設(shè)。假設(shè)的
提出，往往都要有一定的依據(jù)才行。
5. 如果你是偵探，接下來(lái)你會(huì)怎么辦？（接下來(lái)會(huì)尋找證據(jù)來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)。）
6. 獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，公布案件的真正兇手。
7. 師小結(jié)：其實(shí)，我們進(jìn)行科學(xué)探究跟偵探破案很像。先提出問(wèn)題—作出猜測(cè)—尋找證據(jù)—得出結(jié)論，假設(shè)是科學(xué)探究中非常重要的一步。
下面我們就開(kāi)展一個(gè)與假設(shè)（猜測(cè)）有關(guān)的小游戲。
（二）活動(dòng)1：猜猜我是誰(shuí)
1. 游戲規(guī)則；一名同學(xué)眼睛被蒙起來(lái)，通過(guò)觸摸和聲音，猜另一名同學(xué)是誰(shuí)。
2. 分別讓幾組同學(xué)上臺(tái)游戲，猜的時(shí)候，要求說(shuō)出自己的依據(jù)。
�。ㄉ柚庑�、聲音等特點(diǎn)為依據(jù)，猜測(cè)出同學(xué)是誰(shuí)。）
3. 師生共同評(píng)價(jià)剛才的活動(dòng)。
（三）活動(dòng)2：進(jìn)行書(shū)上61頁(yè)的'實(shí)驗(yàn)
活動(dòng)：把兩張同樣的紙，一張揉成團(tuán)，同時(shí)從高處丟下，誰(shuí)先落地？
1. 學(xué)生假設(shè),并說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù).
2. 師：在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),要注意哪些事項(xiàng)?
生討論。
(同樣的紙,同樣的高度,同時(shí)丟下,同一個(gè)實(shí)驗(yàn)要多做幾次以求實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)中的變量是紙的形狀,其它不能改變。)
3.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，尋找證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。
4.匯報(bào)交流
5. 得出結(jié)論。
（四）總結(jié)
師小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)之前，大家的假設(shè)都很有依據(jù)，這些依據(jù)往往來(lái)自已有的經(jīng)驗(yàn)，從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，有的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是正確的，有的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)卻并不完全可靠。生活中，我們還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們可以很多的假設(shè)，同時(shí)我們還要學(xué)會(huì)用一些方法收集證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。
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