萬以內數(shù)的認識教案設計
【教學內容】教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動。
【教學目標】通過動手操作，經歷計數(shù)單位（千、萬）產生的過程，認識計數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
【教學重點】認識計數(shù)單位“千”、“萬”。
【教學難點】理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。
【教學準備】
教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。
學具：小棒、學生用計數(shù)器。
【教學過程】
一、調查感知、情景引入
1、學生交流課前學習成果
組織學生課前調查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？
2、情景引入
教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。
二、動手操作、探索新知
1、回顧舊知
出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。
教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。
2、探索新知
教師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）
（1）認識一千。
�、贁�(shù)一數(shù)。
課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數(shù)：一百，二百，三百??一千。
提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？
教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。②撥一撥。
學生在自己的計數(shù)器上撥出１００、２００、３００??1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。
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說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。
教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。
（2）認識一萬。
�、贁�(shù)一數(shù)。
教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。
出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導學生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。
②撥一撥。
學生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、3000??10000。
3、整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率
（1）看一看、讀一讀。
教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。
（2）撥一撥、說一說。
學生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。
三、鞏固新知、拓展提高
�。�1）互相說一說。
�。ǎ⿵�1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。
�。�2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。
集體反饋，評價課堂活動。
[點評：通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學生合作的意識和與人交流的能力。]
�。�3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。
10箱里面有多少個乒乓球？
四、課堂小結
教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？
教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。
教學反思：
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