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二年級(jí)下冊(cè)第七八單元的教案設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言憑直覺(jué)感受、整體體驗(yàn)。根據(jù)這一思維特點(diǎn)，教學(xué)中采用多種形式，讓學(xué)生充分直接、整體地觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象，在語(yǔ)言實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)言。在讀中引導(dǎo)感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生的心里，讓閱讀教學(xué)成為雙向的對(duì)話過(guò)程，從而讓學(xué)生喜歡閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……”本課的教學(xué)以學(xué)生能積極主動(dòng)地參加這種形式,各種層次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)一系列切實(shí)可行的課堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,真正學(xué)有所得.
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“玲、幅”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“腦筋”一詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
１、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
�。病⒍蒙钪兄灰蟿�(dòng)腦筋，壞事也能變好事。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁幔?/p>
�。ㄕn件出示）：這兩幅畫(huà)有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢？今天我們就來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。（板題）
課題板書(shū)完后,在“玲”字上注上拼音líng,強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是后鼻音.
設(shè)計(jì)意圖：意在充分利用低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),盡快帶領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),為學(xué)生興趣盎然地思考,理解奠定基礎(chǔ).
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
�。病⑼篮献髯R(shí)字：互讀、互聽(tīng)、互糾，交流識(shí)字記字的方法。
３、游戲鞏固識(shí)字：
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
４、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的閱讀教學(xué)，溶讀書(shū)、識(shí)字于一體，在閱讀中識(shí)字是低年級(jí)孩子識(shí)字的重要途徑之一。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)多讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，自主識(shí)字。
三、朗讀
�。�、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。
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引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主的語(yǔ)文活動(dòng)中,能讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知,最大限度地用自己的方式初步讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
四、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
�。病⒅攸c(diǎn)范寫(xiě)：“糟、樓梯”，邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：雖然是二年級(jí),雖然是閱讀教學(xué),但寫(xiě)字的教學(xué)仍然是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,要踏實(shí)而又到位.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、媒體出示本課的字、詞。
�。�、分段指讀課文�；仡櫿n文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：為第二課時(shí)的整體研讀感悟奠定基礎(chǔ).
二、研讀
�。�、出示文中涉及的兩幅畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。思考：
一件壞事是怎么變成好事的？
�。病W(xué)生自由讀課文，合作讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。
�。�、讀書(shū)匯報(bào)：
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過(guò)程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如：
�、抛プ×崃岬男睦碜兓�
啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫(huà)作）──傷心（弄臟畫(huà)面）──滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到，練習(xí)體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。
�、谱ト宋锏恼Z(yǔ)言：
課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多，從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)？找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：
�、侔职肿屑�(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？
�、凇傲崃嵯肓讼�，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會(huì)想什么？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，會(huì)想些什么？
４、討論：你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么？
�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對(duì)課文的理解。
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