關于鳥的天堂的教案設計（通用14篇）
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的關于鳥的天堂的教案設計，歡迎大家分享。
鳥的天堂的教案設計 1
教學目標：
1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。
2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。
3、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
教學重點：
作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
教學準備：
學生：收集有關鳥的天堂的資料。
教師：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、板書：鳥。問：你想到了什么？
板書：天堂。問：你想到了什么？
那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢？（板書問題）
2、真不錯，從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學生。愛動腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧�。ㄉ痤}回答，會得勾掉，不會的留著）看來，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題，那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍，解決剩下的問題。
二、解決重難點
1、小組討論，填寫下列表格
2、小組匯報。從何處看出事物的特點？為什么喜歡？你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎？
（樹部分）
3、指導朗讀。重點體會樹的特點。
4、小結：這真是一株美麗的`南國的樹，美在它的碩大無比，美在它的生機勃勃，更美在它的獨木成林。（板書：獨木成林）
（鳥部分）
5、指導朗讀。
6、小組合作學習，完成填空，看誰填得多、填得好。
這里的鳥真多啊，
這里的鳥真啊，
7、集體交流。
8、小結：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛。（板書：眾鳥歡躍）
三、領悟方法
過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美，一種動態(tài)，一種靜態(tài)。
1、找出相對應的部分。
2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。
3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法，同時讀出自己的喜愛之情。
四、體會情感
過渡：當小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候，作者感到了一點兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？朗讀
2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
�。ù箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
五、拓展練習（作業(yè)）
目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地，請你為當?shù)貙в螌懸黄喍痰慕庹f詞。解說詞的一般格式是：
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護鳥兒的
鳥的天堂的教案設計 2
教學目標：
1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。
2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會這些聯(lián)想的作用，掌握生字，理解“顫動、應接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。
3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法。
4、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風光的感情。
教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受
教學難點：
體會作者聯(lián)想的句子
教學過程
一、談話導入
同學們，我們已經(jīng)跟著作者到過“鳥的天堂”，作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時候，看到什么呢？
板書：第一次：黃昏榕樹
第二次：早晨鳥
二、明確學習目標，讓學生理解課文。
作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學們四人一組說說你的意見。（討論后提問，讓學生表達自己的意見。）
過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的.句子讀給大家聽？
根據(jù)學生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學生說出喜歡的理由。
(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。
A、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學生上臺指著圖說。）
B、小結：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！弊髡呖戳藭X得怎樣呢？（驚奇）
板書：枝干多
c、誰能把作者的感受讀出來（引導學生抓住重點詞來讀）？
�。�2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來？指名說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）
板書：茂盛
A、少茂盛呢？誰來說？（榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）
B、“顫動”是指葉子怎樣，誰可以做“顫動”這個動作（“顫動”是指微風吹動下一閃一閃的樣子。）？
問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。）
C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導學生讀。
D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）
練習背誦自己喜歡的句子。
三、學法，遷移運用，繼續(xù)學習課文第三段。
小結學法：剛才我們學了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學習的方法是：
(1)找自己喜歡的句子；
�。�2）說喜歡的原因；
�。�3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學習作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學習課文第三段。
板書：靜態(tài)
過渡：朋友說這里是“鳥的天堂”（“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？
創(chuàng)設情景：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學學鳥叫）。
我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學學鳥叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學法，小組討論交流；抓住重點語句，體會作者感情。）
A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）
“應接不暇”是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛“應接不暇”，寫出了當時的什么心情？
B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情）
看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
小結：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態(tài)描寫。板書：動態(tài)
當我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？
作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
A、第一個“鳥的天堂”加引號，因為這是引用朋友的說法。第二個“鳥的天堂”不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表達了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內心的贊美和留戀。
B、齊讀。（讀出作者的感受。）
四、課堂總結
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。
鳥的天堂的教案設計 3
【教學目標】
1、學會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
板書：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書：
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？
二、自習，交流，理清課文順序
1、要求：
讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？
2、準備好課前收集到的有關鳥的天堂的資料。
2、學生輕聲讀，思考，交流。
三、學習第一部分
抓住有關段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。
四、自學課文
1、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。
2、學生自學，準備下節(jié)課交流。
第二課時
一、復習導入
多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學習中了解到了什么內容。
二、學習“鳥的天堂”
1、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽，仔細地看，我們有機會看清它的真面目了……
(師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀7、8節(jié)。)
師：你看到了怎樣的榕樹？(定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學生就可以了。)
師：那我們就來學習7、8小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批注。
(教師巡視了解學生學習情況。)
2、師：你們體會到榕樹美在哪里？誰來說說。
�、朋w會榕樹的奇特之美：
出示：
真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。
師：(學生交流到“不可計數(shù)”。)你說說“不可計數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里�！暴ぉっ枥L一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。)結合學生所說的氣根的特點，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯節(jié)”。
師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”──(學生突出“真是”。)評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──(學生突出“大樹”。)評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎？──(學生突出“一株”。)說說你要表達什么意思？(是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。)──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。
⑵體會榕樹的奇特之美：
師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？
(學生交流到“臥”，“從遠處看”。)
評價1：
這一臥多少面積？(十幾畝)比操場還大呀!
評價2：
從遠處看就有那么大，從近處看該有多大呀。
評價3：
你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導：
俗話說：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。
出示：
獨木成林
讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。
(生一起讀句。)
3、出示：
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
師：榕樹之美還美在哪里呢？
�、派洪艠涞闹θ~很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。
結合交流(卡片出示詞語：枝繁葉茂)──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。
(看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)
�、粕鹤x“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！备惺艿饺~子綠得好美，充滿生命活力。
師：你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？
再讀。
朗讀過渡：(一兩位學生讀后。)夕陽的余暉里，微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。
誰來讀這段話？
一生讀后配樂再讀，齊讀。
4、總結過渡：
師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”
師：生個別讀后評價：陶醉了;贊嘆啊;聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發(fā)自內心的贊美──
生：這美麗的南國的樹!
師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──
生：這美麗的南國的'樹!
板書：
這棵榕樹啊!
三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀11～13節(jié)，說說你感受到什么？像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。
2、交流喜歡的句子：
�、牌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。
師：誰先來交流？
生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧啊!
師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？
(感受到鳥兒歡快，種類多。)
請你來試試，讀出作者的驚喜。
師評價：
昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。
生評價：
從同學的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。
⑵我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。
師：這就叫:“應接不暇”。
再讀。
生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？
(學生閱讀第九節(jié)，說到愛護榕樹愛護鳥類。)
師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。
3、師：聽，鳥兒們在做什么？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢？
�、派f話：
對榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話�！�
師生對話。
師評價：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。
⑵生說話：
對游客說：歡迎，請愛護我們�！�
師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。
四、總結
我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。
出示文章末句：
那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
五、總結
師：學了課文，你還想做哪些事？
生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生：運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。
生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關資料。
師總結：
課文學完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閱讀的快樂。
鳥的天堂的教案設計 4
【教學目標】
�。�、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
４、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學重點】
�。薄㈩I悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
２、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
【教學難點】
領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
教學目標
�。薄⒆x通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。
２、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
�。�、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。
教學過程
一、揭示課題質疑激趣
�。薄鍟�
鳥的天堂
學生齊讀題，再個別讀題。
說一說：
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？
�。▽W生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸�！�
�。病⑼ㄟ^課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
�。�、個別質疑，相機引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個課題，你有什么疑問嗎？
二、讀課文整體感知
�。�、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。
�。病⒔ㄗh由幾名同學讀課文。
�。▽W生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。）
�。�、帶問題，聽朗讀：
�、磐瑢W讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。
⑵作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？
�。�、生字詞鞏固，針對問題，重點指導。如：
“枝干”“不可計數(shù)”“應接不暇”“撥”等。
�。怠⒔鉀Q問題：
第一次：
我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次：
第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時
教學目標
�。�、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態(tài)的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。
�。病⑦呑x邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，進入氛圍
�。�、導入：
上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。
�。▽W生自由回答）
現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！
２、學生齊讀課文第一部分：
當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？
�。场�別談感受，有感情朗讀第一部分：
引導學生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設一種平靜的氛圍。
�。�、從文字中，明確出發(fā)的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：
我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀，對比感受
�。�、第一次來到“鳥的天堂”：
⑴在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？
帶著問題自由朗讀課文第二部分：
學生反饋。
教師相機板書：
一株榕樹
�、七@株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美，體會心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的？
２、第二次來到“鳥的天堂”：
�、趴焖倮首x有關自然段：
說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
�、蒲凶x第十二自然段：
作者描寫了怎樣的情景？
�。B兒的活動）
⑶指名朗讀第十三自然段：
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子，理解“應接不暇”，并用這個詞說說話。
�、雀惺軐懽魇址ǎ�
作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？
�。◤囊蝗簩懙揭恢唬氈驴坍�。）
三、提煉升華小結美
�。�、師：巴金和朋友兩次與鳥的'天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動態(tài)的美。
�。�、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感？
�。�、生齊讀最后一句：
“昨天……鳥的天堂啊！”
⑴指導讀好“的確”。
⑵這句話集中表達了作者怎樣的情感？
�、怯懻撘柕挠梅�，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設情景創(chuàng)作美
�。�、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。
�。�、師小結：
請同學們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！
鳥的天堂的教案設計 5
【教學目標】
�。薄⒆x通課文，理清課文的脈絡。賞讀課文，質疑問難。
�。病⒂懈星槔首x課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
�。�、通過本課的學習，使學生感受南方的優(yōu)美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。
【教學難點】
課文最后一句話中作者標點的用法。
【教學過程】
一、導入新課，質疑
出示“天堂”，教師問：
“天堂”是什么意思？
在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學的鳥的天堂。
�。ò鍟壶B的天堂）
我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，要求：
讀通，流利。
�。�、拼讀生字，理解詞語。
�。场⑺伎迹�
作者幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂？
三、檢查反不饋
�。�、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。
�。病⒆髡吆团笥褞状稳B的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次？
３、分段。
四、再讀課文，品析有關段落及句子
１、快速閱讀課文，并談談你第二次游覽了鳥的天堂后的感受。
作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。
出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
這是個什么句子，表達了作者怎樣的思想感情？
想一想，第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？
２、教師過渡：
為什么大榕樹是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請同學們找出描寫大榕樹的句子。
�、懦鍪荆�
我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？
還有哪些句子也是寫大榕樹的？
�、瞥鍪荆�
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的`生命在顫動，這美麗的南國的樹。
誰來說說從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？
教師過渡：
這是一棵長有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？
�。ㄞr(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）
�。场⑦@里的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。
�。础⒔處熯^渡：
那鳥兒們在這里生活得這樣呢？找出鳥兒們活動的句子。
交流。
出示：
起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。
５、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點？
五、教師過渡，總結（略）
鳥的天堂的教案設計 6
教學目標：
1、在閱讀中檢查學生的生字詞掌握情況。
2、使學生了解課文內容，清楚文章的主要結構。
3、分析重點語句，以及文章中出現(xiàn)的疑點，難點。培養(yǎng)學生對文章的分析能力，
讓學生學會思考，樂于思考。
4、培養(yǎng)學生的小組合作能力。
5、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美。
教學重點：
培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學難點：
理解人與自然間和諧美。
課前準備：
1、生自主預習課文，掌握生字詞，讀通句子。
2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關榕樹的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，置疑導入。
同學們，你們聽過“天堂”這個詞嗎？那你們能描繪一下你心目中的天堂應該是怎么樣的嗎？
�。ㄉl(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的意見）
其實啊，不只是人有自己的天堂，鳥也有它們的天堂，怎么，不信嗎？那么今天，就讓我們一起來看一看，鳥的天堂是怎么樣的。
板書課題：3、鳥的天堂
二、初讀課文，大體感知。
1、課件出示朗讀要求。
2、同學們都讀完了課文，你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的`次數(shù)，給文章分成幾部分。（1——9自然段：第一次游覽10——14：第二次游覽）
3、第一部分，是按什么順序寫的？
（作者游覽的順序）
三、讀思結合，解析第一部分。
1、請不同生分別朗讀1——4自然段，隨文檢查生字詞掌握情況。
2、讀完這四段話，你覺得此時這周圍的環(huán)境怎么樣？你從哪看出？
（生自由回答，只要言之有理，都可以）
3、朗讀5——7自然段。
4、這幾個自然段，分別寫了什么？
�。ㄩ艠涞臉淙~、樹枝，寫了榕樹的大及大的原因）
5、請課前找到資料的同學來為大家解釋：為什么榕樹枝干的數(shù)目會不可計數(shù)？
（生介紹自己所查閱到的知識）
6、請生朗讀第8自然段。
�。�1）你們覺得這一段寫得怎么樣？
�。ㄉf說自己讀完這一段后的感受，具體說說拿一句給了他這樣的感受）
重點體會那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�2）指導學生有感情地朗讀第8自然段。
7、朗讀第9自然段
8、第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥？
四、深入思考，究根“鳥的天堂”。
那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢？讓我們來看看作者的第二次游覽。
1、生朗讀10——14自然段。
2、同學們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥的天堂”？將其用————劃出（5次）
3、小組討論：為什么前四次加引號，而最后一個卻沒加？
�。ㄐ〗M匯報答案：因為前面作者所認為的“鳥的天堂”只是聽別人說的，自己并未親身體驗過。而后來，作者也親自體驗到了，所以沒引號。）
4、你認為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎？為什么？
�。ㄔ诖沃攸c引導學生體會人和鳥的和諧美，進一步體會鳥的天堂是要由人和鳥共同維護的）
5、播放鳥兒的叫聲，讓學生展開想象，在鳥叫聲中體會鳥兒們的快樂。
鳥的天堂的教案設計 7
教學目標：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。
教學方法：
談話法。
學習方法：
自讀自悟、交流討論。
教學時間：
2課時。
教學準備：
課件。
教學過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設情境，導入新課。
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
�。犚宦�，你想到了什么？說一說。）
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）
3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的'樂園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？
2、交流，根據(jù)內容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么？
2、比較：（大屏幕出示句子）
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
�。ǘ叹渥x來有韻味）
3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時
一、問題探究，自讀自悟
1、 請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？
3、 為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？
（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
二、學習第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁�？“顫動”？為什么會有這種“新生命在顫動”）
3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（��！這美麗的南國的樹。）
4、指導朗讀，體會聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什
三、學習第三段
1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！
2. 指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。
鳥的天堂的教案設計 8
教學目標：
1、學習本課的生字新詞，理解課文內容。
2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、學習作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。
教學重點：
1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育。
2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
教學難點：
學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學方法：
教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。
教學用具：
媒體課件
教學過程：
一、情境導入，感知全文
師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。
1、齊讀課題。
2、感情不夠，再次讀題。
二、初步感知課文內容
從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？
三、重點讀樹，品味寫法
這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。
1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？
2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）
（1）齊讀這句話
�。�2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。
3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）
學生隨意匯報以下句子：
�。�1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（課件）
a.強調了不可計數(shù)，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）
b.齊讀。
�。�2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（課件：氣根）
（出示榕樹氣根的圖片，向學生介紹氣根的形成）
（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）
a.體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。
b.說說應該怎么讀這句話，指名讀。
c.帶著自己的體會自由讀這句話。
�。�4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的.全部生命力展示給我們看。
說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）
�。�5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
（課件）
a.學生自由匯報，體會榕樹的生機勃勃。
b.喜歡這句的同學站起來讀。
c.師示范讀。
d.生齊讀。
小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）
四、引向讀鳥，研讀賞析
1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。
2、（課件：小組合作學習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）
生自由匯報以下句子：
�。�1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。”
a.兩個“到處”說明鳥很多.
b.想象會有哪些鳥？
c.齊讀。
�。�2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
a.作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。
b.還有哪些姿態(tài)？體會鳥兒的動態(tài)美。
c.男生讀，女生讀。
（3）“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來�！�
a.理解“應接不暇”的意思，并說一句話。
b.比賽讀。
（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”
�。ㄕn件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）
a.齊讀。
小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。
五、問題探究，主題升華。
1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？
2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會這句話的含義。b.齊讀。
3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應該怎么做？
總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。
鳥的天堂的教案設計 9
教學目標
1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4．學會本課的生字新詞。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學重點
1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？
3．體會“鳥的天堂的'美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學難點
1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學手段：
課件。
設計意圖：
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程：
一、談話
1．什么是天堂？（指名回答）
2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1．把課文讀正確、流利。
2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3．把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2．談自己讀的感受。
3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡介本文作者及課文有關知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的�！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1．指名讀詞讀字。
2．指導書寫難寫的字。
3．抄寫生字詞語。
鳥的天堂的教案設計 10
教學目標：
1、學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊含的情感。
2、了解由面到點的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。
3、背誦重點段落，積累優(yōu)美的詞句。
教學重點：學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊含的情感。
教學難點：了解由面到點的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。
教學過程：
一、導入
1、讀題
2、從課文哪些地方，你一眼就可以領略到它是鳥的天堂。
二、學習第2次經(jīng)過鳥的.天堂：
1、自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？
2、學生自由讀，必要的地方做上簡單批注。
3、學生匯報：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。
4、有機進行朗讀指導。鳥的天堂第2課時教案設計
5、再自由讀12、13自然段，體會作者的寫法{面到點}。
6、按提示背誦12、13自然段，進一步體會寫法。
7、出示“群鳥回巢”影像，學生仔細觀察，試著由面到點說一段話。
自由準備——相互交流——集體交流
8、再讀課文，感受動態(tài)的美。
9、這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂�。 薄獙W生讀
巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次時，鳥的天堂又是怎樣的呢？
三、學習第1次經(jīng)過鳥的天堂：
1、第1次經(jīng)過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？
2、學生自由讀，在有所感的地方寫上批注。
3、學生匯報：
主要學習6、7自然段，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關系。
4、這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。
6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂��！”——學生一起讀，此時，你有什么想說的？
四、出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進一步加深體會。
五、作業(yè)：
1、按由面到點的寫法，寫一段話，內容可以是課堂上的圖，也可以取自平時生活實際。
2、背誦自己認為要背的段落2個。
鳥的天堂的教案設計 11
一、課前準備：
1、收集有關鳥、樹的詞語。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美句。
二、教學目標：
1、學習生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應接不暇”。
2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。
三、教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
四、課時安排：
三課時
五、學生活動設計：
1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點句。
3、觀察圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。
4、質疑問難。
六、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標。
1、檢查預習情況，質疑問難。
2、初讀課文，整體感知文章主要內容。
3、理清層次，給課文分段，概括段意。
�。ǘ┱w感知。
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┻^程。
1、檢查預習、質疑問難。
（1）指讀課文、正音、解詞。
①讀準字音：
“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
�、诶斫庠~語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
�。�2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句
來讀一讀、細體會。
�。�3）自由讀課文，質疑問難。
2、揭題，學生自悟：
�。�1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥
都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）
3、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的'活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
（一）明確目標。
1、分析課文，理解課文內容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕送瓿蛇^程。
1、學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？
�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。
從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）
（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。
2、學習第二段：
（1）出示文中插圖。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥??）
（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用______線劃出來。
�。�3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：
�、佟霸谝粋�地方，河面變窄了。”
�、凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”
�、邸爱斘艺f許多株榕樹的時候?”
�、堋拔乙娺^不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”
�、荨罢媸且恢甏髽�，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。
描寫“美”的語句：
①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。
�、凇坝性S多根垂到地上??
鳥的天堂的教案設計 12
教學目標
1、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思。
2、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。
4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學重點
體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護的意識。
教學過程
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”�！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準字音。
2.自學生字，掌握字形。
重點指導：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的`天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡。
(1)作者是按游覽的順序寫的�？梢苑譃閹讉�部分?
(2)學生匯報：
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
鳥的天堂的教案設計 13
一、教學要求：
1、學會生字新詞，理解作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的有關內容。
2、能體會文中重點句子表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
3、學習有感情地朗讀課文，背誦課文片段。
二、教學重點：
學習作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的景象，體會作者這樣寫有什么好處。
三、教具準備：
投影片、錄像、掛圖。
四、教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1、同學們“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”指的是什么?(學生發(fā)言，只要知道“鳥的天堂”指的是一株大榕樹就行。)
2、介紹廣東省新會縣天馬河畔的大榕樹，引出“鳥的天堂”，板書課題。
3、讀課題，巴金爺爺筆下的'“鳥的天堂”是什么樣兒的呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、輪讀課文，糾正讀錯的字音。
2、巴金爺爺?shù)健傍B的天堂”去過幾次?每次分別是在什么時候去的?
三、再讀課文，理清脈絡。
1、讓兩名同學分別讀第一次、第二次去“鳥的天堂”見到的景象。
2、按時間，課文分為幾段?
四、精讀課文，體會感情。
過渡：作者喜歡“鳥的天堂”嗎?你喜歡嗎?你最喜歡哪一部分?
引導學生學習第二段。
1、自由朗讀
要求：把你最喜歡的部分用筆畫出來，好好練一練，把感受到的美通過朗讀表達出來，說說你為什么這樣讀?
2、交流朗讀，在讀中體會榕樹大、茂盛、充滿活力
提問：遠看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?近看大榕樹又是怎樣的呢?
3、學習7、8兩小節(jié)
�、倮脪靾D展開想象，用自己的語言描述畫面內容，看誰描述最精彩。
�、趯φ照n文看看作者是如何描述圖上內容的，找出文中學得最好的詞句，說說寫得好的理由，用什么語氣讀最合適。
(從“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多而密，從“翠綠”、“照耀”、“新的生命”、“顫動”等詞語中體會大榕樹充滿活力的樣子。)
4、作者看到這充滿活力的大榕樹，心頭有千言萬語要表達，可他只寫下了“這美麗的南國的樹”，這一簡短的句子，如果他要說，會說什么?請用“大榕樹啊”的形式表達。
讓我們再一次帶著喜愛之情，深情地贊美大榕樹，通讀第8小節(jié)。
5、學習課文第三段
�、龠吙翠浵襁吢犂首x12、13小節(jié)，作者看到了什么場面?從中你能體會出什么?
抓住“熱鬧”，體會鳥兒的多，顏色不同，大小不一，姿態(tài)各異。
②教師簡介：在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七、八萬只，而在課文中作者既沒有一個“多”字，也沒有列舉一個具體數(shù)字，就使我們感到這里的鳥的確很多。
這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的( )，有的( )，有的( )，可以讓學生按書上說，還可以自己想象說。
�、埒B兒們一大早起來，除了覓食，它們還想干什么?(呼吸新鮮空氣，欣賞大自然的美麗等)
6、指導學生結合上下文理解“應接不暇”，體會作者感情，有感情地朗讀課文。
7、學習第四段
屏顯文字：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
思考：看了這句話有什么疑問?分組討論一下提出的問題，(著重解決兩個“鳥的天堂”不同的理解，指名讀，齊讀)
8、討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛，環(huán)境幽靜，農(nóng)民保護等)
五、積累資料，課外延伸
1、有感情的朗讀課文，背誦課文7、8兩小節(jié)。
2、查閱搜集有關“鳥的天堂”的資料，準備下節(jié)課交流，寫導游詞，做導游。
鳥的天堂的教案設計 14
【教學設計的理念】
根據(jù)兒童學習語文的興趣，充分發(fā)揮以學生發(fā)展為本的教學理念。教學本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學法進行教學。
【教學分析與處理】
1、教材分析：
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務，本節(jié)課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的.思想感情。
2、學生分析：
針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)新點、德育點、空白點：
⑴ 創(chuàng)新點：
�、� 課題還可以換哪些項目?
�、� 自由結合找自己最喜歡的小伙伴一起學習。
�、� 選自己最喜歡的部分討論學習。
④ 切入點不同，激發(fā)自主學習興趣，提高學生的合作意識。
�、� 德育點：
�、� 培養(yǎng)學生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。
�、� 適當展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài)，體會作者表達的思想感情。
�、� 空白點：
① 導入部分留空白。
�、� 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
③ 結語部分留空白。
【教學目標】
1、知識掌握目標：
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學習作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達方法。
2、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。
3、創(chuàng)新素質、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標：
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
4、德育目標：
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學習描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學難點】
在反復朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動參與學習，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎。
【教學過程】
一、課前準備
制作課件，學生預習課文，查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導入新課
1、說說天堂的意思。
2、鳥的天堂指的是什么?
板書課題：
鳥的天堂
3、看了課題你想解決哪些問題?
三、學生研究體驗
1、自讀課文，感知內容：
帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。
2、引出問題，學生討論：
�、� 交流匯報自學提示中的問題。
�、� 師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?
(小組討論，合作學習。)
3、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情?
(多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。)
�、� 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會到的?
�、� 選擇最喜歡的伙伴探究學習。
四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關段落
1、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。
(創(chuàng)新點、空白點。)
2、匯報自主學習情況。
(師適時板書。)
3、質疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應用
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢?為畫面配音(合作表演，此處是創(chuàng)新點)不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結
七、體驗型作業(yè)
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
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