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二年級《假如》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．能熟練認(rèn)讀生字新詞，能正確區(qū)分“良”和“食”并端正地書寫這兩個字。
2．在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。（背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實(shí)際而定）
3．能體會小作者的美好心愿，初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文；體會、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)愛他人、關(guān)愛生活的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聽故事
1．故事導(dǎo)入。
有一個故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
二、讀詩歌
1．讀正確。
（1）認(rèn)讀字詞�？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
�。�2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。
（3）抽讀正音。
2．讀流利。
（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
�。�2）交流匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
�。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）
�。�4）找規(guī)律�！按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？
�。�5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
�。�6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
�。�1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
�。�2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
�。�3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動畫）
�。�4）學(xué)生練讀。
三、練說話
1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。
2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。
四、課外作業(yè)
1、識字生字詞
2、讀熟課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。ㄒ唬┬∨笥褌兛�，詞語娃娃來了，你能把它們的名字全都叫出來嗎？
�。ǘ┏鍪驹~語：“窗前”“快活”“遙遠(yuǎn)”“寒冷”“縮著”“嘆息”“谷�！薄皩ふ摇薄暗却薄翱奁薄敖】怠薄安賵觥薄氨寂堋薄凹偃纭薄�
1．自己先準(zhǔn)備一下，如果忘了它的名字怎么辦？（問問語文書；問學(xué)習(xí)伙伴；問老師）
2．開小火車讀。
3．“遙遠(yuǎn)”：你再讀讀這個詞，還能有什么發(fā)現(xiàn)。（遙的意思就是遠(yuǎn)）去這些詞語中找一找，哪些詞也是近義詞交朋友的？（尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如）
4．齊讀顯紅詞語。
二、引入課題
�。ㄒ唬┘偃纭偃纭拔摇庇幸恢︸R良的神筆，“我”用它畫了些什么呢？請小朋友帶著這個問題輕輕地讀一讀課文吧！誰愿意來說一說。
�。ǘ┏鍪景鍟杭t紅的太陽／好吃的谷粒／一雙好腿。（讓我們一起來讀一讀吧！齊讀）
三、研讀課文
�。ㄒ唬拔摇睘槭裁匆嬤@些呢？今天，就讓我們細(xì)細(xì)地來學(xué)學(xué)課文吧！
�。ǘ┲鸲瓮七M(jìn)。
1．第一節(jié)。
�。�1）出示第一節(jié)，誰愿意來讀讀第一節(jié)呀，指名讀，評議。（正確）
�。�2）啊，原來紅紅的太陽是送給寒風(fēng)中的小樹，就讓我們進(jìn)入寒冷的冬天吧！（課件：小樹受凍圖，并伴有呼呼的北風(fēng)聲）你聽到了什么？假如你就是寒風(fēng)中的一棵小樹，你會怎么樣？（我拿縮著身子，發(fā)抖）會說些什么？（我好冷呀！快來幫幫我呀�。闶窃趺磭@息的？）誰來讀讀這句話呀，出示：縮著身子，輕輕嘆息。（評議：多可憐的小樹呀：真是令人擔(dān)心；小樹在發(fā)愁呢。受不了。）
別急別急，讓我用馬良的神筆給你畫個紅紅的太陽吧�。ㄕn件：畫上一個紅紅的太陽）
咦，小樹你怎么笑了！剛才你冷得把身體都縮起來了，現(xiàn)在呢？小樹呀，你還想說什么呢？（此時(shí)，學(xué)生就是小樹，小樹就是學(xué)生）
（3）這是一棵多么快活的小樹呀，誰愿意來讀一讀這一小節(jié)。（指名讀，讀出小樹的快樂。）
評議：啊，小樹暖和極了／太陽公公照著小樹，小樹覺得暖洋洋的／小樹再也不苦惱了……
（4）愿讀的一齊讀。（從小朋友的朗讀中我體會到了小樹的快樂）
2．第二節(jié)。
�。�1）我把太陽送給了小樹，要把好吃的谷粒送給誰呀？這是為什么呀？
�。�2）請小朋友們自己讀讀課文，找找答案。
�。�3）反饋：因?yàn)轼B媽媽要飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。出示“鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”。（遙遠(yuǎn)：遙就是遠(yuǎn)，它們在一起就表示很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）
（4）教師配樂描述：是啊，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，鳥媽媽每天一早，都為了自己的孩子能吃飽肚子飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，今天，鳥媽媽又要出門去給孩子找食物了，小鳥啊小鳥，你想對媽媽說些什么呢？
學(xué)生：媽媽，你早點(diǎn)回來。／我會想你的。／媽媽，我不想離開你……
可是，太陽都落山了，鳥媽媽尋食還沒回來。小鳥會怎么樣？（哭泣：小鳥哭得多傷心呀！等待：小鳥等得多心急呀�。┲该x沒有“再也不用”的句子：“鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣�！保ㄖ该x，評價(jià)：鳥媽媽多辛苦呀！小鳥多可憐；讓人心疼。）
（5）讓我們快把谷粒送上吧！出示谷粒圖，現(xiàn)在小鳥在說什么？（我們再也不用飛很那么遠(yuǎn)了；多好吃的谷粒呀�。┲该x“鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣�！保ㄔu議：這下子，小鳥不哭了／謝謝你，小鳥吃飽了／小鳥的小肚子吃得漲鼓鼓的）——小鳥吃到美味的食物了，你的心情怎么樣？
�。�6）現(xiàn)在，讓我們輕輕松松地來寫寫字吧。出示課件，“食”，比較“良”與“食”的不同點(diǎn)：最后一筆；位置和大小。再寫一寫。
3．第三節(jié)。
（1）朋友們，我們有一雙好手幫我們把字寫漂亮，有一雙好腿讓我們蹦跳自如，看，我們玩得多歡呀�。ǔ鍪菊掌┠阈Φ眠@么開心，當(dāng)時(shí)一定很高興吧？可是，你們知道嗎？有個叫西西的小朋友，他從小就不能自由地走動，當(dāng)小伙伴們在奔跑、游戲時(shí)他只能孤孤單單地坐在屋里，他的心里會想些什么？（小伙伴們玩得多快樂呀／要是我也能和他們一起玩就好了／可是……）
�。�2）現(xiàn)在，你就有一枝馬良的神筆，你會怎么做呢？
（3）讓神筆的力量給西西帶來健康吧！指名讀。（評議：一定——你是真心誠意地想幫西西；這下，西西再也不孤單／西西和小伙伴玩得多高興呀�。┛彀堰@個好消息和同伴分享一下吧！
�。�4）當(dāng)西西和我們一樣也擁有一雙好腿時(shí)，他會說什么呀？請你們想想，西西做的第一個動作是什么？為什么？
（5）老師也和同學(xué)們一樣為西西感到高興，我們合作來讀一讀。師讀前一句，生讀后一句。
四、背誦課文
�。ㄒ唬┏鍪救�，神筆給大家?guī)砹藷o比的幸福，讓我們有感情地來讀讀全文吧！
�。ǘ┠馨涯阆矚g的背一背嗎？（自由準(zhǔn)備，指名）
（三）連背全文。
五、拓展延伸
假如我有一枝馬良的神筆，我還愿給誰帶來幸福呢？（自由思考，指名回答）
·板書設(shè)計(jì)’
紅紅的太陽
好吃的谷粒
一雙好腿
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