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《5的乘法口訣》教案設計

時間:2023-10-16 17:47:46 博耿 其它教案 我要投稿
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《5的乘法口訣》教案設計(精選6篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《5的乘法口訣》教案設計(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《5的乘法口訣》教案設計(精選6篇)

  《5的乘法口訣》教案設計 1

  教學目標:

  1、讓學生知道5的乘法口訣的來源和意義,熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行相應的計算。

  2、初步培養(yǎng)學生的推理和概括能力。

  教學重點:

  理解和熟記5的乘法口訣。

  教學難點:

  運用口訣熟練地進行相應的計算。

  教學準備:

  教具:圖,口算卡片。

  教學過程:

  一、新課。

  1、 出示圖1。

  (1) 從圖上你找到了哪些乘法算式?(生說師有意識按順序?qū)懀?/p>

  51=5 15=5 1個5

  52=10 25=10 2個5

  53=15 35=15 3個5

  54=20 45=20 4個5

  55=25 5個5

  (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是關于5的乘法算式)

  2、 出示課題。5的`乘法口訣

  3、 你會根據(jù)這些算式來編5的乘法口訣嗎?請你編編看。

  4、 根據(jù)學生說的師出示:

  一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

  5、 小結:這就是五的乘法口訣,是同學們自己編寫出來的,你發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣有什么特點嗎?(找找5的乘法口訣的規(guī)律)

  6、 我們一起來念一念,背一背。

 。1) 背口訣

 。2) 加入以前學的1—4的乘法口訣后背一背。

  (3) 對口令 A、老師與同學對

  B、同學與同學對

  二、練習

  1、根據(jù)口訣寫出算式的得數(shù)。

  52= 45= 55= 51=

  25= 15= 53= 35=

  2、卡片口算。

  55= 44= 35= 33=

  25= 34= 22= 11=

  53= 21= 42= 32=

  3、生活中關于5的乘法算式也有,你能舉例說明嗎?

  (手和腳,奧運會的五環(huán)旗)

  三、總結:

  1、 你覺得今天有什么收獲?

  2、 今天還有什么問題想問老師的嗎?

  四、拓展練習。

  1、 老師想到商店里去買一些東西,我看見(如圖):

  (1) 2個杯子多少元?

  (2) 5個毽子多少元?

  你是怎么算的?

 。3)你想不想也買一些?請你算算你花了多少元?

 。4)請你幫你的同學算算她花了多少元?

  教學反思:

  1、給了學生自主探索、合作交流的時間和空間,讓他們自己列出乘法算式,自己編出乘法口訣。

  2、以前多數(shù)學生會背乘法口訣,但只是停留在表面的,這節(jié)課就要讓學生在認識乘法的基礎上編口訣,在編口訣的過程中深入理解乘法,這一目標達成了。

  3、一些缺憾。就是在這節(jié)課上沒有讓學生反復讀,以至學生在學習缺乏體驗。

  《5的乘法口訣》教案設計 2

  一、教學內(nèi)容:

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊P51“5的乘法口訣”。

  二、教學準備:卡片若干張。

  三、教學流程:

  1、猜一猜

  提示一:每個星期一早上升旗儀式的時候都能看到的。

  提示二:紅色的。 (五星紅旗)

  2.提示一:這樣東西就藏在每個小朋友的身上。

  提示二:吃飯、寫字都離不開它。 (手——5個手指)

  師:那么一雙手就有幾個手指?

  3.奧運會的標志 (五環(huán))

  4.找一找,這些物品中藏著什么共同的秘密?

  生:數(shù)量都是5。

  師揭題:今天這節(jié)課我們就來學習“5的乘法口訣”

  二.找生活原型,理解口訣

  1.師:你對“乘法口訣”了解多少?

  你知道“5的乘法口訣”嗎?

  2.理解口訣

  師:一五得五是什么意思呢?

  生:1個5就是5。

  師:二五一十是什么意思呢?你能不能舉生活中的例子加以說明?

  生:如一只手有5個手指,那么二只手就有10個手指,二五一十。

  生:如一面紅旗有5顆星星,那么兩面就有10顆星星,二五一十。

  3.誰能舉例說說“三五十五”的意思?

  4.下面還有二句,請你們選自己喜歡的一句,找生活中的例子去證明口訣的成立。

 。ㄍ篮献,老師對要求不太清楚的.同學進行指導。)

  5.記憶口訣

  老師請快速記住口訣的小朋友介紹經(jīng)驗,“你有什么好辦法,介紹好嗎?”

  師:有一個小朋友,他不記得“三五……”,那他該怎么辦?

  生1:5+5+5=15

  生2:如果他記得二五一十,那么只要再加一個五就是三五十五了。

  生3:如果他記得四五二十,那么只要再減一個五就是三五十五了。

  備案:如果學生不能揭示出口訣之間的聯(lián)系,那么下面就應該再設一個環(huán)節(jié),引導學生發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系。:同桌討論一下,這五句口訣之間有什么聯(lián)系呢?有位小朋友,不記得“三五得多少”……(同上)

  三、運用口訣

  1、⑴ 順向計算:

  5×4= 5×3= 5×1= ……

  (讓學生說說計算時用的口訣。)

 、 逆向計算:如果積是“20”,可能是哪個乘法式子的結果?……

  2、像這樣的題目你們會做嗎?

  5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 5×5=

  1×5= 2×5= 3×5= 4×5=

  師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3.看誰做得又對又快。師:你想提醒大家什么?

  5×4= 3×5= 2×5= 5×5= 5×1=

  1×5= 5+2= 5×3= 4×5= 5×2=

  4.解決問題——計算人數(shù)

 、 有一批小朋友要去秋游了,你能估計一下圖上有多少位小朋友嗎?

  師:怎樣才能比較快地看出有多少個同學呢?

  生1:10人一組,可以分成兩組還多5人。10+10+5=25(人)

  生2:5人一組,剛好可以分成5組。5×5=25(人)

 、 師:一部分同學上車后,還有多少位同學呢?(課件演示)

  生1:豎著看就是5個4。

  乘法算式是5×4=20(人)或4×5=20(人),口訣:四五二十。

  生2:橫著看就是4個5。

  乘法算式是5×4=20(人)或4×5=20(人),口訣都是“四五二十”。

  師:看來“四五二十”不但可以解決“4個5是多少”的問題還可以解決“5個4是多少”的問題。

  5.找朋友

  1、師:請給“三五十五”找到他的朋友。

  《5的乘法口訣》教案設計 3

  教學目標

  知識與技能:經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源,理解5的乘法口訣的意義,熟記5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決實際問題。

  過程與方法:在編制、記憶5的乘法口訣的過程中,發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律,逐步培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:體會學習乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。

  教學重點:

  經(jīng)歷5的乘法口訣編制過程,熟記5的乘法口訣。

  教學難點:

  理解5的乘法口訣的意義。

  教法學法:

  情境教學法、游戲教學法、談話法、動手操作法、小組合作法、練習法等

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引入新課

  1、談話:大家好,每天上課之前我們都進行口算練習,看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?

  2、師生比賽口算。

  3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

  8+8+8= 6+6+6+6+6=

  3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?

  因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)

  二、探究新知

  1、教學例1。

 。1)談話:同學們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?

 。2)出示一盒福娃:一盒有多少個?

  2盒、3盒、4盒、5盒呢?

  請數(shù)得快的學生說一說,怎樣數(shù)的?

 。3)出示圖。強調(diào):一盒有5個福娃。數(shù)的時候可以5個5個數(shù),五、十、十五、二十、二十五,一共有25個福娃。

 。4)填寫5連續(xù)加5,每次加得的結果。

  (5)編5的乘法口訣。

  ①講解:一盒福娃有5個,就是1個5,1個5可以用乘法算式表示,寫作1×5 5×1(分左右兩邊板書)。

  因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=5,5×1=5)

  為了今后計算方便,我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣:“一五得五”。

 、趦珊杏袔讉福娃?

  指連續(xù)加5的算式,提問:2個5相加得10,誰能寫出乘法算式?

  根據(jù)學生回答,教師板書:2×5=10,5×2=10

  2×5=10,5×2=10表示什么意思?(2個5是10)

  講解:2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,2個5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

 、巯忍釂枺簲[3盒有幾個福娃?用乘法算式怎樣寫?

  根據(jù)學生回答,板書3×5=15,5×3=15

  再請學生試編出“三五十五”這句口訣。引導:這兩個乘法算式表示3個5相加是15,仿照“二五”的'口訣想想,這一句口訣該怎樣說?

  ④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式,并討論編出這兩句口訣。

  完成之后,交流。

  根據(jù)學生的交流匯報,完成板書。

  (6)小結

  5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。

  讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

  三、積累運用

  1、對口令。

  2、練習十的第1題。分小組,由“一五”開始,按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中,進一步熟悉5的乘法口訣。

  3、練習十的第2題。對口令游戲,先由教師問,學生答的形式進行,給學生以示范。再讓同桌學生互相問答,看誰答得全對。對答得全對的學生,給予表揚。

  4、練習十的第3題。讓學生獨立填寫。完成后,指定學生說答案,同桌交換檢查。既讓學生參與對學習的評價,又給學生一次熟悉5的乘法口訣的機會。

  5、練習十的第4題。出示第4題,教師指哪個數(shù),學生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中,教師有意地選擇幾題,請學生說出應用的口訣。練習時,可以先按序指,再任意指某個數(shù),訓練學生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。

  四、課堂小結

  這節(jié)課我們一起學習了什么? 你有什么收獲?還有什么問題?

  學生自由發(fā)言,師小結:這節(jié)課我們一起學習了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句,請大家齊背口訣。

  五:作業(yè)

  課間或者回家,可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍,又練習了口訣,你們愿意做嗎?

  板書設計:

  5的乘法口訣

  1×5=5 一五得五 5×1=5

  2×5=10 二五一十 5×2=10

  3×5=15 三五十五 5×3=15

  4×5=20 四五二十 5×4=20

  5×5=25 五五二十五

  《5的乘法口訣》教案設計 4

  教學目標:

  1.通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣,在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。

  2.利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法,引導學生找到口訣規(guī)律,熟練背誦5的乘法口訣。

  3.通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力,初步感受函數(shù)思想。

  4.利用口訣解決實際的數(shù)學問題,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  教學重點:經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的意義。

  教學難點:熟記的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算。

  教具準備:,作業(yè)紙

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情境,提出問題

  1.老師談話導入

  師:同學們,你們喜歡看雜技表演嗎?

  出示雜技表演情境圖

  問:從圖上你看出了哪些數(shù)學信息?

  你能提出什么數(shù)學問題?

  引導學生提出1輛小車上有5個人,2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個人的問題。

  2.理解乘法算式的意義

 。1)教師引導學生解決前兩個問題。

  問:一輛車上有多少人,也就是有幾個5?怎樣列式?

  板書:1個5 1×5=5

  兩輛車上有多少人,也就是有幾個5?怎樣列式?

  板書: 2個5 2×5=10

 。2)學生獨立解決后三個問題 。

 。ǔ鍪緢D)三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請學生填在作業(yè)紙上。(學生填寫, 實物展臺上訂正,同位互查)

  問:3×5=15你是怎么算出來的?(利用加法來算的乘法)

  師:看來,同學們都是用加法來算乘法的。

  老師把同學們寫的板書在黑板上。

  板書:3個5 3×5=15

  4個5 4×5=20

  5個5 5×5=25

 。3)小結

  剛才,我們通過解決雜技表演中的問題,寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖,也不用加法,怎樣直接算出乘法算式的結果呢?(引出乘法口訣)

  二、建立模型,自主編制5的乘法口訣

  1.編制“一五得五、二五一十”的口訣

  師:看來,同學們對乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎?它的.意義是什么?我們一起研究一下。

  師:(指1個5 1×5=5 )怎么編口訣? (一五得五)

  板書:一五得五

  問:一五得五表示什么意思呢?它就表示1個5是5。

  指名說一說

  師:(指2個5 2×5=10 )怎么編口訣? (二五一十)

  板書:二五一十

  問:二五一十表示什么意思呢?

  指名說,同位互相說一說

  2.編制其余口訣

 。1)學生自主編口訣

  師:(指著)后面的這些,你能編出它的乘法口訣嗎?

  學生自己寫在作業(yè)紙上,教師巡視指導。

  (2)集體交流,反饋訂正

  問:你是怎么編的?

  學生回答,老師板書口訣:三五十五

  四五二十

  五五二十五

  選擇其中的兩句口訣讓學生說一說意義。同位互查,訂正。

  (3)小結:經(jīng)過大家的努力,我們得到了這幾句口訣,大家一起來讀一讀。(學生有節(jié)奏地齊讀口訣)

  揭示并板書課題:5的乘法口訣

  三、尋找規(guī)律,記憶口訣

  1.找出5的乘法口訣的規(guī)律

 。1)尋找規(guī)律

  師:仔細看看5的乘法口訣有幾句?觀察這五句乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(學生先獨立思考,再同桌交流)

 。2)匯報交流

  學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  師:我們在背誦口訣的時候,一下忘了三五是幾了,該怎么辦呀?

  引導學生答出:在背5 的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。

 。3)記憶口訣

  師:同學們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密,同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門,現(xiàn)在給你一些時間,看誰先記住。

  2.跟蹤練習,記憶5的乘法口訣

  (1) 找兩名學生背誦

  (2) 齊背口訣

  (3) 師生對口令

  (4) 同位互對口令

  3.體會用乘法口訣的作用

  師:我們學習的乘法口訣有什么用呢?(出示3×5=)

  問:說說你是怎么算的?(有的會說用加法,有的會說用乘法口訣)

  師:比較他倆的方法,你覺得誰的方法算的更快呢?

  教師小結:(出示乘法口訣)看來,用乘法口訣計算乘法,可以讓我們算的又對又快。

  出示5×3= 你怎么算的?用了哪句口訣?

  師:觀察屏幕,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  小結:兩個算式用了同一句口訣,也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。

  四、鞏固練習,應用提高

  1.先口答算式的得數(shù),再說用了哪句口訣。

  5×1= 3×5= 5×2= 1×5=

  5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=

  2.用口訣解決生活中的問題

  (1)屏幕出示:

  一共有多少個手指?

  做在作業(yè)本上,集體訂正

 。2)出示古詩:

  鋤禾日當午,

  汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,

  粒粒皆辛苦。

  一共有多少個漢字?

  師:全詩沒有數(shù)字,你能解決嗎?

  學生完成在作業(yè)本上,集體訂正

  小結:語文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學知識,看來數(shù)學真是無處不在!

  五、總結升華,課外延伸

  1.總結全課

  今天我們一起學習了什么?——5的乘法口訣

  2.知識鏈接

  乘法口訣的作用可大了,不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù),還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰發(fā)明的嗎?

 。ǔ鍪拘≈R:“你知道嗎?——我們學習的“乘法口訣”,也叫“九九歌”,已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國時期,九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000多年呢。

  3.課外延伸

  有關乘法口訣的有趣知識還有很多,同學們可以上網(wǎng)查詢;生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決,課下和同伴們交流。

  板書設計:

  5的乘法口訣

  1個5 1×5=5 一五得五

  2個5 2×5=10 二五一十

  3個5 3×5=15 三五十五

  4個5 4×5=20 四五二十

  5個5 5×5=25 五五二十五

  《5的乘法口訣》教案設計 5

  教學內(nèi)容

  5的乘法口訣的鞏固練習(課本第81頁練習九第1-6題)

  教學目標

  1、孰記5的乘法口訣,并運用口訣計算乘法。

  2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

  教學準備

  練習九第5、6題主題圖。

  教學過程

  一、 復習

  1、(1)背一背5的乘法口訣

 。2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨立背)

  2、口算卡片

  1×3 2×4 3×4 5×2

  2×5 5×3 5×1 3×3

  4×4 1×5 4×5 5×5

  3、游戲

  老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

  二、 練習

  1、出示練習九第5題主題圖

  說說你能看到了什么?(三個小朋友買糖果)

  同桌互相說一說。

  教師把學生零散的語言進行整理:柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買3包餅干,小紅想買2盒巧克力,小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢?

 。1) 說說你是怎樣相的?你能寫出算式嗎?

  4×3=12 3×5=15 5×2=10

 。2) 假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?(說給大家聽)

  2、出示第6題主題圖

 。1)找一找:圖中都有些什么?

  (2)根據(jù)圖上給的'信息你能提出那些用乘法計算的問題?

  三、四人小組討論。

  四、課堂作業(yè)。

  練習九第2、3、4題

  教學后記:學生掌握得不錯.

  《5的乘法口訣》教案設計 6

  教學目標:

  知識與能力:用2—5的乘法口訣求商;聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題;培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

  過程與方法:迎奧運,創(chuàng)設情境,引出平均除的兩種類型題,正確分析并解答。

  情感、態(tài)度與價值觀:學生愿意與人交流,在學習中樂于參與,積極合作。

  教學重點:

  用2—5的乘法口訣求商

  教學難點:

  了解除法的含義,并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。

  教學過程:

  一、我們玩?zhèn)開火車的游戲。

  1.每組是一列火車,每人是一節(jié)車廂,按順序把數(shù)寫下來。

  2.投影:訂正對錯。

  12÷4=3 18÷3=6 怎么算的`?

  二、根據(jù)圖列式。

 。ㄒ唬└鶕(jù)圖的意思,列出乘除法算式!睢 ☆☆ ☆☆

  3×2=6 2×3=6 表示:3個2的和

  6÷3=2 表示:把6平均分成3份,每份是2

  6÷2=3 表示:6里有3個2

  師:看來同學們的舊知識掌握的不錯,今天就用學過的知識來解決生活問題,相信你同樣會很棒,進入第二環(huán)節(jié),新知識我能行。

  明年在北京將舉辦奧運會,大家早盼望這一天啦,為迎接奧運會,我們北京市民都行動起來建設新北京,北京是越變越美,咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室,來美化我們學校環(huán)境。你們看,學校買來什么了?

  1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?提出數(shù)學問題。

  2.輕聲讀題。

  3.指名讀題。

  4.解體思路是省么?把36平均分成4份,每份是幾?

  5.列式:36÷4=9

  6.誰能在講一遍。

  7.商9你是怎樣計算的?

  8.36、4、9各表示什么?

 。ǘ┛炜纯,學校還買來什么裝扮我們的教室?來裝飾教室一定很美。

  投影:氣球圖

  1.指名讀。

  2.把算式寫本上。

  3.訂正,講一講你的理解過程45÷9=5把45平均分成9份,每份是5。

 。ㄈ┪覀冊诳匆活},可要仔細讀,認真想。

  1.指名讀。

  2.什么是每班分5個氣球?那么45里有( )個5,就能分給( )個班。

  3.誰來講一講,誰還能講?同桌互講。

  4.列式:45÷5=9(個)

  5.商9你是怎么算的? 5×( )=45,五九四十五。

  6.45、5、9各表示什么

 。ㄋ模└M。

  奧運會吉祥物是什么?學校買來了福娃,讓我們把他們送到各班吧。投影:學校買來20個福娃,每班五個,可以發(fā)給幾個班?

  1.讀題。

  2.你是怎么想的?20里面有( )個5,就能發(fā)給( )個班。 3.列式:20÷5=4,寫本上。

  (五)為了美化環(huán)境,學校還準備了花

  1.讀題:學校買來18盆花,每班發(fā)了3盆,( )?

  2.能提出什么問題。

  3.寫本上訂正答案。

 。﹨^(qū)別比較氣球題。

  師:他們都屬于平均分,是兩種不同情況因此都用除法計算。

  總結:用我們學過的知識幫老師解決了那么多難題,你們真棒,相信第三環(huán)節(jié),你們也會表現(xiàn)出色。第三關,我會做我聰明。

 。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿、匯報完成情況。

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