聲音是怎樣產(chǎn)生的教案及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、 過程與方法
①能用擴(kuò)散思維設(shè)計(jì)出各種制造聲音的方法。
�、诮�(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)”這一科學(xué)探究過程。
�、勰軌蚋鶕�(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。
2、知識(shí)與技能：
�、僦缆曇羰怯晌矬w振動(dòng)產(chǎn)生的。
�、谥滥Σ痢⑴鲎�、彈撥、敲擊、吹氣等使物體產(chǎn)生振動(dòng)而產(chǎn)生聲音。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�、僭谔骄窟^程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的快樂。
�、隗w會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體的振動(dòng)建立起聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、演示材料：各種聲音素材（課件）、音鈸(1副)
2、分組材料：保鮮袋、尺子、橡皮筋、（音叉、小錘共10副）、裝上水的容器（10個(gè)）、隊(duì)鼓（鼓槌共10個(gè)）、綠豆、記錄表，其它視學(xué)生人數(shù)而定。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)課，感受生活中各種聲音。
（一） 談話：
孩子們，我們每天都會(huì)聽到各種各樣的聲音。聲音雖然看不到也摸不著，但我們卻能清楚地感受到。下面我們來個(gè)猜謎游戲，你們來猜猜播放的是什么聲音？
（二） 師逐一播放各種聲音的課件。
�。娫掆徛�、鳥叫聲、風(fēng)聲、掌聲）
�。ㄈ┨釂枺耗懵牭搅耸裁绰曇簦肯氲搅耸裁�？
（四）小結(jié)：聲音，不管它們來自哪里，都能夠?yàn)槲覀儌鬟f信息。
二、制造聲音，觀察現(xiàn)象。
�。ㄒ唬┯帽ｕr袋發(fā)聲。
�。▽W(xué)生用不同的方法，讓保鮮袋發(fā)出聲音。）
1、小組長分發(fā)保鮮袋，每人1個(gè)，組員稍作思考。
2、匯報(bào)。指名學(xué)生展示發(fā)聲方法。
�。ㄒ螅篈 、別人展示時(shí)，要仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。B 、注意匯報(bào)方法的安全性，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
3、小結(jié)：
你們真會(huì)想辦法！同一種材料，可用各種各樣的方法讓它發(fā)出聲音。
�。ǘ┥眢w發(fā)聲。
1、談話：剛才用了保鮮袋來發(fā)聲，現(xiàn)在不借助其它物體，請(qǐng)?jiān)囉貌煌姆椒�，讓自己的身體發(fā)出聲音。
2、匯報(bào)。讓生稍作思考，指名學(xué)生展示發(fā)聲方法。
3、小結(jié)：你們的方法可真多！充分展示了自己的聰明才智，想出各種各樣的方法制造出聲音。
（三）談話。揭示課題。（板書：聲音的產(chǎn)生）
三、探究聲音產(chǎn)生的原因。
�、寮僭O(shè)猜想
大家先來猜猜：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（碰撞、摩擦、敲擊、、、、、、）
�、婧献魈接�，驗(yàn)證猜想。
1、正面論證
�、賻煶鍪拘〗M用的實(shí)驗(yàn)材料：
�。ǔ咦�，橡皮筋，音叉，小錘，水，隊(duì)鼓，綠豆，鼓槌）
②請(qǐng)你利用桌面上的材料，想想用什么方法證明你的猜想？小組討論。
�、圩屔唵螀R報(bào)方法并示范。
③實(shí)驗(yàn)要求：
實(shí)驗(yàn)中每一項(xiàng)活動(dòng)，小組長組織組員共同討論，記錄員及時(shí)記錄有關(guān)現(xiàn)象。完成后再進(jìn)行下一項(xiàng)活動(dòng)。
�、苷n件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，生自由閱讀：
A、不要用力過猛損壞器材，控制聲音的大小。
B、按提示要求仔細(xì)觀察。
C、對(duì)照表格認(rèn)真填寫。
D、小組分工合作，又快又好完成任務(wù)。
�、菪〗M實(shí)驗(yàn)，并完成表格記錄。
A、尺子
一只手在桌子邊緣按住尺子的一小部分，另一只手向下按住尺子的另一端，松開�？闯咦蝇F(xiàn)象。
B、橡皮筋
一手撐開橡皮筋，另一只手用手指撥動(dòng)橡皮筋。看橡皮筋現(xiàn)象。
C、音叉
一人一手拿住音叉的柄，一手拿小錘用力敲擊音叉一側(cè)的上部。在敲擊后立即把音叉放在水面，看水面有什么現(xiàn)象。
D、隊(duì)鼓
將綠豆撒在鼓面上，用槌輕輕敲擊鼓面�？淳G豆現(xiàn)象。
⑥小組長訊速收拾材料統(tǒng)一放在規(guī)定位置。評(píng)比優(yōu)秀小組。
�、邔W(xué)生匯報(bào)，交流。
提問：經(jīng)過這幾項(xiàng)活動(dòng)，你們的記錄表有什么發(fā)現(xiàn)？（小組自由選擇喜歡的活動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)）
A、彈撥直尺
彈撥直尺，聽到了（ ），直尺在（ ）
B、拉動(dòng)橡皮筋
拉動(dòng)橡皮筋，聽到了（ ），橡皮筋在（ ）
C、小錘敲擊音叉上部后放置水面
敲擊音叉上部后，聽到了（ ），放置水面，水面（ ），說明音叉（ ）
D、放綠豆在鼓面后，拇指輕按鼓面，再用鼓槌敲擊鼓面，聽到了（ ），綠豆在（ ）
說明鼓面在（ ）
�、嘈〗Y(jié)：以上活動(dòng)，聽到的都是（聲音），這時(shí)物體都在（動(dòng)）。也就是當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，都在（動(dòng)）。
�、嵛矬w發(fā)聲時(shí)的小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)過程中，像直尺、橡皮筋、音叉、鼓面來回往復(fù)的運(yùn)動(dòng)，我們把它叫振動(dòng)。（板書：振動(dòng)）
�、‘�(dāng)直尺發(fā)出聲音時(shí)，直尺在（振動(dòng)）。
�、�(dāng)橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)，橡皮筋在（振動(dòng)）。
ⅲ當(dāng)音叉發(fā)出聲音時(shí)，音叉在（振動(dòng)）。
�、ぎ�(dāng)鼓面發(fā)出聲音時(shí)，鼓面在（振動(dòng)）。
學(xué)生們的結(jié)論：當(dāng)物體發(fā)出聲音，物體在（振動(dòng)）
�、馓釂柌⑿〗Y(jié)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：
當(dāng)聲音消失時(shí)，尺子、橡皮筋、音叉、隊(duì)鼓還在振動(dòng)嗎？（沒有振動(dòng)）物體停止振動(dòng)，會(huì)不會(huì)有聲音？（不會(huì)）這是你們的結(jié)論�？茖W(xué)，需要不斷驗(yàn)證，才能得出真理。我們再來做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證是不是物體的振動(dòng)，就能產(chǎn)生聲音？停止振動(dòng)，就沒有聲音？
2、反面論證
⑴音鈸論證
介紹：這是音鈸。請(qǐng)3人上來幫忙驗(yàn)證。
�、� 物體振動(dòng)就有聲音.
做一次不按音鈸的：
一人用力敲擊音鈸一次后，另2人立即用手輕輕觸摸音鈸。
提問：有什么感覺？
�、� 物體不振動(dòng)就沒有聲音。
做一次按音鈸的：同是上面3人
提問：有什么方法讓音鈸馬上停止振動(dòng)？
�。ㄇ脫粢翕摵�，把音鈸馬上按到自己的身體上。）
一人用力敲擊音鈸一次后，馬上把音鈸按到自己的`身體上，另2人立即用手輕輕觸摸音鈸。
提問：還有沒有振動(dòng)？（沒有）
③ 提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？（物體有振動(dòng)就有聲音，沒有振動(dòng)就沒有聲音。）
�、坡晭д撟C
① 發(fā)聲：全體學(xué)生把手放在聲帶處，跟老師一起讀句子：“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳�！�
② 物體振動(dòng)就有聲音。提問：發(fā)聲時(shí)，聲帶在（ 振動(dòng) ）。
�、� 物體不振動(dòng)就沒有聲音。提問：停止說話，聲帶就（不振動(dòng)）。
（我們平時(shí)要注意不隨意大聲喊叫，不吃辛辣食品，保證睡眠。注意保護(hù)好聲帶。）
（3）總結(jié)：通過以上這些活動(dòng)，我們得出了什么樣的結(jié)論？
�。ㄎ矬w振動(dòng)，就有聲音，停止振動(dòng)，聲音就消失。）
四、課外拓展
播放蒼蠅，鐘，吉它，笛子，鑼圖片及相應(yīng)聲音，讓生想想是什么地方在振動(dòng)？
五、結(jié)課
1、在聲音王國里，還有很多秘密，希望孩子們繼續(xù)觀察生活，關(guān)注聲音，繼續(xù)探究聲音里面的科學(xué)知識(shí)。更希望孩子們熱愛科學(xué)，探索科學(xué)。
2、再以一首《如果感到幸福你的拍拍手》讓生在輕松愉快的音樂中，一邊做拍手、拍肩、跺腳動(dòng)作，再次感受聲音的產(chǎn)生。
附板書設(shè)計(jì)：
聲音是怎樣產(chǎn)生的
振動(dòng) 產(chǎn)生 聲音
停止 消失 聲音
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)反思
我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。這一節(jié)課的研究主題就是聲音是怎樣產(chǎn)生的。
“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問，才會(huì)進(jìn)一步去思考問題，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。在教學(xué)中，我用課件放一些聲音資料，讓學(xué)生猜測是什么聲音，然后再讓學(xué)生補(bǔ)充生活中自己感受到的特別的聲音和所傳遞的信息�？茖W(xué)來源于生活，兒童學(xué)科學(xué)是要學(xué)習(xí)自己能“看得到，摸得著”的科學(xué)。在本課教學(xué)中，學(xué)生用保鮮袋做實(shí)驗(yàn)感受發(fā)聲方法的多樣性，學(xué)生勇于探索，想出了多種辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。他們愿意探索，愿意合作。具體的辦法有吹的、有搓的、有甩的、有摩擦的、有彈的、有拍的。這樣一個(gè)開放性的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。后又提出了聲音是怎樣產(chǎn)生的這個(gè)科學(xué)課題，讓學(xué)生由“機(jī)械接受”向“主動(dòng)探究”發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。
在實(shí)驗(yàn)中，我能學(xué)以致用，充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。提供充足的材料，讓學(xué)生自己利用材料，想出驗(yàn)證猜想的方法，自己去摸索、探究。學(xué)生從中找到成功的快樂。我想這個(gè)環(huán)節(jié)正是我這節(jié)課的亮點(diǎn)，確實(shí)在后來的評(píng)課中，專家、老師充分肯定了我的這個(gè)做法，科學(xué)課就需要這樣來上。在科學(xué)課堂要讓學(xué)生體驗(yàn)、親歷科學(xué),不是讓學(xué)生簡單記憶科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，而是重在發(fā)現(xiàn)過程即通過學(xué)生的參與、感情、交往、實(shí)踐、猜想、探索、歸納等活動(dòng).讓學(xué)生通過簡約的教學(xué)流程，真實(shí)的探究過程，使全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。而不是教師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看見現(xiàn)象。
在結(jié)課中，我又讓科學(xué)來源于生活 。播放蒼蠅，鐘，吉它，笛子，鑼圖片及相應(yīng)聲音，讓生想想是什么地方在振動(dòng)？再以一首《如果感到幸福你的拍拍手》讓生在輕松愉快的音樂中，一邊做拍手、拍肩、跺腳動(dòng)作，再次感受聲音的產(chǎn)生。
但在實(shí)驗(yàn)過程中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的組織，提高實(shí)驗(yàn)中組織化程度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分工做實(shí)驗(yàn)，可以因地制宜選擇材料，要讓學(xué)生有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)。
另外還要注意適當(dāng)利用學(xué)生的生成資源。如在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)利用學(xué)生填寫的記錄表進(jìn)行講解，不用老師再提問學(xué)生另寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一來可節(jié)省時(shí)間，二來可更好地利用課堂生成資源，讓課堂更出彩。
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