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取出冰中的玩具中班科學優(yōu)質課教案
【設計意圖】
在了解水的三態(tài)時,孩子們對冰的知識經驗的回憶顯得格外熱烈:我們在吃麥當勞時喜歡把可樂里的冰捏在手上,過一會兒就沒了;我在哈爾濱旅游時看到了冰柱子,那冰柱子一敲就斷了……教師決定引領幼兒從蘊涵著豐富科學知識的日常生活人手,探究身邊的科學現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒主動探索的精神。
【活動目標】
1、引導幼兒運用感官探索冰的特性,嘗試用多種方法取出冰中的玩具。
2、幼兒樂意在活動中提出自己的設想,并通過實驗加以驗證。
【活動準備】
1、準備一個四周挖有小洞的大紙箱,將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。
2、錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。
3、幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。
【活動過程】
一、發(fā)現(xiàn)問題
1、幼兒將手伸進紙箱洞里觸摸冰,感受冰的特性。
。1)用手捏一捏、壓一壓,知道冰是固體的,有一定的硬度。
。2)提醒幼兒一只手摸冰,另一只手摸沙紙,感受冰是光滑的。
。3)將摸冰的手拿出來與另一只手比比看,這只手的水是從哪里來的?知道冰是可以融化的。
2、讓幼兒自由感受、探索,說出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性:冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會融化的……
二、提出問題
1、請幼兒觀察冰中的玩具,并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。
2、幼兒在實驗記錄板上畫出自己的設想,教師巡回指導并了解幼兒的想法。
3、幼兒交流各自的設計方案,并將設計方案貼在白板上。
三、實驗論證
1、幼兒開始根據(jù)自己設計的方法尋找材料和工具進行驗證,教師巡回觀察,并給予適當?shù)闹笇А?/p>
(1)觀察每個幼兒實驗的情況,及時給予適宜的支持和引導。
。2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。
(3)教師采用幼兒沒有想到的方法,與幼兒共同實驗。
2、當幼兒取出玩具后,請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。
四、交流討論
1、根據(jù)冰的各種特性,引導幼兒共同討論。
師:你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?
幼兒分別介紹自己在實驗中采用過的方法。
2、教師小結:可用熱水或太陽來曬,使冰的溫度升高,冰就會融化成水,玩具就取出來了;當用硬的物體敲擊冰時,物體比冰硬,冰就會碎,玩具也就可取出來……
【活動延伸】
如果冰里面還有一些沒取出的玩具,可以讓幼兒想一想:放在室外,它們會出來嗎,為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動可根據(jù)情況進行延續(xù)。
【設計評析】
活動目標和內容的設計,接近孩子們已有的知識經驗和能力,順應了孩子們的需求和興趣,所以孩子們樂于參與。活動材料的準備充分,符合目標的需要,特別是活動前,將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中,增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導,教師遵循了科學活動的新理念:幼兒是主角,他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。
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