美術(shù)教案[優(yōu)選6篇]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
一、 教材分析
臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法,但運(yùn)用的方法要適當(dāng),否則會(huì)嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛(ài)游戲的心理,借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能,在“看著畫(huà)”中保留“想象畫(huà)”為學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。
神鳥(niǎo)如何變樹(shù)是本課的趣味中心,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過(guò)看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、做一做來(lái)探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。
二、 教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動(dòng)手能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
4、色彩豐富的`表現(xiàn)能力。
三、 教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生欣賞圖片,構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。
四、 教學(xué)難點(diǎn)及處理方法
怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來(lái)的感受轉(zhuǎn)化為可視畫(huà)面而生動(dòng)的圖形。
處理難點(diǎn)方法:
1、以鳥(niǎo)聲為引誘學(xué)生、自己欣賞圖片、強(qiáng)化豐富的色彩的意識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生不要機(jī)械地對(duì)圖片的臨摹,和與別人畫(huà)得不一樣更有創(chuàng)意。
五、 教學(xué)過(guò)程
(一) 導(dǎo)入:以各種鳥(niǎo)叫聲的變化引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)一步想象、求知欲望。
(二) 展示圖片:“神鳥(niǎo)”并試圖引導(dǎo)學(xué)生叫出鳥(niǎo)的聲音。
。ㄈ 圖片的簡(jiǎn)單介紹:(以學(xué)生的欣賞感受為主),強(qiáng)化師生互動(dòng),學(xué)生獲得新知識(shí)。
。ㄋ模 圖片轉(zhuǎn)換:以神鳥(niǎo)變成神樹(shù),鳥(niǎo)、樹(shù)形象的比較,強(qiáng)化彩色羽毛變成彩色樹(shù)葉。
(五) 發(fā)展創(chuàng)造:學(xué)生自己心中的神樹(shù),特別是樹(shù)形的豐富,手形變化的利用,與其它媒材的使用。
六、學(xué)生作業(yè)過(guò)程:作業(yè)可以繪畫(huà),亦可以用橡皮泥表現(xiàn)。
1、 可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的位置及物體的大膽表現(xiàn),即必要的構(gòu)圖構(gòu)思有利于學(xué)生以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和繪畫(huà)表現(xiàn)。ㄍㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品中進(jìn)行)
2、 強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn),特別表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué),但更要鼓勵(lì)根據(jù)自己感受來(lái)創(chuàng)作的作品,以避免向被表?yè)P(yáng)作業(yè)靠近(強(qiáng)調(diào)個(gè)性)。
3、 橡皮泥制作過(guò)程中,學(xué)生可以?xún)扇撕献魍瓿梢粡堊髌,(?qiáng)調(diào)學(xué)生的合作能力)。
七、 評(píng)價(jià)過(guò)程
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)或別人的作業(yè),強(qiáng)調(diào)真實(shí)感受,鼓勵(lì)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。老師盡量用個(gè)人的看法鼓勵(lì)學(xué)生自主想法,以便創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍。
八、 課后拓展
收集類(lèi)似的圖片,可以借助于家長(zhǎng)并用文字表現(xiàn)自己對(duì)圖片的感受。以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
美術(shù)教案 篇2
課程內(nèi)容:
1、素描的定義、產(chǎn)生及發(fā)展;
2、素質(zhì)的基本分類(lèi)和學(xué)習(xí)意義;
3、素描的工具和材料;
4、素質(zhì)觀察方法;
5、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)、面
教學(xué)目的:了解素描的慨念,素描的含義、功能,素描的基本學(xué)習(xí)方法。 重點(diǎn)難點(diǎn):三度空間的理解與素描的觀察方法教學(xué)環(huán)節(jié)一、素描的定義
一、名詞解釋
廣義上的素描,涵指一切單色的繪畫(huà),起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。 狹義上的素描,專(zhuān)指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)習(xí)慣的繪畫(huà)訓(xùn)練過(guò)程。
二、素描的分類(lèi)
按研究對(duì)象來(lái)劃分可分為:研究性素描、表性性素描、速寫(xiě);按表現(xiàn)形式來(lái)劃分可分為:結(jié)構(gòu)素描、寫(xiě)實(shí)素描。其中設(shè)計(jì)素描與素描創(chuàng)作都是在寫(xiě)實(shí)素描(也稱(chēng)光影素描)的基礎(chǔ)上延伸與發(fā)展的。
、 研究性素描:一般指素描習(xí)作。它是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)物象進(jìn)行較深入細(xì)致的全面研究,以達(dá)到充分地理解對(duì)象,知其然并知其所以然,由感性認(rèn)識(shí)上升為理性的把握,并通過(guò)大量的實(shí)踐掌握自然規(guī)律和塑造物象的能力。 ② 表性性素描:這是在充分理解物象的基礎(chǔ)上主觀性表現(xiàn)物象的一種素描形式。大多數(shù)應(yīng)用于創(chuàng)作階段
、 速寫(xiě):是指在較短的時(shí)間內(nèi),用簡(jiǎn)潔概括的手法捕捉變動(dòng)易失的對(duì)象的一種素描表現(xiàn)形式。速寫(xiě)可以為習(xí)作速寫(xiě)和創(chuàng)作性速寫(xiě),也包括為創(chuàng)作收集素才的速寫(xiě)。
三、素描的工具與材料
繪畫(huà)創(chuàng)作,除了不斷在表現(xiàn)上尋求突破外,理解與掌握材料工具的特性,亦不容輕忽。因此,有效的掌握材料工具,才能確保創(chuàng)作意念的自由表達(dá),使筆能隨意轉(zhuǎn),游刃而有余。否則意到筆不到,創(chuàng)作的意念只會(huì)平白的消耗在材料的克服上,即使有再好的構(gòu)思,再?gòu)?qiáng)烈的表現(xiàn),亦是胎死腹中。
工具材料對(duì)素描而言,只是一種手段,而非目的。在材料的選擇上,不必過(guò)於拘泥,只要能符合素描學(xué)習(xí)的要求與效果,任何材料皆可運(yùn)用。
1.鉛筆
是素描練習(xí)上最常用的表現(xiàn)筆材。目前市面上的鉛筆款式相當(dāng)多,有木質(zhì)鉛筆、工程用自動(dòng)鉛筆、全鉛筆、扁鉛筆等,不一而足?钍讲煌菫榱伺浜喜煌男枨,其所含筆心部份則大致雷同。筆心是由石墨與膠質(zhì)混制而成,二者的混合比例不同,而產(chǎn)生不同的軟硬度。通常在鉛筆末端,都會(huì)以[B](Black)及[B](Hard)的號(hào)數(shù)標(biāo)明其軟硬度。H的號(hào)數(shù)愈高,筆心愈硬愈淡,適合精密描繪。B的號(hào)數(shù)愈高,筆心則愈軟愈黑,較適合素描練習(xí)使用,其中2B、6B最常使用。而介於二者之間的.[HB],因筆心軟硬適中,多用於筆記書(shū)寫(xiě)。
2.炭筆
炭筆種類(lèi)繁多,除了木炭條外,更有以炭粉加膠混制成的各類(lèi)炭精筆,由於炭筆可表現(xiàn)出較鉛筆更深的暗色調(diào),又易於大面積涂抹,故常作為素描練習(xí)的重要筆材。
◎木炭條
1.多以柳樹(shù)、櫻桃等新枝燒制而成,由於采集及燒制不易,故價(jià)格較為昂貴。
2.選擇時(shí)以質(zhì)地勻細(xì)、平直節(jié)少為佳。木炭條亦有粗細(xì)軟硬之分,可依個(gè)人所需多加嘗試
木炭條色黑質(zhì)松,能快速且大面積的涂擦揩拭,適合大畫(huà)面整體明暗之調(diào)整。不過(guò)因炭粉的附著力較差,完成品必須及時(shí)噴上一層固定噴膠,否則炭色極易渾濁脫落。
◎炭精筆、炭精條
皆為炭粉加膠合劑混制而成,故附著力較強(qiáng),也就是較不易修改。除了黑色外,尚有白、黑褐、紅褐等色制品,常用於速寫(xiě)。粉質(zhì)的炭精筆性質(zhì)類(lèi)近於硬粉彩,故亦可作為粉彩畫(huà)起稿施底之用。臘質(zhì)炭精筆,附著力更強(qiáng),涂抹更不易,畫(huà)面易有乾澀之感,使用時(shí)得事先留意。
3.色粉筆、赭紅色粉筆與粉彩筆
4.橡皮擦、可塑性橡皮必能使畫(huà)者邁向得心應(yīng)手、揮灑自如的境界。
四、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)、面
1、體積
① 體積感
所謂體積,便是自然界的實(shí)體在三度空間中所占據(jù)的空間位置。體積與空間是相對(duì)應(yīng)的,體積是有的存在。而空間卻是無(wú)的存在,也就是實(shí)與虛之間的關(guān)系。
、 明暗與結(jié)構(gòu)
在素描的實(shí)際進(jìn)行上,光影素描通常以感性出發(fā),先掌握大體的造形及調(diào)子,再經(jīng)由分析深入刻畫(huà)細(xì)部,最后進(jìn)行整體調(diào)整而完成畫(huà)面。但結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練方式,則是由內(nèi)而外的理性觀察,再加以表現(xiàn);
表現(xiàn)在人體上,便是透過(guò)解剖結(jié)構(gòu)的理性觀察與分析,再借助形體結(jié)構(gòu)的幾何構(gòu)成來(lái)概括對(duì)象。
2、方向面
光線(xiàn)與結(jié)構(gòu)面之間的明暗變化,這種關(guān)系在明暗素描的練習(xí)過(guò)程中,扮演極為重要的角色。不同的結(jié)構(gòu)體,是由無(wú)數(shù)的結(jié)構(gòu)面組合而成,而不同的結(jié)構(gòu)面因光線(xiàn)的投射角度不同,而各具有不同的明暗調(diào)子,這種不同方向面的明暗變化,便是視覺(jué)上判斷體積厚度的一個(gè)重要的依據(jù),在繪畫(huà)的表現(xiàn)上也不例外。
3、三面五調(diào)
三面:黑、白、灰
五調(diào):高光、中間調(diào)、明暗交界線(xiàn)、中間調(diào),反光
高光:
在受光面部份,結(jié)構(gòu)面上光線(xiàn)之入射角與反射至眼睛之反射角相等時(shí),單位面積反射光量最多,故為受光面的最亮處,在結(jié)構(gòu)體上呈現(xiàn)最白的調(diào)子。一般而言,高光泛指受光面較亮之調(diào)子,以別於中間調(diào),而高光點(diǎn)理論上只有一點(diǎn)。
中間調(diào):
亦為受光面部份,高光以外之結(jié)構(gòu)面,因光線(xiàn)進(jìn)行角度的關(guān)系,單位面積反射至眼睛的光量,則依其角度變化而逐漸減弱,在結(jié)構(gòu)體的明暗上呈現(xiàn)較灰的調(diào)子。
明暗交界線(xiàn):
受光面與背光面的交界處,由於此處結(jié)構(gòu)面與光線(xiàn)進(jìn)行方向平行,單位面積的受光量幾近於無(wú),而且所受的反光量亦最少,因此在結(jié)構(gòu)體中呈現(xiàn)最暗的調(diào)子。
反光:
受光面的明暗變化,受光源進(jìn)行的方向所影響。而背光面則正好相反,其結(jié)構(gòu)面的明暗變化,是受到反射光的影響,反光程度的強(qiáng)弱,會(huì)因光源強(qiáng)弱及反射物體結(jié)構(gòu)面的方向、距離及材質(zhì)的影響,光源愈強(qiáng),反光愈強(qiáng)。也可以說(shuō),反光是背光面的光源,只是反光的來(lái)源通常較為復(fù)雜。一般而言,受光面的光源較為單一化,而反光則會(huì)因物體周?chē)h(huán)境的影響,而有所變化。理論上,背光部份的明暗變化,一如受光面,不同的結(jié)構(gòu)面,單位面積所受的反光程度不同,所呈現(xiàn)的調(diào)子,會(huì)因結(jié)構(gòu)面的方向與反光進(jìn)行的角度產(chǎn)生變化。在畫(huà)面表現(xiàn)上,由於反光不似光源強(qiáng),故多呈現(xiàn)灰色調(diào)子。
投影:
光源投射於結(jié)構(gòu)體上,產(chǎn)生了受光面與背光面,而光源的進(jìn)行受到結(jié)構(gòu)體的阻隔,會(huì)在另一個(gè)結(jié)構(gòu)體上產(chǎn)生投影。我們通常把物體的背光面稱(chēng)為陰,而投射在另一結(jié)構(gòu)體所產(chǎn)生的投影稱(chēng)為影,即所謂的物體的陰影。投影的明暗調(diào)子,要根據(jù)投影部份的結(jié)構(gòu)面材質(zhì)而定。通常在寫(xiě)生練習(xí)中所觀察到的投影,會(huì)受環(huán)境光線(xiàn)的影響,愈接近結(jié)構(gòu)體的投影調(diào)子較暗,邊緣線(xiàn)較清晰,愈遠(yuǎn)則較淡較模糊,這是因?yàn)橐话愕氖覂?nèi)寫(xiě)生,光源較不統(tǒng)一,且容易受到周?chē)鞣N反光的影響。
任何結(jié)構(gòu)體在受光的情況下,由於結(jié)構(gòu)面與光源的方向關(guān)系,基本上皆會(huì)產(chǎn)生以上五種明暗調(diào)子。五大調(diào)除了可以表現(xiàn)光線(xiàn)感外,更因不同方向的結(jié)構(gòu)面會(huì)有不同的明暗變化,素描上便是利用這種方向面的明暗變化,暗示出結(jié)構(gòu)體的體積感。
五、 課堂互動(dòng):
1、各種繪畫(huà)工具的使用與特性作示范
2、線(xiàn)條練習(xí)的示范
3、基本靜物寫(xiě)生組合觀察與繪畫(huà)示范
思考:素描與中國(guó)畫(huà)的區(qū)別和聯(lián)系
美術(shù)教案 篇3
嶺南版美術(shù)第三冊(cè)嶺南版美術(shù)教案 (第三冊(cè))
第1課 民間玩具世界 嶺南版美術(shù)教案 (第三冊(cè)完整版)
教學(xué)重點(diǎn): 感受民間玩具造型、色彩特點(diǎn)與審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn): 能用語(yǔ)言描述民間玩具的藝術(shù)特色。
教學(xué)過(guò)程:
1、 活動(dòng)一:教師問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)什么?它們叫什么?”
欣賞課本提供的玩具圖例,找出它們的'名字。
2、 活動(dòng)二:它們是用什么材料做的?
A、教師提供“泥、紙、竹、皮、面、木、布”等多種材料,讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。
B、感受民間藝人心靈手巧及民間藝術(shù)特色。 嶺南版美術(shù)教案 (第三冊(cè)完整版)
3、活動(dòng)三:它們“想說(shuō)”些什么?
A、讓學(xué)生討論民間玩具的產(chǎn)地、寓意及有關(guān)的故事。
4、活動(dòng)四:民間玩具美在哪里?為什么?
A、提供描述的感覺(jué)詞語(yǔ)(如:材料美、裝飾美、對(duì)稱(chēng)美、質(zhì)樸、飽滿(mǎn)、逼真),
玩具中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺(jué)?
B、民間玩具造型、色彩特點(diǎn)與審美情趣。
美術(shù)教案 篇4
《扮靚生活的花卉紋樣》花卉與紋樣美術(shù)教案
【課題名稱(chēng)】:湖南美術(shù)出版社七年級(jí)下冊(cè)第四課《扮靚生活的花卉紋樣》
【課型】:設(shè)計(jì)·應(yīng)用課
【授課年級(jí)】:七年級(jí)
【教材分析】:
本課依據(jù)設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容建議設(shè)置,考慮花卉紋樣的文化內(nèi)涵及與生活的廣泛聯(lián)系,選擇花卉紋樣設(shè)計(jì)運(yùn)用作為教學(xué)內(nèi)容。
教材圍繞花卉紋樣在生活中的運(yùn)用展開(kāi),讓學(xué)生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內(nèi)容上,從花卉的寫(xiě)生,到紋樣的變形與裝飾手法,從單獨(dú)紋樣的形式,到連續(xù)紋樣的組合變化,循序漸進(jìn)并強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的觀念。在形式上,設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng),由表及里,由簡(jiǎn)到難,都注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系。
【學(xué)情分析】:
七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡,保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,渴望成功和被肯定。另外,他們的抽象思維開(kāi)始占相對(duì)優(yōu)勢(shì),通過(guò)觀察和引導(dǎo),能夠?qū)κ挛锏囊?guī)律和特點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)。這一學(xué)段的學(xué)生已具有一定的合作能力,所以這節(jié)課讓學(xué)生分組和競(jìng)爭(zhēng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、直觀演示法
2、課前預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、課后拓展提升
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)與能力:借鑒中國(guó)傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點(diǎn),運(yùn)用變形與裝飾手法設(shè)計(jì)花卉紋樣。
過(guò)程與方法:了解花卉從寫(xiě)生到變形的完整過(guò)程,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與制作的`基本方法,并運(yùn)用一定的組織方法,為生活用品進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力;增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)紋樣特征的認(rèn)識(shí)和把握,了解花卉紋樣的變形與裝飾方法,進(jìn)而應(yīng)用于現(xiàn)代生活中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
教具:多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料、彩筆、剪刀等學(xué)具:繪畫(huà)工具、彩筆、白色紙杯、筆筒、預(yù)習(xí)學(xué)案等
【教學(xué)過(guò)程】:
一、欣賞美圖,激發(fā)情趣
1、多媒體展示自然界中美麗的花,學(xué)生欣賞
2、花在我們的生活中隨處可見(jiàn),除了自然界中的花,你還在什么地方見(jiàn)過(guò)花?
。▽W(xué)生回答)
3、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣,閱讀鏈接,回答問(wèn)題:
*你認(rèn)為這個(gè)紋樣描繪的是哪種花?
*結(jié)構(gòu)上如何?用色上如何?表達(dá)了什么愿望?
4、為什么這些花會(huì)這么廣泛的應(yīng)用于生活的方方面面,花卉紋樣的魅力又如何可以延續(xù)千年呢?(提示:可以從花的寓意說(shuō)開(kāi)來(lái))(學(xué)生小組內(nèi)交流,回答)
因?yàn)槊糠N花都寄予了人們對(duì)美好生活的向往。
4、這花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣表達(dá)人們的美好愿望的呢?來(lái),一起走近扮靚生活的花卉紋樣。
二、、探究設(shè)計(jì)方法
(一)、通過(guò)觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的?
1、觀察與寫(xiě)生:自然界中的花千姿百態(tài)一定要仔細(xì)觀察,注意瓣行,把握總體特征。
2、變形:簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化(多媒體演示對(duì)荷花的各種變形)
3、還可以運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行裝飾,也可以綜合運(yùn)用(以樹(shù)葉為例演示裝飾過(guò)程)
。ń處熆偨Y(jié)板書(shū))
(二)、分層次練習(xí),掌握方法:
1、要求(根據(jù)自有條件,任選其一完成)
*請(qǐng)選擇一種花的寫(xiě)生稿,嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化進(jìn)行
花卉外形變形。
*嘗試用學(xué)案上的輪廓運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面或點(diǎn)線(xiàn)面的綜合完成3—4個(gè)紋樣裝飾。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)
3、作業(yè)展示評(píng)價(jià)(自評(píng)、互評(píng))
(三)、進(jìn)一步探究:
1、剛才我們完成的小訓(xùn)練就是單獨(dú)紋樣的雛形。
2、制作紋樣首先要確定骨式(定義),展示兩個(gè)單獨(dú)紋樣,對(duì)比觀察一下在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別?
。▽W(xué)生回答)均衡式和對(duì)稱(chēng)式
3、接下來(lái),我們就以對(duì)稱(chēng)式和均衡式的骨式來(lái)進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)。*教師示范對(duì)稱(chēng)骨式的紋樣設(shè)計(jì):
*了解紋樣的色彩和搭配方案
三、自主設(shè)計(jì)
1、把你之前完成的小作業(yè)整理成對(duì)稱(chēng)式或均衡式的單獨(dú)紋樣(任選其一完成)
填充在學(xué)案紙上物品輪廓的合適位置
畫(huà)在道具上(手套、紙杯、圓筒等)
2、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)
3、作品展示,提出寶貴意見(jiàn)
四、拓展延伸
把你設(shè)計(jì)的單獨(dú)紋樣連續(xù)的擺在一起,會(huì)是什么?
美術(shù)教案 篇5
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。掌握形體的基本知識(shí),并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來(lái)組成藝術(shù)作品。
。玻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力,嘗試自己動(dòng)手,進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造,美化環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)形體的基本特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入階段:
1.欣賞幾何石膏形體
師問(wèn):看了這些形體,有什么特點(diǎn)嗎?為什么?
生答:是立體的`
2.導(dǎo)入課題:《形體的組合》
二.發(fā)展階段:
1.形體的特點(diǎn):是指具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的立體實(shí)物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。
2、《形體的組合》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)
展示各種建筑、雕塑形體等。
師問(wèn):請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)(學(xué)生討論)
生答:略
師小結(jié):形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類(lèi)(知識(shí)窗內(nèi)容)
幾何形體(人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等)
自由形體(自然界存在的)
三.拓展階段:
1.怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品(小組討論)。
2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物,展示并思考再創(chuàng)作。
3.制作步驟(教師示范)
四.學(xué)生作業(yè):
1.作業(yè)要求:設(shè)計(jì)、制作一件立體作品。
2.學(xué)生練習(xí),
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五.作品展示:
1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2.學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
六.收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
教學(xué)反思:學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)了形體的魅力,嘗試自己動(dòng)手,進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。
并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。還應(yīng)拓展思考:用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。
美術(shù)教案 篇6
主要教學(xué)領(lǐng)域:語(yǔ)言 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析: 黑龍江的冬天是美麗的。每到下雪的日子里孩子們的臉上都會(huì)呈現(xiàn)出欣喜與好奇。因?yàn)槎旒扔泻⒆觽兿矚g的堆雪人、打雪仗,又可以在欣賞美景的同時(shí)激發(fā)
孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以本次語(yǔ)言活動(dòng)中,我以孩子的學(xué)習(xí)興趣和已知經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)孩子欣賞兒歌、感悟兒歌、品讀兒歌,并通過(guò)看、聽(tīng)、摸、嘗等形式讓孩子與冬天親密接觸,并引導(dǎo)把自己觀察到的、感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),激發(fā)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感! 活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞兒歌《美麗的冬天》,讓孩子們感受兒歌的內(nèi)容和意境,尋找到冬天的特征,感受冬天的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)積累兒歌中優(yōu)美詞句;了解下雪對(duì)人類(lèi)的好處,激發(fā)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、合作搜集、創(chuàng)編贊美冬天的兒歌或小詩(shī),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力培
養(yǎng)幼兒積極合作、注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞,使孩子們理解兒歌的內(nèi)容,并從中了解冬天的特點(diǎn)及冬雪帶給人類(lèi)的好處,激發(fā)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、理解和掌握優(yōu)美詞句,并在學(xué)習(xí)交流中學(xué)會(huì)運(yùn)用。 活動(dòng)準(zhǔn)備:
冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現(xiàn)冬天特征的圖片和實(shí)物 活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:孩子們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好玩的謎語(yǔ),你們想猜嗎?
師:小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來(lái)。(打一自然現(xiàn)象)看看哪位小朋友最聰明,猜得又對(duì)又快?(生:雪花)
師:你們可真聰明!那請(qǐng)問(wèn),雪在什么季節(jié)才會(huì)“盛開(kāi)”呀?今天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,但是冬天到底在哪呢?前幾天老師
讓小朋友們走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活去尋找冬天的足跡,你們找到了嗎?(貼冬爺爺?shù)?圖片)
二、欣賞圖片、興趣交流
師:孩子們,請(qǐng)將你們搜集到的有關(guān)冬天特征的圖片拿出來(lái),請(qǐng)同組內(nèi)的小朋友共同來(lái)圖片欣賞吧。
師:孩子們,誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的冬天是什么樣子的呀? 你的心情怎樣?
三、學(xué)習(xí)兒歌、品讀感悟
1、師讀兒歌,幼兒欣賞
師:孩子們,老師心目中的冬天是一個(gè)非常美麗的世界,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)老師的描述呀?
。ɡ蠋煾星槔首x兒歌)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師心中的冬天里都有什么?或者你感覺(jué)到了什么?
幼:老師心中的冬天太美了,有可愛(ài)的雪娃娃、有開(kāi)滿(mǎn)銀花的樹(shù)伯伯、有鼓著腮幫子吹風(fēng)的風(fēng)姑娘,還有淘氣可愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的小朋友們呢!
2、跟讀兒歌,尋找特征
師:小朋友們,你們喜歡這首兒歌嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們隨著老師一起讀兒歌好嗎?
師:誰(shuí)能通過(guò)這首兒歌和搜集到的圖片,說(shuō)一說(shuō)冬天的特征呀?
幼:冬天天氣寒冷、冬天會(huì)下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……
3、走進(jìn)冬天,感受冬天
師:孩子們,你們說(shuō)得可真好呀!下面我們就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷與快樂(lè)好嗎?
教師組織幼兒到戶(hù)外,看一看冬天的景色,摸一摸地上的積雪,聽(tīng)一聽(tīng)冬天的聲音,嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道,做一做冬天里的游戲。讓孩子們充分與冬天接觸,真實(shí)感受冬天的寒冷與快樂(lè)
4、感受品讀,互動(dòng)評(píng)價(jià)
師:孩子們,冬天雖然是寒冷的,但老師卻發(fā)現(xiàn)你們的臉上卻洋溢著快樂(lè)的笑容,老師相信你們一定有自己的感受對(duì)嗎?下面就請(qǐng)小朋友們帶著自己的獨(dú)特感受去朗讀這首兒歌好嗎?評(píng)價(jià):小朋友們,希望大家要做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的朗讀,看看朗讀的小朋友哪些地方讀得好?好在哪里?哪些地方還需要完善?朗讀的小朋友可以加上動(dòng)作,也可以談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>
四、引導(dǎo)記憶,積累詞句
師:孩子們,這首兒歌多美呀!讓我們比一比,看誰(shuí)先把它記下來(lái)?
師:孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這首兒歌里用了很多優(yōu)美的詞句來(lái)描繪冬天,請(qǐng)你們找一找,大膽地告訴老師和其他小朋友們好嗎?
結(jié)合孩子們喜歡的字詞,師生共同朗讀、記憶,并引導(dǎo)孩子們用喜歡的字詞練習(xí)說(shuō)話(huà)
五、拓展空間,交流感悟
師:孩子們,冬天雖然寒冷,但在雪姑娘的打扮下卻變得非常美麗。到處白雪
皚皚,銀裝素裹。可是你們知道雪對(duì)人類(lèi)有什么好處嗎?你們喜歡冬天嗎?
六、搜集、創(chuàng)編,贊美詩(shī)歌
師:學(xué)了一首優(yōu)美的兒歌,又學(xué)到了這么多好詞好句,你們開(kāi)心嗎?那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩(shī)?如果想不出來(lái),就發(fā)揮集體的力量,共同創(chuàng)編一首兒歌好嗎?(只要孩子們找到有關(guān)冬天的兒歌或小詩(shī),或結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)編出有關(guān)冬天的兒歌,師都要給予鼓勵(lì)。)
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