[精選]實用的美術教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的美術教案3篇，希望對大家有所幫助。

美術教案 篇1

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1. 認識三原色。人教版第三冊美術教案

　　2. 觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

　　3. 能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。人教版第三冊美術教案

　　教學評價建議

　　1. 能否用三原色調出三個間色

　　2. 能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

　　3. 能否調出預想的顏色。

　　4. 能否記住三原色以及用他們調出的間色（間色這一概念可以不出現(xiàn)）。

　　教學實施建議：

　　一、課前準備

　　1. 教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

　　2. 學生準備學具：水彩畫工具。

　　二、課堂教學

　　1. 引導階段

　　因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。

　　2．發(fā)展階段

　　讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義

　　將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。學生調出顏色胡 色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續(xù)嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

　　3. 收拾與整理

　　可以留出十分鐘左右的`時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業(yè)展評。

　　三、課后拓展

　　在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

　　教學參考資料

　　蒙德里安與《紅。黃。藍的構成》

　　蒙德時安

　　mondrian.piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開始學畫，20歲成為當?shù)氐囊晃恢袑W美術教師，開始從事學院派和寫實主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫實主義創(chuàng)作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。直到19xx年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來表現(xiàn)風景，19xx年回到和來創(chuàng)立風格派，提倡新造型主義。

　　蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關系的表現(xiàn)對象。他認為：“唯有純造型才能完成最后的抽象。在造型的藝術中，真實性只能通過形式和色彩，有動勢的運動的均勢才能表現(xiàn)出來，純手段才是提供達到這一點的最有效的方法�！边@一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的的均衡。正如他自己所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表現(xiàn)，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切�！�

　　蒙德里安在19xx年的畫中，曲線已經消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以后通過垂直與水平線結構的動勢平衡，以及使用原色，完成了他表現(xiàn)宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界�！都t，黃，藍的構成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現(xiàn)歸紐約私人（mn and mrs,armand p,bartos(收藏)

美術教案 篇2

　　課題：萬花筒

　　課時：2課時

　　施教時間：9月1日——9月8日

　　教學目標：

　　1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。

　　2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

　　3.試著按照自己的設計來表現(xiàn)色彩。

　　教學重、難點：

　　1.能否表現(xiàn)對稱的圖案。

　　2.能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。

　　3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

　　教學準備：

　　教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

　　學生：有萬花筒的學生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。

　　教學活動過程：

　　第一節(jié)：

　　活動一：玩一玩

　　傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點？為什么會這樣？

　　分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。

　　活動二：

　　展示各組的作業(yè)，并引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

　　放課件引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

　　活動三：

　　教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學生繪畫、比較的過程中教師引導學生用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。

　　活動四：

　　大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

　　作業(yè)展示，評價。

　　札記：有一位學生在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我及時肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè)。

　　第二節(jié)

　　活動一：

　　教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬花筒，引起學生興趣。

　　請學生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。

　　活動二：

　　各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。

　�。▽W生很難將對稱圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）

　　再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬花筒中的圖案？（討論）

　　交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……

　　活動三：

　　試著用各種材料來表現(xiàn)萬花筒中的圖案。

　　色彩也是考慮的'一個方面，可以讓學生在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來。

　　活動四：

　　收拾與整理。

　　課后拓展：

　　在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。

　　試著做一個萬花筒。

　　札記：現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學生拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調動起來了，作業(yè)的效果還真不錯。

美術教案 篇3

　　活動目標

　　1、通過對"影子"的添畫，給予幼兒游戲的體驗，讓幼兒通過想象和創(chuàng)造，自由表現(xiàn)自己的所想、所感和所見。

　　2、鞏固單色畫的作畫方法，使作品豐滿。

　　3、通過活動，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　活動準備

　　黑影若干種，示范黑影和實物各一種。

　　活動過程

　�。ㄒ唬�導入活動，引起興趣師：昨天我請了一位粗心的`照相師幫我印照片，他實在太粗心了只印出了一個影子，你們看！

　�。ǘ�）出示黑影，啟發(fā)幼兒想象

　　1、師：這就是其中一張照片。你們想想：這可能是什么東西的影子呢？（幼兒從不同方向進行觀察）。

　　2、師：咦？這到底是一樣什么東西的影子呢？我也和小朋友一樣在猜測，瞧�。ń處熃议_影子）這就是我重新印的照片，哦！原來是****。到底誰猜對了呢？（請幼兒講出道理）。

　　3、教師總結。

　�。ㄈ�）聯(lián)想創(chuàng)作

　　1、今天我也請你們幫幫忙，來印照片，并給照片做鏡框，好嗎？老師這里有幾種影子，你拿到哪個就猜哪一個。拿著影子看不要急著畫，要多看看，左看看，右看看，然后把它畫出來，看看誰能得冠軍。

　　2、教師示范做鏡框的方法。

　�。ㄋ模┲v解作畫要求，教師巡回指導

　　1、從不同方向觀察、想象，千萬不要忘記外形的邊加粗。

　　2、用線條和黑白灰來使畫面豐滿。

　　3、用印章印花邊時注意紙張清潔。

　�。ㄎ澹┰u價作品，結束活動把做好的照片送給爸爸媽媽。

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