(合集)美術(shù)教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的美術(shù)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教案 篇1
【活動目標(biāo)】
1、嘗試根據(jù)蔬菜、水果的自然形狀和色彩通過想象加工自制蔬果造型。
2、體驗創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)審美的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、在浸染、欣賞作品中,體驗成功的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
1、黃瓜、小番茄、土豆、蘋果、桔子、香蕉等蔬果。
2、工具材料:牙簽、彩色卡紙、棉花、電線、橡皮泥等材料。
3、范例若干。
【活動過程】
1、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
師:小朋友們帶來了很多蔬菜水果,今天我們想想辦法,把這些蔬果打扮一下,做成漂亮的蔬菜寶寶吧!
2、出示范例,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
教師出示蔬菜水果造型的范例,引導(dǎo)幼兒欣賞。
師:你知道這些水果造型是用了哪些材料做成的嗎?(重點引導(dǎo)幼兒觀察分析蔬果造型所用的藝術(shù)手法和創(chuàng)意,例如:利用蔬菜水果本身外形,巧妙造型,搭配色彩。)
3、幼兒利用蔬菜水果進(jìn)行創(chuàng)作。
。1)出示蔬菜水果,啟發(fā)幼兒根據(jù)蔬菜水果的自然外形和顏色進(jìn)行想象。
提問:
、偬暨x一種蔬菜后,先仔細(xì)看看它的外型像什么?”
、凇澳阆氚阉兂墒裁茨?”
、圻需要什么蔬菜或其他材料和它組合在一起?”
、堋斑x用什么材料把它們連起來呢?”(教師重點說明牙簽的使用方法和注意事項)
(2)幼兒創(chuàng)作:
、俟膭钣變合牒靡鲈鯓拥腵蔬菜娃娃,并有意識地選擇蔬果。
、诠膭钣變鹤龀雠c別人不一樣的蔬果造型。
、蹅別指導(dǎo)使用牙簽連接的方法。
4、交流分享:
展示幼兒的作品,幼兒互相欣賞:蔬果娃娃是用什么蔬菜(水果)做的?用了哪些材料?它的名字叫什么?
活動反思:
我們老師去上課,往往預(yù)設(shè)得很多,每個環(huán)節(jié)都巧妙安排,精心設(shè)計。然而正是這種課前設(shè)計,你在引領(lǐng)孩子們一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)下去的時候,你或許還覺得是很巧妙,其實,這時候就容易發(fā)生一些不足和遺憾的地方。在課堂上,課程的資源是隨時生成變化的,這是你在課前是無法預(yù)設(shè)的。一個老師如果沒有善于捕捉和運用這種及時生成的課程資源進(jìn)行教學(xué),而一味地把學(xué)生們領(lǐng)引進(jìn)你課前預(yù)設(shè)的安排。你就會錯過很多可以精彩的片段,你的課堂效率就會大打折扣。記住學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主體,每一個都是活生生的個體。做得如此完美和簡約,又是多么富有神奇的想象力?墒菫榱苏n堂的事先預(yù)設(shè)的延續(xù)下去。我并沒有過多地關(guān)注這個作品。沒有對孩子很好的贊揚(yáng)和鼓勵,而是讓其他孩子去去給他建議如何添加,讓作品更美。我覺得這里的處理,我太注重課堂的預(yù)設(shè)了。
美術(shù)教案 篇2
一、教材分析
凝固的音樂依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),綜合“欣賞·評述”和“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容凝固的音樂,本單元凝固的音樂采用了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)活動建議,以建筑為教學(xué)題材,通過欣賞、制作教學(xué)活動,目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;凝固的音樂形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
課題《凝固的音樂》應(yīng)理解為:建筑藝術(shù)和音樂一樣,能夠使人的情感和精神得到升華。
教材從欣賞進(jìn)入,以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對象,分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。
兩個教學(xué)活動按梯次由淺入深展開,從簡單形體的制作嘗試中理解建筑的某個部分,進(jìn)而豐富學(xué)生的想像,通過合作學(xué)習(xí),完成較完整的建筑模型。在制作過程中,學(xué)習(xí)和運用立體構(gòu)成的制作技法,獲得知識技能的能力。
資料庫提供的術(shù)語解釋:節(jié)奏與韻律,是音樂與造型藝術(shù)通用的術(shù)語,結(jié)合圖片,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受建筑在造型結(jié)構(gòu)與空間上的藝術(shù)表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)大空間是對本單元知識內(nèi)容的延伸和拓展,分別從生活中構(gòu)成形式的運用、中國古代建筑等方面進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵學(xué)生走出課堂,在社會生活中學(xué)習(xí)和運用知識。
教材綜合欣賞和制作兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)中應(yīng)以形體空間感受和認(rèn)識為主線,聯(lián)系建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法,讓學(xué)生在感受與表現(xiàn)、知識與技能方面都能夠有所獲得。根據(jù)學(xué)生能力條件設(shè)置模型制作的難度水平及要求,注意活動之間的梯次關(guān)系,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能,力求做出較完整的作品。
二、教學(xué)目標(biāo)
*賞經(jīng)典建筑的形式美,體會和認(rèn)識建筑所蘊(yùn)含的人文精神;
*制作簡單的形體,并構(gòu)想建筑模型,畫出設(shè)計草圖,根據(jù)設(shè)計草圖,制作簡單的建筑模型。
三、教學(xué)思路
。保虒W(xué)題材
首頁圖片用于欣賞活動,感受不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑,分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示,教學(xué)運用中應(yīng)該有所側(cè)重,能夠讓學(xué)生了解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。
布達(dá)拉宮隨山勢聳峙,俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原,宏偉壯觀;色彩搭配單純、簡潔,錯落的組合給人豐富的視覺感受?梢员容^下圖加拿大蒙特利爾某住宅,同樣是直線造型,不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。
天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏,造成向上的動感,表現(xiàn)與天相接,突出“天”的肅穆崇高。
悉尼歌劇院富有詩意的建筑群,重復(fù)的殼體形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感,讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場飛揚(yáng)的曲線造型,用以啟發(fā)學(xué)生對建筑構(gòu)圖的認(rèn)識。
教學(xué)提示啟發(fā)學(xué)生對建筑作品進(jìn)行聯(lián)想,引入對簡單形體的思考;顒右辉O(shè)置的教學(xué)任務(wù)可以作為制作活動的第一階段,讓學(xué)生從簡單形體的制作中學(xué)習(xí)基本方法,逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第16頁的圖片為學(xué)生提供了想像的參照。
活動二的學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)意制作,教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法詳細(xì)的步驟圖和相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)。創(chuàng)意制作應(yīng)該在簡單形體制作的基礎(chǔ)上豐富和完整,體現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性。
。玻虒W(xué)組織
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等;分小組制作模型;明確制作過程中安全、衛(wèi)生以及愛護(hù)公物等注意事項。
。常虒W(xué)策略
從建筑藝術(shù)給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊(yùn)含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”:即好的建筑不僅僅是用于遮風(fēng)避雨的構(gòu)筑物,它還像音樂一樣,使我們的情感和精神得到升華。
欣賞過程注重視覺效果的感受,啟發(fā)對生活的聯(lián)想,達(dá)到升華情感的目的;從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進(jìn)行分析,學(xué)習(xí)欣賞建筑藝術(shù)的基本知識,了解建筑藝術(shù)的形式美法則,并運用于對建筑作品的評述。鼓勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試,培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識,能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的?穴或許是獨特的?雪反應(yīng),追求更高的審美品位,并保持自己獨特的審美趣味。
高音比較適合這種舒展、明快的建筑風(fēng)格。針對學(xué)生對建筑和音樂的理解所存在的差異,可以考慮在課前組織一次評選活動,讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂,并說出自己的想法和用意,促使他們表達(dá)自己獨特的審美趣味,創(chuàng)設(shè)他們認(rèn)可的教學(xué)情境。
。常P(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議
為處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,提出問題和解答問題有機(jī)結(jié)合,隨機(jī)調(diào)整師生的主從關(guān)系,把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。如:設(shè)置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的.直線和曲線”等話題,讓學(xué)生運用多方面的知識描述自己對建筑作品的感受;點評突出的制作,讓學(xué)生介紹制作方法與體會等。諸如此類,教師與學(xué)生的積極互動,使學(xué)生更為主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
。矗P(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
拍攝當(dāng)?shù)赜刑厣慕ㄖ䦂D片運用于教學(xué),引發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境的關(guān)注,形成觀察習(xí)慣。
注重運用示意圖歸納形體結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生更好地理解建筑作品;強(qiáng)調(diào)動手演示的作用,直觀感受更有利于制作技巧的傳授;制作幾何體的展開平面圖,供學(xué)生隨時查閱。
。担P(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
提供一定數(shù)量的圖片和具有指導(dǎo)意義的文字,利用校園網(wǎng)絡(luò)或櫥窗,舉辦“建筑博覽會”;通過征文的活動形式,利用課外時間完成欣賞教學(xué)。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還可以緩解課時不足的壓力。
6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議
幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區(qū)別,幫助學(xué)生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點?梢岳脦缀文P徒叹,從各個角度觀察其平面投影。對學(xué)生而言,更簡便的方法如:拆開一個舊包裝紙盒,即可獲得展開平面圖。
六、教學(xué)資料
建筑與音樂
德國文學(xué)家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”,因為建筑可以像音樂那樣喚起人們某種情感,例如創(chuàng)造出莊嚴(yán)、雄偉、幽暗、明朗的氣氛,使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂的聯(lián)系突出體現(xiàn)在節(jié)奏和韻律、重復(fù)和再現(xiàn)以及對比等概念與方法上。
節(jié)奏和韻律在音樂和美術(shù)中的應(yīng)用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細(xì)部裝飾,幾乎處處都有運用韻律美造成節(jié)奏感。
在音樂中某一主旋律的重復(fù)或再現(xiàn),通常有助于整個樂曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中,往往也可以借某一主題的重復(fù)或再現(xiàn)來增強(qiáng)整體的統(tǒng)一性。一般說來,重復(fù)或再現(xiàn)總是同對比和變化結(jié)合在一起,這樣才能獲得良好的效果。凡對稱都必然包含著對比和重復(fù)這兩種因素。中國古代建筑中常把對稱的格局稱為“排偶”,偶是成對的意思,也就是兩兩重復(fù)地出現(xiàn)。同一種形式的空間如果連續(xù)多次或有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn),還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如:悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。
建筑形式美法則
一個建筑給人們以美或不美的感受,在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應(yīng),存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門、窗、臺基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感,而形狀(及其大。┯挚沙橄鬄辄c、線、面、體(及其度量),建筑形式美法則就表述了這些點、線、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。
建筑形體的幾何關(guān)系
古代一些美學(xué)家認(rèn)為圓、正方形、正三角形這樣一些簡單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性,是統(tǒng)一和完整的象征,因而可以引起人們的美感。
抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點距圓心的長度是相等的,圓周的長度是直徑的π倍;正方形或正立方體的各邊相等,相鄰的邊互相垂直;正三角形的三條邊等長,三個角相等,頂端處于對邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關(guān)系,就可以避免任意性。這種觀點對建筑構(gòu)圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合,乃至細(xì)部處理,都以上述幾種簡單的幾何圖形作為構(gòu)圖的依據(jù)?熏從而獲得了高度的完整統(tǒng)一性。后來雖然突破古典建筑形式,出現(xiàn)了多種不規(guī)則的構(gòu)圖法則,但有時仍然借助于簡單幾何圖形來達(dá)到構(gòu)圖上的完整統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門等。
直和曲的對比
直線能給人以剛勁挺拔的感覺,曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運用這兩種線型,通過剛?cè)嶂g的對比和微差,可以使建筑構(gòu)圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結(jié)構(gòu),中國古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運用直曲對比變化的范例,F(xiàn)代建筑運用直曲對比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結(jié)構(gòu)的建筑,可利用直曲之間的對比加強(qiáng)建筑的表現(xiàn)力。如:悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。
虛和實的對比
利用孔、洞、窗、廊同堅實的墻垛、柱之間的虛實對比將有助于創(chuàng)造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如:朗香教堂的窗孔使厚實墻體顯得和諧而富有變化。
美術(shù)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、感知冬天的景象,體驗過新年的.快樂情緒。
2、在有趣的情境中,樂意用棉簽蘸上顏料順著一個方向來回涂色。
3、對玩色活動感興趣,有較好的操作習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1、課件。
2、畫有小動物的操作材料人手一份。
3、棉簽人手一支、顏料每桌一盆。
4、彩帶、糖果若干。
活動過程:
1、觀看課件,談話導(dǎo)入。
A、師:這是誰呀?圣誕老人的口袋里裝著什么?它來干什么?
B、講述故事。
2、介紹給小動物“蓋棉被”的方法。
請棉簽寶寶親親顏料妹妹,然后順著一個方向來回涂色,看誰幫小動物蓋的被子最漂亮。
3、幼兒自主為小動物“蓋棉被”。
4、展示作品,互相交流。
共度圣誕節(jié),體驗過新年的快樂。
美術(shù)教案 篇4
活動目標(biāo):
1.觀察感知鯽魚的結(jié)構(gòu)特征、色彩以及魚鱗的形狀、排列方式,能表現(xiàn)出魚的基本特征。
2.嘗試用水筆線描畫的方式大膽表現(xiàn)。體驗用銀色表現(xiàn)出魚的光澤帶來的美感,感受繪畫的樂趣。
3.對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
4.感受繪畫的.趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.材料準(zhǔn)備:黑色水粉紙、銀色水筆、鯽魚、范例圖片1套。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:在班級自然角投放鯽魚,幼兒有初步的認(rèn)識。
活動過程:
一、認(rèn)識鯽魚,激發(fā)幼兒繪畫的興趣
1.認(rèn)識鯽魚的基本外形特征。
師:我們班養(yǎng)了鯽魚,小朋友都見過魚,魚是什么樣子的?
出示圖片1并小結(jié):魚有頭、身體、尾巴三部分,頭上有眼睛,身體上有魚鰭。
2.觀察魚鰭的形狀師:魚靠什么在水里游呢?魚鰭長在哪里?是什么形狀的?
引導(dǎo)幼兒觀察魚有背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭,并且形狀也各不相同。
二、觀察魚鱗的色彩、形狀和排列方式,學(xué)習(xí)魚鱗的畫法魚是什么顏色的?身體表面長著什么(魚鱗)?
1.師:讓我們仔細(xì)看看魚鱗的樣子。(出示圖片2。)小結(jié):魚鱗像個圓形,一片一片的,亮閃閃的。
2.師:魚鱗一片一片怎樣排列的呢?(出示圖片3。)
3.學(xué)習(xí)畫魚鱗:教師畫出第一排魚鱗,請幼兒畫出第二排魚鱗。
三、幼兒作畫,教師指導(dǎo)
1.師:今天我們用這種銀色的水筆畫畫,可以畫出亮閃閃的魚鱗。
2.教師出示圖片幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒添畫。
師:水里還會有其他各種各樣的魚,我們來欣賞一下。(出示圖片4、5、6、7。)我們還可以添畫些什么(石頭、水草、貝殼、珊瑚等)?
3.幼兒作畫,圖片欣賞自動播放,教師巡回指導(dǎo)。
四、展示作品,交流分享展示全班幼兒作品,共同欣賞,請幼兒相互介紹自己的作品,說出自己最喜歡的魚。
活動反思:
1、學(xué)生在制作過程中,我始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意安全,比如手工鋸十分鋒利,錘子使用不好就會傷到手。在注意安全的同時還要講究效率,在鋸切和釘瓶蓋時用的時間要稍微長一點,其它地方學(xué)生都可以較順利的完成。
2、在制作過程中,個別學(xué)生反映做刨柄時畫線弧度掌握不好,畫的線不夠圓滑,鋸切時手工鋸也不太好使。我便巧妙運用啟發(fā)式,對照屏幕師生探討分段鋸切的方法,并進(jìn)行示范指導(dǎo)。這樣,不但化解了學(xué)生的制作難點,同時也輕松地解決了教學(xué)難點。
3、在教學(xué)生制作魚鱗刨的過程中,我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,注意面向全體學(xué)生,調(diào)動每位學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生通過親自嘗試做魚鱗刨,實踐能力、創(chuàng)新能力及整體素質(zhì)都得到了有效的培養(yǎng)和鍛煉,并從中體驗到了勞動的快樂。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對一些有代表性的作品的欣賞和比較,讓學(xué)生理解美術(shù)與社會,美術(shù)與歷史,美術(shù)與文化的關(guān)系。
2.并對“美術(shù)作品以它獨特的方式承載,展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認(rèn)識。
3.通過欣賞美術(shù)作品,認(rèn)識美術(shù)是人類社會的文化資源,從而更加喜愛美術(shù),更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點與難點:
1.理解:美術(shù)是人類造型文化的載體“這一基本認(rèn)識。
2.美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系。
教具:
幻燈片,教材,白紙,筆
教學(xué)流程:
導(dǎo)入新課:
上課,同學(xué)們好!
今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《美術(shù)是人類文化的造型載體》。
我們要來欣賞美術(shù)作品帶給我們那些感受?并來分析美術(shù)與政治,經(jīng)濟(jì),歷史,社會生活,社會生產(chǎn)有哪些聯(lián)系?
青銅文化
唐代人物畫
建筑文化
服飾文化
新授設(shè)計:
一,青銅文化
在欣賞的過程中,我們需要思考如下三個問題:
1.為什么稱商周為青銅時代?
2.青銅器是實用品嗎?
3.青銅器帶給我們什么樣的美感?
。ㄔO(shè)計意圖):
如何來理解“美術(shù)是人類造型文化的載體”這句話,讓學(xué)生帶著問題從如下幾個方面進(jìn)入學(xué)習(xí)。
a司母戊方鼎
商代后期祭祀用的青銅方鼎,因其腹內(nèi)刻有“司母戊”三字而得名,現(xiàn)藏于國家博物院,是目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器,上豎兩只直耳,發(fā)現(xiàn)時已缺損一個,后來根據(jù)原有的又補(bǔ)上,耳部外側(cè)雕刻著2只相對的猛虎,張著大口銜著人頭,充滿了神秘色彩。
b人面紋銅鉞
這件銅鉞體型巨大,兩面都雕刻著五官都突起,極力夸張猙獰可怕,令人望而生畏,據(jù)史書記載,鉞是一種古代兵器,青銅制圓刃或平刃,安裝木柄用來砍殺。
c虎食人卣
食人卣是青銅器珍品,造型取自虎與人相抱的姿態(tài),虎的后腿和虎尾支撐地面,構(gòu)成卣的三足,虎前抓抱一人,人面朝虎胸蹲坐,虎口大張,齒牙森列,虎身有各種紋飾,以人獸為題材,表現(xiàn)了怪異的,虎是奴隸主的象征,人是奴隸的象征。
d蓮鶴方壺
一件藏于北京故宮博物院,一件藏于河南博物館,壺蓋呈雙層盛開的蓮花形,中間立一展翅欲飛的仙鶴,胡耳是兩只龍型怪獸,通體雕有蟠螭紋,四角各立一小獸,構(gòu)思新穎,設(shè)計巧妙,被譽(yù)為時代的象征,壺是古代酒具的一種,也是禮器的重要種類之一,《詩經(jīng)》中有記載“清酒百壺”,指的就是這類器物。
回到問題:
1、為什么稱其為青銅時代?
公元前八世紀(jì)的商代和西周初期,青銅工藝發(fā)展到了鼎盛時期。顯示冶銅鑄器工藝階段的到來,標(biāo)志著人類文明歷程的一個新時代。
2、青銅器是實用品嗎?
是,實用美術(shù),顧名思義,一是實用,二是美觀,現(xiàn)在因為年代久遠(yuǎn),成為古董文物。
3、從下面選項中選擇一詞概括青銅器帶給我們什
么樣的美感?
①柔美②優(yōu)美③壯美④凄美⑤獰厲美
因為青銅器是生活用品,同時又是兵器或禮器,所以
它具有一定的震懾作用,所以他是一種獰厲美。
。ㄔO(shè)計意圖):
通過對青銅文化的學(xué)習(xí),了解這一古老器物的造型特點,造型題材以及它的多種作用,學(xué)生對于這一陌生又古老的青銅器物有了更新更準(zhǔn)確地理解,同時也了解了商周時期的社會審美,社會發(fā)展程度。
二,唐代人物畫
接下來我們進(jìn)入唐代人物畫階段,同樣的,邊看邊思考:
1.你從唐代的繪畫作品中看到那些信息?
2.唐代是一個怎樣的社會?
3.唐代社會崇尚什么樣的審美觀念?
有一首詩,昨日入城市,歸來淚滿巾。遍身羅綺者,不是養(yǎng)蠶人。(蠶婦,宋,張俞)
這里的羅綺者,羅綺人物指的就是:身穿綾羅綢緞的宮廷貴族
a簪花仕女圖
畫面描繪的是五個宮廷貴婦在庭院中游樂的場景,全卷共分為:采花,賞花,漫步,戲犬
b搗練圖
這幅畫的名字大家再熟悉不過了,“練”是一種絲織品,剛織成的時候質(zhì)地堅硬,需要經(jīng)過沸煮,漂白,再用杵搗,才會變得柔軟潔白,全卷按照勞動工序分為:搗練,縫制,熨練。
第一幅描繪的是四個人用木杵搗練的場景,第二幅中一個人坐在地氈上線,另一人坐在木凳上縫制,第三幅是幾人熨燙的場景,還有一個頑皮的小女孩,在布下面竄來竄去。畫家采用“散點式”構(gòu)圖,不僅生動地圖解了這一勞動場景和工序,還注重了細(xì)節(jié)的刻畫,比如搗練時上挽的衣袖,扯練時為了用力的微微的后傾,幾個小孩的穿插,還有唐朝熨斗的受熱過程,使整個畫面人物與場景都真實生動,充滿了生活的情趣。
一個是隋代人物造像,一個是唐代人物造像,不同時代的審美標(biāo)準(zhǔn)。
回答問題:
1你從唐代的繪畫作品中看到那些信息?
色彩鮮艷,線條流暢,構(gòu)圖講究,顯示了唐代高超的繪畫藝術(shù)水平,同時生動地體現(xiàn)了當(dāng)時社會高度繁榮發(fā)達(dá)的政治,經(jīng)濟(jì),文化,染織技術(shù)等,是封建文化燦爛光輝的時代
2唐代是一個怎樣的社會?
是我國歷史上的鼎盛時期,其影響之大,以至于現(xiàn)在華人在國外居住的地方還叫做“唐人街”
3唐代社會崇尚什么樣的審美觀念?
以胖為美,代表人物——楊玉環(huán)
。ㄔO(shè)計意圖):
以最典型的唐朝人物畫,引申出畫面表現(xiàn)出的多種文化內(nèi)涵,比如政治,經(jīng)濟(jì),繪畫,紡織技術(shù),審美水平等,再聯(lián)系學(xué)習(xí)過的歷史知識,就能夠非常直觀和準(zhǔn)確地從畫面上看出整個的唐代社會。從而達(dá)到了解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一主題。
三,建筑文化
不同地域,不同國家體現(xiàn)出的人文內(nèi)涵也是不同的。
問題:
1.說一說這些建筑是哪個國家的?說一說他們不同的建筑風(fēng)格。
2.這些建筑體現(xiàn)了什么樣的文化與?強(qiáng)調(diào)了什么?
a白云觀
道教是的本土宗教,道觀更是對佛寺的模仿,以磚木結(jié)構(gòu)為主,建于山林之中,體現(xiàn)了人與自然融合的哲學(xué)。白云觀有“全真第一叢林”的美稱,是北京最大的道觀,也是古代北方道教的中心。
b倫敦圣保羅天主教堂
建于城市,采用的是石料和水泥,并沿用了古希臘的的立柱和羅馬穹隆頂,高聳的尖頂將人的意識引入導(dǎo)入天國,當(dāng)你站在這樣的一個地方,陽光透過玻璃窗,投射到你面前的是五彩斑斕的光芒,你會有一種什么樣的感覺?
。ㄔO(shè)計意圖):
通過中西方建筑的對比,了解不同地域,不同國家的審美標(biāo)準(zhǔn)是完全不同的,不同的藝術(shù)主題表現(xiàn)出了不同的文化,不同的`審美標(biāo)準(zhǔn)和理想形象。
四,服飾文化
郭沫若說:衣裳是文化的象征,是的形象。
請思考:
1.你從服裝的演變中看到什么?
2.服裝美的主要特征是什么?
欣賞中提問和解答問題
a晚清女裝:中式,布料,纏足,反映了當(dāng)時傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈影響
b民國女裝:中西式,小皮包,燙發(fā),反映出當(dāng)時社會已受到西方文化的影響,女性在一定程度上從家庭走向社會
猜一猜哪個時期的照片?
三十年代:剪發(fā)盛行,發(fā)式多變,旗袍更是進(jìn)入盛時,稱為女裝的代表
c時尚女裝:現(xiàn)代社會,生活質(zhì)量被提到首位,品味和格調(diào)使得我們的著裝更加多元化,個性化
從服裝的演變,我們能夠看到社會的大變革
。ㄔO(shè)計意圖):
服裝體現(xiàn)了一個社會的審美標(biāo)準(zhǔn),從服裝能看到清末民初,到現(xiàn)在現(xiàn)代社會一路服裝的變革,以及女性所展現(xiàn)出來不同的風(fēng)貌,都能使學(xué)生感受到文化影響了服飾,服飾代表了文化。
從青銅文化,唐代人物畫,建筑文化和服裝文化四個部分來分析美術(shù)作品通過不同的載體來體現(xiàn)和表達(dá)出不同的歷史文化和社會信息.
感受與實踐
清明上河圖
清明上河圖是張擇端存世的唯一一幅珍品,被稱為“活化石”,它生動地展現(xiàn)了十二世紀(jì)城市生活的面貌,描繪了清明時節(jié)汴京的繁榮景象,是當(dāng)年汴京繁榮景象的見證。通過這幅畫我們了解了北宋的城市面貌和當(dāng)時各階層人民的生活,具有極高的史料價值。
昨天對于今天來說,就是今天的歷史,《清明上河圖》就是一幅看得見的歷史,現(xiàn)在請你表現(xiàn)現(xiàn)代都市,你將采用哪些元素?一些提示,街道的景象,建筑,人的面貌……等等
。ㄔO(shè)計意圖):
清明上河圖就是一個典型直觀的描繪了社會生活的藝術(shù)作品,學(xué)生會按照清明上河圖的指引,用構(gòu)思繪畫的方式來表現(xiàn)現(xiàn)在的都市生活,用實踐的方式來理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”
課后:
通過學(xué)習(xí),大家是不是了解了“美術(shù)是人類文化的造型載體”這句話的含義,在人類沒有創(chuàng)造文字之前,我們對歷史的了解就是通過一些造型實物,比如:雕塑,繪畫,工藝品等,即便是有了文字之后呢,我們?nèi)匀恍枰ㄟ^造型實物來給與直觀的印證,所以,一件美術(shù)作品不僅具有美學(xué)價值和實用性,它的造型和形象因素同時向我們了一個地域,一段時期社會的文化及諸多方面。
。ㄔO(shè)計意圖):
告訴學(xué)生美術(shù)與人類文化的傳承關(guān)系,使學(xué)生善于觀察,并且體會不同的造型實物能夠表現(xiàn)不同的文化特征,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察力和聯(lián)系多學(xué)科的思考能力,形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。課后反思:通過對一些作品的欣賞、比較,學(xué)生理解美術(shù)與社會、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系,對《美術(shù)作品以他獨特的方式承載、展示人類文化的觀點》有初步的理解和認(rèn)識。
美術(shù)教案 篇6
課時:一課時
本課是一節(jié)欣賞課,學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識到在節(jié)日中,無論是中國,外國,地方民間,人們運用不同的方式,裝扮著我們的生活;無論是服飾、花車、彩燈、園藝,無不表現(xiàn)著節(jié)日的喜慶氣氛。讓學(xué)生在欣賞中,感受節(jié)日裝飾給我們帶來的歡樂氣氛。通過仔細(xì)觀察書上的圖片及周圍生活,學(xué)習(xí)節(jié)日裝飾方法,認(rèn)識古代,現(xiàn)代,各民族(國家、地區(qū))的裝飾。懂得可以運用美術(shù)生活,使節(jié)日的氣氛更濃厚。同時引導(dǎo)學(xué)生了解各地民俗、民風(fēng),注重傳承的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí),了解運用美術(shù)方法可以將我們的生活裝飾得更美。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)描述節(jié)日不同的裝飾,談自己的感受。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)身邊的裝飾,并能從色彩、線條運用等方面有目的的學(xué)習(xí)。
3、情感目標(biāo):了解不同地區(qū)的文化傳統(tǒng),包容多元文化,欣賞現(xiàn)代、傳統(tǒng)的`裝飾,體驗人們熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情。
本課重、難點:
重點:認(rèn)識各地區(qū)不同的節(jié)日裝飾,以及各種類型、形式的裝飾方法。描述自己對各種裝飾的印象,體驗其美感。初步了解節(jié)日裝飾的色彩,造型特點。
難點:學(xué)習(xí)描繪節(jié)日裝飾的造型、色彩。
本課教學(xué)評價:
1、學(xué)生是否能有意識的認(rèn)識到節(jié)日的多彩裝飾?
2、學(xué)生能否描述出節(jié)日裝飾的造型、色彩及自己的感受;
3、學(xué)生對自己家鄉(xiāng)(身邊)節(jié)日裝飾有無發(fā)現(xiàn)或新的想法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言:
(播放國慶節(jié)歡慶節(jié)日的場景錄象)這段錄象是什么節(jié)日的場景?看了這段錄象你有什么感受(或心情)?為什么?
二、講授:
1、(讓學(xué)生將課下收集的過節(jié)時的圖片或照片展示給大家,并說一說:
(1) 是在什么時候拍的?在哪拍的?為什么在那拍?
。2) 描述一下自己或別人的服裝,頭飾,面具等。
。3) 你的感受?
2、將收集到的節(jié)日的照片或圖片貼在教室的展板上,學(xué)生自由參觀。剛才同學(xué)們談到了一些節(jié)日,那么你還知道我們有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?離我們最近的節(jié)日是什么節(jié)呢?
。1) 我們這里怎么過春節(jié)的?我們國家有好多的地方,許多不同地過春節(jié)的方式也是不一樣的?翠浵窨纯此麄兪窃鯓踊虼汗(jié)的?
。2) 春節(jié)時你準(zhǔn)備怎么打扮自己的節(jié)日?
。3) 根據(jù)學(xué)生自己的喜好分組。環(huán)境組,食物造型,服飾文化。
4、 學(xué)生制作
分工合作,進(jìn)行想象創(chuàng)作。
美術(shù)教案 篇7
教材分析
1.節(jié)是設(shè)計*應(yīng)用 本節(jié)課不僅重視面具的設(shè)計制作技術(shù),更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進(jìn)程中,面具的由來,演變和不斷變化的過程及各個國家、民族、地地域?qū)γ婢叩睦斫,并運用不同質(zhì)地的材料,造型創(chuàng)作面具。
2.本節(jié)核心是選擇不同材料,設(shè)計制作立體面具,學(xué)生可結(jié)合校園活動不同主題頭戴面具進(jìn)行表演。
學(xué)情分析
1、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣濃厚,積極參與活動的主動性較好,對于面具設(shè)計*應(yīng)用的設(shè)計制作知識掌握不夠。作品立體感不強(qiáng)。
2.概念化美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)象比較多重束縛了學(xué)生的美術(shù)觀察能力和創(chuàng)造能力,在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、造能力和實踐操作培養(yǎng)和鍛煉。
3.應(yīng)抓住學(xué)生個性特點和趣點傳授本課知識是本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上要解決好的難點。
教學(xué)目標(biāo)
1. 欣賞面具藝術(shù),多角度認(rèn)識面具藝術(shù)。
2.通過欣賞,了解米啊局在表現(xiàn)人物外形特佂和性格特征上常用的手法,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
3.選用恰當(dāng)?shù)腵材料,運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法,采用小組合作方式完成立體或平面的面具設(shè)計制作,培養(yǎng)合作互助精神。
4.舉辦面具表演活動,體驗面具的獨特魅力。
教學(xué)重點和難點
1. 對材料的理解(材料的色彩、肌理等)和對材料的綜合利用。
2. 設(shè)計制作出有新意的藝術(shù)效果獨特的面具。
美術(shù)教案 篇8
活動目標(biāo):
1.能大膽選擇自己喜歡的顏色,學(xué)習(xí)來回有順序地涂色。
2.有參加涂色活動的.興趣。
3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4.感受作品的美感。
5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備:
1.《幼兒畫冊》(第三冊P7.)
2.油畫棒。
活動過程:
一、觀察玩具。
教師出示多種玩具,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:你最喜歡哪一個玩具?它是什么顏色的?
二、討論如何涂色。
1.出示畫紙,提問:這些玩具漂亮嗎?你們愿意幫它們穿上漂亮的衣服嗎?
2.請幼兒示范涂色的方法。
示范幼兒選一種自己喜歡的顏色,有順序地來回涂色,直至將玩具圖案涂滿顏色,其他幼兒仔細(xì)觀察。
3.教師小結(jié)。
三、幼兒涂色
幼兒涂色時,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒把一塊塊積木涂滿顏色,盡量不涂出輪廓線外。
四、展示幼兒作品,相互說說涂了什么顏色的積木,相互觀賞
美術(shù)教案 篇9
活動目標(biāo):
1、欣賞各種圖案的水果拼盤,感受拼盤圖案造型的豐富多彩
2、結(jié)合自己的體驗,嘗試用水果擺出各種造型
3、體驗與同伴集體合作擺出水果拼盤的快樂情感
活動重點:欣賞各種圖案的水果拼盤,感受拼盤圖案造型的豐富多彩
活動難點:嘗試用水果擺出各種造型
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有吃過水果拼盤的`體驗,欣賞過一些水果拼盤的造型
材料準(zhǔn)備:蘋果、香蕉、梨子、橘子等各種水果、袋裝沙拉醬、紙盤若干 水果拼盤圖片。
活動過程:
一、導(dǎo)入:師幼共同欣賞各種各樣的水果拼盤
1、觀看水果圖片,引起幼兒興趣
2、欣賞水果拼盤圖片的圖案和造型師:你們喜歡吃水果嗎?為什么?
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步欣賞水果拼盤的色彩、裝飾圖案、造型師:這里有許多漂亮的水果拼盤,你最喜歡哪一個?為什么?
引導(dǎo)幼兒從色彩搭配、造型等方面進(jìn)一步分析
二、探索發(fā)現(xiàn)如何裝飾水果拼盤
1、請幼兒嘗試猜測用什么方法可以擺出漂亮的造型
2、出示袋裝沙拉醬,請幾名幼兒嘗試用其擠出美麗的線條,重點探索擠沙拉醬的方法
3、了解各種材料,商量裝飾什么樣的水果拼盤
4、指導(dǎo)語:我們小朋友帶來了各種水果,來看看有哪些?你們準(zhǔn)備做什么造型的拼盤呢?
三、幼兒自己動手裝飾水果拼盤
幼兒制作拼盤。
鼓勵幼兒有意識地遷移已有的紋樣和色彩經(jīng)驗,大膽地運用各種水果進(jìn)行裝飾
四、展示和分享將幼兒裝飾的拼盤擺在一起,幼兒與同伴和客人老師一起分享水果拼盤指導(dǎo)語:找一找造型最好的水果拼盤,并說一說用了哪些水果。
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