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小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《彩色面條》

時(shí)間:2022-09-29 13:13:59 美術(shù)教案 我要投稿
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小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《彩色面條》

  身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《彩色面條》,僅供參考,大家一起來看看吧。

小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《彩色面條》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能兩只手協(xié)調(diào)配合地撕面條,并粘貼在大碗相應(yīng)的位置上。

  2.樂意參與撕紙活動(dòng),體驗(yàn)給小動(dòng)物過生日的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  紅、黃、綠、藍(lán)等彩色方形紙若干;小碗的圖片若干。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒在撕撕玩玩中,掌握撕長條的基本技能。

  教學(xué)方法與手段:

  方法:多媒體輔助法、談話法、示范法。

  手段:實(shí)物輔助教學(xué)。

  活動(dòng)過程:

  一、引起興趣

  師:今天是小貓的生日,可是它的媽媽不在家,他好想吃面條啊!誰愿意給它做一碗面條?

  分析:在組織幼兒藝術(shù)過程中,考慮孩子的年齡特點(diǎn),采用游戲化的手段,使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言,使他們?cè)谪S富多彩的游戲中得到發(fā)展 ,讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。

  二、觀察面條的形狀

  (1)、師:你吃過的面條是什么樣子的?

  ——長長的、細(xì)細(xì)的、白白的。

  (2)、師:那你們吃過彩色面條嗎?我們一起來看一看!

  ——長長的、細(xì)細(xì)的、五顏六色的。

  三、撕面條

  (1)師:老師為你們準(zhǔn)備了一些彩色的紙,寶寶們用這些彩色的紙一起來撕面條,比一比誰撕的面條是長長的、細(xì)細(xì)的!撕下來的面條貼在大碗里!

  (2)教師示范操作(撕紙時(shí):左右手的拇指食指緊捏紙,撕一撕、移一移,重復(fù)到完成為止。)

  (分析:通過老師的示范利用兒歌進(jìn)行撕紙能幫助幼兒更好地掌握撕紙的方法,從而訓(xùn)練幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力,發(fā)展幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性,使幼兒的小肌肉群得以發(fā)展;還可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、專心、耐心的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。)

  (3)提出活動(dòng)要求,幼兒動(dòng)手操作幼兒每人一張紙,按老師撕得樣子開始撕,先把大的紙撕成一條一條,把撕好的面條裝飾在大碗里,粘貼時(shí),輕輕地摸上膠水粘貼在上面。

  (4)幼兒自由撕面條,邊撕邊說:“請(qǐng)你吃面條”、“面條長又長”。

  (5)教師巡回指導(dǎo)。

  四、在《生日歌》的聲音中,大家一起來歡慶,祝小貓生日快樂!

  給小貓過生日,送面條。

  師:好了,現(xiàn)在讓我們一起把做好的面條送給小貓吃吧!

  分析:在《彩色面條》這節(jié)課上,我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了鮮艷的彩色紙,漂亮的盤子。請(qǐng)他們將彩色紙大膽地撕成一條一條,再粘到盤子上,孩子們特別感興趣。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容和難易程度很適合幼兒的年齡特點(diǎn),而且面條也是他們最熟悉的東西。很多小朋友一開始圍著我說:“我不會(huì),我不會(huì)!痹谖业墓膭(lì)下,孩子們膽子大起來,大膽嘗試各種撕的方法。小朋友在互相比較中,激發(fā)了制作的興趣,從而激發(fā)了他們將作品完成,沒有半途而廢的現(xiàn)象。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)我問到:“誰愿意給小貓做一碗面條?”時(shí),小朋友們都爭先恐后地叫著:“我,我,我…” 孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來,都有了學(xué)習(xí)的興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先復(fù)習(xí)了兒歌《撕面條》,讓孩子們鞏固撕面條的技巧。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要把面條撕得長長的、細(xì)細(xì)的。當(dāng)我請(qǐng)孩子們自己撕面條的時(shí)候,孩子們就忙開了,拿起彩色紙就“唰”“唰”地撕開了,撕出的全是塊狀,我著急了,我不斷地提醒他們要撕得細(xì)細(xì)的、長長地,甚至讓他們停下來再次看我的示范,但是孩子們根本不理會(huì)我,還是自顧地撕著,不肯停下。時(shí)間倒是花了不少,但成功率不高。課后我在想當(dāng)時(shí)我在示范講解撕面條這個(gè)重點(diǎn)時(shí),如果請(qǐng)個(gè)別幼兒上來試一試,就可以及時(shí)了解幼兒的掌握情況,就可以“對(duì)癥下藥”了。

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