小學美術(shù)門票設計教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學美術(shù)門票設計教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【教材分析】

　　參觀券的產(chǎn)生是隨著社會文明、文化生活不斷提高、旅游市場日漸升溫而迅速發(fā)展，尤其是其中的設計理念和印刷水平也隨著科技的進步、時代的發(fā)展與時俱進。我國的參觀券種類繁多，其中蘊含了深厚的政治、歷史、文化、藝術(shù)等多領域、多學科的知識。本課在帶領學生欣賞和觀察參觀券的前提下，了解生活中票券設計的基本要素、方法和規(guī)律。通過文字的排列和圖案設計，以學習設計參觀券方法，培養(yǎng)學生審美能力，激發(fā)學生對生活的熱愛。通過鼓勵學生進行大膽的想象和創(chuàng)造，來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，來激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　興趣是最好的老師，在教學中培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，加強情感態(tài)度、認知態(tài)度等的引導，并將美術(shù)和生活緊密的聯(lián)系起來，在生活中找原型，并沿著生活的軌跡充分的發(fā)揮想象，了解設計在方便生活、服務生活、美化生活中的重要作用。

　　讓學生喜歡美術(shù)課堂。課中設計運用了話劇表演，營造了和諧、輕松愉快的學習的氛圍，引導學生觀察、猜想，驗證、操作、交流等活動，發(fā)展的學生的創(chuàng)新意識，讓學生在玩中學，在學中玩。

　　【教學目標】

　　1、使學生了解參觀券的組成。主體圖案的多種表現(xiàn)形式：攝影、繪畫、電腦組合、文字的主次、大小、字體的變化、統(tǒng)一、色彩的主、輔、主劵、副劵、存根的比例，票面的縱橫等。

　　2、讓學生結(jié)合生活中的展覽，設計實用，美觀，新穎的參觀劵。

　　3、通過本課的學習引導學生了解設計在方便生活，服務生活，美化生活的重要作用。提高學生的審美能力和創(chuàng)造設計能力。

　　【教學重點】

　　讓學生了解參觀劵的組成及表現(xiàn)形式，用學過的知識和技能設計，制作精美的參觀劵。

　　【教學難點】

　　設計圖案，文字，色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使用功能的完整。

　　【教學過程】

　　一、組織教學：

　　檢查學生課前準備。

　　二、創(chuàng)設情景導入新課。

　　今天南京市紅山森林動物園新引進一批動物，喜歡動物的小朋友們急急忙忙的跑過來觀看，下面請看學生表演并思考：為什么工作人員讓那位女同學進而沒讓這位男同學進呢？

　　學生回答：因為這位男同學沒帶門票。

　　由此揭出課題。門票也叫參觀券。教師總結(jié)：參觀券是參觀展覽、觀看演出、比賽或游覽名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的卡片。今天這節(jié)課我們就一起來學習設計參觀券。

　　板書課題：參觀券的設計。

　　設計意圖：興趣是最好的老師。興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，“興趣的源泉在于課堂教學活動中的豐富性�！北菊n從一開始通過話劇表演，讓學生很容易投入到創(chuàng)設的情景中，深刻體會到參觀券的重要性，從而激發(fā)學生想更深層次的了解參觀券的興趣。

　　三、課中研討、體驗探究。

　　課件上出示同學們課前準備的參觀券，分組研究回答相關問題：

　　一組：參觀券由哪幾部分組成？

　　二組：參觀券的圖案有哪些形式？

　　三組：參觀券的文字由哪些特點？

　　四組：參觀券除了作為入門的憑證以外，還有哪些用途？

　　四個小組比賽看那個小組觀察的最仔細，回答的最全面。學生可結(jié)合課本中對參觀券進行分析、討論和總結(jié)。請各小組派代表起來匯報：

　　一組：參觀券的組成

　　參觀券主要是以圖案為主，再配上必要的文字而構(gòu)成。

　　二組：圖案是指參觀券的圖案紋樣，其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點，具有紀念意義。

　　三組：文字主要由地點、名稱、票價等組成，字體可采用美術(shù)字、行書、隸書、篆書等。

　　四組：參觀券的色彩

　　顏色鮮艷，對比強烈（課件演示）。

　　參觀券的色彩，圖案設計要協(xié)調(diào)，不影響主要文字。

　　各小組的觀察的都很仔細，回答的都很全面，同學們掌聲鼓勵一下自己，你們都很棒。課件演示各種各樣的參觀券讓學生欣賞，通過各小組的匯報，體會到票面的圖案、文字、色彩設計與參觀內(nèi)容是緊密結(jié)合的。

　　設計意圖：通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。小組比賽的形式，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的潛能，充分的調(diào)動了學生的學習積極性。通過學生小組合作討論交流，培養(yǎng)學生的小組合作探究能力。請學生起來匯報，培養(yǎng)學生歸納、分析問題的能力。

　　四、提升設計理念

　　老師問：同學們想一想?yún)⒂^券除了作為入場券的憑證外，還有哪些作用呢？（學生討論）

　　1、使用價值（是一種參觀旅游的憑證）

　　2、收藏價值（是景點的名片、知識的卡片、歷史照片。在我國夏朝就有了，明代有了正式的旅游門券。）教師問：既然參觀券除了作為入門憑證外，還有收藏、欣賞、宣傳廣告的作用，那么在設計時又該如何創(chuàng)新和突破呢？請同學們大膽想象，提出好的建議和設計思路？（學生討論）

　　生1：文字方面要具有宣傳性，為旅游、參觀者提供更大便利，如聯(lián)系電話、乘車路線、提示等。

　　生2：印刷要更精美、清晰度要更高、選用材料要更貼切。

　　生3：參觀券的發(fā)行要更靈活多樣，如春、夏、秋、冬四季選用不同色彩的底色，節(jié)日參觀券要更加突出喜慶氣氛。

　　設計意圖：美術(shù)教學特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。學生對參觀券的用途進行探究交流，引導學生挖掘知識的意識，培養(yǎng)學生欣賞感知能力，提升設計理念，拓寬學生的創(chuàng)造性思維。

　　五、學生作業(yè)

　　提出作業(yè)：為自己喜歡的公園或博物館設計一張參觀券。

　　作業(yè)要求：

　　1、主題明確。

　　2、主題圖案充滿主券，引人注意。

　　3、參觀券的名稱色彩醒目（一般用強烈對比方法進行主題與背景的色彩設計）。

　　出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

　　教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。

　　六、展示評價作業(yè)，總結(jié)全課。

　　學生把作品匯總在一起，固定在4開紙上，以小組為單位展示在黑板上。每一小組派一代表評價其他小組的作品。從以下幾個方面進行評價：

　　1、先自評，再進行互評，可以比造型，比色彩，比誰的最有個性，誰的最漂亮。

　　2、提出修改意見

　　3、談感受和收獲

　　設計意圖：評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力。學生動手實踐，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學生設計制作能力。開展互動式參觀、交流，增強學生對創(chuàng)作的自信心與評價能力，也提高學生的審美能力和鑒賞力。

　　通過學習本課讓我們知道了參觀券就在我們的生活之中，希望同學們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，留意身邊的參觀券，養(yǎng)成收藏的好習慣。

　　教后反思：

　　本課是一節(jié)“設計·應用”課通過本課學習使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識，培養(yǎng)學生的設計意識和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。我在課前布置學生收集參觀券，通過觀察、比較、借鑒，幫助學生解決圖案、文字、色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。由于學生課前的預習和課堂上老師有的放失的引導，學生對參觀券產(chǎn)生了濃厚的興趣，都迫不及待的投入到參觀券的制作中，作品質(zhì)量還挺高，部分學生作品較有創(chuàng)意�！芭d趣是最好的老師”在本課的美術(shù)活動中再次得到驗證。再好的課也有不完美的地方，不足之處是有些學生作品受書上作品形式影響較大，有明顯的相同之處，缺少創(chuàng)新。

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