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教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案(精選15篇)
作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案(精選15篇),歡迎閱讀與收藏。
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇1
一、教材分析
本課螞蟻搬家以螞蟻搬家的故事為題材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,螞蟻搬家是一節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境滲透德育意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神的典型課目。
以故事螞蟻搬家為前提引導(dǎo)學(xué)生思考,主動(dòng)投入地學(xué)習(xí)。通過(guò)螞蟻搬家對(duì)昆蟲(chóng)外形特征的描繪,激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)和探究興趣。本課主要采取合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行集體繪畫(huà)創(chuàng)作,在學(xué)習(xí)討論中,使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的意義。
本課螞蟻搬家有如述說(shuō)一個(gè)寓意深刻而又生動(dòng)有趣的童話,天真的孩子會(huì)憑著自己的觀察、體驗(yàn)和豐富的想象進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)、了解昆蟲(chóng)的外形特征,運(yùn)用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
樹(shù)立集體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫(huà)課,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生生在交流活動(dòng)中學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的造型表現(xiàn)方法節(jié)設(shè)置、作業(yè)方式都考慮到德育的暗示作知識(shí),又陶冶性情,進(jìn)一步發(fā)展完善人格。
教學(xué)過(guò)程的設(shè)置考慮如下:
創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)小結(jié)內(nèi)化
可以利用多種媒材呈現(xiàn)故事起因,設(shè)根據(jù)螞蟻的表情、動(dòng)態(tài)及周?chē)h(huán)境看圖說(shuō)話,理解題意,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,用語(yǔ)言描繪或用行為模擬螞蟻搬家的情景,師生互動(dòng),展開(kāi)學(xué)習(xí)討論;根據(jù)學(xué)情分析提供指導(dǎo):可運(yùn)用嘗試教學(xué)法,對(duì)嘗試作業(yè)進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng),也可運(yùn)用直觀教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生了解螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征,提供畫(huà)螞蟻的'方法。
學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展,可考慮集體合作表現(xiàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn),在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受合作的樂(lè)趣和成功的喜悅。
采用自評(píng)或互評(píng)的方式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià),以集體討論的方式進(jìn)行課后延伸,提高學(xué)生認(rèn)識(shí),內(nèi)化情感。
討論題:你從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么?
作業(yè)要求:相互協(xié)作進(jìn)行集體繪畫(huà)創(chuàng)作,能抓住螞蟻基本特征刻畫(huà)動(dòng)態(tài),能大膽想象描繪出螞蟻采用什么方式搬東西及所搬的各種物品。
四、教學(xué)建議
教師可設(shè)計(jì)CAI輔助教學(xué),也可自制教具“活動(dòng)的螞蟻紙模型”,啟發(fā)學(xué)生了解螞蟻的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài),為學(xué)生畫(huà)螞蟻提供更多的參考。
在集體作業(yè)時(shí),教師可將大白紙放置在拼擺好的桌子上,也可將紙粘貼在墻上作業(yè)。注意教學(xué)組織,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生擠到一堆而有的地方留空很多時(shí),應(yīng)馬上進(jìn)行調(diào)整,作業(yè)時(shí)應(yīng)相互鼓勵(lì)、相互包容。
可帶學(xué)生到室外進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),在地上扔些剩飯;蝻灨尚迹齺(lái)一群螞蟻,對(duì)它們進(jìn)行觀察,激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的探究興趣。
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn):體驗(yàn)?zāi)喙さ臉?lè)趣,了解漢代陶俑的造型特征
實(shí)踐與創(chuàng)造:抓住形象特征,運(yùn)用概括方法,塑造人物
欣賞與評(píng)議:觀摩和評(píng)論同學(xué)的作品
教學(xué)重點(diǎn)
人物動(dòng)態(tài)造型
教學(xué)難點(diǎn)
人物神態(tài)的塑造
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入與欣賞
1.欣賞《陶俑》圖片,并討論作品所表現(xiàn)的是什么人物?他們?cè)诟墒裁?他們的面部表情是怎樣的?/p>
2.學(xué)生仔細(xì)觀察人物的特點(diǎn),模仿表演人物動(dòng)作。
3.比較陶俑中的人物造型與現(xiàn)實(shí)中的'人有何區(qū)別。
二.分析與感受
1.了解人體大致的比例關(guān)系,坐姿與立姿的大體比例。
2.陶俑的造型很夸張,然而夸張的的重點(diǎn)在哪幾個(gè)地方?
三.制作與指導(dǎo)
1.學(xué)生討論制作步驟,先整體后局部。
2.多媒體展示不同的制作方法。
、 團(tuán)塊捏塑:塑造人像時(shí),可先仔細(xì)觀察人物動(dòng)態(tài),然后按照人體結(jié)構(gòu)的四大部分用大團(tuán)塊來(lái)處理,分別塑頭部、軀干、四肢等有動(dòng)態(tài)的造型,各部分要接牢,整個(gè)比例大小要相配。
、 拼接:處理局部細(xì)節(jié),采用拼接、添加等方法。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式嘗試。
四.展示與評(píng)價(jià)
1.交流制作經(jīng)驗(yàn):小組先討論,對(duì)他人作品發(fā)表看法。
2.各小組選代表發(fā)言評(píng)價(jià),指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3.教師對(duì)有創(chuàng)意的作品加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。
2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的美好情感。
3、 利用學(xué)習(xí)過(guò)的繪畫(huà)表現(xiàn)形式,去表現(xiàn)有人和動(dòng)物的風(fēng)景。
教材分析:
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)是利用學(xué)習(xí)過(guò)的繪畫(huà)表現(xiàn)形式,來(lái)表現(xiàn)有人和動(dòng)物的風(fēng)景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
繪畫(huà)工具和材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)習(xí)用品,師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們和大家一起學(xué)習(xí)第二十四課《有人和動(dòng)物的風(fēng)景》。說(shuō)到漂亮的風(fēng)景和可愛(ài)的動(dòng)物大家都喜歡,我們?cè)谏钪幸獝?ài)護(hù)大自然,更要保護(hù)我們身邊的動(dòng)物。
三、講授新課
首先和大家復(fù)習(xí)一下前節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:
同學(xué)們以前都學(xué)習(xí)過(guò)寫(xiě)生吧?那么什么叫寫(xiě)生?哪位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?(寫(xiě)生就是直接以實(shí)物為對(duì)象進(jìn)行描繪的作畫(huà)方式。)回答的很好, 有的同學(xué)又要問(wèn)了畫(huà)什么呢?畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生。
城市和鄉(xiāng)村都有美麗的景色。一塊草地,一片樹(shù)林,一道河灣,一條小徑。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛(ài)的小動(dòng)物也可以入畫(huà)。
在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,分一分疏密,分一分主次,分一分近景、中景和遠(yuǎn)景。把紛繁的景物,提煉概括成一個(gè)整體,在有限的.空間里,渲染出情調(diào)和氣氛。
1、 欣賞書(shū)中的例圖,體會(huì)怎樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。
2、 學(xué)習(xí)建議:可以用水粉顏料畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生,注意畫(huà)面的氣氛和色彩相協(xié)調(diào)?梢杂糜彤(huà)棒,彩色鉛筆等工具材料結(jié)合水粉色進(jìn)行作業(yè)。
3、 教師講解寫(xiě)生風(fēng)景的步驟及方法。
(一)帶領(lǐng)學(xué)生觀察風(fēng)景。
(二)用鉛筆勾形,注意透視和比例關(guān)系。
(三)進(jìn)行圖色,注意色彩的搭配。
(四)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng)。
將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示,評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)。
五、總結(jié)談話。
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線條,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)自于生活,藝術(shù)中線條的存在使生活變得更加豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
2.認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的線條會(huì)產(chǎn)生多種感覺(jué),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。
3.學(xué)習(xí)用線條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感,探索藝術(shù)的共性。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)線條的不同形態(tài)
了解線條表現(xiàn)出的情感,學(xué)會(huì)用線條的不同形態(tài)表達(dá)思想和情感
教學(xué)過(guò)程
1.游戲?qū)?/p>
每一位同學(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲,它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作,也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用自己事先準(zhǔn)備好的毛線,自由選擇游戲方式。在翻線的過(guò)程中要注意提醒學(xué)生注意觀察線條變化的不同形式。
2.欣賞幻燈片
幻燈片的內(nèi)容涉及到建筑、服裝、雕塑、動(dòng)物等。
天安門(mén)城樓:紅柱子——豎線
民族舞蹈動(dòng)作——波浪線
老虎虎皮——虎皮紋線
教師邊帶學(xué)生欣賞邊讓學(xué)生回答,這些線條的特點(diǎn)是什么,不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
3.讓學(xué)生觀察思考,在你的身邊,在大自然中,哪些方面存在著線條表現(xiàn)出的美。(可以將這些線條的存在形式進(jìn)行分類(lèi))
例如,斑馬身上存在著線條的表現(xiàn)形式,(動(dòng)物)竹林中也有線條的存在,(植物)還有北大橋、烈士塔等等(建筑物)
教師總結(jié):
A.線條無(wú)處不在
B.它可以分為視覺(jué)的`和聽(tīng)覺(jué)的線
指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):視覺(jué)的線
4.學(xué)生思考,課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片,但它們給人的感覺(jué)確是不同的,這是為什么?
教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)用不同形態(tài)的線條給人帶來(lái)不同的感受。
5.閱讀,閱讀課本30~35頁(yè)的圖片,欣賞圖片中指示的線條,并談一談自己的感覺(jué)。
6.聽(tīng)文章畫(huà)線,要求學(xué)生用筆在紙上畫(huà)出如下意境:
平靜的湖面,沒(méi)有一絲風(fēng);
調(diào)皮的小鳥(niǎo),投進(jìn)了一粒小石子,湖面上泛起層層漣漪;
狂風(fēng)掀起了一層巨浪。
7.作品展示,教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8.課堂作業(yè)。
可出示兩種作業(yè)形式,供學(xué)生進(jìn)行選擇:
作業(yè)① 用線條作畫(huà):我的生活(或情緒)。規(guī)則:老師請(qǐng)出一位同學(xué),然后請(qǐng)他的好朋友用線條描繪出這位同學(xué)的心情。
作業(yè)② 用線條畫(huà)出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫(huà)得畫(huà)帶給爸爸媽媽欣賞,并將他們的評(píng)語(yǔ)收進(jìn)藝術(shù)檔案夾。
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、用點(diǎn)、線大膽組合成一張完整的畫(huà)面。
2、運(yùn)用不同的點(diǎn)線,自由表達(dá)自己想象中的畫(huà)面。
3、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見(jiàn)的建筑、人物以及各種自然物體、用點(diǎn)、線、面概括成完整的畫(huà)面。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能否用點(diǎn)、線、面組合成一張完整的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、教師出示多種工具描繪出的各種點(diǎn)、線、面。
A、你覺(jué)得這些點(diǎn)、線、面有趣嗎?
B、你在什么地方見(jiàn)過(guò)他們呢?
2、揭示課題:彩線連彩點(diǎn)
師:你覺(jué)得彩線和彩點(diǎn)連在一起會(huì)是怎樣的呢?
二、欣賞作品
1、教師展示大師康定斯基的作品:
師:你從畫(huà)中看到了那些東西?他們是怎樣組合排列在一起的?
2、展示兒童有關(guān)于“彩線連彩點(diǎn)”的繪畫(huà)作品和手工作品。
三、造型和表現(xiàn)
1、請(qǐng)學(xué)生思考:
A、你想用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面嗎?
B、想一想,你準(zhǔn)備用他們來(lái)表現(xiàn)哪些東西?
2、分小組嘗試運(yùn)用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫(huà)面。
采用單線、涂色及剪貼等各種形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受。進(jìn)一步了解線的組細(xì)、點(diǎn)的大小、色彩的變化、畫(huà)面的構(gòu)圖……
3、組織小組之間相互學(xué)習(xí),并對(duì)創(chuàng)作的.難點(diǎn)重點(diǎn)“畫(huà)面要完整”進(jìn)行進(jìn)一步講解。
4、教師出示相關(guān)的作品幫助學(xué)生理解。
四、練習(xí)和評(píng)價(jià)
1、提出本節(jié)課練習(xí)的要求。
學(xué)生練習(xí),利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點(diǎn)的形象。
2、組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
3、教師適當(dāng)評(píng)價(jià),對(duì)課堂表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
4、組織學(xué)生作好課堂結(jié)束的收拾和整。
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察,并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,將各種廢舊材料加工成各種物品。
3.通過(guò)制作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物,并能對(duì)各種物體的外形,顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2.師生共同收集各種廢舊材料,如舊掛歷,易拉罐,吸管等。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,更仔細(xì)地觀察各種物體,根據(jù)其外形,顏色等,討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái),并使其具有立體感。
可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型,示范幾種基本制作方法,如卷,插,支撐等,教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。
2.發(fā)展階段
“奇思妙想階段”,啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象力,打破物體的原有形態(tài),充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用,進(jìn)行組合或創(chuàng)造,制作一伯立體的工藝品。
“情感升華階段”,引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的`廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí),制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境,是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
3.收拾與
作業(yè)完成后,應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料,先回收可再利用的材料,再桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。
三、課后拓展
1.我們是否可以用更多的材料的方法來(lái)表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2.在生活在,我們應(yīng)仔細(xì)觀察,將各種廢舊材料變廢為寶。
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線材表現(xiàn)煙花。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全的使用剪刀等工具。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、點(diǎn)、線、面的應(yīng)用。
2、嘗試用不同的材料來(lái)表現(xiàn)煙花。
課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備一張大紙、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、水彩等。學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┮龑(dǎo)階段:
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在哪兒見(jiàn)過(guò)煙花,都有什么樣子的。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶煙花是如何升空的,用手勢(shì)表演一下煙花。(同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙花升空后是從中間向外放射)
。ǘ┱莆铡(chuàng)作階段;
1、觀察書(shū)上煙花的照片,說(shuō)說(shuō)它們的形狀象什么?
2、請(qǐng)幾位同學(xué)到前面的大紙上,用油畫(huà)棒或水彩筆畫(huà)畫(huà)煙花。其他同學(xué)在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。
3、煙花的形狀豐富多變,要如何變?教師在學(xué)生畫(huà)的煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作,有的'加粗,有的線加長(zhǎng),有的線彎曲,線一多一密就成了面,讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
4、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花,出現(xiàn)一種五彩斑斕的效果。鼓勵(lì)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)特殊的繪畫(huà)效果,如:在彩紙上畫(huà),用深色油畫(huà)棒涂滿(mǎn)底色后再用硬物刮畫(huà)等。
5、每?jī)蓚(gè)人合作完成一幅作品,要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同,可添加上人物、建筑物,增加節(jié)日的氣氛。
作業(yè)完成后,貼在教室的墻上,互相評(píng)價(jià)、欣賞。
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生勇于標(biāo)新立異,大膽想象與積極思考
2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、是否標(biāo)新立異,大膽、積極地思考
2、是否利用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)造。
課前準(zhǔn)備:
1、師準(zhǔn)備各種工具和廢舊材料,如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫(huà)紙、廢舊報(bào)紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等。
2、圖畫(huà)紙、廢舊畫(huà)報(bào)、顏料、剪刀、膠水等
教時(shí)數(shù):
1教時(shí)
授課人:
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上學(xué)期我們一起學(xué)過(guò)了“會(huì)動(dòng)的小紙人”這節(jié)課。小朋友還記得會(huì)動(dòng)的小紙人是那一部分會(huì)動(dòng)啊!是紙彈簧會(huì)動(dòng)(復(fù)習(xí)紙彈簧制作方法)
二、新授
今天我們又要來(lái)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的玩具了,師出示玩具請(qǐng)小朋友觀察它出現(xiàn)了什么變化?這個(gè)玩具它會(huì)“搖”。它是怎樣搖起來(lái)的.,為什么會(huì)搖呢?
欣賞書(shū)中圖例,看小朋友們制作了各種各樣的玩具。你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)你自學(xué),看看這些玩具你都會(huì)做嗎?
書(shū)上根據(jù)各種形狀制作了很多有趣的玩具形象,你想為自己設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的會(huì)搖的玩具,用什么材料來(lái)制作。
1、用雞蛋殼來(lái)做小朋友,不倒翁,小動(dòng)物……
2、用彩色紙剪貼和畫(huà)
3、用廢舊易拉罐,紙卷,吸管……
三、布置作業(yè)
動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)會(huì)搖的玩具
四、學(xué)生制作、教師巡回輔導(dǎo)
五、評(píng)一評(píng)、議一議
六、小結(jié)
教后隨感:
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:通過(guò)欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)美術(shù)作品的立意與表現(xiàn)。過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的,以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。難點(diǎn):怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。
【教學(xué)方法】欣賞法、講授法、討論法
【教具準(zhǔn)備】不同肌理的石頭、課本、課件
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容課前閱讀教材,初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(一)引導(dǎo)階段:
1、教師活動(dòng):以歌曲《我和我的祖國(guó)》為背景音樂(lè),觀看祖國(guó)壯麗山河的實(shí)景圖片,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩(shī)詞《沁園春?雪》。
2、教師活動(dòng):快速畫(huà)出中國(guó)版畫(huà)的輪廓線。提出討論:這樣的圖形作為歌頌祖國(guó)山川美景的圖畫(huà)可以嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。
3、教師總結(jié):
美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號(hào)化的形象很難傳遞出深厚的情感,想通過(guò)圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作,點(diǎn)明課題。
。ǘ┌l(fā)展階段:
1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫(huà)作品《江山如此多嬌》,教師介紹尺寸、繪畫(huà)技巧,組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察分析:
(1)從構(gòu)圖角度分析:近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么?
。2)從色彩角度分析:畫(huà)中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時(shí)間段的?
(3)圖畫(huà)中的形象分別具有哪些象征意義
。4)畫(huà)家們是通過(guò)怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場(chǎng)景的.,換種表現(xiàn)視角行不行?學(xué)生積極思考,回答問(wèn)題。
2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭,找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對(duì)其質(zhì)感進(jìn)行評(píng)價(jià),以便更好的理解畫(huà)家對(duì)山石肌理感的表現(xiàn)。
。1)自然山石的幻化——“抱石皴”法。
。2)紅日的霞光對(duì)畫(huà)面整體氣氛的烘托作用。學(xué)生思考、體驗(yàn)“肌理”的含義。
3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,在文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù),深化對(duì)作品的理解。
【作業(yè)布置】
結(jié)合本課欣賞的作品,談?wù)勛约簩?duì)美術(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉工具和材料,進(jìn)行感官體驗(yàn)。采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、通過(guò)太陽(yáng)五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。
3、培養(yǎng)學(xué)們的合作精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。
教學(xué)難點(diǎn):
太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩。
教學(xué)方法:
欣賞觀察法、比較法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問(wèn)答法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生的優(yōu)秀作品、橡皮泥
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
小朋友,老師要出一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜,想想它是什么東西,大家知道這是什么嗎?對(duì),這就是我們經(jīng)常看到的太陽(yáng)。
你們知道嗎?太陽(yáng)在天上自由自在,有時(shí)侯看看大地的景色,聽(tīng)著小朋友的歌,日子過(guò)得舒服極了,但是有一天,它突然覺(jué)得有些煩惱,因?yàn)樗吹剿械木拔锒加忻利惖纳剩∨笥褌兌即┲恋囊律眩约簠s沒(méi)有一件好看的.衣服。怎么辦呢?小朋友想不想幫助太陽(yáng),為它設(shè)計(jì)一件漂亮的花衣裳?這就是我們今天要畫(huà)的內(nèi)容:太陽(yáng)。
二、欣賞感悟暢想
小朋友,你們想一想,太陽(yáng)是由哪幾部分組成的?(中間的圓球和外面的光芒)它本身是由哪些顏色組成?(紅色和橙色)剛才小朋友回答得很好,大家想想如果我們要給太陽(yáng)添上花衣裳,我們是不是只能用這兩種顏色呢?好!下面看看老師是怎樣給太陽(yáng)穿上漂亮衣服的。
1、首先要畫(huà)出一個(gè)圓作為太陽(yáng)的基本形狀,(課件)
2、接下來(lái)該干什么?(給太陽(yáng)身上添上花紋)(課件)大家看,這些花紋主要是由哪幾部分組成?(點(diǎn)、線、面)下面我們來(lái)看看什么是點(diǎn)、線、面,它們是怎樣組成各種花紋的。
3、大家最后還要添上什么?(漂亮的顏色)(課件)大家仔細(xì)看,畫(huà)面中的顏色是不是每個(gè)地方都不相同?(不是)那么這些顏色的組成都有什么特點(diǎn)?(以相近的顏色為主,間插其它的顏色,但是挨著的顏色都不是一樣的)
我們還可以看看在同樣的花紋下,添上不同顏色的效果。小朋友,你們說(shuō),太陽(yáng)穿上花衣裳好看嗎?現(xiàn)在,該你們動(dòng)手了,別忘了,太陽(yáng)還正等著呢。小朋友們,開(kāi)始吧!
三、體驗(yàn)創(chuàng)新
學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)
四、作品展評(píng):
1、學(xué)生互評(píng)
2、學(xué)生自評(píng),教師總評(píng)。
五、小結(jié):
小朋友們今天畫(huà)得真好,太陽(yáng)看了別提有多高興了。你們看,這是它給小朋友的一封信:小朋友,謝謝你們了,你們給我畫(huà)的花衣裳真漂亮,歡迎你們到我這兒作客……
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇11
課題:
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上
課時(shí):
1課時(shí)
課堂類(lèi)型:
造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動(dòng)態(tài)的人物造型。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、掌握一些泥工的制作方法。
2、對(duì)運(yùn)動(dòng)中的人物造型進(jìn)行大膽的想象
教具學(xué)具:
墊板,尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、導(dǎo)入:小朋友們都比較喜歡上體育課,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你喜歡干什么?
2、新授:
師:你知道哪些體育項(xiàng)目?你可以來(lái)模仿他們的動(dòng)作嗎?
討論:怎么制作跑步的`人?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著制作一個(gè)跑步的人。
展示嘗試的作品:
引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型(可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象)
3、學(xué)生把自己運(yùn)動(dòng)中的人的圖片展示給其他同學(xué)。
欣賞圖例并思考:
。1)你學(xué)到了哪些方法?
。2)你準(zhǔn)備來(lái)做一個(gè)什么樣的人
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)
今天我們要來(lái)開(kāi)一個(gè)別開(kāi)生面的"小小運(yùn)動(dòng)會(huì)"請(qǐng)小朋友盡情的發(fā)揮己的聰明才智。
四、:表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展
1、運(yùn)用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物
2、用其他材料如:陶土、紙張、布等制作運(yùn)動(dòng)上的人物。
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解靜物的分類(lèi)、組合,及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí),感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。
2、運(yùn)用所學(xué),以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感關(guān)注與熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解靜物的分類(lèi)組合特點(diǎn),及基本的構(gòu)圖關(guān)系。難點(diǎn):用線描來(lái)寫(xiě)生靜物
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞導(dǎo)入:
課件出示靜物畫(huà),欣賞,問(wèn):你喜歡哪一幅作品?你有什么發(fā)現(xiàn)?
二、認(rèn)識(shí)靜物和靜物畫(huà)
1、什么是靜物?
2、尋找生活中的靜物,在情境中喚起學(xué)生對(duì)靜物的情感
。1)靜物是個(gè)大家族,現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成員吧。以錄像或圖片的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類(lèi)靜物。如:書(shū)房的、廚房的、客廳的、學(xué)校籃球場(chǎng)上的、路邊的……
(2)(將圖片定格)看到這組靜物,你想起了什么呢?
。3)老師出示幾個(gè)小主題,學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。錄像資料或圖片、實(shí)物
三、學(xué)習(xí)靜物分類(lèi)
1、游戲“靜物找朋友”(情境設(shè)置思考感悟)
靜物家族的每個(gè)成員不是孤單的,它們都有自己的朋友。
2、老師在講臺(tái)上將自己帶來(lái)的物品中隨意拿出一件,讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來(lái)的物品中找朋友。
3、小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類(lèi))
4、小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的.物品相互交流補(bǔ)充)。
四、學(xué)習(xí)理解靜物擺放的主次
老師:一般來(lái)說(shuō),主要物品安排在畫(huà)面主要的、合適的位置能使畫(huà)面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后。能使畫(huà)面更加生動(dòng)、美觀。
學(xué)生利用靜物在桌子上進(jìn)行嘗試擺放,要求體現(xiàn)主次關(guān)系,不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫(huà)面帶來(lái)的美感。教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。
在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱(chēng)。
五、師生評(píng)價(jià),教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。
六、作品賞析
1、欣賞畫(huà)家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會(huì)作者表達(dá)的情意。
2、教材中的學(xué)生作品。
七、自主表現(xiàn)
作業(yè)要求:用線描的形式畫(huà)出本組桌上已分類(lèi)、組合好的物品,注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系,構(gòu)圖合理、美觀。
八、交流評(píng)價(jià)
1、小組內(nèi)交流:相互欣賞同學(xué)間的線描作品,從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。
2、小組間的交流:從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。
3、教師總結(jié):學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。
九、課后延伸
運(yùn)用線描的工具,有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品,嘗試找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)室外的靜物,品味活動(dòng)中的另一番情趣。
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、用一組有方向性的線條來(lái)表現(xiàn)雨滴。
2、回憶雨中人、事物的特征,并將他們表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、用有方向性的線條表現(xiàn)雨滴。
2、遮擋關(guān)系的處理。
教具學(xué)具:
繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)階段:
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,激發(fā)興趣
1、讓我們一起回憶一下:
雨點(diǎn)兒落下來(lái)了,街上的人都是什么樣的?你是怎樣避雨的?
2、請(qǐng)學(xué)生表演雨中情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察,認(rèn)識(shí)遮擋關(guān)系
3、下雨時(shí),我們的城市是怎樣的情景?
4、下雨時(shí),你最喜歡的或最討厭的事是什么?
。ǘ┬蕾p圖片
看看書(shū)上的圖片,選你喜歡的`一幅說(shuō)幾句話?
二、發(fā)展階段:
。ㄒ唬﹩l(fā)想象,激發(fā)情感
1、聽(tīng)故事并補(bǔ)充完整(掛圖拼貼)
熱熱的太陽(yáng)烤著大地,白云沒(méi)精打采地飄來(lái)飄去。明明背著書(shū)包走在放學(xué)的路上。哎呀!天空怎么突然暗下來(lái)了?呀!下雨了!……
誰(shuí)來(lái)添畫(huà)落下的雨點(diǎn)兒?
想一想,明明怎么辦?或者你怎樣幫助明明呢?
2、請(qǐng)學(xué)生為明明添畫(huà)雨具。
(二)觀察分析:
明明穿上了雨衣,看起來(lái)跟剛才有什么不一樣了?
(三)鼓勵(lì)創(chuàng)作:你想畫(huà)雨中的什么呢?
。ㄋ模┨岢鲎鳂I(yè)要求:
畫(huà)一幅下雨時(shí)的情景,畫(huà)名叫淅瀝的小雨?梢赃x自己喜歡的部分涂色。
三、學(xué)生作畫(huà),教師指導(dǎo)
四、作品展示:請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品,師生互評(píng)。你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
五、課后拓展:
誰(shuí)知道,天上落下的雨點(diǎn)兒到哪去了?
六、宣布下課
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解立體造型設(shè)計(jì)的意義及設(shè)計(jì)要領(lǐng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)圖騰柱。
3、要求創(chuàng)作有民族特色的造型藝術(shù)。
教學(xué)實(shí)施建議:
(一)課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備各種關(guān)于圖騰柱設(shè)計(jì)的書(shū)籍、圖片、資料。
2、學(xué)生收集有關(guān)民族特色圖騰柱的圖片、資料。
(二)課堂教學(xué)
1、引導(dǎo)階段
引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中所看到的有關(guān)民族特色圖騰柱設(shè)計(jì)的資料、圖片等,讓學(xué)生互相討論交流民族特色圖騰柱設(shè)計(jì)所具有的'時(shí)代意義,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所了解的民族特色的圖騰柱在哪些地方?
2、發(fā)展階段
教師讓學(xué)生根據(jù)列舉出的圖騰柱,說(shuō)說(shuō)一個(gè)完整的圖騰柱是由哪些地方組成的? 教師出示有關(guān)民族特色的圖騰柱進(jìn)行講解?偨Y(jié)圖騰柱可以放在什么地方?設(shè)計(jì)時(shí)可以添加那些裝飾圖樣? 讓學(xué)生嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。
學(xué)生按要求完成作業(yè)。
3、教學(xué)拓展
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所設(shè)計(jì)的圖騰柱,用品鐵、半立體、立體等形式,制作出有民族特色,個(gè)性鮮明的圖騰柱。
教師節(jié)小學(xué)美術(shù)教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)與均衡的現(xiàn)象,并能說(shuō)出生活中存在的對(duì)稱(chēng)與均衡
2、用剪紙繪畫(huà)等形式表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)與均衡的作品
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)稱(chēng)與均衡現(xiàn)象給自己的感受
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)與均衡的含義,并對(duì)生活中及美術(shù)作品中對(duì)稱(chēng)與均衡的現(xiàn)象作出準(zhǔn)確判斷
教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生靈活利用材料表現(xiàn)作品
課前準(zhǔn)備:
師準(zhǔn)備表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)與均衡現(xiàn)象的活動(dòng)教具(貼圖),或借一只天秤和收集對(duì)稱(chēng)與均衡形式的范畫(huà);生準(zhǔn)備制作材料,百寶箱
課堂教學(xué):
一、引導(dǎo)階段:
1、師出示對(duì)稱(chēng)形式的范作,復(fù)習(xí)對(duì)稱(chēng)知識(shí):左右兩邊的圖形色彩相同就稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象
2、介紹新知:看書(shū)中的知識(shí)窗,認(rèn)識(shí)多種形式的對(duì)稱(chēng):中心線對(duì)稱(chēng)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)
3、賞析書(shū)中的對(duì)稱(chēng)范例,再請(qǐng)學(xué)生找找對(duì)稱(chēng)的例子
二、發(fā)展階段:
1、師出示活動(dòng)貼圖,在中心線或點(diǎn)的一邊擺放一個(gè)造型,請(qǐng)生選擇合適的造型放在另一邊,形成對(duì)稱(chēng)形式
2、師將其中一邊另?yè)Q一造型,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)均衡
3、賞析書(shū)中或師收集的.均衡形式圖例,師再以紋樣骨格的方法演示對(duì)稱(chēng)與均衡
4、生說(shuō)說(shuō)生活中的均衡現(xiàn)象
5、小結(jié)對(duì)稱(chēng)與均衡的特點(diǎn):給人整齊平穩(wěn)的感覺(jué)
三、學(xué)生創(chuàng)作:
1、用剪紙拼貼繪畫(huà)等方式,小組合作或獨(dú)立完成一幅對(duì)稱(chēng)或均衡形式的作品
2、教師輔導(dǎo):強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)是兩邊或四周一樣,而均衡是視覺(jué)上感受平衡,造型和色彩不必相同
3、展示作品,師生評(píng)價(jià)
四、拓展:
回家用立體材料進(jìn)行對(duì)稱(chēng)或均衡的創(chuàng)作
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