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初中歷史《家住平原》的教案
一、教學(xué)設(shè)計思想
1、教材分析
第二課時主要介紹了高度機械化成為美國中部平原上的農(nóng)業(yè)特色，以及在這一特色下的人們生活情況。目的是讓學(xué)生通過分析與結(jié)比，明確人的生活與自然環(huán)境有密切關(guān)系；不同事物之間是相互影響的。促使學(xué)生支探索居住在平原條件下其他人們的生活特色，達到舉一反三的效果。
2、課程標準
了解美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)特點和經(jīng)營上的生要特色---高度機械化，熟悉在這種環(huán)境下人們的生活圖景，明確科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。
通過對具體區(qū)域的分析，掌握案例分析，掌握案例分析法；明白地理事物受多種因素影響，學(xué)會綜合分析問題方法。
通過對國外先進農(nóng)業(yè)科技的學(xué)習(xí)，認識到人類具有認識自然、改造自然的能力，同時又要明確人類活動必須遵循自然規(guī)律才可使農(nóng)業(yè)得農(nóng)業(yè)所受到可持續(xù)發(fā)展的觀點。
3、教學(xué)重點與難點分析
教學(xué)重點：美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)特點和經(jīng)營上的重要特色---高度機械化。
教學(xué)難點：對美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)所受到的多種因素影響的具體綜合分析。
4、教學(xué)方法
本節(jié)課的設(shè)計主要通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動，尋找解決問題的途徑，得出結(jié)論。根據(jù)教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，先懼有關(guān)資料，呈現(xiàn)疑難情景，通過分析典型實例，自然而然地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的欲望。同時為順利完成探究任務(wù)，教師先做好范例，然后讓學(xué)生根據(jù)資料，提出問題，相互探討，共同解決，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感受、體驗、認識，參與教學(xué)過程。這樣既突出了重點，解決了難點，又使學(xué)生的團隊協(xié)作意識與能力得到了培養(yǎng)與發(fā)展；學(xué)生也學(xué)會了傾聽他人的意見和看法，培養(yǎng)了從不同角度分析和解決問題的能力。本課也穿插了一些討論法、講述法以及設(shè)問啟發(fā)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生提高認識和能力。
5、教學(xué)準備
教師準備：選取一個有關(guān)美國中部大平原上農(nóng)莊的有關(guān)文字介紹、圖片資料和影像資料，并把它們分類成四大塊：“我的家”“我家的農(nóng)場”“農(nóng)場的周邊景觀”“日常生活與活動”。
學(xué)生準備：課前查閱美國的商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。
二、 學(xué)與教的過程
敘述：前面我們貪圖了湄南河平原上美好的風(fēng)土人情，反映給我們的是一幅傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好生活場景。今天我們交到美國中部大平原去領(lǐng)略在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件下的生活圖景。
板書：用機器種莊稼
敘述：喬治熱情地邀請我到他那兒去做客，他住在美國中部的大平原上，他通過互聯(lián)網(wǎng)給我們傳來了一些資料。
展示：“我的家”、“我家的農(nóng)場”、“農(nóng)場的周邊景觀”、“日常生活與活動”四個框題。喬治告訴我，看了這四大塊內(nèi)容，就基本了解了他那里的情況。下面我先給大家看一塊內(nèi)容，然后問幾個問題，讓同學(xué)來回答。
總結(jié)：實際上，喬治家農(nóng)莊的特色也就反映了美國中部平原的農(nóng)業(yè)特色。大家可以去閱讀一“閱讀卡”。
市場的變化是影響農(nóng)業(yè)最突出的因素，交通運輸條件的變化也使市場對農(nóng)業(yè)的影響在地域上擴大。美國中部平原的農(nóng)業(yè)是一種商品性農(nóng)業(yè)，其形成就是由自然環(huán)境因素和社會環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。
播放：“日常生活與活動”，包含喬治一家吃飯、旅游、節(jié)假日到教學(xué)做禮拜、到超市購物、探親訪友、上學(xué)過程、家門口做游戲等內(nèi)容。
敘述：喬治給我們的資料全部看完了。通過這些資料，我覺得他為我們展示了一幅美麗的美國鄉(xiāng)村風(fēng)景畫。我想請大家把看到的情景，結(jié)合自己的感受，相互交流一下。然后，請一位同學(xué)報這幅美國鄉(xiāng)村生活風(fēng)景畫用自己的語言描述出來。
問：我國一直是一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國，今天通過學(xué)習(xí)美國中部平原 的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，你覺得哪些是我國在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中值得借鑒的？
總結(jié)：我們認識到，農(nóng)業(yè)的發(fā)展首先要做到因地制宜，因時制宜，充分合理地利用土地。其次為獲得更大經(jīng)濟效益，還要提高科技水平，遵循自然規(guī)律改造自然，全面實施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)機械化，同時把現(xiàn)代科學(xué)成果與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)精華相結(jié)合，建立一種具有生態(tài)合理性、功能性徨的現(xiàn)代化生態(tài)農(nóng)業(yè)，保證農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，樹立科技興農(nóng)的意識。
三、問題研討
本課教學(xué)內(nèi)容只憑學(xué)生的想象很難理解，因此在設(shè)計本課時，應(yīng)注重運用多媒體課件。教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循總是化原則。即將教學(xué)內(nèi)容隱入一個個問題的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。問題的設(shè)計應(yīng)注意由淺入深，由易到難，充分考慮學(xué)生個性和認知規(guī)律之外，還使之既源于課本又不落俗套，既注意扎扎實實打好基礎(chǔ)又加強知識的拓展與聯(lián)系，具有較強的思考性。
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