化學(xué)肥料教案范文
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.知道化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。
2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用。
3.知道化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)閱讀教材內(nèi)容,學(xué)會(huì)如何探尋重點(diǎn)要點(diǎn),有條理地歸納整理新知識(shí)。
2.通過(guò)同學(xué)間的合作進(jìn)行活動(dòng)探究-化肥的簡(jiǎn)易鑒別,學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)小組成員成功地、有效地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告。
3.培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位,懂得"科學(xué)種田,越種越甜"的道理。
2.通過(guò)分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊,樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究 多媒體教學(xué)
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
[第一課時(shí)]
情景導(dǎo)入:
人的成長(zhǎng)離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng),植物的生長(zhǎng)也是一樣,需要
充足的養(yǎng)分。
講授新課:
閱讀:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P77頁(yè)第一、第二段并思考、討論下列問(wèn)題:
(1)農(nóng)作物所必需的營(yíng)養(yǎng)元素有哪些?
(2)農(nóng)民或你家經(jīng)常使用的化肥有哪些?
講解:雖然植物需要的營(yíng)養(yǎng)元素種類(lèi)很多,但氮、磷、鉀的需求量較大,因此我們常見(jiàn)的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識(shí)。
閱讀:組織學(xué)生閱讀教材P77-79頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,通過(guò)小組討論的形式完成講義上的表格,并進(jìn)行看圖搶答。
投影:
常見(jiàn)種類(lèi)對(duì)植物所起的作用缺少時(shí)的癥狀
氮肥
磷肥
鉀肥
復(fù)合肥
搶答:利用投影展示不同植物的圖片,讓學(xué)生以搶答的形式回答:該植物是否營(yíng)養(yǎng)不良,如果是,你準(zhǔn)備給它施何種肥料?
提問(wèn):我們知道,空氣中含有大量的氮?dú)?植物能不能吸收并轉(zhuǎn)化成氮肥呢?
講解:大部分植物不能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥,這類(lèi)植物無(wú)需或只需少量施肥。因此,有經(jīng)驗(yàn)
的農(nóng)民常把其它植物與豆科植物種在一起。 這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氮的化合物的過(guò)程叫氮的固定。
辯論:將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組,以"使用化肥、農(nóng)藥的利與弊"為題進(jìn)行辯論。
第二課時(shí):
過(guò)渡:農(nóng)家往往有幾種品種不同的化肥,如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區(qū)分呢?下面我們一起來(lái)探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
[活動(dòng)與探究]:
1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同?
2、聞一下氣味哪些肥料會(huì)有特殊味道?
3、各取少量溶于水,觀察溶解情況。
4、各取少量分別加少量熟石灰研磨,能否聞到氣味?為什么?
討論分析:上述問(wèn)題
引導(dǎo):學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探究自己總結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥介紹氮肥的簡(jiǎn)易鑒別課本第83頁(yè)
總結(jié):略
作業(yè):新學(xué)案
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