- 高一化學(xué)上學(xué)期氮和磷教案 推薦度：
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氮和磷
知識目標(biāo)：
了解氮族元素性質(zhì)的相似性和遞變規(guī)律以及磷的性質(zhì)；
掌握氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)（跟氫氣、氧氣的反應(yīng)）。
情感目標(biāo)：
通過氮族元素有關(guān)量變引起質(zhì)變，以及氮?dú)庑再|(zhì)的相對穩(wěn)定性等知識，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。并通過汽車尾氣對空氣污染等有關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期律和原子結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)元素化合物知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教材分析
氮族元素性質(zhì)的相似性和遞變規(guī)律，在大綱中與氧族元素、碳族元素簡介一樣均屬于了解層次。但氮族元素簡介出在章引言部分，并且以開門見山的形式將氮族元素性質(zhì)的相似性和遞變規(guī)律直接給出，而不像氧族元素、碳族元素那樣作為一節(jié)出現(xiàn)，并進(jìn)行引導(dǎo)分析其遞變規(guī)律。其主要原因是由于學(xué)生已給學(xué)習(xí)了氧族元素、碳族元素等元素化合物知識，并對用理論指導(dǎo)元素化合物知識的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)了解，因此，在使學(xué)生了解氮族元素性質(zhì)的相似性和遞變規(guī)律的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)以“思考”方式讓學(xué)生歸納比較鹵族元素、氧族元素、氮族元素的非金屬性強(qiáng)弱。這樣，既強(qiáng)化了理論的指導(dǎo)作用，又鞏固了元素周期律的知識。
在介紹氮和磷的單質(zhì)時(shí)，是以學(xué)生熟知的化肥引入的，這樣學(xué)生便于接受。由于氮?dú)庠诳諝庵泻孔疃�，并且在合成氨及硝酸的工業(yè)制法中都要用到氮?dú)�，因此氮�(dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)是本章的重點(diǎn)，也是本節(jié)的重點(diǎn)，大綱中要求為“掌握”層次。教材從氮分子具有牢固的N≡N鍵而結(jié)構(gòu)穩(wěn)定入手，說明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑從而說明結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，接著又聯(lián)系化學(xué)鍵的知識，從分子獲得的能量使化學(xué)鍵斷裂的角度說明氮?dú)庠谝欢l件下還能與某些非金屬反應(yīng)，從而認(rèn)識氮?dú)獾囊恍┗瘜W(xué)性質(zhì)。關(guān)于磷，在大綱中的要求為了解層次，教材在初中介紹過的磷與氧氣反應(yīng)的基礎(chǔ)上，又介紹了磷與氧氣的反應(yīng)。此外還介紹了磷的同素異形體白磷和紅磷的性質(zhì)的差異，以及紅磷和白磷的相互轉(zhuǎn)化從而復(fù)習(xí)高一學(xué)過的同素異形體的的概念。
本節(jié)教材的編寫，注重聯(lián)系實(shí)際，介紹環(huán)境污染問題；注重增加學(xué)生學(xué)習(xí)舉，配制了較多的圖畫和照片；注重培養(yǎng)自學(xué)能力開闊知識，編入了兩篇資料和一篇閱讀。
本節(jié)的重點(diǎn)：氮族元素性質(zhì)的相似性和遞變規(guī)律；氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)。
教法建議
在教學(xué)中應(yīng)突出體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生運(yùn)用已有的理論知識解決新的問題。
一、氮族元素
建議教師預(yù)先設(shè)計(jì)的表格內(nèi)容（元素符號、原子半徑、金屬性非金屬性、與 化合的難易程度、氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性、最高價(jià)氧化物對應(yīng)水化物的酸性等），采用討論的方法由學(xué)生運(yùn)用已有的原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等知識以及學(xué)習(xí)前幾族元素的經(jīng)驗(yàn)，完成表格內(nèi)容。再通過閱讀教材表2—1 了解氮族元素單質(zhì)的一些性質(zhì)。
最后將教材中的“思考”由學(xué)生討論進(jìn)行歸納總結(jié)，找出規(guī)律，加深理解所學(xué)知識，使知識系統(tǒng)化。
二、氮?dú)?/p>
1．物理性質(zhì)
引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的空氣入手，通過討論歸納出氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)。
2．化學(xué)性質(zhì)
（1）氮?dú)獾姆�(wěn)定性
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)理論分析氮元素的非金屬較強(qiáng)，但形成單質(zhì)后由于分子中存在N≡N的結(jié)構(gòu)致使氮?dú)獾幕瘜W(xué)性比較穩(wěn)定。常用作保護(hù)氣。進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法：結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途。
（2）氮?dú)馀c氫氣、氧氣的反應(yīng)。
教師可通過 的穩(wěn)定性是相對的，在一定條件下提供足夠能量時(shí)，氮?dú)夥肿拥墓矁r(jià)鍵斷裂也能與某些物質(zhì)反應(yīng)引出氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)。根據(jù)非金屬單質(zhì)的一般性質(zhì)，掌握下列變化：
既有氧化性，又有還原性。
建議補(bǔ)充演示NO和 之間相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)（將預(yù)先收集的一試管NO向?qū)W生展示，然后打開塞子觀察現(xiàn)象，氣體變?yōu)樽厣�，將試管例立在盛水的水槽中觀察液面及試管內(nèi)氣體顏色變化。試管內(nèi)液面上升后；用拇指賭住管口取出試管，將試管正立，向試內(nèi)滴入紫色石蕊試管觀察現(xiàn)象）。根據(jù)各實(shí)驗(yàn)觀察確定生成物，寫出化學(xué)方程式。并強(qiáng)調(diào) 不是 的酸酐。
對于學(xué)有余力的學(xué)生可補(bǔ)充混合氣（ 、 、 ）與 混合的計(jì)算：① 與 混合氣體溶于水中，最后得到什么氣體？（ ）；② 與 混合氣體溶于水最終得到什么氣體？（ ），氣體無剩余： ，最終得到 ； 最終得到 ）。③ 與 混合氣體溶于水最終得到什么氣體：（ ，無氣體剩余； ， 剩余； ， 剩余。）
三、磷
通過學(xué)生已有的磷的性質(zhì)和閱讀教材內(nèi)容重點(diǎn)落實(shí)以下內(nèi)容：①P的非金屬性比N弱，但磷單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)比 活潑。②磷與氯氣的反應(yīng)，并指明 是 的酸酐，可做氣體的干燥劑。③磷的同素異形體—紅磷和白磷的性質(zhì)差異及其相互轉(zhuǎn)化，并做好紅磷轉(zhuǎn)化為白磷的演示。
[實(shí)驗(yàn)1—1]。通過白磷的保存聯(lián)想金屬鈉的保存方法。
上述知識內(nèi)容一般不會構(gòu)成難點(diǎn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。
對于教材中介紹的“光化學(xué)煙霧”、“氮?dú)狻�、“磷的”的等�?nèi)容，有條件的學(xué)�？刹捎貌シ配浵竦刃问介_闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第一節(jié) 氮和磷
第二課時(shí)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
【復(fù)習(xí)、提問】氮?dú)庥心男┗瘜W(xué)性質(zhì)？
【引導(dǎo)】NO和 對環(huán)境危害很大，是主要的大氣污染物，對人、動物、植物、建筑物的危害很大�！痉配浵瘛縉O、 造成的日本東京和英語倫敦的化學(xué)煙霧事件，我國四川樂山大佛腐蝕變形，酸雨造成美國洛杉磯湖泊已無生物……（1分鐘）
【提問】看過錄像有何感受？
【強(qiáng)調(diào)】環(huán)境保護(hù)的重要性。
【追問】你認(rèn)為防治氮的氧化物污染環(huán)境的關(guān)鍵是什么？
【閱讀指導(dǎo)】課本相關(guān)內(nèi)容。
【放錄像】介紹目前防治氮的氧化物污染的科技信息。（1分鐘）
【指導(dǎo)閱讀】課本有關(guān)氮?dú)庥猛镜膬?nèi)容
【板書】3.氮?dú)獾挠猛?/p>
【思考、回答】
【看錄像】
【思考、回答】
NO、 等一旦污染空氣，人類將無法逃避，無處可藏。為了我們的家園，為了人類自己，我們應(yīng)從方方面面注意防止環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境。
【閱讀、回答】
氮的氧化物主要來源是化石燃料（煤、石油）的燃燒廢氣和未經(jīng)處理的硝酸廠的廢氣，關(guān)鍵處理好廢氣和尾氣。
【看錄像】
【閱讀歸納】
（1）做化工原料
（2）做保護(hù)氣（如保鮮蘋果）
（3）作冷凍劑（如超低溫手術(shù)）
【傳看、觀察】
【引言】磷和氮一樣是構(gòu)成蛋白質(zhì)的元素之一。無論動物還是植物體內(nèi)都含磷，它對維持動物體內(nèi)正常的生理機(jī)能起著重要的作用。
【板書】二、磷
【展示】紅磷、白磷
【講解】這是兩種磷的單質(zhì)，磷像碳一樣，它的單質(zhì)也有多種同素異形體，其重要的是白磷和紅磷。
【閱讀指導(dǎo)】白磷和紅磷的物理性質(zhì)比較表1—2。
【追問】 白磷和紅磷在某些性質(zhì)方面為何不同？
【提問】你所學(xué)過的屬于互稱同素異形體的物質(zhì)都有哪些？
【閱讀、思考、記憶、回答】
白磷和紅磷在某些性質(zhì)方面不同。
【思考、回答】結(jié)構(gòu)不同。
【思考、回答】
金剛石、石墨，氧氣和臭氧
【板書】1. 白磷和紅磷是磷的同素異形體
【板書】2.磷的化學(xué)性質(zhì)
（1）磷與氧氣反應(yīng)
【錄像】 白磷、紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)（初中做的實(shí)驗(yàn)）
【追問】這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么？寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。
【設(shè)疑】白磷的著火點(diǎn)在 ，易燃燒，那如何保存它呢？
【講解】少量白磷可保存在水里。
【講解】 是吸濕性極強(qiáng)的白色粉末，是
常用的干燥劑。它溶于熱水生成為磷酸。請同學(xué)們寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【觀察、回憶】
【思考、回答】
白磷和紅磷都可與氧氣反應(yīng)，發(fā)生燃燒，但白磷著火點(diǎn)低于紅磷。
【思考、討論、回答】
低溫、密封
【思考、回答】
【講解】磷跟氯氣經(jīng)點(diǎn)燃化合，生成三氯化磷和五氯化磷，并伴有煙和霧。三氯化磷是無色油狀液化，五氯化磷是淺黃色固體。他們都是重要的化學(xué)試劑。
【板書】（2）與氯氣反應(yīng)
【思考、書寫、評價(jià)】
【演示實(shí)驗(yàn)1—1】磷的相互轉(zhuǎn)化，觀察現(xiàn)象。
【提示】黃色的固體就是白磷。
【提問】這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么？
【板書】（3）磷的相互轉(zhuǎn)化
【觀察、回答】
加熱后，玻璃管時(shí)有黃色氣體產(chǎn)生，內(nèi)壁冷的地方（玻璃管兩端）有黃色固體附著。
【思考、回答】
白磷和紅磷在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。
【理解】
【引導(dǎo)】由此可見，磷的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，容易和氧氣、氯氣等許多物質(zhì)直接化合。在自然界中沒有游離態(tài)的磷存在，磷主要以磷酸鹽形式存在于礦石中。
【思考、理解】
【板書】3.磷的用途
【指導(dǎo)閱讀】
【閱讀、歸納】
（1）白磷（如制磷酸、燃燒彈、煙霧彈）
（2）紅磷（制安全火柴，農(nóng)藥）
【小結(jié)】磷的性質(zhì)及用途
【投影課堂練習(xí)一】
1．紅磷和白磷在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，這一變化屬于（ ）。
A．物理變化 B．化學(xué)變化 C．氧化還原反應(yīng) D．非氧化還原反應(yīng)
2．0.1mol紅磷在一定量的氯氣中燃燒，質(zhì)量增加了15g，其產(chǎn)物為（ ）。
A．只有 B． C． 和 D．無法確定
3．安全火柴盒的側(cè)面所涂的物質(zhì)是某一混合物，其中含有（ ）。
A．白磷和三硫化二銻 B．紅磷和三硫化二銻
C．氯酸鉀、二氧化銻和硫等 D．硝酸鉀、二氧化銻和硫等
【作業(yè) 】課本一、5、6、7、8 二、三、四。
氮和磷
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