人教版地理教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的人教版地理教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版地理教案1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
2、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng):鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。
3、理解鋒面系統(tǒng)的分類(lèi),掌握它們對(duì)天氣的影響。
4、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,記住它們對(duì)天氣的影響。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形,幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力。
2、通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問(wèn)題的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
1、重點(diǎn)
鋒面分類(lèi)及對(duì)天氣的影響。
2、難點(diǎn)
鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。
3、疑點(diǎn)
鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
4、解決辦法
。1)在講“鋒面的分類(lèi)”時(shí),采用讀圖分析法,先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán),依此來(lái)判斷鋒面的類(lèi)型!颁h面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的,主要可采用畫(huà)圖分析法,讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
。2)鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響,是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。它的形成書(shū)中并沒(méi)有寫(xiě)出。因此,可采用畫(huà)圖設(shè)問(wèn)法來(lái)尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系,逐漸深入問(wèn)題內(nèi)部了解其形成的原因,這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響,可采用綜合分析法,通過(guò)抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來(lái)綜合分析問(wèn)題。
三、課時(shí)安排
1.5課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫(huà)圖讀圖分析問(wèn)題。通過(guò)教師一系列設(shè)問(wèn),來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀圖,從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過(guò)程及對(duì)人類(lèi)生活的影響。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)知道冷鋒的定義,過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。
。2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。
(3)知道暖鋒的定義,過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。
(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類(lèi)。
(5)記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
(6)知道高壓系統(tǒng)的概念。
(7)記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
2、能力目標(biāo)
。1)通過(guò)閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖,學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。
(2)通過(guò)閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖,學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。
(3)通過(guò)閱讀“鋒面氣旋”圖,學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
(4)通過(guò)閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒,研究其對(duì)天氣的影響,提高實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
。5)通過(guò)閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖,幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng),提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
3、德育目標(biāo)
。1)通過(guò)閱讀各類(lèi)形式的地圖,提高學(xué)生把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
。2)通過(guò)地圖教學(xué),提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。
。ǘ┱w感知
在講課之前,教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像。實(shí)際的天氣狀況配有解說(shuō)員的解說(shuō),可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
[新課導(dǎo)入]:[問(wèn)]:每天電視臺(tái)都播放“天氣預(yù)報(bào)”!疤鞖忸A(yù)報(bào)”這個(gè)名詞,可以不可以改成“氣候預(yù)報(bào)”?
(學(xué)生討論后,教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像。)
[問(wèn)]:這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)?
[教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì),所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來(lái)表示。
[板書(shū)]:一、天氣與氣候的區(qū)別
[教師]:從天氣預(yù)報(bào)中可看出,在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別,這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng),其生存時(shí)間一般較短,它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。
[板書(shū)]:二、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)
1、鋒面系統(tǒng)
。1)概念:冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。
。2)分類(lèi):冷鋒、暖鋒。
(看課本第49頁(yè)“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)
[教師]:由于冷空氣密度大,暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí),一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面,暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。
(在黑板上畫(huà)出閉合的等壓線,讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫(huà)出兩條槽線,說(shuō)出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。)
。▽W(xué)生畫(huà)在圖中填注出:低氣壓,并指出是氣旋。見(jiàn)圖一)
(讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫(huà)出A、B、C三點(diǎn)的風(fēng)向。見(jiàn)圖二表示水平氣壓梯度力,表示風(fēng)向。)
。ˋ、B兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣,C地吹偏南風(fēng)——暖空氣。)
[教師]:與低氣壓相伴的氣旋,其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同,因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。A、B兩地的風(fēng)都是從北部吹來(lái),所以氣溫比較低,屬于冷空氣;C地的風(fēng)來(lái)自南部,所以氣溫比較高,屬于暖空氣。
假設(shè)C地吹南風(fēng),當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和A地的氣流相遇,冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng),所以叫暖鋒。
假設(shè)B地吹北風(fēng),當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和C地的氣流相遇,冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng),所以叫冷鋒。
(教師讓學(xué)生在圖中A、C之間和B、C之間畫(huà)出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。見(jiàn)圖三)
。ǹ凑n本第49頁(yè)“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)
[問(wèn)]:在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升,但爬升的原因不相同,各是什么?
[教師]:冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒,暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升;暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒,暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的。
(看課本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”)
[問(wèn)]:圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?
。▽W(xué)生回答:是冷鋒天氣。)
[問(wèn)]:冷鋒過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?
[教師]:當(dāng)冷鋒過(guò)境時(shí),隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻,其中水汽容易凝結(jié)成云、雨,常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升,所以降水區(qū)域在鋒后。
。ㄗ寣W(xué)生回答課本第51頁(yè)“活動(dòng)”的第一題)
[問(wèn)]:當(dāng)冷鋒移動(dòng)到我國(guó)東部地區(qū)后,內(nèi)蒙古和青海一帶屬于冷鋒過(guò)境時(shí)還是過(guò)境后?會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣?
[教師]:屬于冷鋒過(guò)境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制,氣溫和濕度降低,氣壓升高,天氣晴朗。
[教師]:冷鋒對(duì)我國(guó)的天氣影響很大。比如:在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨,在冬季形成寒潮。
。ǹ凑n本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)
[問(wèn)]:我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣?
[教師]:是被暖鋒控制。過(guò)境時(shí),暖空氣主動(dòng)徐徐爬升,冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨,降水多發(fā)生在鋒前,多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
暖鋒過(guò)境后,當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂,氣溫?huì)升高,氣壓降低,天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書(shū)]:
[教師]:影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外,還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素,風(fēng)霜雨雪的形成與變化,都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。
[板書(shū)]:2、氣壓系統(tǒng)
(1)分類(lèi):低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖,讓同學(xué)指出高壓和低壓中心)
。ǹ凑n本第50頁(yè)“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)
[問(wèn)]:高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)?
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下,當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣?
。▽W(xué)生回答:低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉,天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升,云雨較多。)
。ǹ凑n本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)
[問(wèn)]:蒙古和我國(guó)新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
。▽W(xué)生回答:蒙古和我國(guó)新疆東北部是晴朗的'天氣。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。)
。ǹ凑n本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖和第51頁(yè)“高壓脊和脊線”圖)
[問(wèn)]:什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?
什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?
[教師]:低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域,低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域,高氣壓中心屬于反氣旋。
(讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出北半球氣旋圖)
[問(wèn)]:在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)?
。▽W(xué)生回答:東南部吹西南風(fēng),西南部西北風(fēng))
。ǹ凑n本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖)
[教師]:所以在低壓槽圖中,槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面,形成鋒面氣旋。
。ǹ辞懊娴膱D三)
[教師]:在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
。ǹ凑n本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)
[教師]:鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響,主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋,一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部,另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看,大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來(lái)看,我國(guó)西部主要受冷鋒影響,東部主要受暖鋒影響。
以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例,根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出,華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制,如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定,這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團(tuán)干燥則為晴見(jiàn)多云天氣。若從西部來(lái)的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng),冷鋒便會(huì)追趕暖鋒,致使暖空氣被抬升,華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù),氣溫明顯下降,天氣以冷、晴、干為主。
[板書(shū)]:(2)比較
[教師]:在實(shí)際的天氣狀況中,一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的,但最常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
人教版地理教案2
教學(xué)重點(diǎn)
1、城市區(qū)位選擇的影響因素。
2、城市土地利用類(lèi)型及其分布特點(diǎn)。
3、城市功能分區(qū)。
4、中心地服務(wù)范圍的特點(diǎn)及其商品等級(jí)和服務(wù)等級(jí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)1、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。
2、中心地理論。
教具準(zhǔn)備課件、投影儀、補(bǔ)充圖片。
知識(shí)與技能
1、明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。
2、了解城市土地利用類(lèi)型,掌握其分布特征。
3、了解影響城市功能分區(qū)的主要因素,并理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。
4、了解中心地的概念,掌握其數(shù)量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關(guān)系,并理解中心地理論。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)探討,使學(xué)生學(xué)會(huì)分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。
2、利用個(gè)案分析,歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過(guò)程。
3、理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)對(duì)“中心地”理論的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性,提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、初步樹(shù)立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結(jié)構(gòu)思想。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
導(dǎo)入新課
課件展示:
“不同聚落的景觀圖”
師請(qǐng)學(xué)生觀察城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,并回答城市與鄉(xiāng)村有何區(qū)別。
生(回答)城市是人口達(dá)到一定規(guī)模,主要從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的居民聚居地,是一定地域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化中心。與鄉(xiāng)學(xué)%科網(wǎng)村相比,城市具有人口和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)密集、生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益比較高、交通運(yùn)輸和信息交流相對(duì)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)。
師(承轉(zhuǎn))為什么世界上有的地方城市多,有的地方城市少?一個(gè)城市為什么建在這里,而不建在那里?要回答這兩個(gè)問(wèn)題,就必須了解城市的區(qū)位因素。
板書(shū):一、城市區(qū)位分析
推進(jìn)新課
師什么是城市區(qū)位?
生城市區(qū)位是指城市與外部自然的、社會(huì)的和經(jīng)濟(jì)的事物間構(gòu)成的空間關(guān)系。
師(激勵(lì)性評(píng)價(jià))從概念中可以看出,城市區(qū)位的選擇既受自然地理因素的影響,也受社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響。因此,城市區(qū)位既有自然地理區(qū)位,也有經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位。什么是城市的自然地理區(qū)位呢?
生城市的自然地理區(qū)位是指城市與周?chē)纳矫}、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空間關(guān)系。
師(進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)后,利用多媒體課件,展示下列圖片。)這些城市的形成和發(fā)展與自然地理區(qū)位有哪些關(guān)系?
(圖二)重慶位置示意(圖三)
[合作探究]
學(xué)生分為兩組,一組討論探究(圖一)、(圖二),二組討論探究(圖三),討論后回答。
一組:為什么在大河入?谔,在優(yōu)良的海港和河流附近,在干流與支流交匯處,有利于形成比較大的城市?
二組:為什么在臨近河流、湖泊和海洋的地方,有利于形成城市?
師(激勵(lì)性評(píng)價(jià)后,精講)從圖中,我們觀察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物對(duì)
城市區(qū)位選擇有很大影響,另外,在水源條件較好的`山前平原,在荒漠地區(qū)的綠洲,也有利于形成城市,而且,由于自然地理過(guò)程通常是很緩慢的,因此自然地理區(qū)位對(duì)于城市的影響是相對(duì)穩(wěn)定的。學(xué)習(xí)了影響城市區(qū)位選擇的自然因素,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成下列探究題。
世界上的城市,特別是大城市,為什么主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶?在河口三角洲,為什么城市會(huì)相對(duì)密集?在濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū),為什么城市會(huì)比較多?請(qǐng)談一談出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。
資源庫(kù)生(合作討論,探究后回答)因?yàn)樵谥械途暥鹊貐^(qū),既有適度的降水,又有適中的氣溫,所以世界上的城市,特別是大城市主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶。河口三角洲,由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件,自古以來(lái)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)地帶。濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū),地形平坦,土壤肥沃,便于農(nóng)耕,且利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資,是人口集中分布的地區(qū),也是城市發(fā)育的理想地理區(qū)位。
資源庫(kù)(承轉(zhuǎn))以上舉例,分析的是影響城市區(qū)位的自然地理因素,下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)城市的經(jīng)濟(jì)區(qū)位。
師(提問(wèn))什么是城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位?
生(讀書(shū)后回答)城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位是指城市與周?chē)?jīng)濟(jì)事物的空間關(guān)系。
師請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片并思考:武漢與攀枝花的形成與經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位有哪些關(guān)系?
課件展示:
生(合作探究后回答)武漢位于京廣線上,并有漢丹線、武大線等經(jīng)過(guò),因此,鐵路交通很發(fā)達(dá)。武漢位于長(zhǎng)江與漢江匯合處,水路交通很發(fā)達(dá)。攀枝花的興起是隨著攀枝花鐵礦的開(kāi)采而發(fā)展起來(lái)的。
師(評(píng)價(jià)后提出)除了鐵路、工礦企業(yè)外,城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位還受哪些經(jīng)濟(jì)事物的影響呢?
生(閱讀教材后回答)還有港口、城市、商品、農(nóng)業(yè)基地等經(jīng)濟(jì)事物。
師(繼續(xù)提出問(wèn)題)這些經(jīng)濟(jì)事物對(duì)城市經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位的影響是否有變化呢?
課件展示:
圖片“株洲城市的發(fā)展圖”
師分析討論哪一要素的變化對(duì)株洲的分布及發(fā)展帶來(lái)了很大影響?
生交通線的變化。
師(評(píng)價(jià)后指出)這說(shuō)明城市經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位并不是一成不變的,它隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、交通運(yùn)輸條件的改善和經(jīng)濟(jì)空間格局的變化而改變。
師城市區(qū)位除了自然地理區(qū)位和經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位外,還有什么樣的區(qū)位呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P28活動(dòng)材料,并討論一個(gè)城市的地理區(qū)位應(yīng)從哪些方面進(jìn)行分析。
[合作探究]
生城市區(qū)位還包括政治文化地理區(qū)位,分析城市的地理區(qū)位,應(yīng)從自然,社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面來(lái)分析。
師(承轉(zhuǎn))掌握了影響城市區(qū)位選擇的因素,受這些因素的影響,城鎮(zhèn)的空間布局有何特點(diǎn)呢?
生(閱讀教材后回答)
師(精講總結(jié))城鎮(zhèn)空間分布具有以下特點(diǎn):(1)人口密集地區(qū)城鎮(zhèn)數(shù)量較多,并在其人流、物流的集聚部位形成較大的城市。(2)沿河、沿湖、沿海地區(qū)城鎮(zhèn)較多,在兩條河流交匯處或大的河流入海處,往往會(huì)形成比較大的城市。(3)在交通運(yùn)輸樞紐處,比如兩條或多條鐵路交會(huì)處、鐵路干線與公路干線交會(huì)處、兩條或多條公路交會(huì)處,也會(huì)形成比較大的城市。(4)在歷史文化勝地、旅游地、大規(guī)模的商品集散地和邊境口岸,都有可能形成比較大的城市
人教版地理教案3
教材分析
本部分教材是圍繞著河湖的基礎(chǔ)知識(shí)、我國(guó)不同類(lèi)型河湖的特點(diǎn),以及各自然地理要素對(duì)河流水文特征的影響而展開(kāi)的;
1、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是:河湖的基礎(chǔ)知識(shí),教材采取了以地圖疊加文字說(shuō)明和主圖疊加附圖的形式,淡化了內(nèi)外流域的界線,突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國(guó)的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。
2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值:
(1)能夠運(yùn)用地圖與統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河湖概況。
(2)提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖、用圖和材料分析的能力。
(3)能夠運(yùn)用地圖和資料,初步學(xué)會(huì)弄宏觀的角度去學(xué)習(xí)地理,從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息和分析問(wèn)題的能力。
。4)通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
學(xué)情分析
八年級(jí)有45位學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí),掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法且對(duì)地理學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是,也有少數(shù)同學(xué)對(duì)地理課興趣不大,學(xué)習(xí)地理基本知識(shí)和基本技能的掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理興趣教育和我國(guó)的`國(guó)情教育是很好的題材,既能提高對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)情趣,又能進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和基本素養(yǎng)的教育。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類(lèi)活動(dòng)中的作用。
2.明確外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念,以及外、內(nèi)流河的水文特征。
3.能夠說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況。
(二)能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
2.能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河、湖的基本概況,培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問(wèn)題的能力。
(三)情感目標(biāo)
通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
內(nèi)、外流河的共同水文特征.
教學(xué)難點(diǎn):
外、內(nèi)流河的水文特征及其成因。
人教版地理教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類(lèi)型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。
能力目標(biāo):運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河,并說(shuō)明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);
2、宏觀認(rèn)識(shí)“我國(guó)的四大地理區(qū)域”;
3、秦嶺-淮河一線的地理意義。
教學(xué)難點(diǎn)
地理區(qū)域的不同劃分類(lèi)型
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:上節(jié)課,我們了解了我國(guó)顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的方方面面,一些高大綿長(zhǎng)的山脈往往成為區(qū)別地理差異和劃分地理區(qū)域的自然界線,你能說(shuō)說(shuō)我國(guó)最典型的事那一條嗎?
2、指名交流,及時(shí)補(bǔ)充。
3、引導(dǎo):根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),可以把我國(guó)劃分為不同類(lèi)型的地理區(qū)域。提問(wèn):你知道我國(guó)有哪些類(lèi)型區(qū)域?這些類(lèi)型區(qū)域是根據(jù)什么劃分的?
(如:溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等)
4、揭示課題:綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn),可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域。
二、新課教學(xué)
我國(guó)四大地理區(qū)域(版書(shū))
1、播放(出示)四大地理區(qū)域圖片
講述:我國(guó)面積遼闊,跨經(jīng)緯度廣,氣候類(lèi)型多,地勢(shì)高低差異大,根據(jù)地理位置、氣候特點(diǎn)、人文差異等自然社會(huì)條件劃分為四大地理區(qū)域。
2、請(qǐng)學(xué)生讀幾遍四大區(qū)域的名稱(chēng)。
3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀,請(qǐng)同學(xué)分辨其所屬區(qū)域,再說(shuō)自己家鄉(xiāng)屬哪個(gè)區(qū)域,并描述自己家鄉(xiāng)的地形,氣候特征。21教育網(wǎng)
4、指導(dǎo)學(xué)生讀四大區(qū)域圖,說(shuō)出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。
出示(播放)“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”
問(wèn):西北地區(qū)與青藏地區(qū)及北方地區(qū)界線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)界線比較是否相似?這條界線確定的主導(dǎo)因素是什么?
生討論:回答,這條線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)基本吻合,其主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)影響。
師:出示(播放)“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”
問(wèn):南方地區(qū)與北方地區(qū)分界線大致與1月那條等溫線和多少毫米等等水量線大致一致?這條分界線確定的主導(dǎo)因素是什么?
生:大致與1月0C度等溫線,800毫米等降水量線接近,大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導(dǎo)因素氣候和降水。
師:出示播放我國(guó)三級(jí)階梯圖片
問(wèn):青藏地區(qū)與其他三個(gè)地理區(qū)域大致與那兩級(jí)階梯的分界線相吻合?確定這條分界線的主導(dǎo)因素是什么?
生:看圖回答,地勢(shì)第一級(jí)與第二級(jí)階梯分界線大致吻合,確定的`主導(dǎo)因素是地勢(shì)和地形。
三、活動(dòng)與鞏固練習(xí)
1、講述:四大地理區(qū)域雖然是一種綜合的區(qū)劃,但是,確定某一條界線時(shí)考慮的主導(dǎo)因素可能只是一種或兩種
2、學(xué)生將教材圖5.5與5.1對(duì)照,依次討論圖5.5中A、B、C三條界線的確定所考慮的主導(dǎo)因素,完成“活動(dòng)”3、指導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”,讓學(xué)生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點(diǎn)和相互的差異。
界線A大致與400毫米等降水量線的分布最接近
確定界線A考慮的主導(dǎo)因素是降水(水分)
界線B大致與1月1℃等溫線的分布最接近
界線B大致與800毫米等降水量線的分布最接近
確定界線B考慮的主導(dǎo)因素是氣溫和降水(熱量和水分)
界線C與地勢(shì)的第一階梯的邊界線基本吻合
確定界線C考慮的主導(dǎo)因素是地形
4、完成地理填充圖冊(cè)地4頁(yè)
四、師課堂評(píng)價(jià)、小結(jié):
師:四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國(guó)宏觀地理差異的一級(jí)區(qū)劃,每個(gè)大的地理區(qū)域范圍都很大,所以,其內(nèi)部的地理差異仍然明顯,可以進(jìn)一步劃分為不同的地區(qū)。例如:北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、黃土高原等。
生:同桌相互在地圖上指出我國(guó)四大地理區(qū)域。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第五章中國(guó)的地理差異(二)
北方地區(qū)
南方地區(qū)
我國(guó)的四大地理區(qū)域〈
西北地區(qū)
青藏地區(qū)
人教版地理教案5
一、目標(biāo)
1、在法國(guó)地圖上指出其輪廓特點(diǎn)、地理位置、首都巴黎。
2、根據(jù)主要河流的流向,判斷法國(guó)的地 勢(shì)特點(diǎn)。
3、根據(jù)法國(guó)地形和氣候特點(diǎn),歸納該國(guó)發(fā)展農(nóng) 業(yè)的有利條件。
4、運(yùn)用地圖和資料,聯(lián)系法國(guó)的自然條件和社會(huì)文化特征,歸納該國(guó)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu) 勢(shì)。
5、運(yùn)用資料,綜合評(píng)價(jià)法國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化特征。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)濃厚的藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣。
7、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性,創(chuàng)建一 種和諧、平等 的價(jià)值觀。
過(guò)程設(shè)計(jì)
通過(guò)觀看巴黎時(shí)裝表演,感知藝術(shù)之都巴黎的時(shí)裝領(lǐng)導(dǎo)世界潮流。
1、分組討論法國(guó)的地理位置特點(diǎn),并讓每組代表介紹各自討論結(jié)果。
2、學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己所了解的法國(guó)產(chǎn)品,了解法國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā) 展情況。
3、讓學(xué)生讀圖,然后進(jìn)行比賽,看誰(shuí)通過(guò)讀圖能分析出法國(guó)氣候特點(diǎn)。
二、教學(xué)手段:
多媒體教學(xué)(自制課件)
三 、教學(xué)方法:
討論法、小組合作、讀圖析圖法
四、教學(xué)過(guò)程
〈導(dǎo)入〉展示圖片----埃菲爾鐵塔,問(wèn)學(xué)生這是什么 ?它在哪個(gè)國(guó)家?(法國(guó))它是西歐三大旅游國(guó)之一 ,有什么吸引我們的?
[講授新課]
。▽W(xué)生活動(dòng))(1)他們自己所了解的有哪些旅游景觀,并在黑板上寫(xiě)出。
(2)學(xué)生介紹自己了解的景觀并給大家做介紹。(課件展示)首都---巴黎的時(shí)裝表演,“巴黎時(shí)裝領(lǐng)導(dǎo)世界潮流”
〈過(guò)渡〉法國(guó)在世界上到底處于什么樣的位置?
1、法國(guó)的地理位置
。▽W(xué)生讀圖)P81圖3-27“法國(guó)地形”,看法國(guó)地理位置優(yōu)越體現(xiàn)在什么地方?(地形、氣候)
。ń處熞龑(dǎo)并展示課件)
。1)比較歐洲西部英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的面積大小。
。ǚ▏(guó)面積最大)
。2)接法國(guó)頂點(diǎn),看它輪廓特點(diǎn)。(六邊形)
。3)法國(guó)海陸位置-----西面:大西洋,東南面:地中海
法國(guó)的海陸位置決定了它的氣候特點(diǎn):
大西洋沿岸------溫帶海洋性氣候
地中海沿岸------地中海氣候
內(nèi)陸--------------大陸性氣候
(教師總結(jié))它的優(yōu)勢(shì)在于:
、偈俏鳉W面積最大的國(guó)家,領(lǐng)土呈六邊 形。
、诙喾N多樣的氣候類(lèi)型。
(展示圖片)“法國(guó)地勢(shì)圖”
。▽W(xué)生觀察)看 法國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)?(東南部高、西北部低)
。ㄌ釂(wèn))東南部和西北部分別是什么地形為主?
。ń處熆偨Y(jié))地理位置優(yōu)越性之三:東南部高、西北部低的地形,平原丘陵占全國(guó)面積的4/5。
〈過(guò)渡〉法國(guó)有這么優(yōu)越的地理位置,它的`農(nóng)業(yè)怎樣?
。ㄕn件展示)
。1)農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì):平原丘陵為主的地形;溫和濕潤(rùn)的氣候;肥沃的土壤
。2)不同的農(nóng)業(yè)區(qū):西部大西洋沿岸----小麥、馬鈴薯
地中海沿岸----葡萄、葡萄酒
(3)法國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了高度機(jī)械化和現(xiàn)代化
〈過(guò)渡〉法國(guó)的葡萄酒世界聞名,它有什么特點(diǎn)?
(課件展示)法國(guó)葡萄酒與健康;酒瓶的有關(guān)知識(shí)
〈過(guò)渡〉法國(guó)為發(fā)達(dá)國(guó)家,它的工業(yè)也高度發(fā)達(dá)。
(課件展示)
。1)豐富的礦產(chǎn)資源-----煤、鐵
。2)高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)-----以汽車(chē)、飛機(jī)為主的工業(yè)
。3)核電比重占發(fā)電量中的70%以上。
〈過(guò)渡〉法國(guó)旅游業(yè)發(fā) 達(dá),有很多文化
。ㄕn件展示)法國(guó)的文化 與旅游:如埃菲爾鐵塔、凱旋門(mén)、凡爾賽宮、先賢祠、盧浮宮、拿破侖、盧梭、莫里艾
。ń處熆偨Y(jié))藝術(shù)之都---巴黎
人教版地理教案6
各位評(píng)委:
大家上午好!
我說(shuō)課的課題是:人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)》。課型是新課。我將按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五部分說(shuō)課。
說(shuō)教材:
教材分析:這一節(jié)包括三個(gè)部分的內(nèi)容:晝夜交替、地方時(shí)和沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,本節(jié)是這一單元的重點(diǎn),也是高中地理的奠基,具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大,如何突破難點(diǎn)成了重中之重。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生已習(xí)得地球運(yùn)動(dòng)的基本形式,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1. 能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。
2. 能根據(jù)要求計(jì)算地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)。
3. 能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見(jiàn)的地理現(xiàn)象。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1. 通過(guò)觀察光照?qǐng)D找出晨昏線的一些特點(diǎn),學(xué)會(huì)分析地理事物的規(guī)律。
2. 通過(guò)自己繪制時(shí)區(qū)分布圖,學(xué)會(huì)尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
3. 通過(guò)對(duì)比分析長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育圖,找出每幅圖的變化,并用自己的話說(shuō)清三角洲形成的過(guò)程,學(xué)會(huì)從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
雖然幾次活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀并不能立竿見(jiàn)影,但我對(duì)學(xué)生有積極期望,這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)(借用李家清教授論文里的句子)。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為:
通過(guò)對(duì)眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
地方時(shí)。
教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn):
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制,可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:
。1)在太陽(yáng)高度角即太陽(yáng)光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問(wèn)題上,較難以理解。(臨時(shí)改為:對(duì)太陽(yáng)高度、太陽(yáng)高度角及正午太陽(yáng)高度區(qū)分不好。以致出錯(cuò)。)
。2)在地方時(shí)差的計(jì)算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
。3)地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中,左右難分。
說(shuō)教法:
教無(wú)定法,針對(duì)本節(jié)內(nèi)容較抽象的問(wèn)題,可選用多媒體輔助教學(xué),配合傳統(tǒng)教學(xué)方式,達(dá)到激活學(xué)生思維的目的'。利用探究法、作圖法提高興趣。
說(shuō)學(xué)法:
學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)聯(lián)系、學(xué)會(huì)描述。
說(shuō)教學(xué)程序:
說(shuō)導(dǎo)入:
以實(shí)際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
說(shuō)重點(diǎn):
觀察法突出重點(diǎn):通過(guò)觀察某時(shí)刻光照?qǐng)D,讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點(diǎn):晨昏線平分地球,是過(guò)地心的大圓、晨昏線與太陽(yáng)光線垂直、判斷晨線和昏線。
創(chuàng)設(shè)情景,利用生活地理激活思維,突出重點(diǎn):春分日那天,全球晝夜平分,都是6點(diǎn)日出,18點(diǎn)日落。但是,當(dāng)我在重慶106。5E聽(tīng)到收音機(jī)里報(bào)出“現(xiàn)在是北京時(shí)間6點(diǎn)整”時(shí),并沒(méi)有看到日出,日出竟然晚點(diǎn)了,同學(xué)們能幫我解釋一下嗎?引導(dǎo)思考地方時(shí)與區(qū)時(shí)的差別。(該創(chuàng)意來(lái)自半只煙老師)
說(shuō)難點(diǎn):
對(duì)比分析法突破難點(diǎn):區(qū)分太陽(yáng)高度、太陽(yáng)高度角和正午太陽(yáng)高度。糾正太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱(chēng),表示的是角度而不是高度或線段。
動(dòng)手繪圖,加深印象,突破難點(diǎn):繪制世界時(shí)區(qū)圖,取得地方時(shí)與區(qū)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,并形成空間思維,自主得出計(jì)算規(guī)律。
辨析法突破難點(diǎn):地方時(shí)東早西晚。平時(shí)所說(shuō)的某某睡得比你早起得比你晚,和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。
說(shuō)興趣點(diǎn):
若時(shí)間充足,讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時(shí)墨水從北極流下的偏移方向,若時(shí)間緊迫,讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”,規(guī)律:北右南左赤道無(wú),緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。
在游戲中學(xué):看圖找不同,既而描述長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育過(guò)程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。
:
課堂的作用除了明確教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn)外,還應(yīng)拓展學(xué)生思維。故設(shè)計(jì)如下:重點(diǎn)掌握晝夜交替產(chǎn)生的原因,時(shí)間計(jì)算,地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生思考,如果地球不自轉(zhuǎn)將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生什么影響?
板書(shū)設(shè)計(jì):板書(shū)設(shè)計(jì)除了要求簡(jiǎn)明扼要、美觀規(guī)范外,還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維,故板書(shū)設(shè)計(jì)引入“思維導(dǎo)圖”。(此處臨時(shí)改的,不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。)
人教版地理教案7
教學(xué)目標(biāo)
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,明確掌握地圖知識(shí)和技能,也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
[知識(shí)和能力]
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認(rèn)方向。
3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況,以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離,在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上,學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法,提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類(lèi)型及其比例尺。
8.舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)
1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。
2.經(jīng)緯地圖上辨別方向。
3.用海拔計(jì)算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設(shè)色地形圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
2.在經(jīng)緯地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)[導(dǎo)入新課]
同學(xué)們,前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向,但是,要和地圖“對(duì)話”,獲取我們所需的信息,這是不夠的,還必須認(rèn)識(shí)和熟悉地圖的“語(yǔ)言”——圖例。
板書(shū)
地圖的基本因素——圖例
[講授新課]
提出問(wèn)題
什么是圖例?
指導(dǎo)閱讀
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說(shuō)明,以及課本P14第3自然段,使學(xué)生知道圖例是指:地圖上表示各種地理事物的符號(hào),說(shuō)明各種地理事物的文字和說(shuō)明各種地理事物的數(shù)字,又稱(chēng)注記。
組織活動(dòng)
1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”,自己想辦法盡快記住一些常用的.圖例。
2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā),如點(diǎn)狀的符號(hào)有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。
3.教師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例,讓學(xué)生辨認(rèn),也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”,進(jìn)行“找朋友”或“對(duì)號(hào)入座”等游戲。
4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽,看誰(shuí)畫(huà)的又符合實(shí)際又美觀,圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。
點(diǎn)撥
展示若干學(xué)生繪制的平面圖,點(diǎn)撥后說(shuō)明記住圖例固然很好,但地圖一般都附有圖例,所以也不需去死記硬背,關(guān)鍵是要掌握識(shí)圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時(shí),圖例要規(guī)范準(zhǔn)確,特別是注記,應(yīng)該字體清晰勻正,大小合適,排列應(yīng)“橫寫(xiě)自左向右,豎寫(xiě)自上而下”,點(diǎn)狀事物不離點(diǎn),線狀事物也是線,面狀事物不出面。
過(guò)渡
同學(xué)們,比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素,只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能很好地與地圖“對(duì)話”,從地圖上獲取信息。
板書(shū)
二、從地圖上獲取信息
提出問(wèn)題
1.當(dāng)前人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖,各需要什么樣的地圖?
2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,你是否知道人們除了
利用地圖之外,還有哪些方法、手段,能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?
討論交流
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”,以學(xué)習(xí)小組討論交流,列舉說(shuō)明。
點(diǎn)撥
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況后點(diǎn)撥。
①人類(lèi)的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)地圖,如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。
、诟鶕(jù)地圖的內(nèi)容,通?梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專(zhuān)題地圖兩類(lèi)。普通地圖是反映自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖,概括程度高,多為小比例尺地圖。專(zhuān)題地圖則是根據(jù)專(zhuān)門(mén)用途著重反映一種或幾種自然或社會(huì)現(xiàn)象的地圖。
、垭S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用,出現(xiàn)了許多新型的地圖,地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn),電子地圖、遙感圖像等使傳說(shuō)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí),人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息,給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)更大的方便。
、芨鶕(jù)目的和需要,選擇和使用地圖,查找和獲得所需的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中更是離不開(kāi)地圖,正如人們說(shuō)的那樣:“地圖是地理的眼睛”,如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢?
討論引導(dǎo)
教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過(guò)程中的體會(huì)后進(jìn)一步引導(dǎo):
1.運(yùn)用地圖的方法——上課時(shí)要做到左圖右書(shū),圖文結(jié)合,養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。
2.運(yùn)用地圖的步驟:
、倏春椭浮趫D上找到所學(xué)地名,指出它的位置。
、谧x和寫(xiě)——生疏地名反復(fù)讀,同音、近形、近義的地名要多寫(xiě)。
、巯牒驼f(shuō)——看到的事物要多動(dòng)腦想,想好以后要表達(dá)出來(lái),能夠“看圖說(shuō)話”,把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。
、茏兒彤(huà)——變是指在地圖上獲取的信息,要善于遷移應(yīng)用(分析問(wèn)題,解答問(wèn)題),畫(huà)是指要多動(dòng)手進(jìn)行畫(huà)圖練習(xí)。如照著畫(huà)、默著畫(huà)、反著畫(huà)(如圖上畫(huà)的是南半球某種現(xiàn)象,你就畫(huà)北半球相反的某種現(xiàn)象)、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng)新畫(huà)等。
總之,學(xué)地理,在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖,逐步建立空間概念。
反饋練習(xí)
1.電腦展示下面三件事,把學(xué)生分成三個(gè)小組,每個(gè)小組分配一件事,讓各小組去組織分配的活動(dòng),看看需要選擇什么樣的地圖,為什么?
2.各小組再去韓國(guó)漢城乘坐地鐵,讓學(xué)生完成課本P21活動(dòng)2。
[課堂]
根據(jù)以下電腦展示,引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組,用16開(kāi)紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計(jì)出來(lái),以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計(jì)未來(lái)的學(xué)校建設(shè);或以“我浪費(fèi)時(shí)間了嗎”為主題,結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡(jiǎn)捷。地圖上要有自己設(shè)計(jì)的圖例及其他要素,以及繪圖小組同學(xué)的姓名,一周后,大家評(píng)比,看哪個(gè)組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。
人教版地理教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能
①青藏地區(qū)的地理位置和范圍;高寒氣候;農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及成因;能源和礦產(chǎn)資源及其開(kāi)發(fā)利用。
②學(xué)會(huì)區(qū)域空間定位方法以及從圖中提取信息的能力;學(xué)會(huì)利用地理要素的相互關(guān)系分析和歸納區(qū)域地理特征。培養(yǎng)學(xué)生綜合思考、綜合分析的能力以及語(yǔ)言的概括、表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法
、賹W(xué)生通過(guò)看圖,析圖,討論等方式識(shí)記相關(guān)結(jié)論。
、诮處煵捎脠D導(dǎo)圖講圖練的教法及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
、偈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到青藏地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)及滲透可持續(xù)發(fā)展的觀念。
、谝浴叭说仃P(guān)系”作為教學(xué)的線索,讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)和青藏高原自然環(huán)境特征和人類(lèi)關(guān)系。
六、教學(xué)重點(diǎn):“高”“寒”自然地理特征對(duì)自然景觀、農(nóng)牧業(yè)及自然資源的影響。
七、教學(xué)難點(diǎn):“高”“寒”環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
八、教學(xué)用具:多媒體電腦
九、教學(xué)方法:多媒體輔助教學(xué)、圖導(dǎo)圖講圖練法
十、課時(shí)安排:一課時(shí)
十一、教學(xué)過(guò)程:
課前知識(shí)準(zhǔn)備:(課前讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)本課可能用到的高中地理必修3的第一章知識(shí),完成教學(xué)案上會(huì)做的基礎(chǔ)題。)
導(dǎo)入新課:播放李娜的《青藏高原》,營(yíng)造上課的氛圍,鈴響后點(diǎn)鼠標(biāo)引入課題,再點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)本課的三個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo),繼續(xù)點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn):復(fù)習(xí)目標(biāo)1。
1、位置和范圍(5分鐘)
(屏幕顯示)一級(jí)階梯圖(標(biāo)明青藏地區(qū)面積)、青藏地區(qū)周邊省區(qū)圖,主要山脈圖
要求: 學(xué)生看圖,識(shí)別區(qū)域及討論,并回答:
、偾嗖氐貐^(qū)方位,在哪一階梯,面積?
、谥苓呌心男┦》?
③提問(wèn)青藏地區(qū)的范圍是什么?
學(xué)生討論的結(jié)論:
然后讓學(xué)生自畫(huà)草圖,標(biāo)明青藏高原、柴達(dá)木盆地、昆侖山、祁連山、阿爾金山、喜馬拉雅山、橫斷山,雅魯藏布江等地理事物,進(jìn)行鞏固。
。ǔ修D(zhuǎn):區(qū)域都有明顯的區(qū)域特征,那青藏地區(qū)的區(qū)域特征是什么呢?)
2、區(qū)域地理特征(1分鐘)
處理本目標(biāo),對(duì)中上等學(xué)生來(lái)說(shuō),教師提問(wèn)學(xué)生直接回答就可以了。對(duì)落后生則仍需要:點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)青藏地區(qū)的三級(jí)階梯圖,青藏地區(qū)與長(zhǎng)江中下游地區(qū)氣溫差異圖,青藏地區(qū)降水圖
提問(wèn):
、偾嗖氐貐^(qū)地形的最大特點(diǎn)是什么?-學(xué)生回答
、谇嗖氐貐^(qū)氣溫與降水的最大特點(diǎn)是什么?-學(xué)生回答
。ǔ修D(zhuǎn):高與寒是青藏地區(qū)的明顯的區(qū)域特征,這一特征會(huì)產(chǎn)生怎樣的.影響呢?)
3﹑區(qū)域地理特征影響(25分鐘)
播放韓紅的《天路》視頻,學(xué)生觀看,教師以該視頻為主線,不斷點(diǎn)停畫(huà)面,進(jìn)而引出目標(biāo)講解。
呈現(xiàn)本目標(biāo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖并板書(shū),然后依據(jù)此結(jié)構(gòu)展開(kāi)講解。(見(jiàn)課件)
點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)青藏地區(qū)地形圖,冰川景觀圖,學(xué)生看圖。
提問(wèn):①地勢(shì)的高低與河流水文、水系特征有何關(guān)系?
。▽W(xué)生討論后回答,最后老師三江源頭、黃河,雅魯藏布江、怒江,瀾滄江及流向等,講清三江源與三江并流的差異。)
、诟吆奶卣鲗(duì)植被有何影響呢?
點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)青藏地區(qū)2幅植被景觀圖,學(xué)生看圖回答:植被類(lèi)型有哪些?
③對(duì)農(nóng)業(yè)地影響?
點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)農(nóng)作物景觀圖,分布圖,農(nóng)作物種類(lèi)圖,我國(guó)四大牧區(qū)圖和短片青藏牧區(qū)簡(jiǎn)介,學(xué)生看圖討論。
讓學(xué)生自己設(shè)問(wèn):農(nóng)作物的分布特點(diǎn)是什么?-學(xué)生討論回答
農(nóng)作物的特性有哪些?-學(xué)生討論回答
畜牧業(yè)的分布特點(diǎn)是什么?-學(xué)生討論回答
主要牲畜的特性有哪些?-學(xué)生討論回答
④對(duì)居民風(fēng)俗習(xí)慣影響?
點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)藏民的服飾圖,舞蹈圖,學(xué)生看圖討論其特點(diǎn)及原因
⑤對(duì)聚落影響?
點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)一住宅景觀圖,一聚落分布圖,學(xué)生看圖討論其特點(diǎn)及分析原因。
、薜匦蔚貏(shì)對(duì)交通建設(shè)有何影響?(交通不便)
(屏幕顯示鏈接青藏鐵路建設(shè)的相關(guān)視頻、圖等資料)
為什么選擇青藏鐵路線?有那三大難題?為什么現(xiàn)在才建?建設(shè)鐵路有何意義?
(學(xué)生討論后回答)(后老師并歸納分析:山區(qū)自然條件對(duì)陸路建設(shè)的影響,如何分析鐵路線建設(shè)的意義及區(qū)位,
教會(huì)學(xué)生回答此類(lèi)問(wèn)題一般性方法
、邔(duì)資源的影響?
。ㄆ聊伙@示)太陽(yáng)能灶、地?zé)岚l(fā)電站、雅魯藏布江拐彎處森林、察爾汗鹽湖等圖、
旅游風(fēng)光等圖片和介紹。
提問(wèn):青藏地區(qū)蘊(yùn)藏著哪些自然資源?為什么這里水能、太陽(yáng)能、地?zé)崮苜Y源豐富?
(生看圖回答,并分析原因,提示學(xué)生用某些知識(shí))
最后呈現(xiàn)資源分布圖,讓學(xué)生找出以上主要資源的位置。
高寒畜牧業(yè)
十二、課堂:(4分鐘)
人教版地理教案9
能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用;能識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。能用事例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
過(guò)程與方法:初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣與氣候。通過(guò)對(duì)天氣與氣候的特點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)會(huì)用分析對(duì)比的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí),解答地理問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的良好習(xí)慣;增強(qiáng)自身應(yīng)對(duì)變化多端的天氣的防護(hù)意識(shí),進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)大氣環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。
2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
教學(xué)難點(diǎn):
人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣的影響。
教學(xué)方法:
問(wèn)題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對(duì)比法、綜合分析法。
課時(shí):1課時(shí)
教具使用:大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
師:請(qǐng)首先請(qǐng)兩位同學(xué)表演場(chǎng)景對(duì)話,讓學(xué)生們注意觀看。
場(chǎng)景對(duì)話如下。
小明:天可真熱啊,烈日炎炎,驕陽(yáng)似火,我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉,對(duì)了,我的好朋友小亮,他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾,那里肯定很涼快,不如我去他那里避一避暑。對(duì),我得趕快給他打電話。喂,你好!是小亮嗎?我是小明。
小亮:你好你好!小明,好久不見(jiàn)了,你還好嗎?
小明:好什么呀!天太熱了,我都快中暑了,上海這一個(gè)星期持續(xù)高溫,每天氣溫都在35℃以上,這不,我給你打電話,想去你那里避暑。
小亮:你可千萬(wàn)別來(lái),我這里一連下了三天大雨,電閃雷鳴,樹(shù)被風(fēng)吹斷了,鐵路讓洪水沖垮了。
小明:那可怎么辦呢?要不等天好了,你給我打電話吧。
小亮:打電話多費(fèi)錢(qián)啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報(bào)吧。
小明:對(duì)啊,天氣預(yù)報(bào),天氣預(yù)報(bào),天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報(bào)。
師:謝謝兩位同學(xué)的表演,是啊,天氣和我們的日常生活密切相關(guān),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識(shí)。
新授:
一、天氣及其影響——談天論氣話天氣
(一)天氣與氣候
師:多媒體出示一組不同天氣的圖片,請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述一下自己看到的內(nèi)容。
初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》
初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》
師:剛才幾位同學(xué)都描述了圖片中的天氣狀況,不知道大家注意到了沒(méi)有,他們都用了哪些關(guān)鍵詞來(lái)描述天氣呢?天氣又有什么特點(diǎn)呢?
生:回答
師:天氣就是指一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況,它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語(yǔ)描述,此外還有冰雹、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)等。(圖片展示)
初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》
天氣有兩個(gè)重要特點(diǎn):時(shí)間短,變化快。(即同一時(shí)刻不同地方的天氣差別很大,同一地點(diǎn)不同時(shí)刻天氣不同。)
師:天氣在短時(shí)間內(nèi)是經(jīng)常變化的,那么氣候有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?
生:回答
師:氣候與天氣恰恰是相反的,氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況,一般變化不大。特點(diǎn):具有相對(duì)穩(wěn)定性。例如:我國(guó)的溫帶季風(fēng)氣候,夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥,多年都是這樣。
問(wèn):你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論,回答)
生:小組代表發(fā)言
師:總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別
初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》
接著,教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述,讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。
1.今天風(fēng)和日麗
2.昆明四季如春
3.夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?
初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》
4.東邊日出西邊雨
5.我們這個(gè)地方常年很少下雨
師:剛才,我們談了很多有關(guān)天氣的.話題,就是因?yàn)樘鞖夂臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān),你能舉例說(shuō)明天氣對(duì)我們生產(chǎn)和生活的影響嗎?
生:回答
師:
(二)天氣及其影響
師:(課件播放各種天氣對(duì)生活和生產(chǎn)的影響圖片,了解天氣對(duì)我們的影響,給學(xué)生直觀的印象。)
初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》
師:如果我們能預(yù)知明天的天氣,對(duì)我們的生活和生產(chǎn)會(huì)有很大幫助的。那么我們從哪里會(huì)預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預(yù)報(bào),引出話題二。
二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報(bào)
師:同學(xué)們你們?nèi)粘I钪卸际峭ㄟ^(guò)哪些途徑了解天氣的呢?
生:回答
師:是啊,隨著科技和媒體的發(fā)達(dá),我們了解天氣的途徑越來(lái)越多,正如同學(xué)們所說(shuō):廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑。
師:那么,天氣預(yù)報(bào)又是如何產(chǎn)生的呢?通過(guò)這幅圖大家會(huì)有所了解。多媒體展示天氣預(yù)報(bào)的產(chǎn)生過(guò)程。
初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》
師:通常天氣預(yù)報(bào)要說(shuō)明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況,我們先來(lái)看看風(fēng)的符號(hào)吧。出示幻燈片。
初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》
在天氣預(yù)報(bào)中常常還可以看到衛(wèi)星云圖,衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。
師:帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖。
初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》
為了讀懂天氣預(yù)報(bào),通常用專(zhuān)用的符號(hào)表示天氣狀況,天氣符號(hào)一般與城市名稱(chēng)一起出現(xiàn),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣符號(hào)。
人教版地理教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.量算距離,估算海拔與相對(duì)高度。
2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
3.在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。
教學(xué)重點(diǎn):
1.等高線地形圖的地形判讀
2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
教學(xué)難點(diǎn):
等高線地形圖的地形判讀
教學(xué)準(zhǔn)備:
中國(guó)地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一章第四節(jié)地圖第一課時(shí)
導(dǎo)入:地球表面有陸地,有海洋,有高山,有深谷,高低起伏差別很大,這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么,如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)呢?
學(xué)生回答教師講解,我們要通過(guò)地形圖來(lái)反映這些內(nèi)容。
板書(shū):一、地形圖的判讀
過(guò)渡:珠穆朗瑪峰海拔8844.43米,可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高,這是為什么?
(因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同,測(cè)得的高度就不同)
學(xué)生讀圖:讀課本P126圖B“海拔和相對(duì)高度示意”
導(dǎo)讀:看圖,以海平面為基準(zhǔn)面,B點(diǎn)的高度為500米,A點(diǎn)的高度1500米,以B點(diǎn)為基準(zhǔn)面則A點(diǎn)高度只有1000米,1500米為A點(diǎn)的絕對(duì)高度,也叫海拔;1000米為A點(diǎn)與B點(diǎn)之間的相對(duì)高度。
板書(shū):海拔(絕對(duì)高度):某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離
相對(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離
講解:在地圖上,必須用海拔表示地面高度,單位用米。從圖上我們可以看到。
板書(shū):甲乙兩地的`相對(duì)高度,甲地海拔─乙地海拔
講解:地面經(jīng)過(guò)地形測(cè)量,測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔,把它們注在圖上,然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線,這就是等高線。
補(bǔ)充:我們?nèi)绻靡粋(gè)水平面去橫截地形,這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形,就得到不同層次等高線,再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上(實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上)。
補(bǔ)充:強(qiáng)調(diào)一下,必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來(lái),用平滑的曲線來(lái)連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值,這樣,在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。
看圖:地圖冊(cè)“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。
提問(wèn):坡度陡的地方與坡度緩的地方,等高線的狀況有什么不同?
板書(shū):坡度陡緩:等高線密集──坡度陡
等高線稀疏──坡度緩
過(guò)渡:同理,在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線,叫做等深線,從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。
提問(wèn):我們已經(jīng)知道等高線和等深線,那么由于地表的形態(tài)是各有不同,有山脊,山谷,鞍部,陡崖等,不同的地形,等高線表現(xiàn)也不一樣。
板圖:《不同的地形等高線表示圖》,邊板圖,邊講解。
板書(shū):
不同地形的等高線表示:
山脊:等高線向低處凸出
山谷:等高線向高處凹入
鞍部:兩個(gè)山頂之間的較低部分
陡崖:幾條等高線重疊的地方
做練習(xí)鞏固:
寫(xiě)出地形名稱(chēng):
、泞
⑶⑷
、散
讀圖:讀課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”,提問(wèn):比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?
講解:這幅地圖有等高線,但沒(méi)有海拔高度的注記,它是用不同顏色來(lái)反映地勢(shì)高低的,這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。
講解:分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng),可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。
看圖:課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”,陸地部分,海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?
200m以下用綠色,表示平原
200~500用淺綠色,表示盆地
500~1000用淺黃色,表示丘陵
20xx~3000用深黃色,表示高原
3000~5000用棕黃色,表示山地
講解:在分層設(shè)色地形圖上,在不同的等高線之間,著上不同的顏色。一般規(guī)律是:綠色表示平原;藍(lán)色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分。新|課|標(biāo)第|一|網(wǎng)
過(guò)渡:在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上,要了解地形高低起伏,需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢(shì)的高低起伏,這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型,讓學(xué)生觀察地形剖面圖的特點(diǎn)。
講解:地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。
提問(wèn):我們用小刀在地形模型上,沿著不同的線切割,得到的剖面是否一樣
(不一樣。)
講解:地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上,沿著某個(gè)方向畫(huà)一直線,如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點(diǎn)——投射到間隔高度相同的平行線上,得到不同的交點(diǎn),把這些交點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái),就得到地形剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們看下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)
課堂小結(jié):
由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流,然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
布置作業(yè):
課內(nèi)作業(yè):畫(huà)出山地不同部位示意圖
課外作業(yè):自己利用橡皮泥或者泥巴,制作山地不同部位的地形模型。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一、地形圖的判讀
1、地面高度的確定:
海拔(絕對(duì)高度):某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離
相對(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離
2、等高線與等高線地形圖
⑴坡度陡緩:等高線密集──坡度陡
等高線稀疏──坡度緩
、撇煌匦蔚牡雀呔表示:
山脊:等高線向低處凸出
山谷:等高線向高處凹入
鞍部:兩個(gè)山頂之間的較低部分
陡崖:幾條等高線重疊的地方
3、分層設(shè)色地形圖
4、地形剖面圖
教學(xué)反思:_________________________________
人教版地理教案11
初一地理教案——工業(yè)的分布與發(fā)展
第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展教學(xué)要求1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的聯(lián)系。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用,以及和人民生活的關(guān)系。
3.使學(xué)生掌握我國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá)地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布,初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。
4.使學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。這三部分內(nèi)容是前后聯(lián)系的,形成一個(gè)整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是:發(fā)展工業(yè)的重要性,我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀,工業(yè)未來(lái)發(fā)展方向。
教材第一個(gè)標(biāo)題下,講述了三個(gè)方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車(chē)工業(yè)為例,利用景觀圖片結(jié)合文字說(shuō)明,形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類(lèi)型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系,使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解;其次,強(qiáng)調(diào)了工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用:工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要源泉,是國(guó)家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國(guó)防現(xiàn)代化的根本保證;第三,強(qiáng)調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān),人們每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂(lè)。并且,教材通過(guò)活動(dòng)練習(xí)“觀察我們的家……”,使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析地理問(wèn)題的能力。通過(guò)第一個(gè)標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富,必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性。
教材在第二個(gè)標(biāo)題下,內(nèi)容安排上采取了“由面到點(diǎn)”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì),使學(xué)生對(duì)我國(guó)工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個(gè)總體了解。然后,在活動(dòng)練習(xí)中,以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例,分析其工業(yè)分布的類(lèi)型及特點(diǎn),分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件,從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力。
教材在第三個(gè)標(biāo)題下,首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn);第二,介紹了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn);第三,講述了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。教材在最后安排了活動(dòng)練習(xí)。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生明確,發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。
內(nèi)容點(diǎn)析
1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè),工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類(lèi)型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)的相互聯(lián)系性。教材運(yùn)用圖4.24直觀地進(jìn)行了說(shuō)明。處于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的不同階段,將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門(mén)和類(lèi)型。例如開(kāi)采礦產(chǎn),采伐森林等,是“從自然界取得物質(zhì)資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵,制造水泥等,是“對(duì)原材料進(jìn)行加工”的工業(yè);生產(chǎn)汽車(chē),制造機(jī)器,是“對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中上一個(gè)生產(chǎn)階段的產(chǎn)品,是下一個(gè)生產(chǎn)階段的原料,體現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和計(jì)劃性的特點(diǎn)。
2.工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科學(xué)研究、國(guó)防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過(guò)幾個(gè)側(cè)面,使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。
3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們?cè)谝、食、住、行各個(gè)方面,每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的快樂(lè)和便利。教材在活動(dòng)練習(xí)1中,設(shè)計(jì)了“仔細(xì)觀察我們的家……”的內(nèi)容,讓學(xué)生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門(mén)的聯(lián)系,同時(shí)找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中各工業(yè)部門(mén)的相互聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)練習(xí),可以使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
4.了解我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)。我國(guó)的工業(yè)分布,有沿海、沿河、沿交通線分布的特點(diǎn)。工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)集中在沿海地區(qū),包括長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū),以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等。教材運(yùn)用圖4.26(“我國(guó)工業(yè)的分布”)突出了上述重點(diǎn)內(nèi)容。
5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個(gè)重大的戰(zhàn)略問(wèn)題,需要綜合考慮。首先,要考慮自然資源的.合理利用,以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益;第二,要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短;第三,要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合,帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;第四,要考慮帶動(dòng)老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;第五,要考慮當(dāng)?shù)氐墓I(yè)基礎(chǔ)和勞動(dòng)力構(gòu)成;第六,要考慮國(guó)防安全等。教材在活動(dòng)練習(xí)1中,以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例,提出了本地資源條件對(duì)工業(yè)分布的影響的問(wèn)題;在活動(dòng)練習(xí)2中,以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例,提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場(chǎng)條件和交通運(yùn)輸條件優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí),可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布問(wèn)題的方法。在活動(dòng)練習(xí)3中,安排了由學(xué)生選取一些例子,分析交通運(yùn)輸條件對(duì)工業(yè)分布的影響,這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)練習(xí)4中,涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)系,這在我國(guó)當(dāng)今西部大開(kāi)發(fā)中,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后,建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè),F(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn),科技投入的含量很大,產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。
7.我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市,具有大分散、小集中的分布特點(diǎn)。教材運(yùn)用圖4.31(“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”)展示了我國(guó)沿海開(kāi)發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開(kāi)發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,除青藏地區(qū)外,各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū),形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一批具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)。
8.關(guān)于我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),形成以電子和信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢(shì),依靠國(guó)家的開(kāi)發(fā)政策,發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè);內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢(shì)和工業(yè)基礎(chǔ),形成了以有色冶金、機(jī)械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國(guó)防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。
9.教材在最后的活動(dòng)練習(xí)中,安排了材料閱讀內(nèi)容。三則短文中,第一個(gè)短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海這個(gè)老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個(gè)短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對(duì)北京市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用;第三個(gè)短文介紹的是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式,應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷(xiāo)中,將會(huì)改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式,帶來(lái)一場(chǎng)新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點(diǎn),即發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。
人教版地理教案12
一、情景導(dǎo)入
見(jiàn)書(shū)問(wèn)題
二、用坐標(biāo)表示地理位置
探究:
我們知道,在平面內(nèi)建立直角坐標(biāo)系后,平面內(nèi)的點(diǎn)都可以用坐標(biāo)來(lái)表示,為此,要確定區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)的位置,就要建立直角坐標(biāo)系.
思考:
以什么位置為原點(diǎn)?如何確定x軸、y軸?選取怎樣的比例尺?
小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來(lái)描述的,故選學(xué)校位置為原點(diǎn).
以正東方向?yàn)閤軸,以正北方向?yàn)閥軸建立直角坐標(biāo)系.
取比例尺1:10000(即圖中1格相當(dāng)于實(shí)際的100米).
點(diǎn)(150,200)就是小剛家的位置.
畫(huà)出小強(qiáng)家、小敏家的位置,并標(biāo)明它們的坐標(biāo).
歸納:
注意:
(1)通常選擇比較有名的地點(diǎn),或者較居中的位置為坐標(biāo)原點(diǎn);
。2)坐標(biāo)軸的方向通常以正北為縱軸的'正方向,正東為橫軸的正方向;
。3)要標(biāo)明比例尺或坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度.
三、課堂練習(xí)
下圖是小紅所在學(xué)校的平面示意圖,請(qǐng)你指出學(xué)校各地點(diǎn)的位置.
四、課堂小結(jié)
怎樣利用坐標(biāo)表示地理位置
人教版地理教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)
1、初步掌握亞洲氣候特征
2、能運(yùn)用氣候類(lèi)型分布圖,氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素;
3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
4、初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。
情感態(tài)度目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系,分析氣候特征的影響因素,足見(jiàn)形成追根求源的探索意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競(jìng)賽等活動(dòng),發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識(shí)。
重難點(diǎn):
重點(diǎn)是氣候特點(diǎn)及其主要影響因素。
難點(diǎn)是對(duì)比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖,分析造成氣候差異的主要原因。
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
導(dǎo)入:(從今日的天氣等話題導(dǎo)入,密切聯(lián)系生活實(shí)際。提示:冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)
根據(jù)自己的生活體驗(yàn),想想我們廣東的氣候有什么特點(diǎn)?
生:夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。
引導(dǎo):氣候是自然環(huán)境的主要組成部分,對(duì)人類(lèi)生活的影響很大。作為世界第一大洲,面積廣大,地形復(fù)雜,氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類(lèi)型圖”)
亞洲主要有哪些氣候類(lèi)型?
學(xué)生看圖回答。
引導(dǎo):全世界的主要?dú)夂蝾?lèi)型有十一種,僅亞洲就有9種,說(shuō)明了什么?
生:亞洲氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣。
師:觀察其中分布范圍最廣的氣候類(lèi)型是什么?主要分布在哪兒?
生:溫帶大陸性氣候,約占亞洲面積的一半以上,主要分布在亞洲中西部。
繼續(xù)引導(dǎo):距離海洋的遠(yuǎn)近如何?
距海遙遠(yuǎn),深入亞洲大陸內(nèi)部。
。ㄕ故尽皝喼逇夂蝾(lèi)型圖”,并在上面點(diǎn)出孟買(mǎi)和哈爾賓、雅庫(kù)茨克、烏蘭巴托的位置)
(引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn),注意邏輯層次、由簡(jiǎn)到難,有分到總,講述氣候兩大要素:降水和氣溫,分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點(diǎn))
學(xué)生分析討論
。簻貛Т箨懶詺夂虻奶攸c(diǎn)是全年溫差大,冬冷夏熱,降水少且集中在夏季。
過(guò)渡:降水對(duì)于人類(lèi)的重要性不言而喻,陸地上的淡水來(lái)源主要來(lái)自于大氣降水。
。ㄕ故尽皝喼逇夂蝾(lèi)型圖”)
引導(dǎo):亞洲降水比較多的氣候類(lèi)型除了位于赤道附近馬來(lái)群島的熱帶雨林氣候外,還有集中季風(fēng)氣候全年降水量相對(duì)比較多,是哪幾種?主要分布在哪兒?
生:熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候
主要分布在亞洲的東部和南部。
。ń處熀(jiǎn)單解釋何謂季風(fēng)氣候,在亞洲圖上畫(huà)箭頭簡(jiǎn)單示意,補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的'降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖,幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn))
。航邓亩嗌倥c夏季風(fēng)有什么關(guān)系?
夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多,反之,降水少
繼續(xù)啟發(fā):如果降水過(guò)多或過(guò)少會(huì)造成什么后果呢?
。ㄕ故居嘘P(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片)
學(xué)生看材料分析,旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大。
。核栽趤喼迻|部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi),由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。
引導(dǎo):根據(jù)以上分析,從氣候類(lèi)型及分布范圍看,亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)?
學(xué)生分析得出結(jié)論:氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過(guò)渡:為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
。ㄒ詠喼薜膸讉(gè)城市{前述}為例,提示回憶上冊(cè)學(xué)過(guò)的“影響氣候的主要因素”知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系)
。河绊憗喼逇夂虻囊蛩兀司暥任恢煤秃j懳恢猛,還有地勢(shì)及其他因素,但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導(dǎo):用以上分析做練習(xí)(培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力)
展示非洲氣候圖
提問(wèn):在圖中,非洲的餓氣候分布有什么特點(diǎn)?分析主要的影響因素。
。撼嗟来┻^(guò)非洲中部
以熱帶氣候?yàn)橹,熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣
氣候類(lèi)型南北對(duì)稱(chēng),以赤道為中心
影響因素:緯度位置,還有地勢(shì)高低等
本課要點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第六章我們生活的大洲——亞洲
第一節(jié)自然環(huán)境
人教版地理教案14
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們了解什么是工業(yè),及工業(yè)生產(chǎn),了解工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程和類(lèi)型。明白工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的主導(dǎo)地位和作用,是國(guó)家財(cái)政收入的來(lái)源、是國(guó)家獨(dú)立、自主、現(xiàn)代化的保證。結(jié)合同學(xué)的日常生活實(shí)際,了解工業(yè)與我們的生活息息相關(guān),享受工業(yè)帶給我們的幸福。
通過(guò)本節(jié)教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn),存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1工業(yè)分布特點(diǎn):不能分析出分布的原因,沿線、沿海、沿江、沿河分布都有一個(gè)共同的原因,便利的交通,再次體現(xiàn)交通運(yùn)輸?shù)淖饔,?jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官。
2對(duì)工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展,缺少綜合的`認(rèn)識(shí)和分析,如:資源的分布對(duì)工業(yè)的影響,聯(lián)系學(xué)習(xí)印度的工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系,理解遼中南發(fā)展重工業(yè)的基礎(chǔ)和有力條件。
3識(shí)圖能力有待提高,讀圖分析能力單一。學(xué)習(xí)上海的工業(yè),盡管沒(méi)有發(fā)展工業(yè)所相關(guān)的資源,但不能從社會(huì)需求、市場(chǎng)空間、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通運(yùn)輸、城市特點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)方面分析。
4聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)己了解的家鄉(xiāng)的一些工業(yè),哪些是輕工業(yè),哪些是重工業(yè),他們的原料、生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品、對(duì)生活的作用等方面是否一樣。
人教版地理教案15
【課標(biāo)要求】
1、以某區(qū)域?yàn)槔治鲈摰貐^(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題,了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。
2、以某農(nóng)業(yè)區(qū)域?yàn)槔,分析該區(qū)域的發(fā)展過(guò)程,以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題,了解解決這些問(wèn)題的對(duì)策措施。
【教材分析】
在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下,地理?xiàng)l件是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ),以致影響到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、布局和發(fā)展方向。本章教材緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一中心,從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市的角度做出了闡述。本節(jié)以我國(guó)東北地區(qū)為例,首先從氣候、地形、土壤條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件方向介紹了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件,然后從因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的角度指出了該區(qū)農(nóng)業(yè)的布局特點(diǎn),著重介紹了商品糧基地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的突出特點(diǎn),最后從水土流失、黑土退化、土地沙化、鹽堿化和草場(chǎng)退化、自然災(zāi)害頻繁和環(huán)境污染等方面揭示了農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題,并從生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的角度指出了該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
其中,區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件及發(fā)展方向是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)抓。簠^(qū)域自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件→決定區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)→區(qū)域發(fā)展方向這一主線。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.初步了解,實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該綜合考慮哪些因素。
2.通過(guò)閱讀地形和氣溫、降水分布圖,了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素。
3.通過(guò)對(duì)比和分析,了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn),并深入探討東北地區(qū)大規(guī)模專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)和商品糧基地建設(shè)的特色。
4.結(jié)合具體發(fā)展模式,分析東北不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
過(guò)程與方法
1、能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等各種媒體收集地理信息及從現(xiàn)實(shí)生活中獲取地理信息,如結(jié)合本地的農(nóng)業(yè)、發(fā)展條件,嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理理論和方法對(duì)本地區(qū)的農(nóng)業(yè)地理信息進(jìn)行梳理、分析、解釋?zhuān)贸霰镜貐^(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展中存在問(wèn)題,及今后發(fā)展的方向。
2、關(guān)注中央的農(nóng)業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略調(diào)整,了解全國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要方向。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。
2、增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展觀念,增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)
環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素
2.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn),深入探討東北地區(qū)大規(guī)模專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)和商品糧基地建設(shè)的特色。
3.分析東北不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的'可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該綜合考慮哪些因素。
2.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素
【教學(xué)方法】
比較法、案例分析法、圖示法等
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
一、發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟
1.綜合考慮自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、區(qū)位、市場(chǎng)等各種因素——確定區(qū)域農(nóng)業(yè)的大方向
不同的區(qū)域有不同的自然條件,適合發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)。同一區(qū)域的自然條件往往適合發(fā)展多種農(nóng)業(yè),所以還要根據(jù)區(qū)位條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件,以及市場(chǎng)需求,發(fā)展本區(qū)域有生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)的農(nóng)業(yè)。
2.根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異,合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)。
一個(gè)區(qū)域在確定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的前提下,再根據(jù)區(qū)域內(nèi)部的地理分異特點(diǎn),因地制宜調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局,使區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展與區(qū)域內(nèi)特定的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成具有特色的生態(tài)與經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益的統(tǒng)一。如:我國(guó)重要的商品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地——東北地區(qū)。
該區(qū)自然地域完整,農(nóng)業(yè)生態(tài)類(lèi)型多樣,生產(chǎn)部門(mén)齊全
二、地理?xiàng)l件
1.范圍:黑龍江、吉林、遼寧三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)東部。
2.地位:我國(guó)重要的商品糧基地、林業(yè)生產(chǎn)基地和畜牧業(yè)生產(chǎn)基地。
3.地理?xiàng)l件分析
、艢夂驐l件——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最難以改造的自然條件。
①氣候條件制約著一個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等。
、跂|北大部分地區(qū)屬于溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū)。雨熱同季。熱量和水分條件基本上可滿(mǎn)足一年一熟作物的需求,但是農(nóng)作物生長(zhǎng)容易受到低溫冷害的影響。
思考:1.東北大米因質(zhì)量?jī)?yōu)而廣受市場(chǎng)歡迎,這與氣候條件有什么關(guān)系?
點(diǎn)撥東北地區(qū)光照充足,晝夜溫差大,作物生長(zhǎng)期長(zhǎng),因此品質(zhì)上乘,再加之氣候寒冷,農(nóng)作物病蟲(chóng)害少,幾乎不需要施用農(nóng)藥,天然具有綠色大米優(yōu)勢(shì)。
2.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn),為農(nóng)村的綜合發(fā)展提供了什么有利條件?
點(diǎn)撥有利于農(nóng)忙季節(jié)時(shí),集中人力物力投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn);在農(nóng)閑時(shí),發(fā)展副業(yè),增加農(nóng)業(yè)收入,還進(jìn)行農(nóng)田基本建設(shè)和水利建設(shè)等。
3.與我國(guó)主要農(nóng)業(yè)地區(qū)相比,熱量條件是東北地區(qū)的劣勢(shì),但是也可以認(rèn)為熱量條件是東北地區(qū)的優(yōu)勢(shì)。試分別舉例說(shuō)明。由此,你得到什么啟示?
點(diǎn)撥劣勢(shì)主要表現(xiàn)為許多對(duì)熱量要求較高的作物品種不能種植,僅能種植一些熱量要求不高的如春小麥、甜菜、大豆等作物,并且只能做到一年一熟;長(zhǎng)冬無(wú)法放牧,還要解決
好牲畜的防寒問(wèn)題,但冬季長(zhǎng)有利于土壤有機(jī)質(zhì)的積累,故東北的土壤較肥沃;同時(shí)冬季的積雪在春季融化,緩解春旱現(xiàn)象,還可以改善土壤墑情。
、频匦、土壤條件
①地形條件往往影響區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類(lèi)型。
②一般來(lái)說(shuō),平原地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè),而山地丘陵地區(qū)適宜發(fā)展林牧業(yè)。
ⅰ西部高原地勢(shì)平坦,降水較多,是優(yōu)質(zhì)草原牧場(chǎng)
、⒅胁亢蜄|北部平原廣闊,面積占全國(guó)平原總面積的1/3
、V?chē)降丨h(huán)繞,森林資源豐富,木材蓄積量占全國(guó)總量的31%。
③土壤肥沃——廣泛分布黑土、黑鈣土,土層深厚,有機(jī)質(zhì)含量高。
、巧鐣(huì)、經(jīng)濟(jì)條件
、俟I(yè)特別是以農(nóng)產(chǎn)品為原料的工業(yè),如亞麻紡織、毛紡織、乳品加工等對(duì)原料的需求,有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展
、跂|北地區(qū)交通發(fā)達(dá),對(duì)外聯(lián)系方便;農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)種植技術(shù)等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì);東北亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)合作為拉動(dòng)本區(qū)發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)提供了重要機(jī)遇。
、廴丝诿芏刃。司囟。利于農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模化,且利于綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
活動(dòng):搜集相關(guān)資料,分析下列地區(qū)(任選一兩個(gè))發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件。
1、珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)
點(diǎn)撥:珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)的有利條件有:臨近港、澳、臺(tái)地區(qū),港口、鐵路和航空等交通發(fā)達(dá),自然條件優(yōu)越,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平高。
2、新疆南部(南疆)已建設(shè)成為我國(guó)的棉花生產(chǎn)基地
點(diǎn)撥:南疆光照充足,土地資源廣闊,山麓地帶有高山冰雪融水可供灌溉,當(dāng)?shù)胤N植長(zhǎng)絨棉歷史悠久,市場(chǎng)對(duì)長(zhǎng)絨棉需求大。
3、海南島成為我國(guó)熱帶經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)基地
點(diǎn)撥:海南島地處熱帶,熱量和降水條件可滿(mǎn)足熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng),市場(chǎng)尤其是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)橡膠等熱帶作物的需求量大。
4、云南省昆明附近重點(diǎn)發(fā)展花卉種植業(yè)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)
點(diǎn)撥:昆明四季如春,氣候條件適宜發(fā)展多種花卉品種,昆明等國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)花卉的需求量大。
二、發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟:綜合考慮區(qū)域自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件→確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向→根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異,合理布局農(nóng)業(yè)部門(mén)。
1.綜合考慮自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素——確定區(qū)域農(nóng)業(yè)的大方向
不同的區(qū)域有不同的自然條件,適合發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)。同一區(qū)域的自然條件往往適合發(fā)展多種農(nóng)業(yè),所以還要根據(jù)區(qū)位條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件,以及市場(chǎng)需求,發(fā)展本區(qū)域有生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)的農(nóng)業(yè)。
2.根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異,合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)。
一個(gè)區(qū)域在確定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的前提下,再根據(jù)區(qū)域內(nèi)部的地理分異特點(diǎn),因地制宜調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局,使區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展與區(qū)域內(nèi)特定的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成具有特色的生態(tài)與經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益的統(tǒng)一。
【地理教案】相關(guān)文章:
地理的教案12-12
地理教案04-25
初中地理教案初中區(qū)域地理教案11-03
初中地理的教案01-05
初中地理教案11-06
地理教學(xué)教案11-14
《長(zhǎng)江》地理教案01-31
印度地理教案05-04
埃及地理教案05-04
關(guān)于地理的教案02-10