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初中地理教案

時(shí)間:2023-05-06 15:27:06 地理教案 我要投稿

初中地理教案十篇

  作為一名人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的初中地理教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初中地理教案十篇

初中地理教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能說(shuō)出聚落的概念和類型;能運(yùn)用圖片描述城市和鄉(xiāng)村的景觀差異,能結(jié)合資料分析影響聚落形成的原因。

  2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,分析影響聚落形成的成因,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和分析問(wèn)題的能力。

  3.通過(guò)了解影響聚落的形成原因,樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  1.城市和鄉(xiāng)村的差異。

  2.影響聚落形成的原因。

  【難點(diǎn)】

  通過(guò)分析影響聚落的形成原因,樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  圖片導(dǎo)入,展示城市和鄉(xiāng)村兩張景觀圖片,提問(wèn)學(xué)生“圖片所展示的'景觀是什么”,根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的城市與鄉(xiāng)村,進(jìn)而引導(dǎo)到本節(jié)新課。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1.聚落的概念

  【教師活動(dòng)】讓學(xué)生直接進(jìn)行讀書(shū)歸納總結(jié)。

  【學(xué)生活動(dòng)】歸納總結(jié)。

  【教師總結(jié)】聚落就是人們聚居和活動(dòng)的場(chǎng)所。可以分成城市和鄉(xiāng)村兩類。

  2.城市和鄉(xiāng)村

  【教師活動(dòng)】展示城市和鄉(xiāng)村的景觀圖片。

  【問(wèn)題】城市和鄉(xiāng)村有什么區(qū)別?

  【學(xué)生回答】城市是高樓大廈,鄉(xiāng)村房屋較矮;城市道路寬且長(zhǎng),鄉(xiāng)村道路窄;城市人們以工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為主,農(nóng)村主要是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

  【教師總結(jié)】城市和鄉(xiāng)村雖然都是聚落,但是他們?cè)诰坝^、建筑密度、道路以及生產(chǎn)方式等各方面都是不同的,城市和鄉(xiāng)村是有差異的。

  【過(guò)渡】城市和鄉(xiāng)村有沒(méi)有什么聯(lián)系呢?

  【教師活動(dòng)】出示1913年邁阿密景觀圖和20世紀(jì)末邁阿密景觀圖,讓學(xué)生結(jié)合圖進(jìn)行分析。

  【學(xué)生活動(dòng)】城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展來(lái)的。

  【教師過(guò)渡】了解了城市與鄉(xiāng)村的關(guān)系之后,引導(dǎo)學(xué)生在生活中所聽(tīng)到的字眼兒“農(nóng)村”“牧村”“文化之城”“工業(yè)重鎮(zhèn)”,這樣的名字之后又說(shuō)明了什么呢?

  【學(xué)生活動(dòng)】說(shuō)明了職能不同。

  【教師總結(jié)】不同的聚落具有不同的職能。

  【過(guò)渡】引導(dǎo)學(xué)生,聚落的功能是不同的,那么聚落又是怎樣形成的呢?

  3.影響聚落形成的原因

  【教師活動(dòng)】出示兩幅圖片,一幅是分布在高低的鄉(xiāng)村,一幅是干旱地區(qū)分布在黃河邊上的鄉(xiāng)村,讓學(xué)生進(jìn)行分析,影響兩個(gè)聚落形成的原因是什么?

  【學(xué)生活動(dòng)】避洪、獲取水源。

  【教師總結(jié)】一般情況下,影響聚落形成的自然原因有優(yōu)越的氣候條件、平坦的地形、豐沛的水源、肥沃的土壤。

  【過(guò)渡】除了自然原因外還有沒(méi)有其他的因素?緊接著出示“石家莊火車站”“硅谷”的兩張照片,讓學(xué)生結(jié)合圖片及剛才分析自然原因的方法,進(jìn)行小組討論分析。

  【學(xué)生活動(dòng)】小組代表討論后回答。

  【教師總結(jié)】除了自然原因之外還有人文原因,包括“交通”“科技”。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  【教師活動(dòng)】讓學(xué)生分析一下北京城市聚落形成的原因。

  【師生共同總結(jié)】自然:地形、水源。人文:政策、交通。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

  作業(yè):搜集一些影響聚落形成因素的相關(guān)資料。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

初中地理教案 篇2

  教材分析:

  對(duì)一個(gè)省區(qū)的介紹,其自然環(huán)境的概述是必不可少的,是介紹其他各方面的基礎(chǔ)。本區(qū)首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國(guó)的位置,結(jié)合地圖,可看出其地理位置特征,隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過(guò)"海南島地形圖"結(jié)合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的,中高周低的 地形特點(diǎn)使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶,屬熱帶季風(fēng)氣候,同時(shí)又受海洋影響,具備一定的海洋性氣候特征?偟膩(lái)說(shuō)是以冬季暖熱,夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農(nóng)業(yè)以熱帶作物為主,加之風(fēng)景秀麗,使其成為我國(guó)熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看,海南氣候特征是本節(jié)難點(diǎn)。海南省獨(dú)特的。熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)"和"豐 富的旅游資源"是本節(jié)的重點(diǎn)。濃郁的民族風(fēng)情,是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數(shù)民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的,也是海南旅游資源的一部分。

  教學(xué)建議

  新課導(dǎo)人:

  方案①:

  在我國(guó)南部有一 島嶼,因交通閉塞,人煙稀少,歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方,內(nèi)陸的,人們把它視為天之涯,海之角,有去無(wú)回,故有"天涯海角"之稱。你知道它是我國(guó)的哪一島嶼嗎?

  方案②:

  用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林、紅樹(shù)林、珊瑚礁等熱帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的錄像片。引人對(duì)海南省新課的講授。

  在講述海南省 "自然環(huán)境"時(shí),可按以下步驟進(jìn)行:

  1.用多媒體投影儀展示"中國(guó) 政區(qū)"圖(或出示"中國(guó)政區(qū)"掛圖X請(qǐng)一個(gè)學(xué)生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。

  2.結(jié)合地圖說(shuō)出海南島的地理位置。(海南島是我國(guó)第二大島,位于 祖國(guó)南端,北以瓊州海峽與廣東劃界,西臨北部灣與越南相對(duì),東部和南部瀕臨南海,是我國(guó)最年輕省份,也是省級(jí)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。

  3.展示"海南島地形"掛圖,進(jìn)行以下練習(xí):

 。1)找出五指山、萬(wàn)泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。

 。2)海南島地形有何特點(diǎn)?水系有何特征 ?

  (3)這種地形特點(diǎn)同水系特點(diǎn)有何關(guān)系?(海南島中高周低的地形特點(diǎn),決定了海 南島水系呈放射狀流人南海。

  3.結(jié)合 "中國(guó)政區(qū)"圖,請(qǐng)學(xué)生描述一下海南所處緯度區(qū)域、當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。(海南島屬熱帶季風(fēng)氣候,同時(shí)又深受海洋影響,高溫多雨為其主要?dú)夂蛱卣。全年無(wú)冬,最冷月 的平均溫度為16~24℃。

  在講述海南省"熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)"時(shí),按下列步驟進(jìn)行:

  方案①:

 。1)為什么海南省農(nóng)業(yè)以熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主?

  ( 2)海南省有哪些主要熱帶作物?

  (3)海南省有哪些熱帶水果?

  (4)為什么海南漁業(yè)資源豐富?你知道有哪些水產(chǎn)品嗎?

 。5)完成教材 p.67活動(dòng)題1,了解海南豐富的`鹽業(yè)資源。

  方案②:

  2.用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡 椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫(huà)面 。

  3.出 示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實(shí)物。(教師可去超市預(yù)先購(gòu)買)

  講述海南省"旅游資源"時(shí),可按以下步驟:

  1.用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風(fēng)光,及黎村苗寨,黃火歡歌的民族風(fēng)情片段。老師可補(bǔ)充講述:在現(xiàn)代旅游業(yè)中,有所謂"三S"指的是太陽(yáng)、海洋和沙灘這三種最受人 們歡迎的旅游資源,而此三者都與海 濱有關(guān)。中國(guó)海濱旅游最大的潛力在海南,這里一年四季都適宜海水浴。

  2.討論:海南有哪些豐富的旅游資源?(對(duì)照教材"海南島地形"圖)

  3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材P66活動(dòng)題3和P67活動(dòng)題2。

  附板書(shū):

  一、自然環(huán)境特征

  1.地理位置

  2.范圍面積

  3.地形特點(diǎn)

  4.水系特征

  5.氣候特點(diǎn)

  二、熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)

  三、豐富的旅游資源

  1.秀麗的熱帶風(fēng)光

  2.濃郁的民族風(fēng)情

初中地理教案 篇3

  【教學(xué)目的】

  1、使學(xué)生大致了解我國(guó)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

  2、使學(xué)生初步了解我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在的問(wèn)題及發(fā)展方向。

  3、培養(yǎng)學(xué)生利用圖片資料分析問(wèn)題的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【授課類型】新授

  【教學(xué)重點(diǎn)】科技興農(nóng)

  【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

  【教 具】多媒體

  【教學(xué)過(guò)程】

 。▽(dǎo)入新課)

  通過(guò)前面兩節(jié)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)基本了解了我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各部門目前的狀況。這節(jié)課,我們把我國(guó)農(nóng)業(yè)的整體情況作一個(gè)總結(jié)。要講發(fā)展,首先要知道基礎(chǔ),要了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)是在一個(gè)什么樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

  在新中國(guó)成立以前,我國(guó)的農(nóng)業(yè)很落后,廣大農(nóng)民辛辛苦苦勞動(dòng)一年,仍然是吃不飽,穿不暖。

  新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)的農(nóng)業(yè)得到了巨大發(fā)展,特別是實(shí)行改革開(kāi)放政策以來(lái),更是取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

 。ㄌ釂(wèn))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)農(nóng)業(yè)在新中國(guó)成立以來(lái)都取得了哪些方面的成就?

  啟發(fā)學(xué)生討論我國(guó)農(nóng)業(yè)方面的成就。

 。ㄖv述)首先要逐步的吃飽穿暖,那就要大力地提高主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。

 。ㄕn件展示)1999年我國(guó)農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量居世界的位次表、中國(guó)糧食總產(chǎn)量的增長(zhǎng)、中國(guó)農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值的增長(zhǎng)圖

  隨著人們的吃飽穿暖,人們還要吃好穿好,這就要不斷地豐富農(nóng)作物的品種。

 。ㄌ釂(wèn))請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你知道的農(nóng)產(chǎn)品,以及農(nóng)產(chǎn)品的種類在冬季和夏季有什么不同?能大概說(shuō)一說(shuō)為什么嗎?

 。ㄓ懻摚┪覀兌贾,新中國(guó)成立以來(lái),耕地的數(shù)量幾乎沒(méi)有增加,而人口增加的很快,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問(wèn)題,而且正在向小康水平邁進(jìn),一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村已達(dá)到富裕水平,這是怎么回事?

 。ɑ卮穑恨r(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件大大改善。

  綜上所述,我國(guó)以占世界7%的耕地,養(yǎng)活了占世界22%的人口,并且已基本擺脫了貧困,這不能不說(shuō)是舉世公認(rèn)的奇跡。

 。ㄕn件展示)請(qǐng)學(xué)生欣賞農(nóng)業(yè)機(jī)械化的錄像,加深對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)巨大成就的印象。

  (講述)我國(guó)農(nóng)業(yè)在新中國(guó)成立以來(lái)取得了舉世矚目的成就,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開(kāi)始由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化;這有許多的因素影響,其中最關(guān)鍵的是:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)土地資源,而我國(guó)的土地資源已十分有限,而且,隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城鎮(zhèn)發(fā)展,工礦業(yè)、交通、水利等各項(xiàng)事業(yè)都還要繼續(xù)占用一部分農(nóng)業(yè)用地。因此,今后我國(guó)的農(nóng)業(yè)用地不僅不能增加,還可能減少。

 。ㄕn件展示)圖片:中國(guó)人均耕地和人均糧食產(chǎn)量的增長(zhǎng)。

  指導(dǎo)學(xué)生分析:我國(guó)農(nóng)業(yè)想通過(guò)擴(kuò)大耕地面積來(lái)發(fā)展,是不可能的。

 。ㄌ釂(wèn))我國(guó)農(nóng)業(yè)今后應(yīng)如何發(fā)展?

  請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  誰(shuí)愿意為政府出謀劃策?

  引導(dǎo)學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生得出:積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

 。ㄖv述)什么叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)呢?我們把不同部門在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中所占的比重關(guān)系叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

  (課件展示)我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖。

  圖中所示,我國(guó)農(nóng)業(yè)各部門中,種植業(yè)占主導(dǎo)地位,這是我國(guó)的基本國(guó)情決定的,畜牧業(yè)只占27%,這與世界發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主的狀況差異很大。再看林業(yè)和漁業(yè)(讓學(xué)生讀出所占的比例),它們所占的比例太小了。而林業(yè)和漁業(yè)與我們生活的關(guān)系非常密切,

  許多畜、林、水產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高,作為商品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值也很高,這可以使從事這方面生產(chǎn)的農(nóng)民脫貧致富,促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

 。ㄖv述)請(qǐng)大家閱讀教材中的“廣西宜州市楊家屯農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)見(jiàn)成效”。

 。ㄖv述)從我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖中可以看出,林業(yè)和漁業(yè)所占比例太小,顯然是不合理的,這個(gè)問(wèn)題如何解決呢? (因地制宜,全面發(fā)展農(nóng)業(yè))

 。ㄌ釂(wèn))大家想的辦法很好,但如何保證既能提高種植業(yè)單位面積產(chǎn)量,又能因地制宜全面發(fā)展農(nóng)業(yè)?請(qǐng)學(xué)生思考回答(科技興農(nóng))。

 。ㄌ釂(wèn))科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)農(nóng)業(yè)會(huì)產(chǎn)生哪些深刻的影響呢?

 。ㄕn件展示)農(nóng)業(yè)機(jī)械化、噴灌、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、大棚種植等的圖片及錄像

  請(qǐng)學(xué)生閱讀“袁隆平與雜交水稻”的閱讀材料

 。ㄖv述)科技興農(nóng)的結(jié)果,加快了我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的.進(jìn)程。

 。ㄖv述)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,不只是農(nóng)業(yè)機(jī)械化。農(nóng)業(yè)機(jī)械化只是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個(gè)方面,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是指從育種到農(nóng)產(chǎn)品推向市場(chǎng),從生產(chǎn)到組織、管理的全面現(xiàn)代化。到現(xiàn)在為止,我國(guó)農(nóng)村的大部分地區(qū),仍在采用以手工作業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,離農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化還相去甚遠(yuǎn)。

 。ㄌ釂(wèn))請(qǐng)同學(xué)們想一想,當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用了哪些農(nóng)具?其中有哪些是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械?(除了農(nóng)具外,其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以討論)。

 。ㄖv述)所以,要進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè),就必須加快各地農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程,提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率。

 。ㄖv述)目前,我國(guó)農(nóng)村的大部分地區(qū)仍采用個(gè)體分散的經(jīng)營(yíng)模式,不能夠適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、規(guī);、市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì),成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。

 。ㄌ釂(wèn))閱讀教材中的材料“龍頭企業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民增收”,你能得出什么結(jié)論?(我國(guó)要把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)作為推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑)

  好了,我們下面小結(jié)一下,我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展在哪些方面有較大的潛力?

  請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。

 。ㄌ釂(wèn))同學(xué)們,我們想出這么多辦法,按著這些辦法發(fā)展,今后我國(guó)農(nóng)業(yè)會(huì)怎么樣呢?

  請(qǐng)學(xué)生暢想。

  (講述)在耕地有可能減少、自然災(zāi)害頻繁發(fā)生等諸多不利因素影響下,我國(guó)抓緊了糧食生產(chǎn),以保證人民最基本的糧食需要,同時(shí)積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng),以滿足人民多方面的需求,各種農(nóng)產(chǎn)品要力爭(zhēng)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效,以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

  這個(gè)過(guò)程中,農(nóng)業(yè)逐步現(xiàn)代化了,農(nóng)村會(huì)有許多的勞動(dòng)力富余出來(lái),這怎么辦呢?我們也想想辦法吧。

  請(qǐng)學(xué)生回答,之后教師概括。

 。ㄖv述)目前我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力超過(guò)1.5億人,F(xiàn)在他們主要有兩個(gè)出路:涌向城市,成為流動(dòng)人口;這會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。再者,近年來(lái),我國(guó)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展以及農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)的興起,使農(nóng)村大量的剩余勞動(dòng)力有可能轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)。這樣,使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力找到就業(yè)出路,也使農(nóng)村的工業(yè)、商業(yè)、交通、建筑、文化教育事業(yè)得到發(fā)展,一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村已同附近城市沒(méi)有什么區(qū)別,生活條件甚至比附近城市居民還好。

 。ㄩ喿x)請(qǐng)學(xué)生閱讀教材最后的選學(xué)部分內(nèi)容。

  (小結(jié))通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解我國(guó)自新中國(guó)成立以來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在問(wèn)題和開(kāi)發(fā)的潛力所在,明確了今后的發(fā)展方向,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),將來(lái)為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

  下面,我們?cè)谖覈?guó)農(nóng)村現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展當(dāng)中結(jié)束這節(jié)課。

 。ㄕn件展示)請(qǐng)學(xué)生欣賞圖華西村的圖片,同時(shí)教師講解華西村的發(fā)展。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第三節(jié) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展

  一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就

  二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

  1.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念

  2.因地制宜,全面發(fā)展農(nóng)業(yè)

  三、科技興農(nóng)

  四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

  五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景

  教后記:

  本節(jié)課是對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的總結(jié),并概括了我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向,課堂傳授中較好把握了這一關(guān)鍵點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都做了較好的處理,整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn):(1)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、分析透徹。(2)教法得當(dāng),靈活多樣。教案根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn),采用啟發(fā)、復(fù)習(xí)、歸納、延伸等多種方法,自始至終以教師啟發(fā)貫穿全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,主動(dòng)參與教學(xué)。(2)將多媒體有機(jī)地溶于課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,提高了教學(xué)效果。

初中地理教案 篇4

  一、教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生在掌握經(jīng)線的基礎(chǔ)上,了解經(jīng)度的概念。

  2.使學(xué)生掌握經(jīng)度的劃分方法。

  二、教學(xué)時(shí)間

  約10分鐘。

  三、教具

  地球儀,一張直徑30cm的圓紙,一條注出經(jīng)度的'寬3cm的長(zhǎng)紙條。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  師:[指地球儀上經(jīng)線]我們已經(jīng)講過(guò)了經(jīng)線,它是連接兩極的半圓線;所有經(jīng)線長(zhǎng)度都相等;兩條相對(duì)的經(jīng)線組成經(jīng)線圈;經(jīng)線指示南北方向。為了區(qū)別每條經(jīng)線,給經(jīng)線標(biāo)出度數(shù),這叫經(jīng)度。它是怎樣劃分的?[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來(lái)看,這圓紙的兩邊是兩個(gè)半圓線,代表兩條經(jīng)線,它們現(xiàn)在是相對(duì)的,組成了一個(gè)……[指圓紙周邊]

  生:經(jīng)線圈。

  師:對(duì),現(xiàn)在把圓從中間折起,這折出的直線相當(dāng)于地軸,它和經(jīng)線之間形成兩個(gè)半圓的面。請(qǐng)看現(xiàn)在這兩條經(jīng)線之間[折成直角]所夾的角是多少度?

  生:90°

  師:[又縮小一半]這樣呢?

  生:45°

  師:對(duì),[展示圓面]現(xiàn)在這兩條線中間多少度?

  生:180°

  師:很好,[指圓紙背面]如果再看這面呢?

  生:也是180°

  師:對(duì),所以經(jīng)度一共有360°,為了區(qū)別清楚,要找一個(gè)0°作起點(diǎn),經(jīng)過(guò)各國(guó)共同商定,以通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)原址[板書(shū)]的經(jīng)線作為0°經(jīng)線[指地球儀],叫作本初子午線[板書(shū)],現(xiàn)在大家都從圖上找一找。

  生:[看圖]

  師:0°經(jīng)線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數(shù)越增加,到180°;從0°經(jīng)線向西10°、20°、30°……越向西度數(shù)越增加,也到180°。[板書(shū)]向東為東經(jīng)度(E),向西為西經(jīng)度(W)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的。[畫(huà)板圖]請(qǐng)看這兩幅圖(圖1)有什么不同?并和我一起畫(huà)。

  生:0°經(jīng)線向東是東經(jīng)度,數(shù)字遞增;0°經(jīng)線向西為西經(jīng)度,數(shù)字也是遞增的。

  180°經(jīng)線向東為西經(jīng)度,數(shù)字遞減;180°向西為東經(jīng)度,數(shù)字也是遞減的。

  師:對(duì),我們注經(jīng)度時(shí)一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上,地圖多注在圖下。

  [出示注好經(jīng)度的紙條,并圍成一圈]

  大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬,40cm長(zhǎng))從0°開(kāi)始,注上經(jīng)度(每1cm作10°),最后在180°處粘在一起,成一紙圈,幫助你加深對(duì)經(jīng)度劃分的了解。

初中地理教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1.閱讀等溫線分布圖,概括出我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)。

  2.說(shuō)出1月0C等溫線的大致分布。

  3.分析影響氣溫分布的主要因素。

  4.讀圖說(shuō)出我國(guó)主要的溫度帶及其大致的分布。

  過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)閱讀我國(guó)一、七月平均氣溫分布圖,進(jìn)一步學(xué)會(huì)判斷、分析等值線分布圖,初步學(xué)會(huì)分析形成氣溫特點(diǎn)的原因。

  2.從一月等溫線圖上,找出1月0C等溫線的大致分布。

  3.進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖獲取地理信息的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1. 通過(guò)對(duì)氣溫及溫度帶的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)疆域遼闊,地區(qū)差異大的特點(diǎn)。

  2.通過(guò)氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析,進(jìn)一步明確地理與生活息息相關(guān)的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.我國(guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)。

  2.我國(guó)1月0℃等溫線的分布。

  3.我國(guó)溫度帶的分布。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  閱讀我國(guó)一月、七月氣溫分布圖,分析概括我國(guó)冬、夏季氣溫的'分布特點(diǎn)及其成因。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)課時(shí)】

  本節(jié)教學(xué)1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄐ抡n引入)

  你喜歡旅游嗎?國(guó)慶節(jié)去哪里旅游了?你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同?(根據(jù)學(xué)生的回答,引入新課)

  【請(qǐng)你當(dāng)參謀】

  大連的小紅同學(xué)也很喜歡旅游,今年,她打算到哈爾濱的奶奶家過(guò)春節(jié),你能告訴她需要準(zhǔn)備哪些服裝嗎?姑姑說(shuō),可能還要帶她去廣州玩,她還要另外做哪些準(zhǔn)備?

  【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié),為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢?

  【指導(dǎo)讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。(課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖)計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少?

  【轉(zhuǎn)折過(guò)渡】?jī)傻?月氣溫相差近35℃,難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。

  要了解我國(guó)冬季南北氣溫差別的具體情況,還要看我國(guó)的1月平均氣溫圖。初一我們學(xué)過(guò)世界氣溫分布,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是等溫線?同一條等溫線上氣溫分布有什么特點(diǎn)?

  【指導(dǎo)讀圖】讀“我國(guó)一月平均氣溫圖”回答下列問(wèn)題:

  1.在圖上找出秦嶺----淮河,秦嶺----淮河一線平均氣溫大約是多少度?在圖上用筆描繪出來(lái)0℃等溫線,說(shuō)出0℃等溫線的大致分布。

  2.從秦嶺----淮河一線往北,氣溫變化趨勢(shì)如何?漠河的氣溫大約是多少度?從秦嶺----淮河往南氣溫變化趨勢(shì)如何??诘臍鉁卮蠹s是多少度?我國(guó)冬季南北溫差大約是多少度?

  【概括總結(jié)】我國(guó)1月0℃等溫線大致沿秦嶺----淮河一線分布。從此線往北溫度越來(lái)越低,漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從此線往南氣溫越來(lái)越高,海口的氣溫大約是16℃以上。我國(guó)南北之間的溫差約為44℃以上。

  【板書(shū)】南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  【啟發(fā)提問(wèn)】為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么大呢?

  【觀察】“正午太陽(yáng)高度的變化”演示

  【歸納】我國(guó)南北跨緯度很大。冬季太陽(yáng)直射在南半球,我國(guó)北方正午太陽(yáng)高度比南方低,陽(yáng)光小角度斜射。再加上北方晝長(zhǎng)也比南方短,自然北方獲得的太陽(yáng)光熱就比南方少了。另外,冬季風(fēng)南下,我國(guó)北方首當(dāng)其沖,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒。

  【結(jié)論】因此,造成我國(guó)冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。

  【啟發(fā)提問(wèn)】我國(guó)冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?

  【引導(dǎo)讀圖】用同樣方法,分析我國(guó)7月平均氣溫圖。讀圖要求(可要求學(xué)生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法,分組討論,列出讀圖提綱):

  ①漠河的7月平均氣溫大約是多少攝氏度?

 、诤?诘7月平均氣溫大約是多少攝氏度?我國(guó)南北氣溫相差大約多少攝氏度?

 、壅页鑫覈(guó)7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒?那里氣溫大約是多少攝氏度?為什么這里是我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)?

  學(xué)生讀圖討論回答。

  【指圖總結(jié)】

  (1)夏季,除青藏高原等地區(qū)外,大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上,說(shuō)明我國(guó)普遍高溫。

  (2)漠河的7月平均氣溫為16℃以下,?诘7月平均氣溫為28℃以上。我國(guó)南北平均氣溫相差僅為12℃左右,氣溫差別不大。

  (3) 7月我國(guó)平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部,大約在8℃以下。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高,故青藏高原內(nèi)部成為我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

  【板書(shū)】二、夏季,全國(guó)普遍高溫(青藏高原除外)。

  【啟發(fā)提問(wèn)】為什么我國(guó)夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢?依據(jù)剛才學(xué)過(guò)的分析冬季氣溫分布的原因的方法,同學(xué)們課下可以討論夏季氣溫分布的原因。

  【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的南北差異,并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,我國(guó)從北到南可以劃分為5個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)。

  請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上“我國(guó)溫度帶的劃分圖”。

  【指導(dǎo)讀圖】說(shuō)明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:

 。1)我國(guó)共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)?

  (2)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)?

  (3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與1月份的哪條等溫線一致(讀我國(guó)1月平均氣溫圖)?

  (4)我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶,東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長(zhǎng)江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個(gè)溫度帶。

  【板書(shū)】三、溫度帶的劃分與分布

  【啟發(fā)提問(wèn)】不同的溫度帶對(duì)我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢?

  【分小組討論回答】(課件提示)

 。1)不同的溫度帶內(nèi),生長(zhǎng)的果樹(shù)有什么不同?

  (2)在不同的溫度帶內(nèi),作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同?

  (3)南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異?

 。4)你還能說(shuō)出哪些不同?

  【練習(xí)與小結(jié)】(課件)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  二、夏季,全國(guó)普遍高溫(青藏高原除外)。

  三、溫度帶的劃分與分布

初中地理教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

 、偻ㄟ^(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力;

 、谕ㄟ^(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究,提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,形成科學(xué)的思維方法。

 、弁ㄟ^(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過(guò)魏格納的故事,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。

  難點(diǎn):尋找大陸源移的證據(jù)。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 海陸是變遷的

  導(dǎo)入:歌曲<東方之珠>引出“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)。

  提問(wèn):“滄海桑田”是什么意思?

  生:大海變成農(nóng)田,農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

  師:其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺(jué)察到海陸是變遷的,因而在我國(guó)就有了“滄海桑田”的成語(yǔ)。

  二、海陸變遷的方式

  師:海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的.動(dòng)態(tài)/Soft/Index.html>課件。(可以出示喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

  活動(dòng):(觀察、分析、討論)

  提示:

  1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?

  2)我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是狀況?

  3)荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大?

 。ǹ偨Y(jié))生:變遷方式有三種:

  1.地殼變動(dòng);

  2.海平面升降;

  3.人類活動(dòng)。

  師:海陸是變遷的,七大洲四大洋是否就是固定不變的呢?20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹(shù)下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣,這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。

  下面我們來(lái)閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn),偉大的假說(shuō)》。

  生:閱讀。(最好出示資料片)

  三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程

  師:魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的?為什么?同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。

  生:討論,用剪刀、白紙活動(dòng)。

  師:巡視,指導(dǎo)。

  師:誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢?

  生:上前演示。

  師:結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣,要注意認(rèn)真求證,不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程?

  生:(簡(jiǎn)單介紹)魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。

  師:從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程,你能得到什么啟發(fā)呢?

  生:認(rèn)真觀察,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。

  四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn)

  師:魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移假說(shuō)的建立,現(xiàn)在我們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點(diǎn)是什么?

  生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的周圍是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的布局。

初中地理教案 篇7

  本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)

  1、運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn);

  2、了解我國(guó)領(lǐng)土范圍,記住我國(guó)的面積;

  3、在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋,說(shuō)明我國(guó)既是陸地大國(guó),也是海洋大國(guó);

  4、通過(guò)在圖上量算我國(guó)東西兩端的經(jīng)度差、時(shí)區(qū)差,南北兩端的緯度差,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力;

  5、通過(guò)多我國(guó)遼闊的國(guó)土、優(yōu)越的地理位置的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育。

  本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)W習(xí)建議

  重點(diǎn):讓學(xué)生掌握我國(guó)地理位置的特點(diǎn),并進(jìn)一步是學(xué)生學(xué)會(huì)分析與評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)地理位置的方法;

  難點(diǎn):本節(jié)教材涉及的地名的空間觀念的建立。

  學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué):

  1、半球分界線;

  2、經(jīng)緯度的判讀。

  一、課件打出謎面,讓學(xué)生大聲朗讀兩遍,朗讀時(shí)注意紅色的字,然后猜出謎底

 。ㄟ^(guò)渡)說(shuō)明八年級(jí)學(xué)習(xí)中國(guó)地理

  二、聽(tīng)歌曲、觀祖國(guó)自然風(fēng)光和祖國(guó)發(fā)展成就等圖片。老師同時(shí)帶有感情色彩朗讀課本序言,從而導(dǎo)入新課

  (過(guò)渡)了解了我國(guó)的海陸位置、緯度位置,讓我們?cè)诳纯雌渌麕讉(gè)國(guó)家的位置,教師展示課件

 。ㄟ^(guò)渡)今天就讓我們走進(jìn)中國(guó),了解中國(guó)的位置。

 。ㄒ唬﹤ゴ蟮淖鎳(guó)

  活動(dòng)1:學(xué)生分組討論總結(jié)中國(guó)的半球位置、海陸位置、緯度位置,展示討論結(jié)果,教師總結(jié)。

  活動(dòng)2:對(duì)比分析我國(guó)海陸位置、緯度位置的優(yōu)越性。學(xué)生分組討論,教師巡回做適當(dāng)提示。讓小組代表發(fā)言總結(jié)。

 。ǘ┻|闊的疆域

  活動(dòng)3:通過(guò)找出我國(guó)四至點(diǎn)及量算東西南北跨度,說(shuō)明我國(guó)疆域遼闊。教師展示課件,師生共同完成。

  活動(dòng)4:完成課本P3活動(dòng)題②、④并想一想除此之外,冬季我國(guó)南北跨度大還可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?東西跨度大還可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?教師對(duì)學(xué)生討論后的結(jié)果盡可能的給與充分評(píng)價(jià)并進(jìn)行總結(jié)。

  (過(guò)渡)我國(guó)南北季節(jié)的差異、東西晨昏的差異有如此之大,是因?yàn)槲医蚴诌|闊展示各國(guó)領(lǐng)土面積比較表,說(shuō)明我國(guó)陸地總面積約960萬(wàn)平方千米,居世界第3位。

 。ㄟ^(guò)渡)我國(guó)不僅陸域廣大,而且也是世界上海洋大國(guó)之一.

  活動(dòng)5.讀課本P4第二段,完成課本活動(dòng)題①、②并填空白圖。教師適當(dāng)補(bǔ)充領(lǐng)海、內(nèi)海內(nèi)容,說(shuō)明我國(guó)海域遼闊,是世界海洋大國(guó)。

 。ㄈ┍姸嗟泥弴(guó)

  (過(guò)渡)我國(guó)不但有遼闊的疆域,而且也有眾多的鄰國(guó)

  活動(dòng)6. 讀課本1-5圖完成下列問(wèn)題

  1.按逆時(shí)針?lè)较,自東向西找出我國(guó)陸上鄰國(guó)。

  2.從北向南找出與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。

  3.在下圖上填出我國(guó)的鄰國(guó)。

  師生共同完成,說(shuō)明我國(guó)鄰國(guó)眾多。

  三、課堂小結(jié)

  第一節(jié) 中國(guó)的疆域

  一、偉大的祖國(guó)

  半球位置:東半球、北半球

  緯度位置:大部分在中緯度地區(qū)

  海陸位置:亞洲東部、太平洋西岸

  二、遼闊的疆域

  1.領(lǐng)土四至點(diǎn)

  最北——漠河以北何龍江主航道中心

  最南——曾母暗沙

  最西——帕米爾高原

  最東——黑龍江與烏蘇里江的匯合處

  2.疆域遼闊

  1)陸地總面積約960萬(wàn)平方千米,居世界第3位.

  2)海域遼闊,大陸海岸線長(zhǎng)達(dá)18000多千米,自北向南:渤海、黃海、東海和南海,島嶼眾多,管轄海域面積約300萬(wàn)平方千米。

  三、眾多的鄰國(guó)

  評(píng)價(jià)中國(guó)地理位置的優(yōu)越性,由教師分析總結(jié)并說(shuō)明對(duì)地理位置評(píng)價(jià)的一般方法。

  猜謎語(yǔ)是為了提高學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,產(chǎn)生了解中國(guó)地理位置的熱情;聽(tīng)歌曲、看圖片使讓學(xué)生感受祖國(guó)的日益強(qiáng)大,增強(qiáng)學(xué)生的`民族自豪感和激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

  小組討論代表上臺(tái)交流展示,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,以及參與意識(shí)。學(xué)習(xí)成果的展示,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生善于思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的習(xí)慣、提高對(duì)地理事物的分析評(píng)價(jià)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生從地圖中善于獲取地理信息的能力。

  提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

  加深學(xué)生對(duì)我國(guó)領(lǐng)土的影響,增強(qiáng)民族自豪感。

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。并檢測(cè)效果。

  強(qiáng)化學(xué)生識(shí)圖記圖的能力,幫助學(xué)生建立地理空間概念。

  復(fù)習(xí)鞏固,再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),也作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋,為以后教學(xué)提供參考。

  培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力和對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)地理位置特點(diǎn)的分析評(píng)價(jià)方法 。

  練習(xí)檢測(cè)與拓展延伸:

  做《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。

  *通過(guò)與小組伙伴交流測(cè)試題/或教師核對(duì)答案.給自己打分: 分。

  *本節(jié)課,在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)方面,你給自己的評(píng)價(jià)等級(jí)是: (優(yōu)/良/一般/差) 學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。

  課后反思或經(jīng)驗(yàn)總結(jié):

  1、 本節(jié)課注重引導(dǎo)生抓本節(jié)課的重點(diǎn)來(lái)教學(xué):1、中國(guó)在世界上的位置;2、遼闊的疆域(分別從巳至點(diǎn)、陸地面積、海洋面積、陸上鄰國(guó)和海上鄰國(guó)等方面來(lái)分析);

  2、 注重突破難點(diǎn):采用引導(dǎo)生看圖識(shí)別的方式來(lái)學(xué)習(xí),既培養(yǎng)生掌握看圖的方法,又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

初中地理教案 篇8

  一.【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解巴基斯坦的基本地理特征,記住卡拉奇。

  2.知道印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

  3.通過(guò)分析自然條件對(duì)巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

  二.【教學(xué)建議】

  1.關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析:

  巴基斯坦為新增加的選學(xué)內(nèi)容,教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到,為了避免重復(fù),所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。

  “南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部,這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大,進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。

  “印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征,說(shuō)明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足,所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展,主要以印度河為中心進(jìn)行。

  2.關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議:

  巴基斯坦是一個(gè)世界文明古國(guó),應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等,可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料,以事例說(shuō)明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭(zhēng)議,關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的發(fā)展變化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。

  對(duì)于巴基斯坦自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系,該節(jié)體現(xiàn)得較充分,可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

  三.【教學(xué)重點(diǎn)】

  印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

  四.【教學(xué)難點(diǎn)】

  地理事物的空間分布

  五.【教學(xué)用具】

  巴基斯坦景觀圖片;巴基斯坦地形與降水圖;印度河與印度河平原圖;巴基斯坦鐵路線、主要城市等分布圖

  六.【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄒ耄┥瞎(jié)課學(xué)習(xí)了印度,這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國(guó)家----巴基斯坦

 。ò鍟(shū))第三節(jié) 巴基斯坦

 。ㄌ釂(wèn))談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或巴基斯坦的了解(學(xué)生自由回答)

 。ㄕ故景突固怪饕鞘械木坝^圖片)

  七.【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第三節(jié) 巴基斯坦

  A.南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家

  1.地理位置

  2.悠久的歷史

  3.民族與宗教

  B.印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心

  C.主要城市:

  首都---伊斯蘭堡,最大城市、港口---卡拉奇

  D.探究活動(dòng)

初中地理教案 篇9

  一、 亞細(xì)亞和歐羅巴

  (1)洲名的由來(lái)

  1、 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),講述亞洲、歐洲洲名的由來(lái)

  2、 結(jié)合掛圖,教師指出亞 歐大陸的位置并提問(wèn):亞歐兩洲的洲界線是什么?引導(dǎo)學(xué)生在地圖上說(shuō)出

 。ㄟ^(guò)渡)分析一個(gè)大洲,首先從分析一個(gè)大洲的地理位置入手

  3、 分析講述:地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置

  4、 師生共同閱讀“亞歐地形圖,引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)緯度位置來(lái)分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征

  5、 引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置說(shuō)明亞洲的地理位置特征

  (2)亞洲的地理位置

  6、學(xué)生討論完成P3活動(dòng)題,討論回答歐洲的地理位置特征,而后結(jié)合掛圖強(qiáng)化

  6、 提問(wèn)小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為怎樣分析一個(gè)地區(qū)的地理位置特征

  [作業(yè)布置]

  見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練

  第 二 課 時(shí)

  [復(fù)習(xí)提問(wèn)]學(xué)生上臺(tái),結(jié)合掛圖說(shuō)出亞歐兩洲的地理位置特征

  二、 亞、歐兩洲的地形

 。1) 亞洲的地形特征

  1、 結(jié)合P5活動(dòng)向?qū)W生介紹分析地形特征的方法

  2、 師生共同閱讀“亞洲地形圖”,從四方面分析亞洲的地形特征

  A 讀“亞洲地形圖”,觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主?各代表了什么地形?并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置

  B 觀察提問(wèn):亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上?占地面積廣不廣?說(shuō)明了從大洲看,亞洲的海拔高嗎?

  C 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結(jié)論:地勢(shì)高低懸殊,地面起伏大)

  D 繼續(xù)觀察:亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個(gè)部位?平原又分布在哪里?這說(shuō)明了亞洲的地勢(shì)哪里高,哪里低?

  E 引導(dǎo)學(xué)生找到亞歐大陸東側(cè)、東南側(cè)的弧形島嶼,并設(shè)問(wèn):為什么亞歐大陸東部會(huì)形成如此多的島嶼和群島呢?(聯(lián)系板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論說(shuō)明)

  3、通過(guò)剛才的分析,由學(xué)生小結(jié)亞洲地形的特征,教師指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上找重點(diǎn)

  3、 按上述思路,學(xué)生閱讀歐洲地形圖和P6活動(dòng)1題的資料,討論歐洲的地形特征,教師結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生理解,并引導(dǎo)學(xué)生找出歐洲的主要平原:東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置

  4、 教師板書(shū)小結(jié)歐洲的地形特征:

  (1) 平均海拔最低,僅340米

  (2) 地形以平原丘陵為主

 。3) 中部低平

 。4) 山地主要分布在南北兩測(cè)

  5、 學(xué)生完成P6表格

  [作業(yè)布置]

  見(jiàn)填充圖冊(cè)

  第 三 課 時(shí)

 。◤(fù)習(xí)提問(wèn))

  1、 分析一個(gè)大洲的地形特征應(yīng)從哪些方面入手?

  2、 歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

  三、 亞洲的氣候

 。ㄒ唬夂蜇(fù)責(zé)多樣

  1、學(xué)生觀察“亞洲地形圖”,數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型?并設(shè)問(wèn):世界13種氣候類型中,只有哪種氣候類型在亞洲沒(méi)有?由此說(shuō)明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點(diǎn)?(復(fù)雜多樣)

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖,從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學(xué)生理解亞洲氣候負(fù)責(zé)多樣的原因:跨寒、溫、熱三帶,且地形復(fù)雜多樣

  設(shè)問(wèn):亞洲氣候復(fù)雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生閱讀P7-8文字,思考說(shuō)明)

 。ㄟ^(guò)渡)我們知道,氣候的兩個(gè)基本要素是氣溫和降水,因此,亞洲氣候的`復(fù)雜多樣性可以從氣溫和降水的復(fù)雜性體現(xiàn)出來(lái)

  (5) 結(jié)合教材P7第二段文字,通過(guò)馬來(lái)群島與奧伊米亞康的氣溫對(duì)比,理解亞洲氣溫差別大

  (6) 設(shè)問(wèn):為什么亞洲的氣溫差別會(huì)這樣大呢?(主要受緯度因素的影響,跨緯度廣)

  (7) 展示世界雨極“乞拉朋齊”和西亞的無(wú)流國(guó)資料,說(shuō)明亞洲的降水差異大,干濕差異顯著

 。8) 討論:為什么亞洲的降水差異會(huì)那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響,距海越遠(yuǎn),降水越少)

  (二)大陸性強(qiáng)

 。9) 展示同緯度的亞洲齊齊哈爾與歐洲巴黎的降水資料,并分析;同緯度的巴黎和齊齊哈爾相比,冬季誰(shuí)最冷?夏季誰(shuí)最熱?誰(shuí)的氣溫年較差大?這說(shuō)明了亞洲氣候具有顯著的大陸性特征

 。ㄟ^(guò)渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征,而且季風(fēng)氣候顯著

  (三)季風(fēng)氣候顯著

  1、講述季風(fēng)的含義:指隨季節(jié)變化而風(fēng)向相反的風(fēng)

  2、結(jié)合本地實(shí)際,提問(wèn):當(dāng)?shù)囟敬凳裁达L(fēng)向的風(fēng)?氣候有什么特征?夏季吹什么風(fēng)向的風(fēng)?氣候又有什么特征?

 。ㄟ^(guò)渡)亞洲的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢?

  1、 結(jié)合板圖講述風(fēng)的形成過(guò)程及與氣壓、氣溫的關(guān)系

  2、 板畫(huà)亞洲簡(jiǎn)圖,理解亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因

  3、 學(xué)生朗讀P8閱讀,進(jìn)一步深化對(duì)亞洲季風(fēng)的形成過(guò)程的認(rèn)識(shí),教師結(jié)合小黑板表格小結(jié):

  發(fā)源地 風(fēng)向 性質(zhì) 對(duì)氣候的影響

  冬季風(fēng) 蒙古、西伯利亞 偏北 寒冷干燥 氣溫低,降水少

  夏季風(fēng) 太平洋、印度洋 偏南 濕熱多雨 帶來(lái)大量降水

  4、 設(shè)問(wèn):亞洲之所以會(huì)形成典型的季風(fēng)氣候特征,和亞洲的什么地理位置分不開(kāi)呢?

 。ㄐ〗Y(jié))我們通過(guò)對(duì)亞洲的緯度位置,海陸位置、地形對(duì)氣候要素的影響,分析了亞洲氣候的三個(gè)特點(diǎn):氣候復(fù)雜多樣,大陸性強(qiáng),季風(fēng)氣候顯著。

  四、 歐洲的氣候特征

  1、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7圖1-7,回答:歐洲有哪些氣候類型?有熱帶氣候類型分布嗎?得出歐洲氣候的第一個(gè)特征:以溫帶氣候?yàn)橹?/p>

  2、 引導(dǎo)學(xué)生讀圖1-10,比較緯度相近的鹿特丹和赤塔,冬季誰(shuí)的氣溫低?夏季誰(shuí)的氣溫高?誰(shuí)的年溫差大?由此得出歐洲氣候的第二個(gè)特征:海洋性特征顯著

 。ㄟ^(guò)渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

  3、 學(xué)生討論完成P9活動(dòng)4,教師結(jié)合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說(shuō)明。

  4、 引導(dǎo)學(xué)生在“亞歐氣候分布圖”上找出溫帶海洋性氣候的分布地區(qū),并提問(wèn):在歐洲地中海沿岸是什么氣候類型?溫帶海洋性氣候和地中海氣候各有什么氣候特點(diǎn)?

  5、 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合P9活動(dòng)5、6題分析判斷各自的氣候特征。

  6、 小結(jié)歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型

  7、 學(xué)生討論完成P9活動(dòng)2、3題,進(jìn)一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

初中地理教案 篇10

  一、分析本課在地理教學(xué)中的位置

  本節(jié)課放在九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第一冊(cè)的第一節(jié),是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過(guò)給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識(shí),以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重新認(rèn)識(shí),提高學(xué)生上好地理課的自覺(jué)性,使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛(ài)地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。

  二、分析教學(xué)對(duì)象

  學(xué)生由小學(xué)升入初中,由于環(huán)境的巨大變化,往往給心理上造成了不適應(yīng)。為了扭轉(zhuǎn)這種情況,除社會(huì)、家庭、學(xué)校采取一系列針對(duì)性的措施外,作為地理教師也應(yīng)從心理學(xué)、教育學(xué)、地理教學(xué)法上入手,從這節(jié)課開(kāi)始就使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系,教育他們認(rèn)識(shí)地理在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的巨大作用。

  三、分析教材內(nèi)容

  1.教學(xué)目標(biāo):

 、偈箤W(xué)生了解學(xué)習(xí)地理的內(nèi)容和意義,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈欲望和興趣。

  ②引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理課的方法,為學(xué)生學(xué)好地理課指出正確的途徑。

  2.知識(shí)結(jié)構(gòu)(如下表)

  3.教學(xué)重點(diǎn) 介紹學(xué)習(xí)地理的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

  4.教學(xué)難點(diǎn) 教師要用“磁性效應(yīng)”強(qiáng)烈地吸引住學(xué)生,使學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

  5.教學(xué)思路 ①采用提問(wèn)、講解、讀課文等綜合方法,啟發(fā)學(xué)生積極思維。告訴學(xué)生,學(xué)習(xí)地理與人們生活的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。②通過(guò)“想一想”,利用彩色圖片、地圖冊(cè)、電化教學(xué)等教學(xué)方法,演示一些有趣的地理現(xiàn)象,讓學(xué)生初步掌握從5個(gè)方面思考的學(xué)習(xí)地理方法。③課后組織課外地理興趣小組。從課外閱讀、看電視、看電影、聽(tīng)廣播中增加地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。辦地理小?、黑板報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加地理課外興趣小組。

  6.課程類型 閱讀欣賞課。

  7.課時(shí)安排 1課時(shí)

  8.教具準(zhǔn)備 ①自制本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。②自制學(xué)習(xí)地理五步法圖表(貼在教室)。③收集有趣的地理知識(shí)圖片2~3張。

  9.學(xué)具準(zhǔn)備 課本、地圖冊(cè)、填充圖、紅藍(lán)鉛筆。

  10.組織教學(xué)(3分鐘)

  四、教學(xué)過(guò)程

  1.教師用信任的目光,將學(xué)生看一遍,然后充滿激情地向?qū)W生講道:“寧?kù)o的夜晚,我們看到天空密密麻麻的星星,它們每一個(gè)都像地球一樣,甚至比地球大得多,滿天的星星組成了龐大的銀行系,銀河系外面還有更大的河外星系。地球僅是銀河系內(nèi)的一個(gè)成員,太陽(yáng)系里的`一顆行星。如果說(shuō),河外星系就像我們的學(xué)校,銀河系就像我們的班級(jí),太陽(yáng)系則是班上一個(gè)小組,地球就是我自己”。我們今天就學(xué)習(xí)地理課第一節(jié)‘學(xué)習(xí)地理 認(rèn)識(shí)人類之家’板書(shū)課題。

  2.講授新課

 、贋槭裁匆獙W(xué)習(xí)地理(13分鐘) 我們生活在地球上,但對(duì)地球的真正面目還認(rèn)識(shí)不清楚。例如,我國(guó)“現(xiàn)代地殼運(yùn)動(dòng)和地球動(dòng)力學(xué)研究”測(cè)量出我國(guó)大陸每年向東偏南運(yùn)動(dòng)8毫米;科學(xué)家預(yù)言地球軌道正面臨隕石進(jìn)入的高峰期,美國(guó)科學(xué)家自1994年開(kāi)始利用衛(wèi)星控測(cè)隕石突破大氣層后的軌跡;我們附近的小造紙廠給我們環(huán)境造成的嚴(yán)重污染。這些問(wèn)題都是地理課中要研究的問(wèn)題。教科書(shū)中講了7個(gè)地理學(xué)中學(xué)生們最感興趣的問(wèn)題,同學(xué)們分成小組討論一下,就可以對(duì)這些問(wèn)題作出正確的回答。

  教師板書(shū)7個(gè)問(wèn)題將在地理課本中的那些章節(jié)詳細(xì)講解:地球運(yùn)動(dòng)──氣候──地形──地殼運(yùn)動(dòng)──資源的利用及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)──人口分布──環(huán)境保護(hù)等章節(jié)。

  教師小結(jié):地理課的內(nèi)容遠(yuǎn)比這些問(wèn)題廣闊的多,中國(guó)的、外國(guó)的、本地的,同學(xué)們?cè)诔踔、高中、大學(xué)的地理專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有很大差別,學(xué)習(xí)研究的目的都是了解認(rèn)識(shí)人類之家,讓人們?cè)诘厍蛏仙畹酶谩?/p>

 、诳床蕡D,想一想我們生活中的地理知識(shí)(8分鐘)

  引導(dǎo)學(xué)生看彩圖:火山噴發(fā)

  東方明珠香港圖片

  初中地圖冊(cè)

  讓學(xué)生想一想:舉例說(shuō)明地理知識(shí)在我們生活中的用途!奥眯、書(shū)報(bào)、看電視、天氣預(yù)報(bào)、筑路、治理環(huán)境等等”

  ③怎樣學(xué)好地理(13分鐘) 教師將學(xué)好地理應(yīng)思考的5個(gè)方面貼在黑板上引導(dǎo)講解。學(xué)習(xí)什么內(nèi)容──在什么地方──是什么原因──同人類有什么關(guān)系──用什么方法處理好人類同自然環(huán)境的關(guān)系。

  學(xué)會(huì)閱讀地圖,掌握繪制地理圖表的技能,初步形成觀察自然和社會(huì)環(huán)境的能力。

  引導(dǎo)組織地理課外活動(dòng),積極參加課外活動(dòng)小組,辦地理小?占乩碜匀痪坝^圖片等,以豐富自己的地理知識(shí)和才智,啟發(fā)探索大自然的奧秘和興趣。

 、艿乩硇∮螒颍3分鐘) 話說(shuō)世界稀奇事。活動(dòng)內(nèi)容始終圍繞地理題材,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

  3.課后小結(jié)(5分鐘)

  講地理科學(xué)的發(fā)展前景。培養(yǎng)熱愛(ài)“人類之家,建設(shè)人類之家──地球”的遠(yuǎn)大情懷。

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