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走進(jìn)秋天綜合活動方案
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的走進(jìn)秋天綜合活動方案，歡迎閱讀與收藏。
走進(jìn)秋天綜合活動方案1
１、課型：
作文課
�。�、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識秋天
�。�2）描繪秋天
�。�3）感悟秋天
�。ㄕf明：確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）
３、教學(xué)方法：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強(qiáng)化與感悟思索。
�。�、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
�。�1）留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天。
�。�2）搜集有關(guān)秋天的詞語。
（3）搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
教師：
�。�1）搜集有關(guān)秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學(xué)。
�。�2）搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
５、課時(shí)：
1課時(shí)
６、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣
導(dǎo)入學(xué)習(xí)
教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。
提出問題：一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？
請同學(xué)講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。
從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走進(jìn)秋天》作文課，同時(shí)明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是認(rèn)識秋天、描繪秋天、感受秋天。
�。ㄕf明：新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生從感興趣的話題入手，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，為課堂營造出一個(gè)和諧的寫作氛圍，在教學(xué)的開始就提出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。）
二、資源共享
認(rèn)識秋天
�。�、首先讓學(xué)生找出標(biāo)志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實(shí)、中秋的月亮、菊花等等。）
�。病⑷缓笞寣W(xué)生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。）
�。�、最后教師補(bǔ)充，用多媒體展示畫面和詞語，實(shí)現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。
�。ㄕf明：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。從而完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）
三、探究合作
描繪秋天
�。�、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學(xué)生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見解，目的是加深學(xué)生對秋天的情感體驗(yàn)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
２、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗誦，進(jìn)而達(dá)到欣賞的目的。
�。�、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時(shí)，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
片段1：峻青《秋色賦》
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。
方法：
�。�1）要抓住秋天的特點(diǎn)：通過比較來表現(xiàn)。
（2）視覺：顏色（大小、形狀、圖案）
（3）修辭：比喻、對比。
片段２：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的'林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
方法
�。�1）融入情感：喜、怒、哀、樂。
�。�2）要有層次：整體——局部、遠(yuǎn)——近等。
�。�3）要善于聯(lián)想和想象。
�。�4）修辭：擬人。
4、學(xué)生看畫面描繪秋天。分兩步：
�。ǎ保┛梢杂谩扒铩弊謥砻枥L。
�。ǎ玻┎恢扒铩弊�，盡顯秋意。
�。ㄍㄟ^以上二個(gè)環(huán)節(jié)，從而完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)——描繪秋天。）
四、心靈涌動
感悟秋天
１、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸，學(xué)會用心靈來感受自然。
《落葉》
隋（孔紹安）
早秋驚落葉，飄零似客心。
翻飛未肯下，猶言惜故林。
�。ㄕf明：由落葉對故林的留戀，聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念）
《秋水》
沈天鴻
我總是說：秋水在遠(yuǎn)方
總是忘了
這句話就是秋水
我說這句話時(shí)正是夏季
這句話一出口
秋水就已淹沒了
我的腳背
站在秋水里我總是說：
秋水在遠(yuǎn)方
日子，就是這么過去
�。ㄓ汕锼牧魇怕�(lián)想到時(shí)間的匆匆而過，聯(lián)想到時(shí)間的可貴。）
�。病W(xué)生之間相互交流自己對秋天的深入思索。
如：由中秋的圓月聯(lián)想到團(tuán)圓之樂和未團(tuán)圓之苦。
由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。
由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花�！钡鹊�。
�。ㄟ@是情感態(tài)度和價(jià)值感的顯現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立思考，通過對秋天的深入思索，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾，來表達(dá)自己對秋天的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的意見，善于與人交流，并善于從他人身上學(xué)到知識。從而達(dá)到感悟秋天的目的。）
五、作業(yè)：
把認(rèn)識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個(gè)部分連綴成文，寫成一篇散文。
六、結(jié)語：
教師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起認(rèn)識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠(yuǎn)，單單一個(gè)秋天，就讓我們?nèi)绱藙尤�，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會停止的。
最后，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個(gè)成熟的秋天。無數(shù)個(gè)這樣的秋天累加起來，就構(gòu)成了我們充實(shí)的人生。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生永遠(yuǎn)帶著思索去生活，并鼓勵學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）
七、教學(xué)反思
這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，刺激學(xué)生早已麻木的感官，讓學(xué)生有意識地觀察自然界，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)會親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借鑒，吸收前人的寫作精華，達(dá)到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。
本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中，學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過畫面來認(rèn)識秋天。
總之，這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，在教學(xué)過程中，力求發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價(jià)值感的正確導(dǎo)向。
走進(jìn)秋天綜合活動方案2
一、活動背景
秋天是收獲的季節(jié)，也是大自然鬼斧神工的杰作。為了讓學(xué)生們更加深入地了解秋天，感受大自然的魅力，我們決定開展一次“走進(jìn)秋天”的綜合活動。
二、活動目標(biāo)
讓學(xué)生們了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗和魅力。
通過觀察和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力和實(shí)踐能力。
通過活動，增進(jìn)學(xué)生們對大自然的認(rèn)識和熱愛。
三、活動時(shí)間與地點(diǎn)
時(shí)間：XX年XX月XX日（周X）上午8：30—11：30
地點(diǎn)：學(xué)校周邊公園及農(nóng)田
四、活動內(nèi)容與安排
活動開場（20分鐘）
主持人介紹活動背景、目的和注意事項(xiàng)。
播放秋天的風(fēng)景短片，激發(fā)學(xué)生們的興趣。
尋找秋天的足跡（40分鐘）
分組進(jìn)行，學(xué)生們需在公園內(nèi)尋找秋天特有的植物和動物，如楓葉、銀杏葉、松鼠等。
觀察并記錄下它們的特點(diǎn)和習(xí)性，可以拍照或畫圖記錄。
體驗(yàn)秋天的收獲（40分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生們到農(nóng)田里采摘秋季的水果和蔬菜，如蘋果、南瓜等。
讓學(xué)生們親手體驗(yàn)收獲的喜悅，加深對秋天收獲的理解。
創(chuàng)作秋天的`作品（40分鐘）
學(xué)生們利用找到的秋天元素（如樹葉、果實(shí)等）進(jìn)行手工制作，創(chuàng)作出屬于自己的秋天作品。
可以制作書簽、卡片、小擺件等，展現(xiàn)出秋天的特色。
活動總結(jié)與分享（30分鐘）
各小組分享自己的觀察結(jié)果和創(chuàng)作作品，其他小組給予評價(jià)和建議。
教師總結(jié)活動過程和成果，鼓勵學(xué)生們珍惜大自然的饋贈，熱愛生活。
五、活動注意事項(xiàng)
活動期間，確保學(xué)生們在老師的視線范圍內(nèi)，避免發(fā)生意外。
提醒學(xué)生們注意保護(hù)環(huán)境，不隨意破壞植物和動物。
如遇天氣不佳，活動需提前做好應(yīng)對措施。
走進(jìn)秋天綜合活動方案3
一、課題背景、意義及介紹
背景說明（怎么會想到本課題的）
古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著名的當(dāng)推杜甫的《登高》：“風(fēng)急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯�！憋L(fēng)、猿、鳥、樹、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關(guān)一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風(fēng)生草樹悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”等等，都把秋說成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級上冊，學(xué)生讀到何其芳的《秋天》一詩時(shí)，使學(xué)生在既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。
課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）
課題的意義與價(jià)值就在于讓學(xué)生在大語文觀的理念指導(dǎo)下，把社會實(shí)踐與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過設(shè)計(jì)《走進(jìn)秋天》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫秋天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受秋天之美，讓學(xué)生學(xué)會用心感受，學(xué)會生活，更為之努力學(xué)習(xí)，努力留住這天賜的美好禮物！
課題介紹
本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，很適合喜歡戶外活動的中學(xué)生，秋天的山水原野、花草樹木、日月風(fēng)雨、鳥獸魚蟲都使他們滿懷憧憬我抓住這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)了“走進(jìn)秋天”研究性學(xué)習(xí)的主題，以“秋天”為線索，通過一系列對秋天的研究活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫秋天的資料 （如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等），并以自己喜歡的方式表達(dá)對秋天的感悟，更由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，并通過觀察、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法
目的
知識與技能：
培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應(yīng)用、朗讀能力。
過程與方法：
1、 學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷研究的過程。
2、 學(xué)生通過研究活動，學(xué)會獲取、收集、運(yùn)用簡單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
3、 學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
方法
1、查找資料（通過上網(wǎng)、查書等方法，查找與課題有關(guān)的資料）
2、收集詞語、成語資料
三、參與者特征分析
�。ㄖ攸c(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
這次研究性學(xué)習(xí)的選題是與學(xué)生課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對課本學(xué)習(xí)的拓展延伸。婁橋中學(xué)七年級的學(xué)生認(rèn)知水平雖有限，但通過閱讀何其芳的《秋天》后，也對秋天充滿了喜愛，所以學(xué)習(xí)的積極性較高。
班級共有30名學(xué)生，其中男生14名，女生16名，他們的知識水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強(qiáng)弱的調(diào)配，以免研究受阻。另外，有些學(xué)生家庭條件、家長文化水平相對差一些，家長不能為學(xué)生提供太多的幫助，學(xué)生研究水平有限，需要老師和學(xué)校強(qiáng)有力的支持，為學(xué)生提供豐富的信息資源。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容
�。ㄕn題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）
本次的活動目的旨在讓學(xué)生們在課程研究的活動過程中走入秋天，發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識和科學(xué)知識，感受秋天之美，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫秋天的資料，可以是描寫秋天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學(xué)生課外知識量，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報(bào)告會等一系列活動來達(dá)到目標(biāo)。
學(xué)生可能選擇的子課題有：
1、尋找大自然中的秋天
2．尋找秋天的詩歌
3、尋找秋天的音樂
4、尋找生活中秋天的圖畫
5、尋找秋天的感人故事
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式
（研究的`最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動方案進(jìn)行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來在此過程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意，在小組交流中達(dá)到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識和技能這樣，學(xué)生在活動中不僅體味了秋的自然之美，更體驗(yàn)到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！
本次研究的最終成果會以調(diào)查報(bào)告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式，在成果報(bào)告會上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果，通過課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學(xué)乃至家長，共享資源、分享成果的喜悅
六、資源準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、培訓(xùn)學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。
2、培訓(xùn)小組長組織操作課題過程的能力。
3、制作PPT課件，做好課題動員。
4、給家長一封信，將課題內(nèi)容告知家長，取得家長的協(xié)助支持。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、閱讀描寫秋天的詩歌，美文、故事。
2、收集秋天的圖片。
3、做好匯報(bào)準(zhǔn)備，如：美文朗誦、詩歌朗誦、繪畫、書法、故事等。
4、利用休息日，在家長的陪同下走進(jìn)大自然，觀察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來。
5、小組長將自己組內(nèi)同學(xué)們的匯報(bào)資料進(jìn)行整理，做好分組匯報(bào)的準(zhǔn)備。
走進(jìn)秋天綜合活動方案4
一、主題名稱：
走進(jìn)秋天
二、適用年級:
三年級
三、主題背景：
金色的秋天是農(nóng)村田野中最美的季節(jié)。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，校園周圍有大片田地，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中還有菜園，而我們的語文教材中第三組課文的主題就是金秋時(shí)節(jié)，這些獨(dú)有的課程資源，便于學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本活動的開展。通過實(shí)踐活動讓學(xué)生回歸自然、親近自然，在大自然的懷抱中感受秋天的美好，了解秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，體驗(yàn)豐收的喜悅之情以及秋天給人們帶來的樂趣。通過一系列走進(jìn)秋天的綜合實(shí)踐活動，多角度地感受秋天。
四、活動時(shí)間：
第一階段：準(zhǔn)備階段兩課時(shí)（課前一周的觀察開題課、小組活動方案設(shè)計(jì)課）
第二階段：實(shí)施階段兩課時(shí)（方法指導(dǎo)課）+課外兩周實(shí)施
第三階段：交流整理兩課時(shí)+課外一周整理資料
第四階段：成果展示兩課時(shí)
五、活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生親近自然，對秋天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力，并能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進(jìn)行表達(dá)的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)信息（包括上網(wǎng)），并對收集到的信息進(jìn)行簡單加工處理和應(yīng)用的能力。
4.使學(xué)生獲得一些親身探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，增長見識，開闊視野。
5.通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作。豐富學(xué)生的心靈，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)大自然的美。
6.閱讀和欣賞有關(guān)秋的文章，拓展學(xué)生的知識范圍。
六、活動過程設(shè)計(jì)：
第一階段：準(zhǔn)備階段
活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、設(shè)計(jì)活動方案，提出問題、與他人合作的能力。
活動內(nèi)容：確定主題、設(shè)計(jì)方案。
活動方式：討論、談話、小組合作探究。
活動步驟：
�。ㄒ唬┏醪接^察，發(fā)現(xiàn)問題
各自利用合適的時(shí)間走出教室，到校園、生活區(qū)、公園、郊外等各處走一走，看一看，初步觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，尋找秋天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來（可寫、可畫、可拍照、可帶實(shí)物）。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。
�。ǘ┯懻摻涣�，提出問題
1.各自說說：告別了炎熱的夏季，我們又一次走進(jìn)了涼爽的秋季。這是一個(gè)美麗而收獲的季節(jié)。秋天到了，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？
2.對于秋天，你有什么困惑的地方？提出來與大家討論（可以是以前的思考，也可以是觀察中的發(fā)現(xiàn)或疑問）。
�。ㄈ﹩栴}歸類，確定主題
1.將大家提出的問題進(jìn)行分類。
2.確定研究的主題。
（1）秋天的詩詞
描寫秋天的成語有哪些？為什么“秋高氣爽”霧、霜是怎樣形成的
（2）秋天的樹
花草樹木有什么變化為什么秋天的楓葉那么紅
�。�3）秋天的花
秋天開放的花朵有哪些他們?yōu)槭裁丛谇锾扉_放
�。�4）秋天的水果
秋天的水果有哪些吃水果有什么作用水果吃得越多越好嗎秋天還有哪些干果
（四）劃分小組，制定方案
1.為了方便進(jìn)行活動，每個(gè)小組設(shè)有組長、記錄員、考察員等。
2.小組成立后，在教師的指導(dǎo)下，各小組按活動內(nèi)容、目的、步驟、方法制定出切實(shí)可行的活動方案。
你們打算研究哪些方面你們打算怎樣去研究具體時(shí)間和人員如何安排在研究過程中需要哪些準(zhǔn)備如何合理安排時(shí)間與人員根據(jù)各自研究側(cè)重點(diǎn)的不同，制定具體的研究方案（為了便于操作，可以設(shè)計(jì)不同表格）。
3.各小組在小組長的帶領(lǐng)下采用不同的手段，聘請本組的指導(dǎo)老師（老師、家長、親友都行）。
第二階段：實(shí)施階段
活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查分析能力、收集、處理信息的能力。
活動內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、訪問、收集秋天植物的品種、特點(diǎn)、生活習(xí)性等。
活動方式：分組調(diào)查、訪問、收集并記錄。
活動步驟：
外出調(diào)查、訪問、勞動實(shí)踐
制定活動方案后，各組學(xué)生在指導(dǎo)老師和小組長的帶領(lǐng)下，利用節(jié)假日，課余時(shí)間按計(jì)劃實(shí)施。
1.向農(nóng)民了解秋收情況，了解有關(guān)農(nóng)作物的種植、生長、貯藏知識。
2.參加勞動實(shí)踐（掰玉米、摘棉花等）。
3.通過書寫或搜集相關(guān)贊美秋天的詩歌、文章、古詩等贊美秋天。
小貼士：
1.調(diào)查、訪問前的準(zhǔn)備。
(1)仔細(xì)觀察校園里、自己家里或市場上秋天的植物。
(2)制作調(diào)查表或列出訪問提綱。
(3)明確向誰調(diào)查或訪問�？梢韵�?qū)W校老師、同學(xué)、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、親朋好友、買花的老板等調(diào)查。
(4)注意調(diào)查、訪問時(shí)要有禮貌。
2.分組或個(gè)人調(diào)查、訪問、收集、記錄。
第三階段：整理交流階段
活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對秋天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進(jìn)行表達(dá)的能力。
活動內(nèi)容：匯報(bào)調(diào)查情況并展示個(gè)人最喜歡的秋天的植物。
活動方式：交流、匯報(bào)、討論、展示。
活動步驟：
通過一段時(shí)間的實(shí)踐和體驗(yàn)，積累了豐富的資料，小組內(nèi)將收集到的`資料進(jìn)行歸納整理，相同的歸并，不同的列出目錄，并將圖片文字資料分類裝訂，形成贊美秋天的文章、詩歌，制作貼畫、畫畫、辦手抄報(bào)等活動成果，準(zhǔn)備展示匯報(bào)。
1.整理有關(guān)描寫秋天的古詩、散文或片段。選自己最喜歡的古詩或片段練習(xí)誦讀表演。
2.整理有關(guān)描繪秋天的圖片剪下來做成剪貼畫，用搜集到的各種秋天的樹葉做成表現(xiàn)秋天為主題的各種拼圖貼畫，用在田野里、果園里搜集到的成熟的果實(shí)或蔬菜及農(nóng)產(chǎn)品并做成手工作品。作品要有名稱，并附有文字說明。
3.整理在圖書、報(bào)紙、雜志或其它資料中搜集的有關(guān)描寫秋天的詞語或成語，分類辦成手抄報(bào)。創(chuàng)作表現(xiàn)美麗秋景和秋天特點(diǎn)的繪畫作品。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)階段實(shí)際上是一個(gè)處理信息，整理信息的過程。各小組按照分工開始行動。充分發(fā)揮個(gè)人和集體的力量，親自動手實(shí)踐，互相幫助，相互合作，給學(xué)生提供了動手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、想象創(chuàng)新的機(jī)會。
教學(xué)效果預(yù)測：在這個(gè)階段中，學(xué)生估計(jì)會遇到意見分歧，思路混亂等困難。我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們調(diào)查的動態(tài)和進(jìn)展情況。根據(jù)各小組的表現(xiàn)，及時(shí)交流。目的是，不斷整理和修正所獲取的信息、資料，使活動的內(nèi)容更清晰、更具有條理。在與學(xué)生進(jìn)行交談時(shí)，我讓他們說說都做了哪些工作遇到哪些困難怎樣解決的最大的收獲是什么學(xué)生們通過和我探討，提出自己的想法和問題。通過雙方交流，找到自己活動時(shí)的不足，進(jìn)行彌補(bǔ)，更加完善。
第四階段：成果展示
活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對秋天、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫等進(jìn)行表達(dá)的能力。增長學(xué)生對秋天自然現(xiàn)象、生活常識的了解。指導(dǎo)學(xué)生在日常生活實(shí)踐中有組織的觀察、比較，在活動中增強(qiáng)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。通過經(jīng)歷各種研究過程及成果展示會，體驗(yàn)探索式學(xué)習(xí)方式。
活動方式：交流、匯報(bào)、討論、展示。
活動步驟：
（一）談話導(dǎo)入
師：又是一年秋風(fēng)起，楓紅橘黃桂花香。在這樣美好的景致里，我們能夠走進(jìn)美麗的大自然，聞花香賞美景，這是一件多么令人心曠神怡的事啊!
師：通過一段時(shí)間的研究，同學(xué)們肯定收集到了許多有關(guān)秋天的資料。
（二）活動成果展示
1.小組交流
師：請同學(xué)們將自己尋找到的有關(guān)秋天的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。并推選出匯報(bào)人選。
2.各組匯報(bào)
�。ㄈ┰u價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：
綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會生活，體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它能使孩子們走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，在廣闊的天地里放飛心靈，去探索，去研究。它有利于加強(qiáng)學(xué)生對自然的了解，對社會的了解。秋天是豐收的季節(jié)，秋天是喜悅的季節(jié)，秋天是美麗的季節(jié)，秋天是讓人遐想的季節(jié)。宜人的秋色使人賞心悅目，帶學(xué)生去踏秋，感受秋天，為的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐的能力，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生回歸自然、親近自然，在大自然的懷抱中感受秋天的美好，了解秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，體驗(yàn)豐收的喜悅之情以及秋天給人們帶來的樂趣。通過一系列走進(jìn)秋天的綜合實(shí)踐活動，多角度地感受秋天。
七、評價(jià)辦法：
以促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展為原則，采用多種方式進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）多元評價(jià)。教師、學(xué)生自己、學(xué)生集體、家長等，都是評價(jià)的主體。評價(jià)方式分為口頭評價(jià)與書面評價(jià)。書面評價(jià)一般采用學(xué)生自做評價(jià)小卡片、家長和老師溫馨評價(jià)卡、評價(jià)表格為“星級評價(jià)”等。
�。�2）檔案袋。記錄活動過程、體會、收獲，積累活動作品，并把各方評價(jià)歸入其中。
八、學(xué)生安全保障措施：
本次活動的地點(diǎn)以學(xué)校和家為主進(jìn)行，盡量要求學(xué)生一定要量力而行，對于自己不確定能完成的事情要找相關(guān)人員幫忙，在實(shí)踐的過程中遇到困難可以請老師和家長幫忙。
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