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幼兒大班閱讀活動方案
為了確定工作或事情順利開展,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是在案前得出的方法計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編為大家整理的幼兒大班閱讀活動方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒大班閱讀活動方案1
活動目標(biāo):
1、學(xué)會有目的地閱讀圖書,能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現(xiàn)問題,對科學(xué)故事有興趣。
2、了解故事內(nèi)容,理解人類、動物、植物需要空氣,知道空氣污染對地球造成的危害,懂得要保護(hù)環(huán)境。
3、嘗試用緊張與愉悅的語氣分別復(fù)述句型:“可怕的事情會發(fā)生嗎?”“我們可以暢快地呼吸了!
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解人類的呼吸,呼出的是二氧化碳,吸進(jìn)的是氧氣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小書若干;動物、植物等呼吸圖像;污染和綠化的錄像片段。
活動過程:
一、在音樂下做呼吸運(yùn)動,引入話題“誰需要呼吸?”
1、教師與幼兒一起做呼吸運(yùn)動:“你是在用什么呼吸?”
2、猜想:不僅我們?nèi)祟悤粑,還有誰需要呼吸?地球也會呼吸嗎?
二、自主閱讀(P2――9),尋找答案。
1、提出問題,引導(dǎo)幼兒閱讀。
“地球上的許多東西都會呼吸,今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》,剛才小朋友提出動物、魚、小草都需要呼吸,那他們究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?帶著這些問題,我們一起去書中尋找答案!
2、幼兒逐頁進(jìn)行閱讀,找到書中的答案:
提問:你在書中找到答案了嗎?人類、動物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸?
運(yùn)用圖像讓幼兒了解昆蟲用腹部的氣孔呼吸;植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。
3、小結(jié):地球上的人類、動物、植物都需要呼吸,“一呼一吸,不停地呼出二氧化碳,吸入空氣!敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣。
三、 自主閱讀(P10――19),發(fā)現(xiàn)問題。
1、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。
“接下來會發(fā)生什么事情呢?請小朋友仔細(xì)閱讀P10――19的畫面,把你有什么看不懂的問題提出來!
2、引導(dǎo)幼兒觀察書中關(guān)鍵頁P(yáng)11,播放片段錄像感受空氣污染的'危害。
“為什么會出現(xiàn)這么多的煙?”“空氣被污染了,會發(fā)生哪些可怕的事情呢?”播放視頻短片,“大家都怎么了?不能呼吸真的有這么難受嗎?”請小朋友捏住鼻子,感受一下無法呼吸的感覺。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會發(fā)生嗎?”
動物和人類都提出同一個問題,是什么問題?讓幼兒用緊張、可怕的語氣表達(dá)“可怕的事情會發(fā)生嗎?”
可怕的事情指的是什么?(氧氣越來越少,我們無法呼吸了)
你愿意戴著氧氣罩生活嗎?(我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子)
想象戴上防毒面具有什么樣的感覺?
4、互動討論:地球上的氧氣越來越少,怎么辦?
播放光合作用動畫,讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣。
四、師生共讀P19――25,閱讀短句“我們可以暢快呼吸了!”
“有了光合作用,會有什么改變?你發(fā)現(xiàn)了什么?”
談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓4蠹視檬裁礃有那楹驼Z氣來說出這句話呢?并一起用愉悅的語氣表現(xiàn)重復(fù)性的語句:“我們可以暢快地呼吸了!
五、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀P26――35。
“我們的地球是依靠什么呼吸?書中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的?怎樣讓綠色更多?”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。
提問:地球綠肺究竟是什么呢?我們該怎樣保護(hù)環(huán)境?
六、在音樂下做“深呼吸”,感受暢快呼吸的愉悅。
“現(xiàn)在,我們的城市變成了一個大花園,讓我們一起來暢快地呼吸新鮮空氣吧!”
結(jié)束語:這本書里還有許多秘密,我們下去回到教室后可以再重頭看看,把自己感到疑惑的問題提出來,大家一起去解開這些未知的秘密!”
幼兒大班閱讀活動方案2
活動來源
圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分,對幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細(xì)節(jié),在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,形成了生動的互動過程。正是這種互動,在拓展幼兒經(jīng)驗的同時,使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略。
愛是世間亙古不變的主題,愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足,家庭6:1的格局,“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知,我們的孩子是懂愛的,他們也愿意付出自己純真的愛的情感,只要選擇適宜的教育內(nèi)容,就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達(dá)。于是在“愛”的主題活動中,我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書,它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊(yùn)含的愛人與被愛、付出與索取的道理,同樣對孩子們有著積極的引領(lǐng)作用,為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。
活動前,我有意將圖書投放到了閱讀區(qū),觀察孩子們的閱讀情況,以便為自己開展閱讀活動提供依據(jù)。一段時間過去了,我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多,但真正仔細(xì)閱讀的卻不多。當(dāng)問及“看明白了嗎”,孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認(rèn)識。究其原因,可能是畫面不豐富,沒有抓住孩子的眼球;可能是孩子沒能真正走進(jìn)故事里,去體會故事中的感動……那么,該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程。
活動目標(biāo)
1.通過分步閱讀進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵,并能充分表達(dá)自己對畫面的理解。
2.自主尋找畫面線索,感受大樹與小男孩之間的情感,體味大樹對小男孩的愛。
3.懂得珍惜他人給予自己的愛,初步萌發(fā)感恩的情懷。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:本次活動前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了第一次閱讀,主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法,使幼兒了解故事的主要內(nèi)容;顒又杏變耗軐⒆约嚎床欢牡胤教岢,引發(fā)同伴的相互解答;能積極地運(yùn)用自己的語言講述自己看到的故事。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學(xué)用電子圖書、教學(xué)圖片,表示男孩回來次數(shù)的圖表,表示頁碼的標(biāo)志、書簽、黑板、配樂。
活動過程
1.回憶故事,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的語言講述圖畫書的內(nèi)容。
師:還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?
幼兒運(yùn)用自己的語言回憶故事內(nèi)容。
分析
從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標(biāo)。此環(huán)節(jié)請幼兒運(yùn)用自己的語言有條理地回憶故事,教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式。
2.深度閱讀圖畫書前半部分,幫助幼兒通過細(xì)讀畫面,理解、感受大樹與小男孩之間的情感。
(1)利用電子圖書,講述圖畫書的1~24頁,回顧這部分的主要內(nèi)容,引發(fā)幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關(guān)注。
師:講到這里,你們感受到了什么?
幼:感受到了愛。
師:誰和誰的愛?
幼:大樹喜歡小男孩,小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。
分析
成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。教師與幼兒的共同回顧,不僅驗證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達(dá)的愛的內(nèi)涵。
(2)幼兒自主閱讀1~24頁,尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。
師:請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們,你是在哪頁找到的,你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書簽,一會兒可以提醒自己講給大家聽。
幼兒自主閱讀,引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)線索,找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽。
分析
教師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,并結(jié)合細(xì)節(jié)、線索討論故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時,鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式,發(fā)現(xiàn)、尋找畫面中隱藏的細(xì)節(jié)線索,體驗閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素,不僅是標(biāo)識,更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系,而小書簽的運(yùn)用不僅為幼兒后來的講述提供了便利,更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用,從而習(xí)得運(yùn)用頁碼閱讀的策略。
(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大樹與小男孩之間的情感。
、倌銖牡趲醉摽吹酱髽渑c小男孩互相喜愛了,你是從哪里看出來的?
幼:我從18頁看出,大樹特別喜歡小男孩,大樹伸長樹枝招呼小男孩。
師:那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?
幼:小男孩也喜歡大樹,你看他都笑了!
、谶有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?
幼:第6頁,小男孩跑過來抱大樹。
師:他是怎么跑過來的?
幼:著急,還笑著跑過來。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來。
師:大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說明了什么?
幼:大樹用葉子召喚小男孩,好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的,很有愛意)。
分析
教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵,幼兒通過對畫面細(xì)節(jié)的分析,判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感,為理解下半部分內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。同時,教師鼓勵幼兒運(yùn)用動作模仿大樹和小男孩的姿態(tài),具體形象地感受著他們之間深厚的情感。
、勖慨(dāng)幼兒說到一頁,教師就出示相應(yīng)的大圖片,貼于黑板上,帶領(lǐng)幼兒共同分析。
分析
幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的'結(jié)果,使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,達(dá)到共同分享的目的,同時還激勵幼兒發(fā)表不同的見解達(dá)到真正討論的目的。在貼圖片時,教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼,并決定圖片在黑板上的位置,引領(lǐng)幼兒感受頁碼的順序性。
、転槭裁垂适吕镎f到大樹很快樂?
幼:因為大樹喜歡小男孩。
師:大樹喜歡小男孩什么呢?
幼:喜歡小男孩跟她玩,喜歡小男孩每天都來找她,喜歡和小男孩在一起。
分析
運(yùn)用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流,感受大樹對小男孩的喜愛,為后半部分的閱讀進(jìn)行鋪墊。
3.梳理閱讀圖畫書后半部分的內(nèi)容,幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。
(1)利用電子圖書,講述圖畫書的25~30頁,引出后一部分。
分析
此部分是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),教師與幼兒的共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半部分更多的期盼與關(guān)注。
(2)利用電子圖書,導(dǎo)讀、梳理圖畫書31~52頁的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受大樹對小男孩的愛。
、俸髞硇∧泻⒒貋砹藛?回來了幾次?
幼:回來了,回來了3次。
幼:回來了4次。
師:有說3次的,也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容,驗證一下小男孩回來了幾次。還要認(rèn)真讀一讀,小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?
分析
帶著問題閱讀,有利于調(diào)動幼兒閱讀的專注性,幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中思考、鑒別,并找到正確的答案。教師導(dǎo)讀時,還要善于運(yùn)用表情、動作以及抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感,讓幼兒體會到作品的感染力和表現(xiàn)力,從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣。
、诮處熯\(yùn)用電子圖書讀圖畫書的31~52頁,驗證幼兒的回答。
師:小男孩到底回來了幾次?
幼:4次。
、劢處熯\(yùn)用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化。
師:小男孩第一次回來做了什么?
幼:他管大樹要錢,他說他需要買東西。
師:大樹是怎樣做的呢?
幼:大樹讓他把蘋果拿走,去賣掉換成錢,這樣就能買東西了。
師:大樹變成了什么樣?
幼:沒有了果實。
師:大樹有什么感受?
幼:大樹還是覺得快樂!
(第二次、第三次、第四次略)
分析
本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用激勵幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內(nèi)涵的教育策略:驗證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊(yùn)含的“大樹與小男孩愛”的線索,進(jìn)行充分觀察、積極交流提供了空間,幼兒間針對畫面細(xì)節(jié)的解讀、分析,使他們習(xí)得了有效的閱讀策略;借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程,后半部故事的順序更加清晰化,同時通過比較每次男孩回來大樹的變化,幼兒深刻體會到了愛的付出。
、茏詈蟠髽渚褪O吕蠘涠樟耍晒适吕锏拇髽溥很快樂,為什么?(運(yùn)用問題引發(fā)幼兒的討論與交流,感受大樹對小男孩無私的愛)
幼:因為大樹幫小男孩實現(xiàn)了愿望。她愛小男孩,幫助了小男孩,小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂,她就會很快樂。
分析
掀起討論的高潮,激勵幼兒充分表達(dá)自己對愛的見解。
、菀龑(dǎo)幼兒表達(dá)自己對圖畫書的理解,建立對小男孩行為的正確認(rèn)識。
師:故事聽到這里,你有什么感受?為什么?
幼:我很難過,大樹什么都沒有了!
幼:我很感動,大樹太愛小男孩了,就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。
師:大樹那么愛小男孩,為了幫助他做了那么多的事,如果你是小男孩你會怎樣做?
幼:我不想傷害大樹,我想每天都和她一起玩。
幼:我不會管她要東西的。我不想學(xué)這個小男孩,我要保護(hù)大樹。
分析
在談“感受”的問題引領(lǐng)下,幼兒充分發(fā)表著自己的看法,教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望。幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗的支撐,最終還要回歸幼兒的生活,指導(dǎo)幼兒的認(rèn)知,“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實生活中,他們充滿情感地否認(rèn)了小男孩的行為,認(rèn)為愛應(yīng)該是相互給予的,本次活動的核心目標(biāo)已初步實現(xiàn)。
4.利用電子圖書完整配樂講述,引導(dǎo)幼兒遷移情感。
(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書,感受故事的完整性。
(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際生活,感悟親人給予自己的愛,萌發(fā)對親人愛的情感。
師:今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》,書中的大樹讓你想到了誰?為什么?
幼:我想到了媽媽,我要什么媽媽都給我,以后我要愛媽媽。
幼:我想到奶奶了,我要給奶奶做一個禮物。
幼:我想我的姥姥,每天姥姥都給我做飯,我要給姥姥澆花,因為姥姥養(yǎng)了好多花……
師:你們真是懂事的好孩子,那我們就把心里的感受、想說的話,都寫下來、畫下來、說出來,讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛,好不好?
幼:好!
分析
幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實際生活中,建立正確的行為認(rèn)知,是閱讀活動的又一教育目標(biāo)。最后再一次完整地閱讀故事后,請幼兒結(jié)合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事,感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下,許多小朋友流下了眼淚,故事感動了他們,觸動了他們脆弱、善良的心靈。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,建立了正確的行為認(rèn)知,對今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用。
幼兒大班閱讀活動方案3
早期閱讀是指在學(xué)前階段,通過大量的圖文并茂的讀物,幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言,對于幼兒的思維,語言、想象力、個性、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣,提高孩子語言能力。因此,在幼兒園大班一系列入學(xué)準(zhǔn)備教育活動中,早期閱讀應(yīng)是不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
活動目標(biāo):
1.掌握一些閱讀的方式,如從上至下或從左至右,點(diǎn)指閱讀;會看目錄和頁碼翻閱;閱讀多頁故事圖畫時,會一頁一頁有序地翻閱。2.聽熟悉的書面語言內(nèi)容,或者讀自己“寫”的文字內(nèi)容時,開始點(diǎn)認(rèn)對應(yīng)的文字。3.傾聽老師朗讀時,能夠?qū)适碌膬?nèi)容進(jìn)行預(yù)測、反思和推理4.當(dāng)閱讀完一本熟悉的故事書時,嘗試使用故事書中的句子,憑著記憶重新敘述故事。
5.會用口語講出畫面內(nèi)容,或聽老師念圖書文字,知道是在講故事的內(nèi)容,能感受到口語與書面語之間的區(qū)別。
6.看書時有端正的坐姿、書與眼保持一定的.距離。
7.對自己所“寫”的文字經(jīng)常想要念給周圍人聽。
8.知道一些書寫的工具。
9.了解書寫的初步規(guī)則,如先左后右、先上后下等,嘗試用有趣的方式練習(xí)基本筆畫。
10.掌握四線格、田字格的結(jié)構(gòu),方位清楚。
11.會在四線格內(nèi)規(guī)范書寫拼音字母,在田字格內(nèi)書寫簡單結(jié)構(gòu)的文字。
活動內(nèi)容安排:
10月份:
1.兒歌:《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》,《最亮最亮五顆星》,《老師讓我親親您》,《家》。 2.筆畫:橫,豎,撇。捺,點(diǎn) 。 3:生字:土,六,門,中 ,開,和,入,足。4.6個單韻母.
11月份:1. 兒歌:《搖籃 》,《我家的小池塘》 ,《落葉》,《微笑》。2. 筆畫:提,豎鉤,彎鉤,斜鉤,豎彎,豎彎鉤,豎提。3. 生字:蟲,小,水,子,字,民,西,四,幾,兒,瓜,長。4. 聲母:b,p,m,f,d,t,n,l
12月份:1. 兒歌:《小河》,《晚霞》,《太陽》,故事《冬天有本圖畫書》2. 筆畫:橫溝,橫折,橫折鉤,橫撇,撇折,臥鉤3. 生字;皮,學(xué),口,片,力,巾,也,友,心,雙,去4. 聲母:g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r
1月份1:兒歌《古詩5首》2 筆畫;豎折,豎折折鉤,橫折彎鉤,橫斜鉤3.生字;山,牙,馬,鳥,九,風(fēng),飛4,聲母:z,c,s,y,w
幼兒大班閱讀活動方案4
活動目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察繪本畫面,理解繪本內(nèi)容。
2、學(xué)會仔細(xì)觀察角色的動作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情,體驗關(guān)愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。
3、能大膽地表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)豐富的想象能力。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《狐貍爸爸鴨兒子》ppt,狐貍手偶一個,可活動的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片),故事CD,背景音樂2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。
活動過程:
1、教師出示狐貍手偶,情景導(dǎo)入。提問:
小朋友們,這是誰?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?
2、教師引導(dǎo)幼兒逐頁觀看ppt,理解故事內(nèi)容。
。1)、教師情景講述:狐貍肚子餓了,就到處找東西吃,他來到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋。猜猜接下來會發(fā)生什么事情呢?(請幼兒自由講述)(2)、出示P1:我們一起來看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來)那你們覺得狐貍會用什么方法來孵蛋呢?
。3)、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經(jīng)歷。
出示P2P5:接下來請小朋友自己看一看,狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)第一種方法:你覺得這個辦法好嗎?為什么?(不好,因為一坐下去會把蛋弄破)第二種方法:狐貍用肚子來孵蛋,我們一起學(xué)一學(xué)這個姿勢?你感覺怎么樣?(很累,很痛苦)看一看狐貍的表情,(齜牙,眉頭緊鎖,眼睛閉得緊緊的)看來它也很痛苦,很累,跟你們的感覺是一樣的,所以它換了一種方法。
第三種方法:把鴨蛋綁在肚子上?這個辦法怎么樣?說出你的理由。看發(fā)生了什么事情?(有一天,狐貍看見了一只肥肥的小兔子,它馬上追了上去,可是鴨蛋從它身上掉了下來,狐貍嚇出了一身冷汗)師:最后,狐貍在草地上苦思冥想,終于讓它想出一個辦法,他是怎么做的呢?你覺得這種方法行不行,為什么?(把蛋放進(jìn)嘴巴里,不僅溫暖,而且很安全,看來這是個好辦法)出示P6:我們一起來看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子,它在干什么?
。4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼,引導(dǎo)幼兒體會狐貍孵出小鴨后的激動心情。
有一天,狐貍突然被一個聲音驚醒,他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜,發(fā)生什么事情了?
小鴨子就要從里面鉆出來了,我們一起給它加加油好嗎?咦,我剛才聽到小鴨子對我說:要我出來,沒那么容易,說句好聽的話唄!逗得我高興,我就出來!誰能說句好聽的話呢?還有更溫暖,更感動的'話嗎?(幼兒說完,教師將小鴨子從蛋殼中拿出來。)(7)、出示P7:小鴨子終于出來了,她朝著狐貍沖過來叫著:"媽媽,媽媽!"這時,狐貍會說什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺得狐貍會吃掉小鴨子嗎?
為什么?
出示P8:狐貍有沒有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來的?
。8)、閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
出示P9P10:那接下來我們一起來看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請幼兒和同伴相互說一說。
根據(jù)幼兒的回答提問P9:鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什么呢?
根據(jù)幼兒的回答提問P10:狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛,眼里充滿了對鴨兒子的愛,多么親切慈祥的狐貍爸爸!狐貍想:"少了頓大餐,多了一個兒子,我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺得他糊涂嗎?為什么?誰來個這個故事取一個好聽的名字?
3、教師一邊播放PPT,一邊播放故事CD,引導(dǎo)幼兒完整地傾聽故事。
師:接下來我們一起來完整地聽聽這個故事吧!
故事聽完了,誰來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍?
4、情感延伸,結(jié)束活動。
師:你們也有自己的爸爸,你們的爸爸平時是怎么愛你們的?你又是怎樣愛你的爸爸的呢?
教師小結(jié):小朋友們平時可能最喜歡的就是媽媽,因為她們經(jīng)常陪著你們,但是小朋友們你們知道嗎,其實爸爸也很愛你們,因為爸爸是一家之主,要撐起整個家庭,所以平時工作很忙,很辛苦,沒有太多的時間陪你們,但是他們也會盡量抽出時間陪你玩游戲,給你們講故事,牽著你的小手到公園去散步,爸爸是一個不善表達(dá)的人,所以他們不會輕易地說出:寶貝我愛你。但是他們時時刻刻都在愛你們,他們?yōu)槟銈兊某砷L付出了很多,并且無怨無悔,希望小朋友們從現(xiàn)在開始,好好學(xué)習(xí),用的成績來回報自己的爸爸,大家回去以后也把這個好聽的故事講給爸爸聽好嗎?
幼兒大班閱讀活動方案5
活動目的:
1、培養(yǎng)幼兒愛讀書,樂讀書,會讀書的習(xí)慣,營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。
2、通過開展讀書活動,旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友,營造濃濃的讀書氛圍,激發(fā)師生讀書的興趣,豐富孩子們的知識,開闊他們的`視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗讀書的快樂。
3、指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境,促進(jìn)孩子健康快樂成長。
活動準(zhǔn)備
1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目;起草“親子閱讀倡議書”;
2、圖書漂流:經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊、閱讀記錄表。
活動內(nèi)容及安排
。ㄒ唬、宣傳發(fā)動階段:
12月1—7日程序:
1、制訂“打開閱讀之門”讀書活動方案。
2、確定推薦書目。
3、宣傳發(fā)動,營造氛圍(1)創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門,讓書香飄進(jìn)萬家”宣傳欄(2)利用班級博客等宣傳讀書活動內(nèi)容(3)發(fā)放“親子閱讀倡議書”,宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目,讓全體師生、家長共同關(guān)注并能參與活動。
(二)、實施操作階段:
12月8—31日
班級閱讀活動的開展:
1、開展“好書分享”活動。(1)豐富班級圖書,發(fā)動家長,鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園,與同伴一起分享。(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級統(tǒng)一閱讀時間:(1)自由閱讀:每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。(2)經(jīng)典小故事:教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經(jīng)典小故事。(3)經(jīng)典誦讀:《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩誦讀》等
3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄:指導(dǎo)家長閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等
4、開展“圖書漂流”活動。布置“圖書漂流區(qū)”幼兒和家長可以將繪本帶回家,家長在導(dǎo)讀手冊的指導(dǎo)下,進(jìn)行親子閱讀,并可以填寫閱讀記錄,還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?赐旰髿w還,在本組繼續(xù)流動。
5。開展修書活動,在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍;教會幼兒用彩筆繪制圖書,或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。家庭親子共讀活動:向家長發(fā)出倡議,號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門,讓書香飄進(jìn)萬家”的活動中來,進(jìn)行宣傳發(fā)動。
6、建議家長帶幼兒參觀書店,到圖書館看書,到網(wǎng)上購書,以拓寬讀書渠道,努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長在幼兒過生日時以書為禮,過春節(jié)的時候,送好書壓歲。家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”,開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,促進(jìn)父母與子女間的交流,共同成長,撰寫家長陪讀感悟。
幼兒大班閱讀活動方案6
活動目標(biāo):
1、推測分析故事情節(jié)的發(fā)展,理解故事,感受意外的故事結(jié)局。
2、通過自主閱讀、角色扮演、集體閱讀,嘗試用語言表述故事情節(jié)。
3、完整閱讀時能仔細(xì)逐頁閱讀,不搶著翻頁閱讀。
活動準(zhǔn)備:
繪本圖書以及書袋每人一份、電子大書。
活動過程:
1、觀察封面,感受故事人物形象。
(1)提問:在封面上你看到了什么?它是什么樣子的?給你的感覺怎么樣?還看到了什么?這句話是誰說的?為什么要說這句話?
。2)教師翻開扉頁,進(jìn)入故事。
教師翻開扉頁,提問:在扉頁上你看到了什么?故事從扉頁開始。
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀故事的前半部分。
(1)教師開始講述故事,直到大猩猩第一次出場。
提問:你覺得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什么?老鼠媽媽聽到大吼一聲會怎么想?
(2)教師繼續(xù)講述7,8頁,幼兒自主閱讀接下來的內(nèi)容。
教師:這時候,大猩猩會放棄嗎?那老鼠媽媽會做什么?幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對話。
幼兒情境表演:幼兒集體做熊貓,教師做老鼠媽媽。
提問:在熊貓之后,老鼠媽媽又遇到了誰?
3、幼兒自主閱讀,教師提問幫助幼兒了解故事發(fā)展。
提問:你看到老鼠媽媽接下來又跑到了哪個國家?說了一些什么話?
請幼兒打開書本,用兩個指頭捏住書角一頁一頁翻書。
4、集體閱讀:教師引導(dǎo)幼兒看電子大書,交流自主閱讀內(nèi)容。
5、教師和幼兒共同閱讀故事結(jié)尾,并引導(dǎo)幼兒講述結(jié)尾內(nèi)容。
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?大猩猩抱著老鼠媽媽的孩子是要做什么?你從哪里看出來的'?你看了大猩猩的表情,心里有什么感覺?
6、完整閱讀故事,教師講述故事,幼兒跟述。
教師:請你和我一起從封面開始,一邊看一邊用手指著畫面來說一說。
7、幼兒交流閱讀后的感受。
提問:你喜歡這個故事嗎?你喜歡大猩猩嗎?為什么?
教師小結(jié):這個故事里大猩猩和老鼠媽媽一會跑到這,一會跑到那,非常有意思。一開始心里很害怕,最后心里卻很高興,原來大猩猩是很好心的。
幼兒大班閱讀活動方案7
一、指導(dǎo)思想
閱讀在孩子一生的成長過程中扮演著重要角色,它是孩子認(rèn)識自然和社會、獲取知識和經(jīng)驗的主要方式,是孩子完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。隨著我園校園閱讀特色文化建設(shè)以來,閱讀已經(jīng)潤物無聲的成為師生、家園共育的給力紐帶。和著“6·1”國際兒童節(jié)的歡樂,我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié)。沐浴書香,浸潤心靈,孩子們、教師們、家長們,我們又一次聚在一起共同閱讀了。
二、活動主題:
“感恩書籍·享受閱讀”
三、活動目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣,培養(yǎng)良好的`閱讀習(xí)慣,提高師生的文化素質(zhì)和精神修養(yǎng)。
2.展示幼兒自主閱讀、教師導(dǎo)讀的書香校園魅力,促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。
四、活動時間
20xx年5月6日至6月1日
五、活動內(nèi)容
第一階段:閱讀節(jié)策劃與宣傳(5月6日——6月1日):
1.給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書。
2.聆聽國旗下講話,激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情。
第二階段:閱讀節(jié)組織與實施(5月12日——6月1日)
活動一:幼兒自主閱讀
1. 豐富和完善各班班級閱讀角。
2. 大班的班內(nèi)圖書漂流活動。
3. 結(jié)合活動,完成活動簡報 (附1)
活動二:教師教學(xué)導(dǎo)讀
1.各班圍繞繪本開展藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動。
2.每位教師完成一篇繪本推薦(附2)
3.家庭親子共讀:大班家庭親子閱讀小報設(shè)計和家庭親子閱讀體會征集展覽。
4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報設(shè)計和一篇親子閱讀體會,由年級組為單位設(shè)計專題展板,于5月28日至6月1日展出。
幼兒大班閱讀活動方案8
活動設(shè)計意圖:
孩子是爸爸媽媽的寶貝,他們享受著家庭的溫暖,父母的關(guān)愛。詩歌《照片》用比喻的方式,向我們展示了物間的聯(lián)系,感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛、母愛的生動畫面。優(yōu)美的語言,使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時,也能從熟悉的.世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。
活動目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌表達(dá)的溫馨的家庭情感。
2.了解詩歌的重復(fù)句式,進(jìn)行創(chuàng)編。
3.有感情的朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備:
1.收集幼兒的全家福相片,制作成動感相冊。
2.詩歌《照片》的多媒體課件。
3.白紙、水彩筆,人手一份。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣
1.欣賞動感相冊。
師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請大家一起來欣賞一下吧”
2.師:“誰來說一說,照片背后的故事”。
請三、四個幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起?在哪?發(fā)生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子,衣服等特征)
3.小結(jié):這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時光。
二、想象作畫 理解詩歌《照片》上半部分
1.老師念上半段詩歌引導(dǎo)幼兒作畫。
師:“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌,你們一邊聽一邊畫畫。請小朋友仔細(xì)聽詩歌,用畫筆畫出漂亮的畫”。(幼兒對桌子坐好,一人拿一張畫紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫)
爸爸是一片綠葉,(可提示幼兒是畫樹葉)
媽媽是一片綠葉,
我像花朵一樣,在綠葉中間開放。(念一段過后可重復(fù)一次)
爸爸是一棵大樹,
媽媽是一棵大樹
(教師提問:“那小朋友是什么?”)
我像果實一樣,掛在樹枝上。
3. 引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫,復(fù)述出上半段詩歌。
1)師:“老師完整朗誦一遍,請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”。
2)師:“你畫的畫漂亮嗎?誰愿意上來和小朋友們一起分享你的畫呢?你畫的是什么?為什么要這樣畫?”
3)請全班的小朋友一起分享自己的畫,復(fù)述出上半段兒歌。
三、聯(lián)想作畫,創(chuàng)編詩歌
1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
師:“詩歌里說到,爸爸像片綠葉,媽媽像片綠葉,我像花朵一樣在綠葉中間開放。小朋友,你覺得爸爸媽媽還可以象什么?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
2.小朋友創(chuàng)編一種句式后,老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編。
如:爸爸是**,媽媽是***,我就像**********
3.引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹砘貓髮Ω改傅膼?/p>
師:“爸爸媽媽愛你們嗎?他們平時工作很忙,很辛苦,回到家還是精心的照顧你們,培養(yǎng)教育你們。你們是怎樣關(guān)心,幫助爸爸媽媽,回報對爸爸媽媽的愛的呢?
(幼兒說:“媽媽生病了,我很擔(dān)心她,倒水泡藥給媽媽喝。”)
4.小結(jié):爸爸媽媽愛我們,我們也愛自己的爸爸媽媽。我們長大了,不但可以自己的事情自己做,還能幫助,關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒!)
四、想象作畫 ,理解詩歌《照片》下半部分
師:“請繼續(xù)聽詩歌,小朋友把剛剛畫畫的紙反過來,接著把作品完成”。(幼兒按要求作畫)
教師朗誦詩歌,小朋友作畫:
爸爸是一根琴弦,
媽媽是一根琴弦,
我像音符一樣,在兩根琴弦間歡唱。
1.收起畫筆,個別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述。
2.幼兒一起復(fù)述一遍。
五、觀看多媒體課件《照片》,幼兒朗誦表演詩歌
1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字,引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
師:“今天,老師朗讀的詩歌名叫《照片》,請小朋友們和老師一起來看一看,并用好聽的聲音把它讀出來!
2.引導(dǎo)幼兒想象動作,用肢體語言表演詩歌。
師:“我看到有的小朋友在朗誦的時候,臉上露出來溫暖,甜蜜的表情。你能不能為詩歌創(chuàng)編動作,一邊朗誦,一邊表演?”
3.幼兒起立,邊表演,邊有感情的朗誦詩歌一遍。
六、結(jié)束活動
師:“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,并抱抱他們,說上一句爸爸媽媽我愛你!”
幼兒大班閱讀活動方案9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀圖畫書了解“我媽媽”的形象在實際生活中的意義,知道媽媽的愛有不同的表達(dá)方式。
2、關(guān)注自己的媽媽,并結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表述我眼中的媽媽。
3、知道媽媽愛我,我愛媽媽。
教學(xué)策略
(一)談話導(dǎo)人,閱讀封面引起興趣。
1、師:每個人都有自己的媽媽,有一個畫家他叫安東尼,自小喜歡畫面,他把自己的媽媽畫下來,變成了一本書。讓我們一起來看看吧!
2、閱讀封面,說說繪本封面上的媽媽,引起幼兒興趣。提問:你看到繪本封面上的媽媽是一個怎樣的媽媽?
。ǘ┙柚鶳PT,師生共讀,理解圖畫書主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一部分一一“我愛媽媽”。
請幼兒看繪本后,提問:我媽媽會幫助幼兒理解“媽媽”角色轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系,感受媽媽的本領(lǐng)大。
提問:__媽又有什么愛好?什么本領(lǐng)呢?
2、學(xué)習(xí)第二部分“媽媽愛我”。
根據(jù)繪本畫面聯(lián)想。提問:為什么媽媽有時候像蝴蝶、小貓、沙發(fā),有時候又像獅子?
討論:當(dāng)媽媽變成獅子的時候你是否依然愛媽媽呢,為什么?
(三)自主閱讀,發(fā)現(xiàn)圖畫中的`小秘密。
1、師生閱讀封面、環(huán)襯、扉頁、正文。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密:環(huán)襯是媽媽的睡衣,媽媽播種愛心,小貓、蝴蝶、獅子、沙發(fā)代表媽媽。
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觀看(母女、母子合照)PPT,提問:你了解你的媽媽嗎?知道她的生肖,她的生日嗎?你的媽媽有什么本領(lǐng)?
師:我們也把媽媽畫下來編一本書,題目就叫一一我媽媽。
(五)用PPT最后一頁“與媽媽擁抱”的畫面結(jié)束活動
師:畫面上孩子展開雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱,你和你的媽媽擁抱過嗎?給自己的媽媽一個擁抱,大聲對她說:我愛你!
教學(xué)后記
要上好一個繪本活動,首先要從理解文本開始,重在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。教師要繼續(xù)在實踐中去感悟、理解繪本教學(xué)的特點(diǎn),特別是在提問的設(shè)計上,要努力揣摩。
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