2020年小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)（通用5篇）
無情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無聲又匆匆，回顧一段時(shí)間以來的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗(yàn)，不如來個(gè)總結(jié)以對過去教學(xué)工作做個(gè)分析和借鑒。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的2020年小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)1
“先學(xué)后教”的教學(xué)模式推行至今，相信它已深深地刻在每一位實(shí)踐者的腦海中，它不僅傳承了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的新課標(biāo)理念，更多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生潛力的發(fā)揮和各種能力的養(yǎng)成。它把學(xué)生推到了課堂的最前沿，對教師導(dǎo)的作用提出了更高的要求。何為“導(dǎo)”，怎樣“導(dǎo)”？何為“學(xué)”，怎樣“學(xué)”？在一次次的教學(xué)實(shí)踐中，我們的思想在和模式碰撞著，在與模式的對話中感受著課堂的悄然變化，更在學(xué)生的交流中欣喜得感悟著其中的真諦。
本學(xué)期，應(yīng)教學(xué)工作的安排和教學(xué)內(nèi)容的需要，我們嘗試探討了數(shù)學(xué)課中相關(guān)的概念課和計(jì)算課在模式運(yùn)用中的一些做法，郝xx老師的《質(zhì)數(shù)合數(shù)》、《同分母分?jǐn)?shù)加減法》，我教學(xué)的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》、《約分》、《異分母分?jǐn)?shù)的加減法》，作為研討課，我們重在研究“如何靈活運(yùn)用模式”讓數(shù)學(xué)課豐厚而有內(nèi)涵，重在積累“如何在先學(xué)之后實(shí)現(xiàn)有效的后教引導(dǎo)”，重在發(fā)現(xiàn)“如何使兵教兵讓課堂更為生動(dòng)”。下面我將結(jié)合課例，談?wù)勔恍└惺芎妥龇ā?/p>
一、模式運(yùn)用：“靈活與高效”兼顧。
在每位研究者的心里，總是想讓本來刻板的模式煥發(fā)出生機(jī)和活力的。如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》知識層面比較簡單，能力的養(yǎng)成應(yīng)是重點(diǎn)，因此，在出示目標(biāo)后我加入了“大膽猜想”環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生由已有知識遷移，并在之后采用不同方法驗(yàn)證，但這種體現(xiàn)探究的環(huán)節(jié)，雖然想法是好的，但在模式課中就顯得有些太過設(shè)計(jì)的痕跡，效果也不是很突出。又如《異分母分?jǐn)?shù)加減法》中簡單情境的引入，從教材實(shí)例“生活垃圾的分類”入手，讓學(xué)生了解相關(guān)的信息，并提出用加法或是減法計(jì)算的問題，列出算式，找到算式的共同點(diǎn)，引入課題。這里的情境不僅激發(fā)著學(xué)生的求知欲，由情境得出的算式則串聯(lián)著之后的各環(huán)節(jié)，其中的兩個(gè)由于教材中提到，因此作為自學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生思考嘗試。其余的幾個(gè)則作為自學(xué)之后的檢測，作為實(shí)例提煉概括。
由此我想到了，無論是概念還是計(jì)算課，有利于促進(jìn)激發(fā)學(xué)生能力的環(huán)節(jié)都是可以在模式課中體現(xiàn)的，但一定要簡練，自然切入，與其他環(huán)節(jié)融為一體，體現(xiàn)價(jià)值，并且講求實(shí)效。
二、自學(xué)導(dǎo)航：“完美與實(shí)用”并存。
課本不僅給學(xué)生呈現(xiàn)了知識，更為學(xué)生提供了一個(gè)清晰的探索過程。而自學(xué)指導(dǎo)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，例如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，教材“先畫再比——觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)相等——再舉例相等的分?jǐn)?shù)——得出性質(zhì)”就是對學(xué)生探索方法的引領(lǐng)，也為學(xué)生的自學(xué)提供了方向和依據(jù)，因此，我順勢制定了相應(yīng)的四個(gè)自學(xué)提示讓學(xué)生在“折一折、比一比、寫一寫、說一說”中自己驗(yàn)證得到分?jǐn)?shù)的'基本性質(zhì)，思路是好的，是完整的，體現(xiàn)了探究的全過程，但就是因?yàn)榻處熛氲奶昝�，是站在自我的角度去想問題的，所以當(dāng)學(xué)生面對如此（多）的問題時(shí)，顯得有點(diǎn)顧不過來，有些流于形式，這是沒有想到的。應(yīng)將問題再小一些，分兩次自學(xué)，一步一步的去讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要更好一些。
再如《異分母分?jǐn)?shù)加減法》中自學(xué)有關(guān)算理的部分，在指導(dǎo)中是通過填空的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生往往只是將此做為填空題看待，對于算理并沒有過多的思考挖掘，使得看似完美的一整套思路，實(shí)則為算式和算理兩張皮，因此，改為“看圖思考”讓學(xué)生圖文結(jié)合，重在引發(fā)思考。
三、后教互動(dòng)：“交流與提升”并舉。
計(jì)算課和概念課的關(guān)鍵都是對算理的把握和概念的建構(gòu)挖掘，那就需要通過檢測發(fā)現(xiàn)問題，然后“兵教兵”生生交流互動(dòng)。在以前的教學(xué)中，對這一環(huán)節(jié)的研究是比較淺薄的，而組織形式是關(guān)鍵，也就是如何讓學(xué)生主載課堂。這里不僅需要教師不斷的激發(fā)學(xué)生參與到“辯論”中來，而且能抓住關(guān)鍵引導(dǎo)點(diǎn)拔形成一定的認(rèn)識。
提升概括、提煉形成思想方法是后教的關(guān)鍵。如《異分母分?jǐn)?shù)加減法》“怎樣轉(zhuǎn)化”、“為何轉(zhuǎn)化”“注意什么”是本課在后教環(huán)節(jié)要讓學(xué)生弄清的三方面。在學(xué)生嘗試計(jì)算完檢測題后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中的相同點(diǎn)，引出“怎樣轉(zhuǎn)化”的問題；通過設(shè)問“不轉(zhuǎn)化行不行，能否將分母直接相加減？”讓學(xué)生關(guān)注計(jì)算過程中實(shí)質(zhì)，并帶著學(xué)生將視野拓展到整數(shù)、小數(shù)和單位換算，完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，解決了“為何轉(zhuǎn)化”的問題；在計(jì)算檢測的同時(shí)，及時(shí)歸納，邊練邊提煉，得到了“看、通、算、約”四個(gè)計(jì)算中應(yīng)關(guān)注的地方，解決了“注意什么”的問題。
互動(dòng)是“后教”的前提，提升是“后教”的關(guān)鍵，我們要善于創(chuàng)設(shè)分析、判斷、演繹的平臺，讓學(xué)生不斷的觀察思考，不斷地建構(gòu)起完善的體系，不斷地得到解決問題的方法。
總之，在運(yùn)用模式時(shí)，我們應(yīng)更多的關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)生、交流互動(dòng)、內(nèi)化提升。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。
4、在課堂教學(xué)中
堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練
有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的'放矢。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)3
暑假即將來臨，期末考試也臨近了，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求
知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
�、贊h語拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
�、谧衷~記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
�、壅n文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運(yùn)用范
讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
�、荛喿x：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
�、轂榱巳嫣岣邔W(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)
培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語
文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價(jià)值。
二、重知識遷移，由課內(nèi)向課外拓展
以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在語文教學(xué)中包括對學(xué)生進(jìn)行愛國、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。為
了對學(xué)生進(jìn)行愛國教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)行一個(gè)圖片展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì)，把學(xué)過課的文可以延伸到家庭，說說自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生既學(xué)到知識又品質(zhì)良好發(fā)展。
三：備好課，做好充分準(zhǔn)備
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，確實(shí)教學(xué)效果十分理想。小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，
課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒興趣聽課，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
四、積極參加教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。
這學(xué)期的教學(xué)工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，積極參加各種教研活動(dòng)。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)4
時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期這么快就結(jié)束了，回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方。下面就本學(xué)期的工作做以下回顧總結(jié)，以促進(jìn)我今后的工作能進(jìn)一步提高：
本學(xué)期我擔(dān)任二年級班主任、二年級語文和六年級英語教學(xué)工作，第一次作為低年級的班主任，也沒什么經(jīng)驗(yàn)，很多事都在摸索中前進(jìn)，還要不斷的向同事們學(xué)習(xí)。在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣都很重要。平時(shí)，我利用比賽的方式激勵(lì)孩子們?nèi)ヅψ龊�，我還從自身做起，每次進(jìn)教室我都先往地上看一看，撿一撿，把課桌擺一擺，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍，一學(xué)期下來孩子們都有了明顯的進(jìn)步。
我圓滿的完成了自己的.教學(xué)工作，在期末考試中，我所任教的語文和英語都取得了優(yōu)異的成績。在平時(shí)的工作中，首先我自己認(rèn)真鉆研教材，把握好重難點(diǎn)，課后做好輔導(dǎo)。學(xué)生方面我把全班同學(xué)分成了8個(gè)小組，每個(gè)小組都設(shè)有大組長和小組長，我讓每個(gè)小組長監(jiān)督組員，教會(huì)他們批改作業(yè)，為培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。每天我都會(huì)抽幾分鐘時(shí)間讓孩子們自己朗讀他們的優(yōu)秀日記和寫話，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。另外在課堂上，也培養(yǎng)出了一些小老師，他們能夠自信的走上講臺，大大方方的展示�？吹胶⒆觽兛鞓穼W(xué)習(xí)，快樂地成長，我感到由衷的高興。
六年級英語課，我一周只有三節(jié)，教學(xué)任務(wù)又很重，所以課堂上我注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我總是根據(jù)每一課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓孩子們喜歡上英語課，不害怕背單詞。
家校溝通，攜手共進(jìn)。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺，主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與家長進(jìn)行交流。期中考試后我就在開家長會(huì)的時(shí)候建立了我們班的微信群，家長們和我之間有了很好的互動(dòng)，也讓我們能夠隨時(shí)隨地的了解孩子們的情況。
在以后的工作中，我還會(huì)一如既往，踏踏實(shí)實(shí)的做好自己的事。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)5
緊張忙碌的一學(xué)期又結(jié)束了，回想本學(xué)期的工作，盡管繁瑣，但我也能有條不紊地完成。我從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：
思想表現(xiàn)：
一學(xué)期來，我能在師德上嚴(yán)格要求自己做一名合格的人民教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級各種文件精神，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取�！皭蹗従礃I(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生”是我工作上的座右銘，所以我力爭在工作上做到盡善盡美。我能服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)校外的各項(xiàng)工作。我認(rèn)真進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加各種提高業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)及各種教研活動(dòng)，還通過外出聽課、學(xué)習(xí)等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求使自己的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作：
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“對學(xué)生負(fù)責(zé)”的信念要求我發(fā)展自己。在日常教學(xué)中，我盡量做到課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，采用不同的批改方法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的知識水平。課后我及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。通過自己不懈地努力，不斷豐富了知識和見識，大大提高了教學(xué)水平。在提高自我的同時(shí)，我還積極參與學(xué)校的教師指導(dǎo)工作，本學(xué)期，我指導(dǎo)俊金老師的《生活中的推理》一課參加十三校聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，取得良好的效果。在培優(yōu)補(bǔ)差方面，我能做到有的`放矢。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強(qiáng)。
我擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科的教研組長，在每周的教研時(shí)間里，我都能組織好教師深入學(xué)習(xí)理念知識或進(jìn)行網(wǎng)上教研，解決在實(shí)際教學(xué)中碰到的疑難問題，探討交流，達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的效果。在每月的教師月工作量檢查時(shí)，我都認(rèn)真做好記錄，并及時(shí)反饋給每一位老師。期中、期末做好質(zhì)量分析工作。
輔導(dǎo)員工作：
在輔導(dǎo)員工作方面，我積極響應(yīng)學(xué)校大隊(duì)部的號召，開展各項(xiàng)活動(dòng)：培養(yǎng)隊(duì)干部、對隊(duì)員進(jìn)行思想品德教育、開展豐富多彩的少先隊(duì)主題活動(dòng)、開展雛鷹爭章活動(dòng)等，在活動(dòng)中提高隊(duì)員的創(chuàng)新能力。本學(xué)期我中隊(duì)在學(xué)校舉行的感恩教育活動(dòng)手語操比賽中，榮獲特等獎(jiǎng)。
成績代表過去，我將一如既往地做好下學(xué)期的各項(xiàng)工作，以最飽滿的工作狀態(tài)、最熱情的工作態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)。
【小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)教師教學(xué)的工作總結(jié)10-05
有關(guān)小學(xué)教師教學(xué)的工作總結(jié)05-01
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)12-20
小學(xué)教師教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)05-06
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)05-06
小學(xué)教師教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)05-06
小學(xué)教師教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)05-06
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)10-15