幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)工作總結(jié)

　　忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長(zhǎng)，不妨坐下來(lái)好好寫寫工作總結(jié)吧！你所見(jiàn)過(guò)的工作總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　遵循《奉賢區(qū)“十一五”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》、《奉賢區(qū)海灣幼兒園三年自主發(fā)展規(guī)劃》和《海灣幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》主要精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)，三年期間，在崗教師均達(dá)到了大專以上學(xué)歷，實(shí)現(xiàn)了幼兒園教師本科及以上學(xué)歷占比達(dá)到40%以上的目標(biāo)。現(xiàn)先針對(duì)三年來(lái)的工作做以下總結(jié)。

　　一、學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

　　1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

　　學(xué)歷結(jié)構(gòu)

　　本科大專中�？傆�(jì)

　　人數(shù)1713030

　　百分比57%43%0

　　年齡結(jié)構(gòu)

　　35歲以下36—45歲46—50歲51—55歲總計(jì)

　　二、教師培養(yǎng)的組織與實(shí)施

　　牢固樹(shù)立“以人為本”的管理思想，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，讓教師健康、快樂(lè)、自主的發(fā)展。

　　(一)加強(qiáng)師德教育，提升全園教師師德素養(yǎng)

　　當(dāng)今教育面臨最大的挑戰(zhàn)不是硬件資源，而是教師的素質(zhì)。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平如何，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低。幼兒園教育階段的教師肩負(fù)著啟蒙教育、基礎(chǔ)教育和實(shí)施素質(zhì)教育的重任，基礎(chǔ)教育將會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。所以，在學(xué)校管理中應(yīng)確立“師資強(qiáng)校，名師興�！钡睦砟�，將師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)興校強(qiáng)校的重要工程來(lái)抓。我們堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚恼�治學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)本園教師的良好師德，通過(guò)召開(kāi)師德經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、師德師風(fēng)研討活動(dòng)，特別針對(duì)剛踏上工作崗位的新教師，開(kāi)展了“如何做好一名幼兒園教師”的演講活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)新教師熱愛(ài)崗位、熱愛(ài)集體的情感，調(diào)動(dòng)工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使教師之間形成互幫互學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔從教、為人師表的良好風(fēng)氣，營(yíng)造了濃厚的師德氛圍，樹(shù)立起新時(shí)期的師德形象。我園同時(shí)根據(jù)上級(jí)規(guī)定，認(rèn)真組織全園師生及黨員做好“海灣幼兒園迎世博主題實(shí)踐活動(dòng)”、“學(xué)實(shí)活動(dòng)”及積極動(dòng)員教職工參加社會(huì)各類公益活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)等。

　　我園圍繞教育局的工作重點(diǎn)，在幼兒園內(nèi)對(duì)教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，積極宣傳師德“五不準(zhǔn)”及“五提倡”，并定期的對(duì)每位教師進(jìn)行師德考核。使教職工增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，建立了正確的行為規(guī)范，提出師德教育的具體要求，做到目標(biāo)明確，措施具體。教師們通過(guò)不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，努力成為語(yǔ)言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模，保證每個(gè)幼兒身心健康全面發(fā)展，逐步形成修師德、鑄師魂、樹(shù)師表的良好風(fēng)氣。

　　(二)讀書(shū)內(nèi)蓄，提升自身的理論底蘊(yùn)。

　　有內(nèi)蓄才能有所為，針對(duì)我園非專業(yè)的新教師多現(xiàn)狀，只有不斷增強(qiáng)自身的理論底蘊(yùn)，人文素養(yǎng)，才能走進(jìn)幼兒，真正成為一名合格的幼兒教師。

　　1、堅(jiān)持拓展性，既讀教育理論專著，也讀相關(guān)社會(huì)科學(xué)理論專著;既讀教育教學(xué)期刊，也涉及科學(xué)期刊;既讀專業(yè)書(shū)籍，也涉及文學(xué)作品;既讀本學(xué)科的書(shū)籍，也讀邊緣學(xué)科與臨近學(xué)科的書(shū)籍。

　　2、把握方向性。帶著問(wèn)題學(xué)，突出與自身實(shí)際，崗位實(shí)際相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)吸收他人的研究成果，在此基礎(chǔ)上，提出自己的特色。

　　3、突出實(shí)效性。每天每位教師至少保證1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間;有目標(biāo)，青年教師每學(xué)期讀書(shū)不少于3萬(wàn)字，中老年教師不少于2萬(wàn)字;有檢查與考核，檢查以年級(jí)組、園長(zhǎng)室隨即相結(jié)合。期末評(píng)出優(yōu)秀讀書(shū)筆記。

　　(三)管理到位，提高培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師。

　　1、師德為先，崗位盡責(zé)。深入開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)的師德教育活動(dòng)，以鮮活的事例教育人，注重和強(qiáng)化教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德教育，形成教師愛(ài)崗敬業(yè)、勇于開(kāi)拓，獻(xiàn)身教育，建功立業(yè)的強(qiáng)大精神力量，注重教風(fēng)建設(shè)，實(shí)事求是，誨人不倦，嚴(yán)謹(jǐn)治身，嚴(yán)以律己，為人師表，建立青年教師考核制度。學(xué)校抓好教師崗位能力訓(xùn)練，建設(shè)教師梯隊(duì)。通過(guò)拜師制、結(jié)對(duì)子。與具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年教師結(jié)成互幫互學(xué)對(duì)子，重點(diǎn)指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)，教育能力，教學(xué)研究，課題研究等。實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

　　2、學(xué)習(xí)觀摩，獲取經(jīng)驗(yàn)。充分利用外園(奉浦幼兒園資料觀摩學(xué)習(xí);南中路、解放路幼兒園新教師帶教;育秀、陽(yáng)光、青青草等幼兒園的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)等資源)進(jìn)行外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，促進(jìn)新教師盡快成長(zhǎng)，提高幼兒園辦學(xué)水平。

　　3、認(rèn)真參加培訓(xùn)完成規(guī)定學(xué)分。積極參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的各級(jí)各類職務(wù)培訓(xùn)，完成規(guī)定的學(xué)分，并記錄好教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案。20xx學(xué)年培養(yǎng)新教師2名，鎮(zhèn)骨干教師3名。認(rèn)真完成教師進(jìn)修學(xué)院的組織活動(dòng)，并力求新教師全部通過(guò)考核。認(rèn)真完成三年師資培養(yǎng)目標(biāo)。

　　4、加強(qiáng)日常考核，促進(jìn)責(zé)任意識(shí)。制訂各組人員職能考核、新教師每月考核課、隨機(jī)抽查、月考核、幼兒發(fā)展等，充分發(fā)揮組長(zhǎng)考核的作用，根據(jù)情況組長(zhǎng)有針對(duì)地進(jìn)行反饋、表?yè)P(yáng)和提醒。將考核有機(jī)結(jié)合，完善對(duì)教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)。以此更客觀地評(píng)定教師的工作，促動(dòng)教師更注重平時(shí)的積累，增強(qiáng)教師工作責(zé)任感和自覺(jué)性。

　　5、抓好常態(tài)教學(xué)檢查，提高專業(yè)技能。一日活動(dòng)保教質(zhì)量關(guān)鍵體現(xiàn)在常態(tài)教學(xué)中，因此每學(xué)期初教師們?cè)诹私庥變簣@教育教學(xué)工作計(jì)劃后，開(kāi)始根據(jù)班級(jí)實(shí)情制定班級(jí)計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活常規(guī)，教師做到每日計(jì)劃清晰、合理，并在教研活動(dòng)中針對(duì)課程安排如何更好地將園本特色活動(dòng)與二期課改主題活動(dòng)有機(jī)相容等提出合理化建議，認(rèn)真依照學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，創(chuàng)設(shè)“人人發(fā)展 個(gè)個(gè)快樂(lè)” 課程實(shí)施和諧環(huán)境質(zhì)量監(jiān)督措施。

　　6、實(shí)行行政值班制度，監(jiān)督指導(dǎo)課程實(shí)施。班子成員執(zhí)行每日行政值班制度，監(jiān)督指導(dǎo)課程實(shí)施。班子成員5人，分別于周一至周五實(shí)施“一日三檢制”，隨機(jī)檢查教師的活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、一日作息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出并加以指導(dǎo)做好相應(yīng)記錄。

　　(四)搭建舞臺(tái)，培養(yǎng)教師個(gè)性發(fā)展。

　　課堂是主陣地。因此，錘煉新教師課堂教學(xué)的內(nèi)功，是培養(yǎng)新教師的主渠道，同時(shí)也是教師展現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的場(chǎng)所。

　　1、集體備課式。以教研組、備課組為陣地，分析教材與教學(xué)應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)、創(chuàng)造性的選擇教學(xué)內(nèi)容、合理有效地進(jìn)行整和、研究教學(xué)形式與幼兒學(xué)習(xí)方法等。結(jié)對(duì)是師資提高的重要舉措，開(kāi)展以分層帶教為培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)帶教，簽訂帶教協(xié)議，使每位骨干教師明確責(zé)任與義務(wù)，每月開(kāi)設(shè)一堂展示課，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)幫助新教師盡快成長(zhǎng)。

　　2、上課評(píng)課式。各教研組圍繞本學(xué)期園本研修，結(jié)合教師特長(zhǎng)，組織每位教師進(jìn)行上課與評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、行動(dòng)研究，進(jìn)一步聚焦課堂，一起發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，尋找改進(jìn)方法，修正教學(xué)設(shè)計(jì)。我們針對(duì)新教師對(duì)各學(xué)科、各年齡段特征目標(biāo)不熟悉的缺憾，進(jìn)行了相關(guān)測(cè)試，并對(duì)新教師進(jìn)行每月考核課和說(shuō)課測(cè)評(píng)，讓每位新教師了解幼兒各年齡階段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及活動(dòng)的基本流程。在理論與實(shí)踐相結(jié)合的說(shuō)課活動(dòng)中，提高教師的上課能力。

　　3、一課三研反思式。本學(xué)期大中小各年齡段進(jìn)行一課三研反思式教學(xué)活動(dòng)。教師在工作中以自己的教育教學(xué)工作為思考對(duì)象，按教學(xué)的進(jìn)程開(kāi)展教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思和教學(xué)后的反思。把在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為研究對(duì)象進(jìn)行反思。以二期課改的教材為依據(jù),結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際水平，進(jìn)行不斷的實(shí)踐，活動(dòng)由教研組教師共同參與，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄。不斷實(shí)踐和反思的過(guò)程中，逐步形成了教學(xué)設(shè)計(jì) → 教學(xué)實(shí)踐 →反思 →再設(shè)計(jì)→第二次實(shí)踐→再反思→重建教學(xué)的研究模式，使教師在不斷的實(shí)踐中提高備課、上課、反思的能力，使活動(dòng)。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，發(fā)揮輻射帶頭作用。

　　4、錄像觀摩式。積極組織幼兒園的公開(kāi)課、研討課等，并將活動(dòng)拍攝下來(lái)，進(jìn)行視頻課的研討，要求教師們積極的發(fā)表點(diǎn)評(píng)，上課教師通過(guò)觀看自己的錄象后，往往會(huì)發(fā)出感嘆：我上課的時(shí)候是這樣的嗎?找到自己不好的習(xí)慣用語(yǔ)和小動(dòng)作，并注意加以改正。通過(guò)錄像回放，我們進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)甚至是細(xì)節(jié)的研討、反思，“如果是你在這里該怎么上?怎么回應(yīng)幼兒?”等等，讓每位教師發(fā)表意見(jiàn)，從而積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，提升駕馭課堂的能力。

　　5、專題學(xué)習(xí)式。將園本研修與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相融合轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念，我們先后組織教師進(jìn)行《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)體系》的培訓(xùn)、自學(xué)與測(cè)試，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、組織專題討論、開(kāi)展參與式培訓(xùn)、寫體會(huì)等方式幫助教師從不理解到理解，從畏難、知難而上到熱情接納的過(guò)程，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，讓教育面向全體幼兒，讓每一個(gè)孩子獲得充分的、全面的、和諧的發(fā)展。我們充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，利用說(shuō)課、觀摩等教研活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，并加深了教師對(duì)綠色主題教育的理解與掌握，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　(五)立足本園實(shí)際，確立具有自身發(fā)展特點(diǎn)的園本培訓(xùn)項(xiàng)目

　　隨著幼教改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，藝術(shù)教育越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)的重視，美術(shù)活動(dòng)影響著幼兒的個(gè)性心理健康和諧發(fā)展。因此，我園確立了《新課程背景下，開(kāi)展綠色主題教育中美術(shù)活動(dòng)的研修》的課程。旨在通過(guò)培訓(xùn)，不但提高教師對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，同時(shí)也在滿足幼兒興趣的基礎(chǔ)上滿足了教師們的教學(xué)愛(ài)好，是對(duì)幼兒和教師進(jìn)行心理健康教育的一門有效活動(dòng)課程，幼兒在自主創(chuàng)作中，展現(xiàn)健康的個(gè)性與心理。因此，提高教師如何結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒在綠色主題活動(dòng)中進(jìn)行愉快而又創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)能力，是我園教師都迫切需要培訓(xùn)的一項(xiàng)研究項(xiàng)目。通過(guò)不同形式的培訓(xùn)活動(dòng)：例如專題講座、實(shí)踐培訓(xùn)、互學(xué)互助等培訓(xùn)活動(dòng)，使教師進(jìn)一步了解了綠色教育的理念。提高了教師如何結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒在綠色主題活動(dòng)中進(jìn)行愉快而又創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)能力。并且通過(guò)一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的培訓(xùn)工作，形成了一套關(guān)于綠色教育的園本培訓(xùn)課程。建立了具有園本特色并符合本園孩子健康心理的培訓(xùn)課程。

　　(六)關(guān)注新教師，加強(qiáng)新教師培養(yǎng)工程

　　新教師培養(yǎng)工作是本學(xué)期我園的工作重點(diǎn)，面對(duì)這么多綜合素質(zhì)參差不齊又毫無(wú)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師，我們喜憂參半，如何讓她們盡快適應(yīng)教師崗位，盡快成長(zhǎng)起來(lái)成為關(guān)系到幼兒園可持續(xù)發(fā)展必須要解決的問(wèn)題。我們找了園內(nèi)比較有經(jīng)驗(yàn)的教師與她們搭班，以老帶新，在日常活動(dòng)中通過(guò)“傳、幫、帶”，讓新教師逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在一學(xué)期中，我們還通過(guò)各種形式的活動(dòng)，提高新教師的各項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)。如：組織新教師演講比賽，激發(fā)她們熱愛(ài)集體，甘愿奉獻(xiàn)的情感;組織新教師講故事、繪畫(huà)，做教學(xué)課件等的評(píng)比，提高新教師的綜合素養(yǎng)。我園為新教師搭建舞臺(tái)，促使她們盡快成長(zhǎng)，這只是我們邁出的第一步。

　　(七)實(shí)踐《綱要》精神 ，努力探索園本教研草根性，提高教師研究能力。

　　1、發(fā)揮新課程內(nèi)涵的最大效益。

　　本學(xué)期我們繼續(xù)實(shí)踐探索將綠色主題教育活動(dòng)與新教材相容，重點(diǎn)對(duì)《利用農(nóng)墾資源開(kāi)展幼兒綠色主題教育的實(shí)踐研究》進(jìn)行了專題研究：在主題背景下，剖析相關(guān)的各年齡段主題活動(dòng)，如：大班主題活動(dòng)《綠色植物》、《保護(hù)環(huán)境》——變廢為寶、《美麗的家園》;中班主題活動(dòng)《水與我們的生活》、《讓空氣更干凈》;小班組《綠色食物》、《愛(ài)》通過(guò)幼兒環(huán)境與材料互動(dòng)，努力提升教師實(shí)踐、思考、研究與反思的能力，從而加快促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

　　2、發(fā)揮年級(jí)組作用，突出小專題與大專題結(jié)合。教師們積極參與群體學(xué)習(xí)和探討，注重年級(jí)小專題研究與園級(jí)大專題研究的結(jié)合。注重案例的收集與研究。 20xx學(xué)年大教研專題《有效提問(wèn)與有效集體活動(dòng)》，20xx學(xué)年《利用農(nóng)墾資源開(kāi)展幼兒綠色主題教育的實(shí)踐研究》，20xx學(xué)年《聚焦課堂，提高教學(xué)有效性》的引領(lǐng)下，各年級(jí)組展開(kāi)了一系列的研討，同時(shí)通過(guò)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并根據(jù)主題活動(dòng)開(kāi)展了集體教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，大家集體討論，制定活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)活動(dòng)中的每個(gè)提問(wèn)進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，要求教師必須具備有效提問(wèn)的能力，同時(shí)對(duì)活動(dòng)中涉及的幼兒前期經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析，由執(zhí)教者進(jìn)行活動(dòng)展開(kāi)，大家全程觀摩活動(dòng)圍繞教師的提問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析本次活動(dòng)中哪些問(wèn)題是有效的，哪些問(wèn)題是無(wú)效的，使每位教師重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，把他人好的提問(wèn)策略適用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教師有效提問(wèn)的能力，提高了教師把握教育教學(xué)的有效性。

　　3、借鑒外部力量，深層次理解新教材內(nèi)涵。在實(shí)踐新教材的過(guò)程中，我們認(rèn)為探索型主題活動(dòng)對(duì)教師的角色與技能提出了更高的要求。我園先后邀請(qǐng)了區(qū)教研、科研專家、區(qū)名園長(zhǎng)等老師為我們做了講座及教育教學(xué)指導(dǎo)，使教師們認(rèn)識(shí)到新教材更深層次教育意義。

　　4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，展示綠色主題教育理念。根據(jù)園本教研專題，在大教研中，我們進(jìn)一步提出環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要“多補(bǔ)充”、“常變化”的要求。即：根據(jù)主題發(fā)展和變換，教室環(huán)境也應(yīng)時(shí)時(shí)追隨變換。首先，汲取新的信息。組織教師參觀學(xué)習(xí)其他園所的環(huán)境、觀看資料片;其次，暢談每月個(gè)人自制的8件教玩具制作方法、玩法和功能。環(huán)境觀摩后人人發(fā)言談體會(huì);再次，自我觀摩互相欣賞。各年級(jí)、班級(jí)在師生、生生互動(dòng)中展示創(chuàng)設(shè)成果，講述環(huán)境的功能與價(jià)值和同伴間分享多樣化的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境與材料。要求班班環(huán)境都有明顯的變換和補(bǔ)充，體現(xiàn)著教師、幼兒、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)分享與交流，并且關(guān)注幼兒行為習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。

　　(八)嚴(yán)謹(jǐn)聽(tīng)課備課制度，提升教師專業(yè)水平。

　　1、制定《海灣幼兒園課程管理制度》，規(guī)范聽(tīng)課制度。園長(zhǎng)每周聽(tīng)評(píng)課(本園)不少于兩個(gè)半天，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每周聽(tīng)評(píng)課(本園)不少于三個(gè)半天并及時(shí)予以反饋指導(dǎo);年級(jí)組長(zhǎng)每周聽(tīng)評(píng)課不少于1-2節(jié)，一學(xué)期不少于20節(jié)，教師相互聽(tīng)評(píng)課一學(xué)期不少于10節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與交流;骨干教師聽(tīng)評(píng)課一學(xué)期不少于20節(jié)，新教師(三年以內(nèi))聽(tīng)評(píng)課一學(xué)期不少于20節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與交流。

　　2、制定《海灣幼兒園課程管理制度》，規(guī)范集體備課。制定每雙周二、三、四分別為大中小各年齡段集體備課。在集體備課中人人參與研討，要求組內(nèi)老師熟悉教材，研究教材、擬訂主題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò)，然后要求每位教師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行各自實(shí)踐交流，使大家對(duì)教材有更進(jìn)一步的理解運(yùn)用，通過(guò)這樣的方法切實(shí)提高了教師實(shí)踐教材的能力。強(qiáng)化教研教改的意識(shí),每學(xué)期各班組還進(jìn)行了 “一課三研”、“同課異構(gòu)”等活動(dòng)，活動(dòng)前老師們利用教研活動(dòng)一起選材、研究活動(dòng)中的重難點(diǎn)，并且從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，預(yù)設(shè)問(wèn)題的提出與發(fā)散性思維的引導(dǎo)等方面進(jìn)行針對(duì)性地選擇教材。

　　三、期內(nèi)目標(biāo)未達(dá)成的內(nèi)容及未達(dá)成的原因

　　現(xiàn)在我園中級(jí)職務(wù)比例16%，未能達(dá)到至2010年幼兒園中級(jí)職務(wù)比例達(dá)到35%。原因：

　　一、20xx年幼兒園才屬地于奉賢區(qū)教師局，教師的普遍學(xué)歷較低，且大都是非專業(yè)畢業(yè);

　　二、近兩年即將退休的教師又占了23%，這些教師個(gè)個(gè)身體有病;

　　三、新增09屆、10屆新教師9人;

　　四、現(xiàn)在申報(bào)中級(jí)職務(wù)的比例是以全區(qū)申報(bào)人數(shù)作為一個(gè)平臺(tái)來(lái)分，教師的自信不夠。

　　通過(guò)三年的實(shí)踐，教師總數(shù)由原來(lái)22人增加至30人，新鮮血液的補(bǔ)充，給幼兒園注入了活力，但與此同時(shí)，新教師的培養(yǎng)也迫在眉睫，良好的土壤才能培育出秀美的翠竹，相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全園教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)助下，我們遵循“以人為本”的管理思想，以“綠色、健康、和諧”為理念，以“探索以積極向上為宗旨的綠色教育;營(yíng)造以責(zé)任信仰為追求的健康環(huán)境;創(chuàng)建以協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的和諧校園”為辦學(xué)目標(biāo)，不斷提高教師的素質(zhì)，提高辦園質(zhì)量，努力解放思想，更新觀念，我園必將打造出一支具有良好的師德風(fēng)范、教書(shū)育人、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。