教師工作室年度工作總結

　　一、工作室的定位

　　班主任是學校實施教育、教學工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中起著重要的作用。班主任隊伍建設是學校的重點工作之一。為進一步發(fā)揮骨干班主任的輻射指導作用，為青年班主任教師的工作搭建學習、交流的平臺，教育局成立首席班主任工作室。

　　我們xx工作室以教育云平臺為主要依托，課題研究為重要方式，教育研討為主要內(nèi)容，積極探索新時期班主任工作策略和育人方法，自主開展系列教育探討、合作、實踐活動，培養(yǎng)優(yōu)秀得力、愛崗敬業(yè)的青年班主任，優(yōu)化德育管理過程，切實有效的提高班主任的德育工作效率。在“追求適合學生終身發(fā)展教育”班主任理念引領下，我們工作室提出了“帶儒雅教師、育文雅學生、建優(yōu)雅班級”的班主任帶班目標，明確了以“雅行教育”為特色發(fā)展方向，培養(yǎng)學生慧中秀外素養(yǎng)，歷練“把小事做到優(yōu)雅極致”的耐性，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)代教育形勢下，追求班主任工作的高效化，快樂工作，雅致生活！

　　二、工作室的工作內(nèi)容

　　1、理論學習交流：負責人給成員提供班主任專業(yè)發(fā)展的必讀書目共大家學習，定期組織讀書沙龍，各位成員交流和分享讀書心得。

　　2、建立網(wǎng)絡平臺：建立xx班主任工作室博客和QQ群，并將此作為彼此日常聯(lián)絡的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發(fā)教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業(yè)成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。

　　3、教學活動研討：相互走近他人的教育活動中，互相學習、觀摩，在觀摩中學習和反思，提高工作室成員教育活動設計與實踐的能力。

　　4、課題研究實踐：工作室以教育云平臺為主要依托，課題研究為重要方式，教育研討為主要內(nèi)容，積極探索新時期班主任工作策略和育人方法，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經(jīng)驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文等。

　　5、邀請優(yōu)秀班主任：面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經(jīng)驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。

　　6、培訓青年教師：與各校德育處一起承擔學校青年班主任的崗位培訓工作。開展基于班主任個性的有針對性地校本培訓，促進班主任的專業(yè)發(fā)展。

　　7、建立管理機制：制定與工作室發(fā)展有關的制度。如工作室發(fā)展規(guī)劃與年度工作計劃、常規(guī)活動要求細則、運行管理機制、成果獎勵細則。

　　8、每月集中活動一次，每次活動注意了過程材料的記錄與整理，工作室團隊嚴格按照方案逐步實施，監(jiān)督反饋，及時調(diào)整，確保實效。

　　三、工作室的初步成果

　　1、建立并完善了工作室網(wǎng)站，8個板塊內(nèi)容清晰，每個成員都是博客的主人，他們可以自主豐富完善其中內(nèi)容，互相學習促進：

　　xx：制定班主任工作室理念、課題、計劃及總結。

　　倩影：班主任成員介紹，增進彼此的了解。

　　悅讀：不定期推薦相關學習內(nèi)容，用理論指導實踐工作。

　　沙龍：宣傳記錄我們的工作室活動內(nèi)容，展示活動成果。

　　漫步：各個班主任個性化的班級管理展示，互相學習啟發(fā)。

　　靜思：工作室老師撰寫的教育隨筆、案例、故事、論文等。

　　怡情：快樂工作，雅致生活，展現(xiàn)班主任的生活風采。

　　碩果：工作室成員的成果記錄。（結業(yè)時總結）

　　2、在課題研究過程中，每位成員有自己明確的研究方向。通過研究，學習和借鑒生命理論、腦科學理論以及其他班級管理先進理論，提高班主任工作效益。

　　3、在研究的基礎上撰寫論文，向市刊物投稿，參加論文評選并獲獎。工作室不斷總結工作經(jīng)驗，逐漸形成本工作室特色。

　　4、承接學校新教師班主任培訓工作，舉辦論壇，開展沙龍研討，動態(tài)展示研究成果。

　　四、工作室的后期展望

　　下一步我們可以做什么？選好一個發(fā)展點，承諾一個追求目標，堅持一個反復過程，探究形成一個特色，成就發(fā)展一批學生。在“追求適合學生終身發(fā)展教育”班主任理念引領下，歷練“把小事做到優(yōu)雅極致”的耐性，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)代教育形勢下，追求班主任工作的高效化，快樂工作，雅致生活！因為班主任情結讓我們今生情結班主任！我們是江岸教育首席班主任xx工作室！

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