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我的教育故事班主任工作總結(jié)
凡是做教師的人,都有教過調(diào)皮、上課不注意聽講學生的經(jīng)歷。所以教學是一項心與心溝通的事業(yè),對待學生,必須曉之以理,示之以范。同樣的一本書,同樣的一個哲理,同樣的一個觀念,不同的人所說的所做的,對人的影響不一樣,而在學校中教師與學生相處交流最多,對學生的影響最大。
新學期,班里轉(zhuǎn)來了一個新學生,令我異常頭痛,他原來的體育成績還可以,可自從來到我們班級之后,體育成績下降明顯。開始我也沒太在意,因為學生來到新環(huán)境下總該有個適應的過程。一段時間之后,情況更為糟糕。作為一個負責任的體育教師,不能任其發(fā)展下去,必須做他的思想工作,因為我知道這種在急切中飽含的責任感往往可以改變一個孩子,播種下希望之后必定會收獲幸福。然而事與愿違,道理講上一大堆,對這個孩子來說卻無濟于事,起不到任何作用。為了找到孩子表現(xiàn)異常的根本原因,我向其他教師了解到這個學生的復雜家庭狀況:母親在其很小的時候跟別人私奔,父親為了養(yǎng)家糊口長期在外打工,孩子靠爺爺撫養(yǎng),而最近爺爺去世對他的打擊較大。其奶奶并不是他的親奶奶,雖然待他不錯,但孩子長期與她有對立情緒。
了解到他的真實情況之后,我開始采取“感化”措施。以寬容的心去善待那顆還沒有成熟的心,我也沒有期望一下子解決所有的問題,只是以一溪清泉“滋潤幼苗”。最近,我發(fā)現(xiàn)他上體育課總是精神不集中,一問才知道:晚上沒有睡好覺。于是我讓他好好休息,他朝我透來感激的目光?墒菦]過幾天,同樣的事情又發(fā)生了,我有點生氣又一次給讓他在旁邊休息,同樣的事情又發(fā)生了,我真想把他叫到身邊狠狠訓一頓,可一想到他的家庭狀況,無名之火又平息下去,孩子缺乏家庭教育,應該讓他在學校中感受到家庭的溫暖。此后,我經(jīng)常關注這個學生的作息時間,多次找他溝通了解,他與我的關系越來越好。時機到了,我把他叫到辦公室,我向孩子說明父親為了供他上學,如何的不容易……并且讓他想一想,衣服是誰給你洗的?飯是誰為你做的?你對奶奶發(fā)脾氣應該嗎?當我講完這一些時,孩子的眼睛濕潤了,向我保證:替奶奶分擔一些簡單的家務活,上課認真聽講,把學習趕上去。聽到孩子的保證,我與他拉了勾。雖然我知道,這拉勾不會馬上改正他的缺點,但我想,這拉勾的藝術(shù)會對他的影響很深的。我留給他一個很大的空間,果然他沒有失言,上課精力集中了,體育成績一天一天趕了上來。
我正在暗暗慶幸我的教育成果如何成功時,又一件不愉快的事情發(fā)生了,還是因為他。那天,體育課上有個學生撿了一元錢,我隨手把它放到我的教案上。吃過午飯后我發(fā)現(xiàn)粉筆盒里的一元錢不翼而飛,我意識到問題的嚴重性。我向幾個學生打聽,中午只有他自己動過我的教案,而他的零花錢并不寬裕,中午卻買了一瓶水。我的心中有數(shù)了,在班內(nèi)講了這件事情,希望“拿”錢的同學能夠悄悄的寫張小紙條承認錯誤。只是希望這個“拿”錢的人早點勇敢的承認錯誤。眼看課堂時間一點一點的減少,期間,我向他看了幾眼,他趁別人不注意,悄悄伏在我的耳邊承認了錯誤。我沒有聲張,朝他點了點頭。事后,我找到他,說:“你知道我點頭的意思嗎?”他說是因為他主動承認了錯誤!皩Γ】墒俏蚁M氵@是最后一次。我決不允許你同樣的錯誤犯第二次!”
我給他講了下面一個故事:有一個既聰明又調(diào)皮的小男孩,每天總是犯各種各樣的小錯誤。為此,他自己很苦惱,可總是克制不住自己。他把自己的心事告訴了自己的父親,父親告訴他一個辦法:“當你犯一次錯誤的時候,你向院子周圍的籬笆上釘一個釘子。爭取讓釘子總是比前一天的釘子少一點,直到你把錯誤變的非常少為止!毙∧泻锤赣H的方法去做了,開始的時候,每天總是在籬笆上釘了許多的釘子。小男孩努力克制自己,直到有一天一個錯誤也沒有犯,一個釘子也沒向墻上釘。父親這時又告訴他:“假如有一天你一個錯誤也沒犯,你就開始拔掉一顆釘子,直到拔光所有的釘子!毙∧泻⒔(jīng)過自己不懈的努力終于做到了;h笆上的釘子全部拔光,也就意味著孩子的努力得到了回報,可籬笆上留下的那些小孔依然深深的刻在小男孩的心上。是啊,小男孩的錯誤是改掉了,可留在別人包括自己心靈上的創(chuàng)傷是誰也無法扶平的。
聽完這個故事,這個學生若有所悟,我不敢保證他能夠完全聽懂,至少對他會有所幫助。而后面的就不用我多說了,這個學生正朝著一個非常好的方向發(fā)展,這棵“幼苗”在缺水的情況下,及時得到清泉的灌溉。
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