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暑期校本培訓工作總結(jié)
校本培訓是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要手段。我館始終把教師隊伍建設(shè)作為立館之本、興館之源,堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略,努力使紀念館成為教師專業(yè)化發(fā)展的基地。
20xx年暑期紀念館圍繞區(qū)教育局《20xx年暑期開展校本培訓工作的通知》、《20xx上海市未成年人暑期工作會議》的精神,組織開展校本培訓。
一、領(lǐng)導重視,認識到位,制度保證
紀念館領(lǐng)導非常重視校本培訓工作,成立了館長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段。
1、組織保障。建立健全的組織機構(gòu),保證校本培訓各項工作的有效落實。紀念館成立了以館長為組長,其他中層以上領(lǐng)導為成員的領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組分工負責,落實責任,制定計劃,研究校本培訓工作,有計劃有組織地開展教師的培訓活動,并做好督促、檢查、考核和登記工作,把校本培訓的任務(wù)落到實處。
2、時間保障。我校今年暑期利用4天時間,組織全體教師積極參加了此次培訓活動。
3、制度保障:紀念館加強了對校本培訓過程的管理,健全校本培訓的規(guī)章制度。在制度建設(shè)上,領(lǐng)導小組認真學習貫徹上級有關(guān)文件,結(jié)合紀念館實際,使我館的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續(xù)化。
二、校本培訓內(nèi)容豐富多彩,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
我館的校本培訓堅持“以陶為師”,結(jié)合紀念館特色,突出針對性、靈活性、實效性的特點,滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。以教師的自主學習、自主探究、自我發(fā)展為主,輔之以專題輔導、研討交流、外出學習、數(shù)字陶館的課題研究、骨干帶動、反思總結(jié)等模式開展校本培訓。有效地滿足了教師自我發(fā)展和表現(xiàn)的需要,激發(fā)教師參加校本培訓的積極性。本次培訓我們主要在下面四個方面進行了教師的校本培訓:
1、教師素養(yǎng)培訓。
紀念館明確樹立“人人是德育工作者”的理念,通過“全員德育培訓”,讓教師從規(guī)范做起,思考教育工作的特殊性和藝術(shù)性。通過優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹,鼓勵教師形成自己的育人風格。紀念館還積極探索各種德育的模式,挖掘各個工作崗位的德育功能,形成全員育人的氛圍,真正將德育工作潛移默化地滲透到紀念館工作的方方面面。通過培訓不斷更新德育工作者的教育觀念,豐富專業(yè)知識,提高職業(yè)道德素養(yǎng),提升教育和管理工作的水平;提高德育工作者的科研意識和能力,促進德育工作者的專業(yè)化發(fā)展,也真正促進德育師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
2、結(jié)合數(shù)字陶館的開通,結(jié)合勘誤工作進行教師培訓:
根據(jù)本館教師實際,針對當前數(shù)字陶館開通工作中的實際問題,培訓把我館數(shù)字陶館網(wǎng)上開通后的勘誤工作為載體,結(jié)合《區(qū)教師學生陶行知校本教材開發(fā)研究》課題,大家相互切磋,共同提高課題論證與完成的水平。
3、注重提升教師的人文藝術(shù)素養(yǎng)。
紀念館一直以來注重教師人文藝術(shù)素養(yǎng)的提升。利用暑期培訓機會,組織教師參觀中山故居,與同行相互交流,從而提升教師藝術(shù)素養(yǎng)。
三、校本培訓讓教師觀念得以更新。
本次校本培訓基本完成了預(yù)定的目標與任務(wù),取得了令人滿意的效果,主要反映在以下幾個方面:
1、積累了校本培訓的基本經(jīng)驗
經(jīng)過實踐研究探索,基本確立了“教、學、研、訓一體化”校本培訓的實施模式,并積累了一套培訓的經(jīng)驗,即以教師自我反思為重心。采取自我促進、外部支持路徑,運用個人反思、互幫互學、專業(yè)引領(lǐng)、師徒結(jié)對培訓等方法進行培訓;注重四個結(jié)合:自我反思與紀念館支持相結(jié)合,自我反思與校本教研活動相結(jié)合,自我反思與引領(lǐng)指導相結(jié)合,自我反思與課題研究相結(jié)合。
2、促進了教師的成長與發(fā)展
。1)通過培訓,教師的教育教學的理論素養(yǎng)得到了優(yōu)化與提高。參訓教師找到了現(xiàn)代教育的理論依據(jù),樹立了新型的教學觀、學生觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強了教改意識與開拓創(chuàng)新精神,提高了自身的能力。這些都為今后的接待工作奠定了堅實的基礎(chǔ),積累了豐富的經(jīng)驗。
。2)教師的工作態(tài)度得到了合理調(diào)整,接待行為納入了科學化、規(guī)范化運作的軌道。確立了正確的態(tài)度,養(yǎng)成了良好的習慣,提升了工作水平。
。3)優(yōu)化了教科研素質(zhì)。以“網(wǎng)上陶館”為載體在工作實踐中反思,不但增強了參訓教師的科研意識,優(yōu)化了教科研素質(zhì),而且使參訓教師取得了一系列成果,積累了豐富的實踐經(jīng)驗。寶山教育網(wǎng)、陶行知紀念館網(wǎng)站以及中小學生社會實踐基地的“愛國主義教育、健康與生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、藝術(shù)課堂”等六大系列活動版圖中網(wǎng)上陶行知紀念館部分的內(nèi)容,就是本次暑期開展多種形式的通識培訓的鮮活素材,通過培訓,使教師的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念得以提升,并自覺將理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的行為,而且努力把社會主義核心價值的要求和內(nèi)容貫穿在整個暑期工作中,大家在教育中領(lǐng)會、在傳播中知曉、在實踐中體悟。使得接待工作與科研齊頭并進,比翼雙飛。
我們知道,校本培訓是一項艱巨的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要全體教師的廣泛參與和共同努力。我館的校本培訓工作雖然己取得了一些成績,但仍有許多工作有待加強和完善,在今后的工作中,我們將更加努力工作,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
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