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高級(jí)幼兒教師培訓(xùn)班工作總結(jié)
時(shí)間流逝，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)工作，我對(duì)這學(xué)期培訓(xùn)班一路走來(lái)的足跡好好進(jìn)行了一個(gè)回顧：，
作為高級(jí)教師培訓(xùn)班的班主任，我深感肩上的壓力，高級(jí)教師是我們幼兒園的引領(lǐng)層，她們的經(jīng)驗(yàn)、水平在整個(gè)幼兒園處于最前列的位置，所以她們擔(dān)負(fù)著促進(jìn)、培養(yǎng)的作用，同時(shí)高級(jí)教師由于工作年限和歲數(shù)的增加，熱情、創(chuàng)新自然而然地在漸漸消退，她們開(kāi)始面臨自己的高原期，引領(lǐng)和突破這個(gè)雙重矛盾讓我們這個(gè)培訓(xùn)班任務(wù)艱巨，為此我在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，對(duì)這學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)容作了相應(yīng)調(diào)整，力求完成這種雙重任務(wù)。
一、利用講師團(tuán)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
高級(jí)教師經(jīng)過(guò)歲月的歷練，在教學(xué)上都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且很多高級(jí)教師在自己的教學(xué)研究過(guò)程中還逐漸形成了自己的特色，為了將這些經(jīng)驗(yàn)和特色推廣出去，本學(xué)期我們成立了高級(jí)教師講師團(tuán)，安排相應(yīng)的高級(jí)教師到各個(gè)培訓(xùn)班進(jìn)行講座，為了使講座內(nèi)容更符合教師們的需求，有更好的質(zhì)量，我們還推出了事先預(yù)約制和事后跟蹤制，即事先由各班班主任根據(jù)學(xué)員們的要求和培訓(xùn)班總體培訓(xùn)要求，制定相應(yīng)內(nèi)容，對(duì)這方面有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師發(fā)出邀請(qǐng)，這樣使培訓(xùn)的針對(duì)性大大加強(qiáng)，而培訓(xùn)結(jié)束后，在班主任的配合下我們進(jìn)行了反饋跟蹤，使講座更精彩。在這樣的一個(gè)運(yùn)作模式下，我們高級(jí)教師的講座受到了各個(gè)培訓(xùn)班的歡迎，她們普遍反映高級(jí)教師的講座切實(shí)有效，對(duì)她們有實(shí)際指導(dǎo)意義。本學(xué)期我們派出了陸紅梅、吳偉芬、馮紅炯、葉秀維、劉珍五名高級(jí)教師分別對(duì)新教師和一級(jí)教師進(jìn)行了關(guān)于基礎(chǔ)寫(xiě)作、教材分析、綱要解讀、幻燈片制作、課題研究、教育敘事等相關(guān)的講座。
二、利用研討團(tuán)提升研究能力
本學(xué)期幼兒園開(kāi)始著手進(jìn)行課程方面的研討工作，我們的高級(jí)教師們配合幼兒園的教研大組，成為課程研討的引領(lǐng)者，在整個(gè)研討過(guò)程中，我們通過(guò)反復(fù)地嘗試、討論，基本完成了新模式的建構(gòu)，提升了自己的研究能力。在整合課程研討過(guò)程中，我們不但確定了整合主題的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，還擔(dān)負(fù)起備課新方式的研究，基本完成了適合我們幼兒園的整合課程，在體育特色課程方面，幼兒園的高級(jí)教師作為各個(gè)板塊的負(fù)責(zé)人，完成了相關(guān)的任務(wù)，如游戲課程、親子體育、特色環(huán)境等等，讓幼兒園的體育特色進(jìn)一步呈現(xiàn)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，由于都是第一次進(jìn)行，所以我們還有許多的不成熟，許多的缺陷，需要我們?cè)谙乱浑A段繼續(xù)完善。
三、利用學(xué)習(xí)團(tuán)豐富理論底蘊(yùn)
由于大多數(shù)高級(jí)教師基本都處于一線的位置，所以在帶班經(jīng)驗(yàn)上來(lái)說(shuō)沒(méi)有出現(xiàn)斷層，但是隨著事務(wù)性工作的增多，靜下心來(lái)汲取知識(shí)的時(shí)間卻越來(lái)越少，這導(dǎo)致我們的理論層面出現(xiàn)了斷層，所以加強(qiáng)高級(jí)教師的理論底蘊(yùn)，重塑學(xué)期氛圍，就成了我們培訓(xùn)班的另一重點(diǎn)工作之一。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們進(jìn)行了好文章推薦、優(yōu)秀學(xué)前理論學(xué)習(xí)、優(yōu)秀博客探討、好書(shū)交流等一系列研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓我們不但重新整理了自己原有的學(xué)前理論，而且對(duì)一些新的理論知識(shí)加深了認(rèn)識(shí)，為更好指導(dǎo)教學(xué)、作好研究打下扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)、研討，在學(xué)習(xí)到經(jīng)典觀念的同時(shí)，讓我們的思維火花進(jìn)一步迸發(fā)，在相互的討論中，我們對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育有了新的憧憬，所以在最后一次理論和實(shí)踐的架建中，我們的經(jīng)驗(yàn)得到了升華，理論得到了印證，我們相互之間得到了擴(kuò)展，讓這部分活動(dòng)完滿(mǎn)結(jié)束。
當(dāng)然在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了不足，比如在形式組織上不夠豐富，對(duì)新教師和一級(jí)教師的實(shí)地幫助可以再拓展，這些我們將在下學(xué)期的培訓(xùn)中加強(qiáng)，力爭(zhēng)培訓(xùn)班工作開(kāi)展更好，真正成為高級(jí)教師成長(zhǎng)和幼兒園成長(zhǎng)的雙向搖籃。
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