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電影《心靈捕手》觀后感范文(精選16篇)
看完一部經(jīng)典作品以后,這次觀看讓你有什么體會(huì)呢?很多人觀看之后都有不一樣的心情。千萬(wàn)不能認(rèn)為觀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編收集整理的電影《心靈捕手》觀后感范文(精選16篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
電影《心靈捕手》觀后感 1
《心靈捕手》這部電影是我第二次看,帶著對(duì)人本主義心理學(xué)的理解,我更多的看懂了這部電影。
印象最深刻的是,在威爾和尚恩教授爾的第一次談話中,威爾看到了教授房間的墻壁上掛著一幅小畫,畫面是一個(gè)人在驚濤駭浪中劃著小船。
看到這幅畫的時(shí)候,我挺驚訝的,因?yàn)樵谧蛱鞂懡o自己的信里,自己描繪的那副靠向真實(shí)自己的畫面與電影里的那副小畫驚人地相似。
原來(lái),即使特質(zhì)各不一樣,在所有勇敢找尋真實(shí)自己的人的身上,都有相同的感受。
這幅畫形象地展現(xiàn)了我們生而為人,內(nèi)心的小船要在驚濤駭浪中不斷體驗(yàn)的過(guò)程。
1、從防御走向體驗(yàn)
今天的晨間導(dǎo)讀,船長(zhǎng)理清了這三天學(xué)習(xí)內(nèi)容的底層邏輯,第一天是理清問(wèn)題的根源是找尋真實(shí)的自己,第二天放眼未來(lái),拉大尺度看自己的形成過(guò)程。
第三天的關(guān)鍵詞是體驗(yàn),與這個(gè)詞相反的一個(gè)詞是“防御”。
《心靈捕手》這部電影很好地詮釋了威爾從關(guān)閉心門、防御、攻擊性走向了敞開(kāi)心扉、溫暖和平靜。
最開(kāi)始和威爾談話的幾個(gè)心理咨詢師有一個(gè)共同特點(diǎn)是,他們冷靜、克制、帶著他們一貫專業(yè)的面具面對(duì)威爾,用一種簡(jiǎn)單地、流程式、符號(hào)式的態(tài)度對(duì)待他。
威爾在他們眼中是“心理有問(wèn)題的”“孤兒”“有暴力傾向”等等這些標(biāo)簽。
這樣的評(píng)判其實(shí)就是關(guān)系中的一堵墻,威爾選擇的依然是強(qiáng)烈的防御自己。
我們關(guān)閉心門,最大的原因是害怕自己受到傷害,在這一點(diǎn)上,我不能贊同更多,如果可以,我寧愿不和這個(gè)世界來(lái)往,待在自己的`小世界里,是多么安全。
如果真的這樣做,我們失去的是對(duì)整個(gè)世界的體驗(yàn),而作為人最寶貴的東西,無(wú)疑是一路走來(lái)的酸甜苦辣、悲歡離合了。
尚恩教授對(duì)威爾說(shuō)了一句話:你可以知道全世界的事,但發(fā)掘的方式只有自己去嘗試。
只有我們勇敢地去嘗試、去體驗(yàn),把自己扔到驚濤駭浪中,丟在令自己不安全的種。種境遇中,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)與以往生活截然不同的東西,我們才能由此自己更新,這種自己更新就是成長(zhǎng),這種自己更新就是個(gè)人的形成過(guò)程。
我回憶起自己生命中所有里程碑式的蛻變,都是在自己勇敢體驗(yàn)以后。
2、信任關(guān)系在人本主義心理學(xué)理的重要性
在影片中,我還深深了解到,以人為本的心理咨詢過(guò)程其實(shí)更多地是把自己也置身再驚濤駭浪中,他和治療者一起創(chuàng)造未來(lái)的可能性。讓對(duì)方打開(kāi)心門的關(guān)鍵,是自己首先要主動(dòng)把最真實(shí)的自己感受袒露出來(lái),讓對(duì)方知道,他是安全的,被接納的。
尚恩教授告訴了威爾自己的真實(shí)感受,他對(duì)威爾說(shuō),我不會(huì)根據(jù)看了《霧都孤兒》就來(lái)評(píng)定你作為孤兒的感受,你不是一個(gè)簡(jiǎn)化的符號(hào),而是一個(gè)活生生的人。也是這一次重要談話,讓兩個(gè)人建立了信任的關(guān)系。
3、好的藝術(shù)家不會(huì)這樣作畫,但我這樣作畫。
在看《個(gè)人形成論》時(shí),這句話帶給我很深刻的印象,我也第一次比較深刻的感受到這句話在說(shuō)什么。
它意味著,我們不是要成為任何一個(gè)別人,我們只會(huì)成為我們自己。
威爾有極高的數(shù)學(xué)天賦,發(fā)掘他的教授希望他可以把自己的生命投身在學(xué)術(shù)上,而尚恩教授卻認(rèn)為,威爾他有成為他自己的自由和權(quán)力。
威爾在一次談話中問(wèn)教授,你因?yàn)橐吞s會(huì),而錯(cuò)過(guò)了那么精彩的棒球比賽,你不后悔嗎?
教授說(shuō),也許我們會(huì)為曾經(jīng)做過(guò)的許多事感到遺憾,但不做另一件事,我們會(huì)真正后悔。
能說(shuō)出這句話的人,已經(jīng)能對(duì)自己的感受負(fù)起責(zé)任。
這也許就是一個(gè)真正內(nèi)心自由的人該有的面對(duì)人生的態(tài)度吧。
電影《心靈捕手》觀后感 2
看了這部片子過(guò)后,有很深的感觸。這種感觸隨著情節(jié)的發(fā)展而有所加強(qiáng)、有所加深。
首先,感觸于威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數(shù)學(xué)題,他能做出世界上只有兩個(gè)人會(huì)的難題,他甚至能只需三分鐘就解出教授數(shù)年來(lái)攻克不下的疑難。他熟悉各類書籍,讓哈佛的聰明小子自愧不如,讓心理醫(yī)生憤然離開(kāi)。他燒掉自己輕易解出來(lái)的教授卻解不出來(lái)的答案,打擊教授的自信是他自己樹(shù)立自信的一種方式。他對(duì)于自己為什么不參加國(guó)家情報(bào)局的情報(bào)工作的解釋獨(dú)到而又有見(jiàn)地。那些所謂的正兒八經(jīng)在天才眼里,只是荒。唐。
然后,感觸于天才的孤獨(dú),天才都是孤獨(dú)的,威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊,熱熱鬧鬧;具有超人的能力又使他魅力四射,然而影片在這些東西后面呈現(xiàn)出來(lái)的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才,我們卻絲毫沒(méi)有看到他的內(nèi)心。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對(duì)真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開(kāi)始捕獲他的心靈時(shí),威爾的心才開(kāi)始慢慢打開(kāi)。這時(shí),我看到的是他的寂寞,沒(méi)有人能夠真正了解真實(shí)的'他,因?yàn)樗颖苤约骸K陋?dú),對(duì)現(xiàn)實(shí)有自己的看法但希望安于現(xiàn)世,與朋友們喝酒、干活、說(shuō)臟話。他認(rèn)為勞動(dòng)是光榮的,特別是體力勞動(dòng)(我也這么認(rèn)為)。威爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛(ài)情,天才居然沒(méi)有愛(ài)的勇氣,他該是多么的孤僻,二十年來(lái)壓抑著自己、隱藏著自己。他能夠從書籍、從哲人那里獲得思想上的碰撞,但心靈卻沒(méi)有對(duì)話。他一直孤獨(dú)著。直至西恩引導(dǎo)他:“除非你自己想說(shuō)……”。在一次又一次的沉默過(guò)后威爾終于開(kāi)口了,心靈之門開(kāi)始慢慢啟封。
另外,還感觸于這個(gè)心靈捕獲的過(guò)程。沒(méi)有理論、沒(méi)有實(shí)驗(yàn),只是西恩與威爾真誠(chéng)的談話,談話的時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快。這一幕是如此感人,平時(shí)“冷血”的我深受感動(dòng),不覺(jué)間已流了淚。在我心里,那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡(jiǎn)單而深刻的一幕。
當(dāng)威爾駕著朋友送的又丑又破的汽車朝女友所在的加州駛?cè),西恩接到威爾給他的信,他要去找一個(gè)女孩兒!西恩笑了,我們也笑了,一個(gè)孤僻了二十年的心靈康復(fù)了,找到了自己。如此完美!
所謂人生,是因?yàn)樾撵`經(jīng)歷了生命過(guò)程。人之所以人,因?yàn)槿擞行撵`。
心里的感受真不知道該怎么形容,震撼,惆悵,感概……我們?cè)谧约旱纳畹缆飞纤鎸?duì)的各種障礙、煩心之事甚至種。種誘惑。每個(gè)人的成長(zhǎng)都有所不同,可是我們能不能真正地敢去克服自己的不足,特別是自己心理的陰影障礙,從自己實(shí)際情況出發(fā),去追求自己的真愛(ài),放下所有的包袱然后放手去一博呢?說(shuō)的容易做起來(lái)很難!然而,will卻作到了,我在心底,由衷地佩服他!他內(nèi)心深處曾有不可抹去的童年傷痕,因此他變得叛逆不羈,總是心靈上回避別人包括他的女友。他常與幾位死黨四處打架造事,也因此被少年法庭判處重刑而送進(jìn)少年觀護(hù)所。藍(lán)勃教授不忍心看到這么一位天才被埋沒(méi),誤入歧途成為一名罪犯,先后找來(lái)五位知名心理學(xué)家為威爾做心理治療。后來(lái),will被尚恩教授以自己與妻子相濡以沫的感情來(lái)突破了他自己心理防衛(wèi),打開(kāi)will的心扉,將內(nèi)心最底層的童年夢(mèng)魔傾訴出來(lái)。最終,Will終于可以忘記過(guò)去的傷痛,重新開(kāi)始自己的生活。他成功拿到一份不錯(cuò)的職位;同時(shí),他發(fā)現(xiàn)自己最想要的并非是報(bào)酬豐厚的工作,而是去加里福尼亞尋找他心愛(ài)的女友。在他最后留給尚恩教授的一封信里,他引用了以前教授告訴他的句子:“我要去找一個(gè)女孩。”片子很感人!
震撼之感:他叛逆,他放蕩,然而他又是一個(gè)天才,一個(gè)超越哈佛驕子的天才,一個(gè)拖地的天才。于是,矛盾出來(lái)了。他想要逃避,但他又渴望有生命中的救星出現(xiàn)。他可以用一塊五毛錢的閱覽費(fèi)抵過(guò)好幾萬(wàn)的教育費(fèi),他可以在法庭上為自己辯護(hù)并勝出,他可以用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間解出世界上只有兩人會(huì)的方程,他可以引經(jīng)據(jù)典說(shuō)的大名鼎鼎的心理學(xué)家無(wú)言,可是他卻不能擁有一個(gè)真正的自己。為什么?一切都是因?yàn)槟潜瘧K的童年,那黑色的童年,在心中留下了深深的創(chuàng)傷與自卑!
感概之嘆:最終will在朋友的祝福下,踏上了去加州尋找幸福的征程!以這作為結(jié)束,讓我又一次被愛(ài)情的力量而感概——愛(ài)情的偉大!
綜觀這部影片,我明白了這部影片向我們展示了一位心理不健康的天才的心路歷程,影片通過(guò)對(duì)心理咨詢的描述,向我們表達(dá)了很多內(nèi)容,其中較深層次的內(nèi)容就是希望我們每個(gè)人都能正視我們的過(guò)去,正視我們的生活,正視我們的未來(lái)。
此部電影從當(dāng)今社會(huì)視角去陳述一個(gè)感人的故事,非,F(xiàn)實(shí),給予觀眾一種身臨其境的一種感受,應(yīng)為在現(xiàn)實(shí)生活中這樣類似的事情很多,可是現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)人們并沒(méi)有做好自己正確的選擇,盲目的作出決定,把自己的遭遇看成是上天已經(jīng)注定的,并沒(méi)有從實(shí)際情況去追求屬于自己的生活,從而頹廢下去,而這部電影恰倒下相反,給予現(xiàn)實(shí)生活中的人一種生活啟發(fā)。這就是我對(duì)這部影片的感受,或許淺薄、或許簡(jiǎn)單,但起碼,它觸動(dòng)了我的心靈。
電影《心靈捕手》觀后感 3
說(shuō)實(shí)話,剛剛看完這部影片時(shí),我只是膚淺的知道了故事的梗概:一位名叫威爾的天才卻自甘墮落,剛開(kāi)始拒絕藍(lán)勃教授為他準(zhǔn)備的各種心理輔導(dǎo),后來(lái)在一位名叫尚恩教授的深入交流后,慢慢敞開(kāi)自己的心扉,最終終于走出心理的陰影,勇敢的去追求自己的未來(lái)。故事并不復(fù)雜,但所要表達(dá)的主旨卻讓我思索了好久?偨Y(jié)起來(lái)。
我認(rèn)為影片所要表達(dá)的就是要勇敢的去正視自己的心靈,走出自己心靈中的陰影,去做自己心靈的主人,追求應(yīng)該屬于自己的未來(lái),而不是被他所羈絆。影片的主人公威爾是一位非常有特點(diǎn)的人物:他叛逆,他放蕩,然而他又是一個(gè)天才,一個(gè)超越哈佛驕子的天才,一個(gè)拖地的'天才。于是,矛盾出來(lái)了。他想要逃避,但他又渴望有生命中的救星出現(xiàn)。他可以用一塊五毛錢的閱覽費(fèi)抵過(guò)好幾萬(wàn)的教育費(fèi),他可以在法庭上為自己辯護(hù)并勝出,他可以用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間解出世界上只有兩人會(huì)的方程,他可以引經(jīng)據(jù)典說(shuō)的大名鼎鼎的心理學(xué)家無(wú)言,可是他卻不能擁有一個(gè)真正的自己。而這一切都是因?yàn)槟潜瘧K的童年,那黑色的童年,在心中留下了深深的創(chuàng)傷與自卑,留下了他始終不敢去正視,去走出的一片陰影。
甚至,他還為自己的心靈安裝了一個(gè)厚厚的囚籠,試圖永遠(yuǎn)的禁閉起來(lái),不讓任何人窺視,對(duì)他人的幫助充滿了深深的抵觸。對(duì)所有人都不信任,甚至于他對(duì)愛(ài)情充滿了懷疑而不敢去愛(ài)。不能不說(shuō)影片中的西恩教授是一位偉大的心理教授,是他拯救了讓絕大多人看起來(lái)已經(jīng)無(wú)藥可救的威爾。西恩耐心的等待著威爾的轉(zhuǎn)變,真誠(chéng)的用自己的經(jīng)歷來(lái)和他交談,慢慢的建立起威爾對(duì)他的信任。當(dāng)他慢慢走進(jìn)威爾的內(nèi)心世界最終認(rèn)識(shí)的威爾心中的陰影所在時(shí),他鼓勵(lì)威爾去勇敢正視,一遍又一遍的告訴威爾“那不是你的錯(cuò)”,直到威爾抱住西恩失聲痛哭時(shí),西恩明白威爾已經(jīng)走出來(lái)了,影片結(jié)尾威爾駕駛者朋友送給他的汽車去加州尋找他的女友,威爾去的不僅是加州。
更是走向了應(yīng)該屬于他自己的未來(lái)。威爾歷經(jīng)艱難終于勇敢的面對(duì)自己,獲得了自己的新生。對(duì)比于我們現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人并沒(méi)有做好自己正確的選擇,盲目的作出決定,把自己的遭遇看成是上天已經(jīng)注定的,并沒(méi)有從實(shí)際情況去追求屬于自己的生活,從而頹廢下去,這樣的人生該又是多么的可悲啊!
電影《心靈捕手》觀后感 4
這是一部讓我感動(dòng)至深的電影。關(guān)于天才,關(guān)于人生。影片開(kāi)頭對(duì)于主人公天賦的發(fā)現(xiàn)及家庭背景并未做驚奇地描寫,而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工,實(shí)則對(duì)高等數(shù)學(xué)的狂熱。有一幫社會(huì)最底層的難兄難弟,沖動(dòng),斗毆,實(shí)則是表達(dá)對(duì)社會(huì)的不滿。
蘭博教授與主人公戴爾
影片的起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的.戴爾保釋,并為其提供學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)和心理輔導(dǎo),并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被展現(xiàn)的淋漓盡致。從前幾任心理醫(yī)生的著作中即可研究出對(duì)方的弱點(diǎn),對(duì)其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后,依然放下身段與其交流,用自己的人生及經(jīng)歷來(lái)感化戴爾,并最終得到亦師亦友的關(guān)系,自己的情操得到升華,心結(jié)也得以解開(kāi)。
我從影片的后半部分即開(kāi)始流淚。是因?yàn)槲溢娗橛谒枷胄缘挠捌,久違了這樣的片子;是因?yàn)楸恢魅斯慕?jīng)歷觸及,回想起自己的人生低潮期;是因?yàn)楸晃鞫鹘淌谟萌松母形蛉ジ谢鳡枙r(shí)流露的真情感動(dòng),追憶起自己是如何走出那段低潮期的。
西恩教授采用消極的態(tài)度來(lái)對(duì)待戴爾,刺激戴爾
關(guān)于人生,關(guān)于真誠(chéng)。年輕氣盛的戴爾,憑著自己的天賦把教授們耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。從表面上看是這樣,其實(shí)反映出戴爾因家庭暴力引起對(duì)別人的不信任。而當(dāng)西恩教授用親身經(jīng)歷來(lái)與戴爾分享時(shí),表現(xiàn)出極其真誠(chéng)的態(tài)度,從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠(chéng)。愛(ài)情亦如是。
2位教授在為天才的前途爭(zhēng)論
關(guān)于天才,關(guān)于成長(zhǎng)。影片還有一個(gè)焦點(diǎn)——天才的成長(zhǎng)。天才是該自己成長(zhǎng),還是給其規(guī)劃道路。這個(gè)課題其實(shí)會(huì)發(fā)生在我們每一個(gè)人身上,不管你是父母,還是子女。本片給出了答案:自己成長(zhǎng),并加以一些輔導(dǎo)。慶幸的是,我也在以這樣的軌跡在成長(zhǎng)。
電影《心靈捕手》觀后感 5
參加精神分析學(xué)習(xí)班看的第一場(chǎng)心理學(xué)觀賞電影是《心靈捕手》。張老師事先就要我們關(guān)注影片中主人公的心靈之路和心理咨詢師進(jìn)行的每一次咨詢工作。而對(duì)于觀后感,我實(shí)在無(wú)法在第一次觀看影片中記錄某些東西,因?yàn)槲遗洛e(cuò)過(guò)了什么;匦:笤倏匆槐,下面,就用自己不成熟的想法去說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主人公和咨詢師的陋見(jiàn)。
藝術(shù)化的天才——威爾。
他天才般的記憶能力和數(shù)學(xué)解答能力,并沒(méi)有讓我很是驚訝。開(kāi)始讓我興奮的,是從他說(shuō)“倒退,我要去修理他”開(kāi)始。他,看不得別人被歧視,被欺負(fù),被玩弄。當(dāng)時(shí)憤怒的拳頭恰恰是內(nèi)在的小我在發(fā)泄罷了。在這身正義之感以及社會(huì)底層人物性格表征(狂熱、粗口等)看來(lái),當(dāng)時(shí)威爾還活在童年的影子下。
當(dāng)他和酒吧那個(gè)女孩開(kāi)始交往,我便有了強(qiáng)大的窺視感,僅僅因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為:一個(gè)人在和非親密關(guān)系的人建立親密關(guān)系的過(guò)程,必然會(huì)有著關(guān)系投射。“我有12個(gè)兄弟”這么一句?梢钥闯鏊谡f(shuō)謊,可這是他內(nèi)心想要的。也許,他的童年中,缺乏同齡人的陪伴,缺乏兄弟般的力量支持。從影片后面也了解到,他生活在暴力,虐待的黑色壞境下,而非充滿愛(ài),接納,認(rèn)可的環(huán)境。
我依然還記得尼采的《悲劇的誕生》中有一句:知識(shí)的追求也許只是對(duì)悲觀主義的一種恐懼和逃避?威爾的才能也許是天生,而他,只能從各種偉人的作品中獲得心靈上的慰藉。他的內(nèi)心深處,是自卑,逃避。他從書本中得來(lái)的想法僅僅是作為逃避的一種手段,他需要這些,因?yàn)槟芙o他帶來(lái)滿足感。也許他最后會(huì)察覺(jué)到每次的解答和爭(zhēng)執(zhí),都是一種不愿意被冷漠的心境在驅(qū)使。
愛(ài)人,是最好的醫(yī)療師。這是我從眾多文章中得知的。一開(kāi)始的他,是不相信愛(ài)的。因?yàn)樗麤](méi)有從愛(ài)中,獲得過(guò)強(qiáng)烈的慰藉。影片后面尚恩說(shuō)“這不是你的錯(cuò)”。我就舒了一口氣。因?yàn)椋疫\(yùn)于他還能從其他途徑找到自己的滿足,而非通過(guò)報(bào)復(fù)社會(huì)特別是親密關(guān)系去滿足自己不想透露的內(nèi)疚,憤怒。而影片最后一句:我要去找一個(gè)女孩。恰好說(shuō)明他開(kāi)始正視自己的童年,也許,他那時(shí)還不明白愛(ài)是怎么一回事,但畢竟他愿意去嘗試,去追求,去探索。
真誠(chéng)勇敢的咨詢師——尚恩。
倘若,自己都沒(méi)有管好自己,怎么去管好別人呢?這是我在管理學(xué)中感悟到的。那么,在影片中,前幾次的咨詢師的交流中,威爾通過(guò)了解咨詢師本人,從而輕易地讓他們反感于此人并拒絕建立關(guān)系。是不是可以這樣想,倘若威爾這般“挑釁”,就可以激怒他們,那么,他們連自己的心靈都(無(wú)法很好的駕馭,無(wú)法正視并接納自己的問(wèn)題。而影片中,尚恩之前的咨詢現(xiàn)場(chǎng),都有旁人在場(chǎng),這不利于咨詢。
“你只是個(gè)孩子,你根本不曉得你在說(shuō)什么。………你從未嘗試過(guò)痛失摯愛(ài)的感受。”這是最讓我驚訝的一段話。在第一次咨詢中,威爾即從一幅畫去揭露尚恩的情感生活,尚恩雖生氣,但最后還是說(shuō)讓他再來(lái)一次。經(jīng)過(guò)一夜思考,把威爾帶到公園,并說(shuō)出那段話。因?yàn)槲蚁耄褪沁@段話叩開(kāi)了威爾的心靈之門。威爾,還是個(gè)年輕人,甚至沒(méi)有出過(guò)城。尚恩的話是不是也可以這樣理解:無(wú)論從政治、一書等哪一方面,你都會(huì)有天才般的.能力讓你擁有別人無(wú)法靠近的磁場(chǎng)。也許你經(jīng)歷過(guò),或者沒(méi)經(jīng)歷過(guò),但你都沒(méi)有從中體會(huì)到各種真切的愛(ài)的關(guān)懷以及愛(ài)的觸動(dòng)。
影片中多處語(yǔ)言和行為,值得心理咨詢師注重。只讓威爾和尚恩待在房間,帶威爾去公園,都是一種讓對(duì)方放松警惕的方法。通過(guò)聊藝術(shù),政治,愛(ài)情,朋友等話題側(cè)面了解他的內(nèi)心情況!拔也荒芟日f(shuō)話”這么一句話說(shuō)出了在真正的交談中,只有讓威爾先說(shuō)話,才可能真正的表露,要不然依然會(huì)有防御性的心理。同時(shí),我在想,要是自己當(dāng)了咨詢師,不說(shuō)話那么久,能行嗎?交談中,威爾時(shí)常會(huì)問(wèn)尚恩的一些事情,也許,威爾只是在驗(yàn)證事情,因?yàn)橥栂霃纳卸魃砩险业阶约旱某雎,咨詢師在這里就得注意措辭,一定要真實(shí),但同時(shí)也要對(duì)方明白,只有他自己想出來(lái),才能真正出來(lái)。當(dāng)威爾不能真正表達(dá)自己情感的時(shí)候,尚恩生氣了。所以,對(duì)于咨詢師來(lái)說(shuō),也許還需要學(xué)會(huì)一定得技巧去激發(fā)來(lái)訪者說(shuō)真話。最后,“這不是你的錯(cuò)”這句話尚恩說(shuō)了很多遍,這個(gè)情節(jié),我能理解,當(dāng)你心里是充滿真誠(chéng),愛(ài)的感覺(jué)時(shí),你也會(huì)重復(fù)地說(shuō)“這不是你的錯(cuò)”。就好像小孩子別刀子割傷了,你會(huì)處理包扎好,并抱著他/她重復(fù)說(shuō)別怕,小傷,它會(huì)長(zhǎng)回去的。最后的那個(gè)擁抱,可以說(shuō)明:尚恩成功地讓威爾信任他,同時(shí)也讓威爾知道,有人真心地給予他能量,幫助他正面對(duì)待自己的童年,這讓威爾感到生活的美好。這就好像,盡管童年讓他很難受,很內(nèi)疚,很痛恨,但現(xiàn)在,身邊的人,讓你感覺(jué)到很安全地去跟那些對(duì)抗。
祝福你,威爾。
上文中,我多出用了也許兩字,或許是出于猜測(cè),或許是出于疑惑。太多的經(jīng)歷無(wú)法親身體會(huì),只能通過(guò)別人的文字,語(yǔ)言等去感受那種未曾有過(guò)的故事。而從《心的出路》一書中了解到,真誠(chéng)之課是我最沒(méi)有學(xué)好的課。也許,在未來(lái)的精神分析班的學(xué)習(xí)中,我能更好的肯定自己,接納自己,并承認(rèn)自己。
電影《心靈捕手》觀后感 6
心靈捕手(GOOD WILL HUNTING)(片中主人公名字叫做WILL HUNTING),香港譯成“驕陽(yáng)似我”。本片不僅僅獲得了1998 奧斯卡獎(jiǎng)的最佳男配角:羅賓威廉斯,最佳原創(chuàng)劇本:馬特戴蒙和本阿弗萊克,還獲得了多項(xiàng)其他電影大獎(jiǎng)。
對(duì)于這個(gè)電影的譯名,有過(guò)一些爭(zhēng)論,到底是譯成那個(gè)更好一點(diǎn)。我覺(jué)得要是從主題來(lái)說(shuō),似乎心靈捕手更貼切一些,但是要從翻譯的藝術(shù)角度來(lái)看,驕陽(yáng)似我更有味道。也許這就是大陸和香港翻譯的區(qū)別吧。
我是在01年的1月看到這部電影的,看完之后特別亢奮,很想找個(gè)人和自己聊聊。聊聊我為什么沒(méi)那么天才,我為什么處在逆境卻沒(méi)人發(fā)掘不能奮起,我是否有本阿弗萊克這樣的朋友,我的生活目標(biāo)是什么,我的人生理想又在哪里,我該如何在彷徨中走出困境,我是否該不顧一切的去追尋真正的心靈彼岸。可是當(dāng)時(shí)身邊沒(méi)有一個(gè)人,而且也已經(jīng)是凌晨,不能打電話給別人了。最后只能打開(kāi)窗戶,看著外面空曠的大街,抽了幾根煙才平靜了情緒。幾年過(guò)去,談到這部電影我還是會(huì)興奮依然。
我爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)單的話先來(lái)介紹一下劇情:
故事描述一個(gè)少年時(shí)受到父母虐待而產(chǎn)生心理問(wèn)題的天才青年威爾(馬特戴蒙飾),他雖沒(méi)上過(guò)大學(xué),而且整日把業(yè)余時(shí)間用在了酒吧和打架之中,但他卻有著過(guò)人的天賦。在他做麻省理工學(xué)院的清潔工時(shí)解開(kāi)了一位著名數(shù)學(xué)教授公開(kāi)給學(xué)生出的難題。在一次斗毆后威爾被法庭宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所。數(shù)學(xué)教授向法官求情并保釋了威爾,希望能和他一起研究數(shù)學(xué),可是威爾卻不愿意與他合作,他為威爾找了心理醫(yī)生做心理輔導(dǎo),但這些心理醫(yī)生均被智商極高的威爾羞辱,不愿再為威爾做心理輔導(dǎo)。教授無(wú)奈請(qǐng)大學(xué)同學(xué)及好友西恩·麥克奎爾(羅賓·威廉斯飾)幫忙,而西恩終于消除了威爾的心理痼疾,在朋友查克(本—艾弗萊克飾)的鼓勵(lì)勸告下,威爾最終找到了自己和愛(ài)情。
朋友,什么才是真正的朋友。在電影中,本—艾弗萊克扮演的馬特戴蒙的好朋友查克,他們開(kāi)始過(guò)著一樣的生活,喝酒、鬧事、在工地干體力活,他每天早上都去馬特戴蒙家接他,然后一起過(guò)他們的生活,但是他在馬特戴蒙消沉的時(shí)候說(shuō):“我最大的心愿就是在某天清晨你消失不見(jiàn)了,然后我過(guò)我自己的生活。”他告訴戴蒙你和我們不同,你應(yīng)該去做別的事情,而不是在這里浪費(fèi)你的天賦。終于在片尾有一天,本去戴蒙家接他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)戴蒙不在,他已經(jīng)去尋找自己的價(jià)值和一直回避的愛(ài)情去了,本在一陣失望后,突然微微一笑,真心的為戴蒙高興,而后轉(zhuǎn)身離去。我看完后一直在想,我對(duì)朋友的態(tài)度是不是和本一樣呢,我能不能鼓勵(lì)我的朋友離開(kāi)我的生活,去尋找真正屬于他自己的路,我能做到嗎,我為朋友做過(guò)什么,付出過(guò)什么。馬特戴蒙和本阿弗萊克不只是在電影中飾演了一對(duì)好朋友,他們?cè)谏钪幸彩呛眯值埽么顧n。這部電影的劇本就是他們共同寫作的,并獲得了奧斯卡的最佳編劇。也許在寫劇本的時(shí)候他們也參考了生活中二人的情誼。
這部電影的重頭戲是戴蒙和羅賓·威廉斯的多次多次交鋒。戴蒙從開(kāi)始的一言不發(fā)到言詞激烈互相傷害,到最終的徹底從過(guò)去的傷痛中解脫出來(lái)和羅賓·威廉斯擁抱痛哭,每一次面對(duì)真誠(chéng)的羅賓·威廉斯,威爾對(duì)自己的自己認(rèn)知都會(huì)更深入一步。給我印象最深刻的不是最后在羅賓·威廉斯的不停對(duì)戴蒙說(shuō):這不是你的錯(cuò),這不是你的錯(cuò),化解了戴蒙心中的堅(jiān)冰。而是在河邊長(zhǎng)椅上羅賓·威廉斯對(duì)戴蒙說(shuō)的那段話:
如果我問(wèn)你戰(zhàn)爭(zhēng)你也會(huì)告訴我它們的原因結(jié)果甚至是普通人不明就里的內(nèi)情,可是你從未經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng),你從沒(méi)有將你朋友的腦袋放在你的膝蓋上看著子彈奪走他的生命。
如果我問(wèn)你愛(ài)情你可能會(huì)給我念上一首詩(shī),可是你從未經(jīng)歷過(guò)愛(ài)情,你從未在一雙美麗的眼睛面前脆弱不堪.......你從未愛(ài)一個(gè)人勝過(guò)愛(ài)你自己。
你了解我多少呢?就像我知道你是孤兒一樣,我不能憑著看過(guò)《霧都孤兒》就斷定自己了解你一樣,你也不能憑著一幅畫就以為你了解了我。
所以在我眼里你只是個(gè)孩子,不管你懂得多少你也只是個(gè)孩子。因?yàn)槟銖膩?lái)不去體會(huì)或聆聽(tīng),你也從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)什么人。”
因?yàn)榇髅捎泻芨叩腵天賦和超強(qiáng)的記憶能力,所以在片子中他有幾次大段的語(yǔ)氣平板語(yǔ)速及快的對(duì)白。每次都是滔滔不決,說(shuō)的對(duì)方啞口無(wú)言,無(wú)以應(yīng)對(duì)。他也有很高的分析和觀察能力,所以他奚落了所有輔導(dǎo)他的心理醫(yī)生,羅賓·威廉斯也沒(méi)有能幸免,所以才有了上面的羅賓·威廉斯對(duì)他說(shuō)的話。他告訴戴蒙,孩子,生活不是靠書本和想當(dāng)然來(lái)的,是靠心去體會(huì)的。到最后的戴蒙在羅賓·威廉斯的真誠(chéng)下終于敞開(kāi)了自己的心倒沒(méi)有這段看的更有感覺(jué)。
這部電影中還有一個(gè)對(duì)立,就是教授和羅賓·威廉斯對(duì)待戴蒙的態(tài)度上。教授在意的只是一個(gè)天才和他可以取得的成就,而羅賓在意的是那個(gè)叫威爾的年輕人。
“在生活中我們遇到的人有兩類:一類人看中我們所創(chuàng)造的價(jià)值,一類人看中的是我們本身。前者通常是我們的公司,上司;而后者被我們稱為親人與朋友。雖然可以從前者那里得到豐厚的回報(bào),但我們的心卻與后者更加貼近。因?yàn)橐坏┪覀儐适Я死脙r(jià)值,也只有后者不會(huì)將我們拋棄!笔堑,數(shù)學(xué)教授給了戴蒙很多,保釋他,給他介紹很好的工作,和他共同研究數(shù)學(xué),但是他只是把戴蒙當(dāng)做了工具,甚至給戴蒙找心理醫(yī)生也是為了讓戴蒙能很好的配合他。而羅賓卻不一樣,他是把戴蒙當(dāng)做目的,就是為了幫助這個(gè)人,而不是把戴蒙當(dāng)做什么別的。這就是不同的價(jià)值觀念。所以當(dāng)電影快要結(jié)束的時(shí)候,我們看到的是戴蒙找到了好的工作,選擇了事業(yè)的積極上進(jìn),一切都按找數(shù)學(xué)教授的想法而施行。但是其實(shí)不然,片尾戴蒙卻最終選擇了去尋找他靈魂的伴侶,他所深愛(ài)的人。
成功,不在于你取得了什么,而在于尋找自己。所以最終戴蒙走向了他人生的成功,自己的成功。
電影《心靈捕手》觀后感 7
奔走在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹(shù)獨(dú)自站立,又和許多樹(shù)心手相連構(gòu)成一片片森林,不管多么強(qiáng)大和樂(lè)觀的人,面對(duì)著吃喝拉撒。愛(ài)與信任。理想與現(xiàn)實(shí)。堅(jiān)持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì)有不同程度上的困惑,心靈的城池上飄著陰影。有些人走過(guò)這段旅程,清風(fēng)淡月,一步步走進(jìn)了人生的佳境,有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流,擱淺在了青春的中途。
這是一部心理救贖的電影,成長(zhǎng)于波士頓南區(qū)貧民窟的威爾·杭汀(Will·Hunting)是麻省理工大學(xué)的清潔工,他與他的朋友整天泡酒吧。打架,卻擁有著超人的智慧,是一位數(shù)學(xué)天才。他的數(shù)學(xué)才華是在偶然的情況下被人發(fā)現(xiàn)的,麻省理工大學(xué)的教授在講課時(shí)給學(xué)生布置了一道高難度的數(shù)學(xué)題,能解答出這道題的人都是當(dāng)今的頂尖人物,驕傲的學(xué)子無(wú)人解題,但主人公在很短的時(shí)間內(nèi)將答案寫在了教室外的黑板上,然而他并不想別人知道是他所為。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才,欣喜萬(wàn)分,希望把他培養(yǎng)成自己心目中的人才。然而他的心扉似乎是上鎖的,教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。
主人公走在自信與自卑的邊緣,才華讓他自信,心理創(chuàng)傷卻讓極度自卑。他把未來(lái)總是想象得十分恐懼,內(nèi)心只有負(fù)面的.事情,他寧愿與女朋友分手,因?yàn)樗ε卤慌笥褣仐;他寧愿放棄好的職位,因(yàn)樗ε鹿ぷ髦谐鲥e(cuò),對(duì)未來(lái)的恐懼一直讓他改變不了現(xiàn)有的生活。他沒(méi)有辦法信任別人,因?yàn)樗粣?ài)他的人所拋棄,所以他總是在別人離開(kāi)之前先拋棄別人,在防正心理下他孤獨(dú)了20年,沒(méi)有人能夠理解他。
主人公緊閉自己的世界時(shí),什么都進(jìn)不來(lái)也什么都容納不了,在心理醫(yī)生西恩的幫助下,他敞開(kāi)自己心扉正視自己的過(guò)往,而這時(shí),陽(yáng)光便進(jìn)來(lái)了。
電影《心靈捕手》觀后感 8
《心靈捕手》這部電影講述的是一位在麻省理工學(xué)院年輕的清潔工威爾無(wú)意中輕松地解開(kāi)了一位教授在公布欄上寫下的一道不曾被他們解答的數(shù)學(xué)題。教授發(fā)現(xiàn)了這位數(shù)學(xué)天才,欣喜萬(wàn)分,希望把他培養(yǎng)成自己心目中的那位數(shù)學(xué)奇才。
然而,現(xiàn)實(shí)告訴我們,越聰明的人,思想越叛逆。威爾也是如此叛逆不羈,甚至到處打架滋事。他在出身貧寒,童年受虐的陰影影響,從小就鎖上了自己的心靈窗扉。這也讓這位教授無(wú)法走進(jìn)他的內(nèi)心世界。教授請(qǐng)來(lái)了諸多心理學(xué)家為威爾做心理輔導(dǎo),都被這個(gè)頑固小子被辱,都給威爾叛逆性格宣判了“死刑”
在我們的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中,很多老師也經(jīng)常在多次的勸說(shuō)下,并沒(méi)有說(shuō)服自己的學(xué)生,從而給學(xué)生下了“頑劣”的定義。而在班主任的工作中,我們更應(yīng)該看到每位學(xué)生獨(dú)到的長(zhǎng)處,與學(xué)生展開(kāi)心靈角逐。正像威爾遇到的另一位教授尚恩,這是一位脾氣十分古怪、深居簡(jiǎn)出的教授,才使威爾正視了自己的人生,逐漸發(fā)現(xiàn)自己,慢慢從童年陰影中走出來(lái)。在影片中,威爾與心理學(xué)家尚恩細(xì)膩地展開(kāi)了一場(chǎng)“心靈角力斗爭(zhēng)”,威爾的選擇與未來(lái),牽動(dòng)著每一位觀眾的心。
在斗爭(zhēng)中,尚恩以自己刻骨銘心的生命體驗(yàn)向威爾發(fā)出真誠(chéng)的邀請(qǐng),并心靈對(duì)威爾說(shuō)道:“除非你談自己,說(shuō)你是誰(shuí),那我就著迷,我愿意加入!钡,威爾因?yàn)橥陝?chuàng)傷,從小就被本應(yīng)該關(guān)心他愛(ài)護(hù)他的人舍棄,從而他也失去了對(duì)他人的信任與情感的投入,始終用一個(gè)防衛(wèi)面具來(lái)隔絕真實(shí)情感的表達(dá)。除了偶爾與查克等好友相伴時(shí),會(huì)不時(shí)流露出肝膽相照的兄弟般情誼之外,他都以防衛(wèi)與攻擊的心態(tài)對(duì)待其它的人人,生活在自負(fù)與自卑相沖突的世界中:他仍舊我行我素,自負(fù)地嘲弄修理哈佛小子、戲弄心理專家、破解數(shù)學(xué)難題;以自卑心理拒絕女友凱蘭的真情付出。正如尚恩說(shuō)的,他有著強(qiáng)烈的自己保護(hù)意識(shí),他要在別人舍棄他前先舍棄別人,原因是他害怕受傷害,不敢嘗試與人建立親密關(guān)系。
尚恩給威爾的心理輔導(dǎo)的八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘,從最開(kāi)始一言不發(fā)到嚴(yán)詞激烈再以行動(dòng)粗暴,尚恩跟威爾的每一次次會(huì)都會(huì)讓威爾對(duì)自己有了更深入的了解,每一次輔導(dǎo)都給他們彼此無(wú)限的思考。
在這多次的心理輔導(dǎo)過(guò)程中尚恩運(yùn)用了多種技巧,并成功巧妙地打開(kāi)了這個(gè)桀驁不馴的年輕人的心扉。然而,他的真誠(chéng)卻是最為威爾所動(dòng)容的。當(dāng)威爾毫無(wú)顧忌地批評(píng)羞辱這位咨詢師時(shí),尚恩在惱羞成怒后并沒(méi)有放棄,繼續(xù)按時(shí)與威爾見(jiàn)面,毫不隱瞞地說(shuō)出了自己的心理感受和矛盾,逐漸袒露了與威爾相似的'經(jīng)歷。有一次尚恩問(wèn)威爾志向時(shí),因?yàn)橥柕暮,尚恩敞開(kāi)屋門對(duì)威爾說(shuō):“不要浪費(fèi)我的時(shí)間,你走吧!”、“和對(duì)一個(gè)連簡(jiǎn)單問(wèn)題都不能誠(chéng)實(shí)回答的人談話,是浪費(fèi)我的時(shí)間!”威爾無(wú)語(yǔ)離開(kāi),卻讓他開(kāi)始反思自己的行為和言語(yǔ)。
在最后,尚恩用同一句話“這不是你的錯(cuò)”,反復(fù)逼問(wèn)威爾,這也使威爾的態(tài)度由無(wú)所謂到認(rèn)真對(duì)待到惱怒再到痛哭流涕,最后到與尚恩緊緊擁抱。威爾在經(jīng)歷一系列的心理感受后,終于充分理解到自己的過(guò)去經(jīng)歷不是自己的錯(cuò),沒(méi)有必要一直背負(fù)著這個(gè)包袱而不肯真實(shí)面對(duì)生活,一直拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己,一直用糟蹋自己的才華與別人的真摯感情來(lái)逃避人生。最終,他認(rèn)清楚了自己,找到了追求的目標(biāo)。
《心靈捕手》就是這樣一部描寫青年人走過(guò)青春陰霾、解除封閉、釋放心靈的感人片子。當(dāng)威爾緊閉自己的世界時(shí),什么都進(jìn)不來(lái)什么都容納不了。片中的教授,心理學(xué)家、朋友、女友,都在真誠(chéng)的嘗試幫助威爾,讓他解開(kāi)心中的枷鎖,其實(shí)每一位幫助威爾的人都是心靈捕手。在教學(xué)過(guò)程中,老師也應(yīng)該嘗試著去幫助每一位心靈上需要安撫的學(xué)生,走進(jìn)每一位后進(jìn)生的心靈世界,做每一位后進(jìn)生的心靈捕手。
電影《心靈捕手》觀后感 9
這部電影,我不記得從哪里得知這部電影。只模糊的記得當(dāng)時(shí)看到威爾好友的臺(tái)詞:我每天到你家接你,我們出去喝酒笑鬧,那很棒。但我一天中最棒的時(shí)刻,只有十秒,從停車到你家門口,每次我敲門,都希望你不在了,不說(shuō)再見(jiàn),什么都沒(méi)有,你就走了,我懂得不多,但這我很清楚。當(dāng)時(shí)看到這個(gè)不是很明白,當(dāng)看到全文,威爾朋友對(duì)他的期望和祝愿才明白他真正的偉大。20年后,你如果還跟我一起做鄰居,依然住在這里,我會(huì)kill you,有點(diǎn)像父母的望子成龍,望女成鳳的感覺(jué)。但也能看的出好友對(duì)威爾的祝福。
威爾跟人打架被關(guān)進(jìn)少管所,數(shù)學(xué)教授看中他的才華把他保出來(lái),在自己身邊工作并且接受心理治療。他前面“治”跑了5個(gè)心理師,直到遇到肖恩。當(dāng)?shù)谝淮闻c肖恩的接觸,我看到的是一個(gè)“極具智慧”的少年把一個(gè)閱歷豐富,經(jīng)驗(yàn)老道的老教授說(shuō)到動(dòng)粗,睡不著的時(shí)候,我在想,這樣的孩子需要如何治?當(dāng)看到威爾與肖恩的第二次見(jiàn)面,肖恩對(duì)威爾說(shuō)出的那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的話時(shí),“我不能靠任何書籍認(rèn)識(shí)你,除非你想談自己,你是誰(shuí)?”威爾沉默了。不要通過(guò)任何一樣你看到的事物去評(píng)價(jià)別人的人生,這也許是威爾在肖恩那學(xué)到的第一課。第二次見(jiàn)面后,往后的幾次見(jiàn)面,肖恩都在等待威爾說(shuō)話,而威爾同樣也在期待肖恩這個(gè)有趣的老頭開(kāi)口。直到有一天他們以飛機(jī)上的笑話做了開(kāi)場(chǎng)白。他們從肖恩的太太聊到棒球,聊到愛(ài)情聊到未來(lái)。當(dāng)看到肖恩與威爾聊到,你熱愛(ài)什么?你想要什么?你真正想要做什么?的時(shí)候,威爾顧左右而言他惹惱了肖恩,他把肖恩趕了出去。(這就是我們?nèi)?jì)中的欲擒故縱吧)。當(dāng)威爾再次回來(lái),肖恩讓威爾認(rèn)識(shí)本心,克服自己,找到真正的自己。肖恩的執(zhí)著,他的欲擒故縱,他真正走進(jìn)威爾的心,沒(méi)有放棄,這正是成就威爾的關(guān)鍵。其實(shí),我們的父母,老師,他們就是我們導(dǎo)師,但大多數(shù)都是沒(méi)有耐心的。過(guò)幾年,也許我也是我孩子的'媽媽,作為孩子的導(dǎo)師,期望自己遇到事情時(shí),能像肖恩一樣,有足夠的耐心傾聽(tīng),也有足夠的耐心陪伴孩子。
通過(guò)一幅畫就能夠看懂一個(gè)人的心。對(duì)數(shù)學(xué)是如此敏感,藝術(shù)又能有所了解,歷史從古至今能條條是到。感覺(jué)就是一個(gè)全才。正如他女友對(duì)他說(shuō)的,我們很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),才能達(dá)到想要的結(jié)果。你因?yàn)楹猛娑W(xué)習(xí)化學(xué),卻在一個(gè)小時(shí)就能把公式解答出來(lái),還是一個(gè)把時(shí)間分配給到練球場(chǎng)和酒吧的人,這實(shí)在是太瘋狂了。威爾的天賦,這也許是上天給他的禮物,而他的童年,同時(shí)也是上天給他的另一種歷練。我們每個(gè)人都有不一樣的人生,正如她女友一樣,聰明,上進(jìn),漂亮又有錢的孩子。但13歲失去了父母。她寧愿用所有的遺產(chǎn)來(lái)?yè)Q回父親的在世,但一切都不可能了。她只有接受,并且想辦法讓自已活的更好。我們是上天賜予生命的普通一員,幸好父母姊妹家人健康,沒(méi)有經(jīng)歷那些苦難,那我們更應(yīng)該把生活過(guò)的簡(jiǎn)單舒適。
肖恩與威爾的關(guān)系,兩人更像是兩個(gè)病友,他們同時(shí)也是對(duì)方的治療師。
數(shù)學(xué)教授對(duì)于來(lái)說(shuō),他是一個(gè)伯樂(lè),同時(shí)也是一個(gè)投機(jī)者。他看中肖恩的才華,把自己的想走的路強(qiáng)加給威爾。但到最后的統(tǒng)協(xié),與你們肖恩和好,讓我看到了中國(guó)父母。
但想想,如果威爾走了數(shù)學(xué)教授想要他走的路,正如他說(shuō)的,往后50年,都是在實(shí)驗(yàn)室度過(guò),但是,有不少錢。那不是他想要的追求。最終,威爾放棄了這些遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,追求自己心愛(ài)的女人去了。
電影《心靈捕手》觀后感 10
暑期看完《心靈捕手》這部影片之后,給我留下了很深的印象。
這部電影劇情合理而有趣。它講的是導(dǎo)師與天才的故事:一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授,在他系上的公布欄寫下一道他覺(jué)得十分困難的題目,希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案,可是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí),發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才,他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界,可惜,和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣,他有著很多的問(wèn)題,打架滋事,叛逆不羈,甚至為此幾乎入獄,為了幫助威爾回到正途,不再浪費(fèi)他那非凡的天賦,經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力,威爾終于克服了童年的陰影,突破了影響他多年的心理障礙。
“很多人都無(wú)從得知自己的天賦,因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋,于是就認(rèn)為自己很笨!逼杏羞@樣一句話。審視我們的教育,看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程,在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年代,很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自己,從而看不清前進(jìn)的道路,于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的`教育教學(xué)相距甚遠(yuǎn),它是一個(gè)有著重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家?guī)椭龑?dǎo)下的自己救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師,我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因?yàn)槲覀兌荚絹?lái)越深刻地發(fā)現(xiàn),當(dāng)今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴(yán)重。因?yàn)樾睦硪蛩囟l(fā)令人扼腕的種種悲劇,已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此,隨著時(shí)代的發(fā)展,我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的,如何在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo),已是迫在眉睫的事。
作為一名教師,每天面對(duì)幾十名孩子,面對(duì)幾十雙充滿渴望和期待的眼睛,我們的言行舉止,我們的情感態(tài)度,無(wú)不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候,嚴(yán)厲的批評(píng),大聲的斥責(zé),換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從,表面的聽(tīng)話,但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變孩子,實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo),反而傷害了孩子的心靈,傷害了師生感情,給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以,全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師,全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作,我們的工作對(duì)象是雖然年幼無(wú)知,但是也是有血有肉,有思想,有情感,有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求,培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,時(shí)時(shí)刻刻歷練自己,用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和關(guān)心,盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語(yǔ)言,為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過(guò)程,是人與人心靈的相冊(cè)和對(duì)話。教育是期待,教育是牽手,教育是澄明,教育是心動(dòng)。教育里洋溢著微笑的面孔,教育里飽含著真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著生命之流,綻放著成長(zhǎng)之花,展現(xiàn)著智慧之境,培植著理性之魂。教育陪伴著人們生長(zhǎng)、生活,教育已成為人們生命中重要的組成部分。
“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)!薄∵@是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話。是啊,我們應(yīng)該從兒童的天性出發(fā),加以修剪、鍛造、培養(yǎng),使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想,我們培養(yǎng)的人應(yīng)該是這樣的:當(dāng)他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,對(duì)老師存有一份感激之心,對(duì)學(xué)校充滿一種懷念之感,對(duì)學(xué)習(xí)保持一份自信之心,對(duì)生活更帶一種熱愛(ài)之情,對(duì)人生擁有一張理想之帆,對(duì)于困難,富有勇氣,對(duì)于過(guò)錯(cuò),勇于改正。
電影《心靈捕手》觀后感 11
參加了心理咨詢培訓(xùn)班,看這部電影時(shí),完全是從心理咨詢的角度來(lái)看賞析啦!
心靈捕手,亦或是心靈伴侶,講述的是一個(gè)心里不完善的孩子在心理咨詢師的幫助下從扭曲走向健康的成長(zhǎng)故事。再說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn),就是一個(gè)成功的心理咨詢的案例。主人公威爾、尚恩,一個(gè)是被動(dòng)的求助者,一個(gè)是咨詢師。在我看來(lái)故事的主題從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)即是:用愛(ài)、用信任強(qiáng)大心靈,走向健康。
欣賞《心靈捕手》我不會(huì)對(duì)電影內(nèi)容的故事背景問(wèn)過(guò)多的為什么,特別是關(guān)于主人公威爾為什么會(huì)有這么聰明的頭腦驚人的記憶,那些不是導(dǎo)演想要表達(dá)的思想,只是作為一種天賦的象征出現(xiàn)在電影中!靶撵`捕手”獵捕的對(duì)象固然是人們的心靈,但是心靈的'歸屬究竟是自己還是他人呢?無(wú)論是己或他,對(duì)于影片的理解都不會(huì)有太大的影響,因?yàn)檫@一切都是建立在一定的心理學(xué)理論基礎(chǔ)上的。欣賞電影時(shí)在我腦海里跳躍的詞語(yǔ)都是與心理學(xué)相關(guān)的詞:自己意識(shí)、潛意識(shí)、心理暗示、阻抗心理、共情、自己暴露、自己成長(zhǎng)……
從影片的主人公威爾是一位擁有足以令人感到羨慕嫉妒恨得普通人,他的社會(huì)地位盡管不高,僅僅只是麻省理工大學(xué)的一名不收人關(guān)注的清潔工,但是其過(guò)目不忘的記憶力和對(duì)數(shù)理的敏感大腦,能夠在瞬間知曉答案顯然與這種身份格格不入。不過(guò)與此同時(shí)則在于他的社會(huì)背景和交際圈層致使他成為了一個(gè)自己放逐、失去生活目標(biāo)和方向的社會(huì)青年。無(wú)所事事的狀態(tài)、浮躁、自己、雖不張揚(yáng)但卻讓人感到他的狂妄和攻擊力,類似披頭士的生活,朋克的態(tài)度。這些讓想拯救他的蘭波教授無(wú)計(jì)可施,即便是心理醫(yī)生也黔驢技窮。
整個(gè)狀況在尚恩這位心理學(xué)教師接手后發(fā)生了改變。
影片解釋了“信任在情感和臨床上都是十分重要的,為什么信任對(duì)于患者的心理如此重要,因?yàn)橹挥行湃位颊卟艜?huì)坦誠(chéng)相待”。在影片中尚恩教授一直強(qiáng)調(diào)他不是心理醫(yī)生,而是教師,即便是師生關(guān)系也遠(yuǎn)比醫(yī)患關(guān)系優(yōu)越。而且給予了最大的寬容和諒解。這一點(diǎn)頗為重要,一方面要認(rèn)識(shí)到對(duì)面坐的是個(gè)極富天質(zhì)的人,另一方面卻涉世不深,智力有余而情商不足的人,他能依靠記憶的知識(shí)分析判斷,但是卻無(wú)法理解體會(huì)他人的情感,甚至對(duì)于自己的認(rèn)知也是不足的,即自己意識(shí)不強(qiáng)。
尚恩教授在這里體現(xiàn)了如下幾點(diǎn):第一,對(duì)威爾給予極大的寬容,讓他說(shuō);第二,平起平坐,交流相同的經(jīng)歷和感受;第三,保持沉默,類似小孩瞪眼的游戲。一切都是為的能夠取得信任,創(chuàng)造出火藥味不那么濃的的環(huán)境。因?yàn)楦鶕?jù)心理學(xué)的研究人在放松狀態(tài)下才能溝通。這一點(diǎn)就像個(gè)孩子,你心平氣和地與之溝通,他才樂(lè)意接受。如果你本身心理緊張,有束縛感、抗拒心,那么通常雙方的對(duì)話時(shí)很難展開(kāi)的。同時(shí)尚恩教授很好運(yùn)用潛意識(shí)。他一邊試著打開(kāi)威爾的心結(jié),探索他真實(shí)的內(nèi)心世界,一邊在尋找最佳的時(shí)機(jī)喚醒積極面的威爾。前面已經(jīng)說(shuō)明過(guò)了,后一點(diǎn)集中體現(xiàn)在尚恩教授“這不是你的錯(cuò)”這句話上。他連續(xù)說(shuō)了幾遍,這是由于潛意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練必須得以反復(fù)才能夠記憶。特別自己要認(rèn)真地認(rèn)識(shí)到威爾是一個(gè)無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己和周邊人的人。并不明白自己的下一步該走向哪里,對(duì)于自己更多的是自責(zé),自卑,逃避,不愿承擔(dān)責(zé)任,不想去創(chuàng)造價(jià)值,這種消極頹廢的人生觀就是威爾的潛意識(shí),是長(zhǎng)期以來(lái)形成的。所以必須用軟硬兼施,長(zhǎng)短并治,“引”“逼”雙下的方式解決。
當(dāng)潛意識(shí)被喚醒的時(shí)候,就是心理咨詢走向成功的標(biāo)志了。影片的結(jié)尾讓這個(gè)成功的案例不僅留下了成功,更留下了情,一份源于信任和愛(ài)的共情。
電影《心靈捕手》觀后感 12
美國(guó)影片《心靈捕手》,又名《驕陽(yáng)如我》,講述了一個(gè)關(guān)于心靈互動(dòng)與救贖的故事。在MIT作清潔工的男主角威爾是個(gè)智商超人的數(shù)學(xué)天才,他可以很成功的`運(yùn)用自己的天賦完美的解出那些數(shù)學(xué)題。卻是一個(gè)在哈佛的教室門外打掃衛(wèi)生的清潔工,他輕而易舉的解出了教授研究了2年的數(shù)學(xué)難題。貧寒的出身以及幼年遭遇形成他自己封閉的性情,可對(duì)于自己的生活卻是一團(tuán)糟。
他打架,偷竊,毆打警察,甚至要被捕入獄,并以叛逆不羈的行為來(lái)掩飾自卑、宣泄苦悶。蘭博教授無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了威爾的天賦,他將面臨監(jiān)禁的威爾保釋出來(lái)并擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,關(guān)鍵的時(shí)候西恩教授幫了他一把。
期望威爾重視并發(fā)揮自己的天賦異稟,以實(shí)現(xiàn)常人無(wú)法企及的人生價(jià)值,要求他幫助自己在數(shù)學(xué)上功成名就,條件是他可以幫助威爾脫離失敗。殊不知,這樣的生活并不是威爾想要的,無(wú)奈中,蘭博教授求助于其大學(xué)好友西恩,請(qǐng)他開(kāi)導(dǎo)并救助威爾。西恩以其獨(dú)特的方式與威爾經(jīng)歷了一番“心靈的碰撞與互動(dòng)”。最終開(kāi)啟了這個(gè)天才青年封閉又脆弱的心靈。
并非和許多好萊塢模式的浮華大片一樣,這樣的一個(gè)天才運(yùn)用了自己的`才能,換來(lái)了金錢名譽(yù),最后還抱得美女歸。相反的,心靈捕手并沒(méi)有在威爾的天賦上大做文章。最重要的應(yīng)該在于心靈,或者說(shuō)友情。
心靈捕手,每個(gè)人都想看透別人在想什么,每個(gè)人同時(shí)都不想被別人看透,每個(gè)人有著自己的故事,痛苦,有自己不想為人所知的傷口。
這部電影沒(méi)有眩目刺激的場(chǎng)景,也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的情節(jié),但卻好看而耐人尋味。它的所有價(jià)值和精彩之處蘊(yùn)含在影片的主題、人物關(guān)系和演員的細(xì)膩表演中。最核心的看點(diǎn)是西恩如何開(kāi)啟了威爾的心靈之門,使之走出由于童年創(chuàng)傷所導(dǎo)致的心靈樊籠,能夠有勇氣去感覺(jué)生活、更積極地面對(duì)世界,勇敢地踏上追求真愛(ài)并與紅塵相容的人生之路。而馬特戴蒙與羅賓威廉斯這一老一少反差強(qiáng)烈但又默契和諧的精彩演繹,則使這部可能會(huì)流于平淡的影片熠熠生輝。
一部?jī)?nèi)涵深刻的電影,需要一個(gè)豐富而細(xì)膩的內(nèi)心去解讀。
電影《心靈捕手》觀后感 13
一個(gè)自幼被舍棄、飽受虐待的青年,應(yīng)有著怎樣的未來(lái)?
一個(gè)有著驚人智商、卻因貧困而無(wú)法施展才華的青年,應(yīng)有著怎樣的未來(lái)?
《心靈捕手》講述的是一位年輕的清潔工威爾輕松地解開(kāi)了一位麻省理工學(xué)院教授在公布欄上寫下的一道十分困難的題目。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才,欣喜萬(wàn)分,希望把他培養(yǎng)成自己心目中的天才。然而,威爾聰明絕頂,卻叛逆不羈,甚至到處打架滋事。他因?yàn)槌錾碡毢,受童年被虐的陰影影響,心靈似乎上了鎖,教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。心靈捕手觀后感。教授請(qǐng)來(lái)了許多心理學(xué)家為威爾做心理輔導(dǎo),都被這個(gè)頑固小子洞悉心理反被羞辱,紛紛宣告他已經(jīng)“無(wú)藥可救”。直到遇到了西恩,一位“性情古怪”深居簡(jiǎn)出的教授,才使威爾正視自己的人生,逐漸地自己揭露,走出童年陰影。
威爾除了與查克等好友相伴時(shí),會(huì)不時(shí)流露出肝膽相照的兄弟般情誼之外,都以防衛(wèi)與攻擊的`心態(tài)對(duì)待別人,生活在自負(fù)與自卑相沖突的世界中:他自負(fù)地嘲弄修理哈佛小子、戲弄心理專家、破解數(shù)學(xué)難題;卻以自卑心理拒絕女友凱蘭的真情付出,正如西恩說(shuō)的,他有著強(qiáng)烈的自己保護(hù)主義,他要在別人舍棄他前先舍棄別人,他害怕受傷害,所以不敢嘗試與人建立親密關(guān)系。
電影《心靈捕手》觀后感 14
影片非常清晰的勾畫出男主角WILL因從小被父母遺棄成孤兒,后被寄養(yǎng)家庭的養(yǎng)父劣待,輾轉(zhuǎn)于多個(gè)寄養(yǎng)家庭所留下的創(chuàng)傷,而形成的性格,心理活動(dòng),他的情感,想法,見(jiàn)地和他的人生策略,盡管他是天生的數(shù)學(xué)天才,很可能是下一世紀(jì)的愛(ài)因斯坦,但他對(duì)自身極度的不接納,不夠好的位置以及對(duì)人和世界不相信的態(tài)度,使他活在自身極小的設(shè)限里,然而,在心理學(xué)家SEAN的耐心輔導(dǎo)下,都一一的顯露在觀眾的眼前,一步一步看著他的成長(zhǎng),到最后他從中蛻變而獲得自由與重生,勇敢的去追求被他因害怕而拒絕的幸福,相當(dāng)觸動(dòng)人心,耐人尋味,就像我的心靈也得到了洗滌那般。
我印像很深的那段,SEAN第二次與WILL談話,坦言自身對(duì)他無(wú)從下手,但他親身經(jīng)歷過(guò),感受過(guò),而WILL只是從書中盜聽(tīng)途說(shuō)而當(dāng)成自己的觀點(diǎn)大談和下判斷等,我感受到SEAN的大愛(ài),包容,寬闊的胸襟,深深的觸發(fā)了我,做人要慎獨(dú)慎言,做事要做的通透,有品質(zhì)。就像老師經(jīng)常說(shuō)的真正一步步做過(guò)的,自已走通的路,在支持他人時(shí),才使的上力,會(huì)有同理心,有生命力,才能真正進(jìn)入被支持者的心靈,特別是要建立信任感和一個(gè)開(kāi)放,安全的空間給被支持者。
我印像深刻之SEAN對(duì)WILL說(shuō):看著我的眼睛說(shuō):這不是我的'錯(cuò)。漸漸的觸碰到WILL最深的那份長(zhǎng)久以往的自責(zé)和否定,和那份過(guò)期的恐懼,發(fā)生的很多事并不是我們?nèi)庋鬯吹降哪菢,我們很多時(shí)候只是用我們的過(guò)濾鏡在看這個(gè)世界,每個(gè)人來(lái)這個(gè)世界都有自己的課題和使命,真正的讓心靈解放出來(lái),釋放那份過(guò)期的恐懼,取得那份智慧,真正的做一個(gè)自由和諧的人,而心的和諧度改變著自身外在的世界。
我印像很深刻之男主角WILL與女朋友吵架,而WILL看著她的眼睛說(shuō)出I、DONT、LOVE、YOU后離去的那份果絕,恰恰讓我們看到男主角因曾經(jīng)的創(chuàng)傷出來(lái)的破壞力,使我意識(shí)到,我走在成長(zhǎng)這條路的幸福和幸運(yùn),令我更加堅(jiān)定自己的選擇,成長(zhǎng)是勢(shì)在必行,刻不容緩的,愿更多的生命走上真正成長(zhǎng)的道路上,走向更幸福,自在,喜悅,隨心所欲的人生。
我要像男主角WILL學(xué)習(xí)勇于讓自已去嘗試,勇敢的面,如實(shí)的接納自已,勇敢的面對(duì)未來(lái)。感受到心理輔導(dǎo)的威力和必要性,我渴望成為像SEAN一樣的心靈指導(dǎo)師,支持到更多有需要的人,精神的給予是越給越富有的,我也正朝著這個(gè)方向努力。
這是一部非常值得推薦一睹的電影,愿有緣的你也看看,相信你有你的收獲和觸動(dòng)。
電影《心靈捕手》觀后感 15
整部電影觀看完,還是深受啟發(fā),教育和感人的,作為心理工作者,觀看這樣的電影收益頗豐,也是受教育的過(guò)程,很有必要。
看完后更加映證了我的教師《性格的力量》的作者楊濱教師的一句話,天下沒(méi)有不可溝通之人,只是沒(méi)有找到與其溝通方法的人。
主人公威爾從小生活在缺少父愛(ài),受家庭暴力,繼父粗魯、冷酷、虐待,三個(gè)寄養(yǎng)家庭,母親再婚重組家庭長(zhǎng)大,在皮鞭棍棒恐懼沒(méi)有安全感環(huán)境成長(zhǎng)。所以,變得乖戾和粗暴;小孩在批評(píng)中長(zhǎng)大,他就學(xué)會(huì)指責(zé);在敵意環(huán)境中長(zhǎng)大,他就學(xué)會(huì)大家;他從小生活在暴力、責(zé)罵與教條的家庭環(huán)境中,所以心里埋下了恨、敵意、不信任與僵化的種子,恐懼真相,淺表自信,缺乏直面真相的勇氣,在與女朋友爭(zhēng)吵中便可看出,他的現(xiàn)實(shí)覺(jué)知本事出現(xiàn)了問(wèn)題,為了遠(yuǎn)離真相,他用欺騙自己和欺騙別人的方式把自己的人生變成一團(tuán)難以辨認(rèn)的迷霧,他不敢?guī)笥讶ヒ?jiàn)他的家人,欺騙女朋友說(shuō)他有很多兄弟姐妹。在沒(méi)有遇到數(shù)學(xué)教授和尚恩心理醫(yī)師之前,威爾的心靈至少是在這團(tuán)迷霧中迷失了方向,他不明白自己到底想要什么,沒(méi)有人生目標(biāo),沒(méi)有追求,他寧愿和朋友去干苦力也不愿發(fā)揮自己的天賦為國(guó)家安全局工作,他有很強(qiáng)的心理防御機(jī)制。
威爾的童年收獲了太多的痛苦,給他童年幼小的心靈帶來(lái)太多的傷害,所以,對(duì)他來(lái)講,真相意味著痛苦,所以他厭惡真相,哪怕真相一開(kāi)始意味著歡樂(lè)(就像他遇到了女朋友)但他仍深信這個(gè)歡樂(lè)的背后藏著不可預(yù)知的痛苦,果然映證了他的'潛意識(shí),還是與女朋友分了手。造成其原因都要?dú)w到威爾從小缺乏愛(ài)……
心理防御機(jī)制就像是止痛藥,它能夠暫時(shí)地減少心理的疼痛,但它不會(huì)令引起心理疼痛的問(wèn)題消失,威爾的乖張叛逆行為是因?yàn)閺男【腿狈Π踩,要恢?fù)威爾的安全感就必須給他無(wú)條件的愛(ài),心靈成長(zhǎng)需要包容,威爾叛逆玩世不恭,捉弄人,喜歡惡作劇,打架斗毆,數(shù)學(xué)教授給他找了五個(gè)心理醫(yī)生都因他的不配合,反而捉弄,惡作劇式的把五個(gè)心理醫(yī)生氣跑了,因?yàn)橥柌恍湃嗡麄,威爾從小到大心理扭曲的癥結(jié)也不是這么容易打開(kāi)的。
可是,數(shù)學(xué)教授惜才如金,他相信威爾是數(shù)學(xué)天才,具有數(shù)學(xué)天賦。他相信只要治好了威爾的心理疾病,是能夠教育引導(dǎo)走向正路,成為國(guó)家有用的棟梁之材,為國(guó)家甚至為人類做出巨大的貢獻(xiàn),教授堅(jiān)信他是數(shù)學(xué)天才,是怪才。但凡天才、怪才、鬼才,從小到大都有與眾不一樣的怪異表現(xiàn),比如貝多芬、達(dá)爾文、牛頓、畢加索、愛(ài)迪生等。
說(shuō)到這我想起電視上曾報(bào)道過(guò)8歲小男孩性格怪異,但他在某一方面十分具有天賦,他就是和別的孩子不一樣,但他的父母就是以為他有病,帶他到處看病,甚至去看心理醫(yī)生,想尋求和別的小孩一樣父母自認(rèn)為所謂正常的孩子,其實(shí)我們大家經(jīng)常都在講與眾不一樣,當(dāng)我們的孩子真正表現(xiàn)出某些特質(zhì),與眾不一樣的時(shí)候,又覺(jué)得不正常。家長(zhǎng)們又自覺(jué)不自覺(jué)的陷入了從眾心理。
有位心理咨詢師講的十分好,近幾十上百年我們的家長(zhǎng)與我們的教育有關(guān)的,一方面又想自己的孩子與眾不一樣,另一方面當(dāng)我們的孩子某些地方表現(xiàn)出不一樣的特質(zhì)時(shí),家長(zhǎng)又去打壓,抹殺孩子的天性,從而讓我們的孩子變得人云亦云,從而反過(guò)來(lái)又去埋怨孩子,其實(shí)不是孩子出了問(wèn)題,是我們自己出了問(wèn)題。
只要引導(dǎo)得好,循循善誘,多給一點(diǎn)包容,多給一點(diǎn)耐心,多給一點(diǎn)愛(ài),多給一點(diǎn)包容,都能夠被感化,所以,數(shù)學(xué)教授去監(jiān)獄保釋他,但提出兩個(gè)條件,第一要每一天抽必須時(shí)間陪教授一起共同研究數(shù)學(xué),二是固定的時(shí)間去看心理醫(yī)生,當(dāng)威爾第一次去看心理醫(yī)生尚恩時(shí),表現(xiàn)出不屑的神情,不配合,叛逆、戲弄、玩世不恭,威爾其實(shí)很聰明,他倒幫尚恩醫(yī)師分析起他的一幅畫了,前半部分,分析的不無(wú)正確,只是后半部分威爾表現(xiàn)出的不屑一顧,不尊重的態(tài)度激起了尚恩的憤怒,刺激了尚恩醫(yī)生痛苦思念的回憶,正如尚恩很愛(ài)他的妻子,很懷念他的妻子,所以不允許任何人對(duì)他逝去的妻子表現(xiàn)出不敬。
否則尚恩將宰了他。當(dāng)然當(dāng)時(shí)威爾不明白他的妻子已去世,雖然威爾在尚恩面前犯了錯(cuò),可每個(gè)孩子都可能犯錯(cuò),大人要給他改錯(cuò)的機(jī)會(huì),因?yàn)槊總(gè)孩子都是在犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程中漸漸成熟的,尚恩包容了威爾,包容能消冰融雪,隨即,尚恩醫(yī)師的一翻談話觸及了威爾,他說(shuō)你沒(méi)有真正失去過(guò),也就沒(méi)有真正擁有過(guò)愛(ài),沒(méi)有真正經(jīng)歷過(guò)很多事情,包括感情;沒(méi)有資格站在那里高談闊論,夸夸其談,只是理論上一套,他問(wèn)威爾你懂真正的感情嗎什么是真正的感情你經(jīng)歷過(guò)嗎當(dāng)看到這一段時(shí),我不禁想起當(dāng)年我年輕的時(shí)候在部隊(duì),連長(zhǎng)找我談話時(shí)說(shuō)你還年輕,很多事情看得多,聽(tīng)得多,見(jiàn)多識(shí)廣;但未必親身經(jīng)歷過(guò),你以為你懂,但未必真的懂,看別人吃梨子和自己吃梨子,僅有親口吃梨子的人明白個(gè)中滋味,正所謂如魚飲水,冷暖自知這能夠經(jīng)過(guò)后面威爾和女朋友的分手看出,真正感情帶給他的歡樂(lè)、幸福、滿足和痛苦、悲傷、無(wú)助、沮喪。
第二次見(jiàn)面心理醫(yī)生給威爾講他自己的感情故事,表示對(duì)威爾的信任,威爾自己也曾說(shuō)信任就是生命,尚恩慢慢地取得了威爾的信任,尚恩是在用心靈喚回心靈的回歸,第三次訪談開(kāi)始慢慢地聽(tīng)醫(yī)師的話了,叫他不抽煙他就不抽煙,但還是不講一句話,以沉默抗拒,等待咨訪時(shí)間結(jié)束,尚恩明白需要時(shí)間,得慢慢來(lái),經(jīng)過(guò)第四次見(jiàn)面第五次,等到威爾完全理解尚恩,這期間也是源自尚恩與老同學(xué)數(shù)學(xué)教授的激烈爭(zhēng)吵、數(shù)學(xué)教授有點(diǎn)心急,心境較急切,而尚恩卻說(shuō)多給他一點(diǎn)時(shí)間,多給他一點(diǎn)自由,作為專業(yè)人員他明白威爾需要自由就像呼吸一樣重要,追的太緊反而會(huì)毀了他,兩個(gè)老同學(xué)就此發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),在爭(zhēng)吵中威爾聽(tīng)的出尚恩對(duì)他的信任的愛(ài)護(hù),信任的愛(ài)會(huì)減少人的心理疼痛和不安,就此,威爾完全的信任了尚恩醫(yī)師,對(duì)他敞開(kāi)心扉…原先威爾的下身被混蛋刺傷過(guò),養(yǎng)父虐待他,用扳手皮鞭打他,這些都導(dǎo)致他從細(xì)心靈就受到嚴(yán)重創(chuàng)傷,致使他恐怖,經(jīng)常做噩夢(mèng),這些痛苦恐怖的陰影在童年一旦構(gòu)成就很難揮之不去,甚至伴隨其一生痛苦,苦惱,變態(tài),人格甚至發(fā)展障礙。當(dāng)聽(tīng)完威爾成長(zhǎng)故事,讓觀眾不免眼眶濕潤(rùn),同情與理解,此時(shí),尚恩醫(yī)師只重復(fù)一句話這不是你的錯(cuò)威爾控制不住,放聲痛哭,十幾年的壓抑情緒,負(fù)性情結(jié)得以宣泄,
哭是一種信任,人有安全感才會(huì)哭出來(lái),至此,威爾的不良心境才徹底釋懷,心理隱患徹底治愈,走向陽(yáng)光,有勇氣去追回他的女朋友,追尋嶄新的生活,追尋完美未來(lái)…
威爾本質(zhì)并不壞,他聰明,善良只是沒(méi)有找到與其溝通方法之人。
作為心理工作者,如何與來(lái)訪者建立良好的咨訪關(guān)系以及精湛的專業(yè)技能尤為重要。
電影《心靈捕手》觀后感 16
如果你知道自己想要什么,就不要說(shuō)自己一無(wú)是處。
記得大一剛進(jìn)校班里的每位同學(xué)都寫了份“職業(yè)生涯規(guī)劃”,之后便草草了事,開(kāi)始自己的大學(xué)生活,以為美好就是當(dāng)下。然而失落、郁悶、頹廢卻頻繁不期而至。
一老友學(xué)習(xí)心理學(xué),向我推薦電影《心靈捕手》,望我受益。前后看了有兩遍!癢hat do you want ?”這句話經(jīng)心理醫(yī)生尚恩之口直接插入聰明絕頂卻叛逆不羈的威爾內(nèi)心,也同時(shí)問(wèn)住了我。藍(lán)博教授說(shuō)威爾在糟蹋自己的天賦,而我似乎都沒(méi)有什么天賦可以糟蹋,我不禁在想:我想要什么?
我一直覺(jué)得自己是個(gè)理想主義者,比如我覺(jué)得最幸福的事情是和自己深愛(ài)的女子一起生活在鄉(xiāng)下,擁有輛摩托車,承包幾畝地種莊稼。但是現(xiàn)實(shí)卻是兩年后面臨的就業(yè)問(wèn)題,更可悲的是連確切的就業(yè)崗位都不知道是什么;蛟S就像影片中心理醫(yī)生尚恩所說(shuō)的,“It’s not your fault ”。
威爾是個(gè)孤兒,但是他有一群親密的朋友,尤其是查克。影片中的`一個(gè)橋段給我的印象及其深刻,是查克對(duì)威爾發(fā)自肺腑的一段話:“我每天都開(kāi)車來(lái)接你,然后我們一起上工,一起嬉鬧。但是,你知道我一天最快樂(lè)時(shí)候是什么嘛?是我敲你大門的前十秒鐘,因?yàn)槲視?huì)告訴自己,也許你已經(jīng)不在了,就這么走了!痹诓榭说难劾铮柧拖袷且粋(gè)手持百萬(wàn)獎(jiǎng)券卻沒(méi)有膽量去兌現(xiàn)的人。查克說(shuō)當(dāng)他五十歲時(shí)可能還是在工地上做工,但是威爾不能這樣,否則就是讓他難堪。
友情有時(shí)候比愛(ài)情更加偉大,就像威爾和查克,已然上升到一種兄弟之情。在大學(xué),交到幾個(gè)知心朋友可能會(huì)讓你的人生更加的受益。所謂物以類聚,社會(huì)也一樣。人處在一個(gè)大社會(huì)中,卻只是生活在一個(gè)特定的小圈子里面,你必須要有一定的人際關(guān)系,這不僅僅是在中國(guó)如此。
查克等到了威爾走的那天。那一刻,威爾家的門始終沒(méi)有人開(kāi),查克欣慰的笑了,因?yàn)樗劳栒蛑胍男律钭分。的確,威爾開(kāi)著朋友組裝的“汽車”在路上一直向前追,追他的愛(ài)情,追他的新生活……
影片結(jié)束了,但是留給我的問(wèn)題是,我不知道查克的新生活到底是什么樣,我不知道他在體制外該如何發(fā)揮他的天賦。我也不知道我的未來(lái)會(huì)不會(huì)甚至敢不敢按著我的內(nèi)心深處的不為人知的想法來(lái)構(gòu)建。
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