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高考后如何進(jìn)行心理調(diào)適
經(jīng)歷過(guò)高考“洗禮”之后，并不是像很多人想的那樣，考生、包括家長(zhǎng)都能徹底放松一下了，隨之而來(lái)的是考試過(guò)后面臨的種種問(wèn)題，專家支招：高考后如何進(jìn)行心理調(diào)適。有人說(shuō)，等放榜的日子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比考試之前還要讓人難熬，也就在這樣一個(gè)等待的過(guò)程中，不少考生由于壓力過(guò)大心理上出現(xiàn)了這樣、那樣的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，記者采訪了太原市陽(yáng)光心理測(cè)評(píng)與輔導(dǎo)事務(wù)所的心理咨詢師王艷花女士。
一般考生在高考過(guò)后，可能出現(xiàn)以下幾種狀態(tài)：
★期望值過(guò)高“非某大學(xué)不上”
有的考生成績(jī)與“既定目標(biāo)”有一定差距，這時(shí)，他們往往放棄“第二志愿”，產(chǎn)生了“非某某學(xué)校不去”的心理。想上好學(xué)校的想法本沒(méi)錯(cuò)，但在這個(gè)計(jì)劃預(yù)案里要加上一旦考不好的心理準(zhǔn)備，這樣當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，才不至于陷入痛苦不能自拔。
王女士建議沒(méi)有達(dá)到預(yù)期理想的考生，要正確看待暫時(shí)的挫折。有時(shí)候，“退而求其次”不是在降低標(biāo)準(zhǔn)，而是選擇另一種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
★“努力就有回報(bào)”并不絕對(duì)
有一些考生覺(jué)得自己已經(jīng)盡全力了，就應(yīng)該達(dá)到既定目標(biāo)。一旦未得到預(yù)想的回報(bào)效果，就無(wú)法接受事實(shí)，產(chǎn)生了一種完全挫敗的情緒，徹底喪失了信心。這類(lèi)考生把考試成績(jī)不理想認(rèn)定為一種失敗。其實(shí)，準(zhǔn)確地講，這是一種挫折，失敗的結(jié)果是極度消極，而挫折的結(jié)果只是沒(méi)有預(yù)想的好，并不等于完全失敗。
當(dāng)他們無(wú)法面對(duì)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁、失眠、視力下降等心理和生理癥狀。專家建議：此類(lèi)考生要調(diào)整負(fù)面情緒，給自己備下“預(yù)案”，做好面對(duì)各種結(jié)果的心理準(zhǔn)備，這樣當(dāng)挫敗來(lái)臨時(shí)，就不會(huì)不知所措。保留自己的信心，允許自己暫時(shí)的倒退，要懂得，有很多因素會(huì)使既定目標(biāo)不能及時(shí)實(shí)現(xiàn)，但可以“延遲”來(lái)滿足，甚至做好延續(xù)到明年還不能實(shí)現(xiàn)的心理準(zhǔn)備，這絕不是消極的態(tài)度。在“延遲”的過(guò)程中，充分保留自己的信心，不斷地豐富自己，如果目標(biāo)遲遲未能滿足，也不要抱怨、懊惱，因?yàn)閭�(gè)人可控制的因素已經(jīng)完成，事實(shí)上，你已經(jīng)成功了。
★“榜上有名”皆大歡喜
還有一種考生，只要“榜上有名”，無(wú)論是哪個(gè)大學(xué)都無(wú)所謂。但這類(lèi)考生在升入大學(xué)后往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：無(wú)法適應(yīng)那個(gè)全新的環(huán)境。在高中以前，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹�，進(jìn)入大學(xué)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加多元化，要求學(xué)生有更加全面的綜合素質(zhì)，比如處理人際關(guān)系、解決問(wèn)題的能力等。能考上大學(xué)的考生都很優(yōu)秀，如何在眾多的佼佼者中出類(lèi)拔萃？才是這類(lèi)考生需要注意的。
因此，在進(jìn)入大學(xué)前的這段時(shí)間，父母要多給孩子創(chuàng)造一些與朋友交往的機(jī)會(huì)，多讓孩子獨(dú)立面對(duì)和解決一些問(wèn)題，高考心理《專家支招：高考后如何進(jìn)行心理調(diào)適》。學(xué)生自己也要做好充分的心理準(zhǔn)備，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有哪方面的不足時(shí)，要勇于正視和迎接挑戰(zhàn)，不要試圖用學(xué)習(xí)等其他方式“代償”某方面的不足，要注重個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)自己后，不要急于求成，要給自己充足的時(shí)間來(lái)慢慢補(bǔ)足。
★“心里有譜”擔(dān)憂更遠(yuǎn)
這類(lèi)考生明知道自己考不上，但考試還必須參加，結(jié)束之后，他擔(dān)心的不是眼前的問(wèn)題，而是“復(fù)讀”后可能出現(xiàn)的結(jié)果�！叭f(wàn)一又落榜了，怎么辦”？另外，更有部分考生明知道自己復(fù)讀幾年也考不上，但這些考生往往都是家里很有辦法的人，可能這類(lèi)考生從小到大的生活、學(xué)習(xí)，都是被規(guī)劃好的，很多人很羨慕這樣的人，但王女士說(shuō)：“這類(lèi)孩子的心情其實(shí)很郁悶的，就是因?yàn)樘樌�，所以養(yǎng)成了一種依賴，缺少了本應(yīng)屬于自己去爭(zhēng)取的很多機(jī)會(huì)。這樣的考生，首先要從家長(zhǎng)的一些做法改變，孩子們自己知道“難”了，就會(huì)努力了，這和“窮人的孩子早當(dāng)家”是一個(gè)道理。
-落榜考生“心理落差”易致病
高考過(guò)后，落榜或自我感覺(jué)不好的考生，容易情緒低落，更嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)“自閉癥”現(xiàn)象，整天把自己關(guān)在家中，不敢見(jiàn)人。此時(shí)，加強(qiáng)自我調(diào)理、釋放情緒至關(guān)重要。比如，郊游、看一看平時(shí)無(wú)暇瀏覽的書(shū)籍、體育運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、做點(diǎn)家務(wù)等，都是科學(xué)的釋放焦慮之道。據(jù)分析，考生一般會(huì)出現(xiàn)5種心理：
●麻木心理：
一些考生因高考成績(jī)不理想，受到家長(zhǎng)、同學(xué)的嘲諷，于是妄自菲薄，以此掩蓋內(nèi)心的自卑和哀傷。
●內(nèi)疚心理：
高考前，得到家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，得到老師的幫助和激勵(lì)，本想考上一所理想的大學(xué)以示報(bào)答，結(jié)果心想事不成，遂產(chǎn)生了愧對(duì)家長(zhǎng)與師長(zhǎng)的內(nèi)疚心理。
●失落心理：
高考后，隨著緊張感的結(jié)束，有的考生反而會(huì)感到茫然無(wú)措，心里空蕩蕩的，仿佛失去了什么。這種失落心理會(huì)使他們失去熱情，對(duì)什么事都不感興趣，整天等待期盼，六神無(wú)主。
●孤獨(dú)心理：
一些考生因自我感覺(jué)沒(méi)有考好，害怕別人嘲諷挖苦，便整天悶在家里，避免會(huì)親拜友。這種自我封閉很容易形成孤獨(dú)心理。
●自卑心理：
出現(xiàn)這種心理的考生，認(rèn)為高考失利就等于前途終結(jié)。所以整天愁眉苦臉、長(zhǎng)吁短嘆，反復(fù)咀嚼失敗和痛苦的情緒體驗(yàn)，只看到自己的缺點(diǎn)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。他們一般拒絕與人交往，即使與人交談，也總是訴說(shuō)自己的失敗，自怨自艾。
-轉(zhuǎn)移目標(biāo)來(lái)緩解情緒
考生出現(xiàn)以上5種心理，很大的原因“歸功”于考生家長(zhǎng)。大部分家長(zhǎng)，他們非常關(guān)心孩子考前和考中的情緒變化，卻往往忽視孩子在考后的心情�？记埃麄儠�(huì)到處請(qǐng)教一些專家，從心理、飲食、環(huán)境等各方面為孩子做好服務(wù)，以便孩子考試中發(fā)揮出最佳水平�？贾�，他們會(huì)密切關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)。孩子剛從考場(chǎng)下來(lái)，家長(zhǎng)便圍了上去，噓寒問(wèn)暖，孩子感到考不好，家長(zhǎng)便耐心勸慰和開(kāi)脫�？筛呖冀Y(jié)束后，他們往往就會(huì)將注意力從孩子身上轉(zhuǎn)移到能考多少分、分?jǐn)?shù)線是多少這些問(wèn)題上。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)考不好的孩子表現(xiàn)出失望的情緒，給孩子臉色看。這些都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的心理壓力。
作為考生家長(zhǎng)，無(wú)論孩子考得怎么樣，都不要有半點(diǎn)的埋怨和責(zé)備，因?yàn)檫@一切都已經(jīng)沒(méi)有意義�，F(xiàn)在需要做的是要幫助孩子調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)。幫助孩子選好志愿和規(guī)劃未來(lái)。給孩子前進(jìn)的信心和勇氣也非常重要�？忌绻械骄o張、焦慮，可通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看電視、打打球來(lái)轉(zhuǎn)移自己的注意力，使情緒得到緩解。
另外，專家提醒：高考結(jié)束獲得“滿意”結(jié)果的考生，放松也應(yīng)有“度”，別讓放松成“放縱”。放松分為消極放松和積極放松。消極放松是單純?yōu)榱朔潘啥潘�。從�?fù)習(xí)、估分和填報(bào)志愿到等待錄取通知書(shū)這個(gè)階段，考生和家長(zhǎng)還承受著較大的身心壓力�？荚嚭笕绻E然放松，不合理安排和調(diào)整生活，就容易打破長(zhǎng)期以來(lái)形成的慣性，對(duì)身心造成很不利的影響，甚至可能形成焦慮、抑郁、人際交往困難等適應(yīng)障礙。
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