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高三“一診”后精確分析成就考后大提升
圖片信息濟南市高三考生剛剛結束第一次診斷模擬考試，也就是我們通常所說的“一診”，很多高三學生和家長對這個考試的認知度和關注度遠遠不及“一模、二模、三�！薄霸驴肌钡龋耙辉\、二診、三診”通常來講是指一個復習階段結束之后的模擬考試，用以檢查前期的知識掌握程度。
單就“一診”來講，高三上半學期已經接近尾聲，而一輪復習也已經過了大半，考生和家長在提高對這場考試重視度的同時，更要重視這次成績和試卷折射出來的種種問題，并做好規(guī)劃好考后的計劃，全力準備進入考后提升關鍵期。
對于科學地分析此次考試的成績和試卷，不少家長和學生表示不知從何下手，高三大楊告訴我們：“雖然還不知道成績和排名，但是通過這次考試我大概知道了還有哪些知識掌握的不好，特別是數學這一科，我現在考慮是不是還有很多知識點暗藏在這張考卷中而我沒有發(fā)現，如果這次忽略了難免會在以后的考試中在這個知識點上栽跟頭……”
面對大楊的這個擔心，大智學校八一VIP分校的韓老師表示：大楊的考慮是很有道理的，根據我們十余年的辦學經驗，不少學生特別是初三、高三這些處于緊張備考期的學生，上次的考試中明明涉及到這個考點了，但是由于當時考完沒有進行深入的分析和發(fā)散練習，導致對知識點的掌握不夠精、不夠細，在之后的考試中遇到之后又犯同樣的錯誤。
至于如何分析此次一診考卷，韓老師特地拿出大智學校獨特的全方位精析考卷方案，給廣大考生進行了詳細的講解：
第一步：分析考查內容，找尋失分點，追本逐末，回歸教材。
當學生帶著考卷來到大智學校，我們會將各科考卷，尤其是成績“拉后腿”的薄弱科目的考卷進行深入分析。首先，引導學生重新回到考場，講述自己在答題時的思路，大智學校的優(yōu)秀學科分析老師會根據學生的解題思路發(fā)現其出問題所在；隨后分析考生的思路，脫離題目看題目，引導學生發(fā)現這道題的背后所考察的知識點；最后，回歸教材，回歸理論和定義，讓學生發(fā)現這道題答對是完全有可能的，進而引導其一探究竟。
第二步：理論講解，考點發(fā)散，梳理知識框架，會一道題即會一類題。
能夠回歸到教材發(fā)掘到考點，這一步已經實現了學生思維的一個突破，考生們需要明白的是，只分析透徹這個題目涉及到的考點，極容易使自己的邏輯思維陷入僵硬。這次是這個形式考的，下次這個考點變個考法學生就有可能束手無措，或者說本身題目看似考的是這個考點，但是其實是“障眼法”，學生的思維已經被限制在原來的考點上，那整個的思考方向和答題思路就極容易南轅北轍。
為了避免上述情況的出現，大智學校對于教材考點的研究始終都在繼續(xù)，每個年級每個科目的知識點設置、考點分布、在考試中所占分值、經常出現的考察方式等，形成系統的“知識樹”，幫助學生更好地把握教材知識點。
在考卷分析上，大智學校始終堅持“深挖、詳解、發(fā)散、回歸”的思路，重點在“發(fā)散”，即通過詳細的分析考卷，根據歷年對高考試卷分析總結得出的經驗，將所涉及的考點進行縱向拓展，例如：歷年該考點的出題形式是什么？所占比重是多少？經常和哪些知識點結合進行考察？解題思路上如何把握？解題步驟上如何更有邏輯，做到不遺漏、不混亂？經過這樣發(fā)散性的試卷透析和梳理，我們可以說的是：只要這個考點下次再出現，我們有絕對的信心將它拿下！
第三步：聯系熱點，回歸考點，精準練習，考后提升水到渠成！
通過對近幾年高三學員考后的跟蹤調查，我們發(fā)現歷年的高考與時事熱點是密不可分的，而考生忙于復習備考，分不出更多的時間和精力分析熱點，無論是在小考還是大考，遇到和時事熱點結合考察的題目就極容易找不到解題的突破口，而無論是和什么進行結合，考察的知識依然是我們掌控范圍內的，所以失分失的很“冤枉”。針對這種情況，大智學校韓老師提醒各位高三考生不要畏懼，要相信經過系統的復習和練習是完全能夠接受這些所謂新形勢的考驗的。
每次在經過上述兩個步驟的試卷精析后，我們根據對學生知識掌握情況的全面了解，由專業(yè)負責該學生的老師制定針對性的提升方案，其中重要的一環(huán)就是考點精煉，以求在練習中尋找突破口，在練習中提升對知識點的把控和運用能力，實現考后大豐收，提升水到渠成，在明年六月“笑傲群雄”！
家長保持對成績的適當期望值，用陪伴為成長喝彩！
最后，韓老師溫馨提醒高三學生的家長們：高三復習期間時間緊、內容多、壓力大，隨后還要有多場類似的模擬考試，建議家長們對待孩子的考試成績保持一個適當的期望值，不要過于嚴格，也不要為了寬慰孩子而表現出不那么在乎成績。家長可以通過與孩子的深入溝通，了解孩子各科的準備情況和考試狀況，雙方一起估算一個成績和名次，這樣既增加了對孩子復習狀況的了解，也減緩了孩子的心理壓力，同時，還有助于親子之間的關系更加融洽，這對于高三考生的整個復習生活都是益處多多的。
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